节约用纸-华科武昌分校图书馆

三年级下册数学课程计划书
王寨中心完小 梁之友

课程计 划书是课程教学任务的一个明确,是提高教学工作效率的一个前提，是
完成教学工作任务的重要保障。
本册教材的教学内容和教学目标。
一、本册教学内容
（1）关于本册教学内容的分类
本册教材共有10个单元，根据4个领域分类，其中
1、数与代数（4）
① 数的运算 第二单元 除数是一位数的除法
第五单元 两位数乘两位数
② 数的认识 第七单元 小数的初步认识
③ 常见的量 第四单元 年、月、日
2、空间与图形（2）
① 测量 第六单元 面积
② 图形与位置 第一单元 位置与方向
3、统计与概率（1）第三单元 统计
第八单元 解决问题
4、实践与综合运用（2） 第九单元 数学广角
数学实践活动（制作年历、设计校园）
另外，还安排了第十单元总复习，其中，除数是一位数 的除法、两位数乘两
位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
（2）关于本册教材编写特点
三年级下册的教材从知识结构和编排上有六个明显的特点：
1、计算教学内容的编排注重培养学生灵活的计算能力，发展的数感。
2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索。
3、结合现实问题教学简单的数据 分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，
逐步形成统计观念。
4、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗 透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收
获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（3）教学中需要准备的教具和学具
1、指南针：学生可以购买，也可自制(第一单元)
2、年历卡：学生收集，也可自己制作(第四单元)
3、24时计时法的钟面型：(第四单元)
4、面积单位卡片：1平方厘米的正方形可多些(第六单元)
5、其它教具：P114思考题复印多份，空白的统计图纸(第三单元)

（4）关于课时安排及教学进度

周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
起止日期
3.3-3.7
计划进度
位置与方向
课时安排
4
1、3
4
4
1、1、2
2、2
4
1、1、2
1、3
1、1、2
4
3、1
4
2
4
1、2、1
4
4
4
备注




清明休息



劳动节休息




儿童节休息、
端午节休息





3.10-3.14
位置与方向、口算除法
3.17-3.21
笔算除法
3.24-3.28
笔算除法
3.31-4.4
4.7-4.11
笔算除法、整理和复习、月考
简单的数据分析、平均数
4.14-4.18
年、月、日
4.21-4.25
年月日、制作年历、口算乘法
4.28-5.2
5.5-5.9
口算乘法、笔算乘法
笔算乘法、整理和复习、面积
5.12-5.16
面积
5.19-5.23
面积、小数的初步认识
5.26-5.30
小数的初步认识
6.2-6.6
6.9-6.13
月考
解决问题
6.16-6.20
设计校园、数学广角、月考
6.23-6.27
总复习
6.30-7.4
7.7-7.11
综合复习
期末检测及质量分析

以上内容在《教师用书》P12页均有详细说明，因此不再赘述。

二、本册教学目标解读
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、会 笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、
除法估算和验算。
2 、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两
位数乘整十、整百数（每位乘 积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会
读 、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、 东南和西南八个方向，能够用给定的
一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语 描述物体所
在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自 选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积
单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷） ，会进行简单的单位换算；
掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积， 并
能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系 ；知道各月以及全年的天
数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同 形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意
义，会求简单数据的平均数（结果是整数 ）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日
常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了 解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形
成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
关于教学目标，前9个目标是关于知识和技能的 掌握情况的目标，后面两个
是关于学生学习兴趣和能力培养的目标，这些内容在《教师用书》第3至4页 都
能找到。值得注意的是关于知识技能的目标动词如：“会、能、知道、了解、掌握”
我们应严 格把握教学要求，这也是今后考查学生的依据、方向。
三、各单元内容教学设想
第一单元《位置与方向》

“位置与方向”比较脱离学生的生活经验，不好上，如何更好地进行教学？
注意让学生在活动中体验方位的知识。通过各种活动建立空间方位。 注意在
具体的现实情境中 辨认方位。这些方位概念对三年级的学生来说，确实比较抽象。
而且由于地域的因素，有些学生在生活中 也没有相应的经验支撑。因此，在教学
时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境， 充分调动学生
的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。使学生在观察、操作、想像、描述、
表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验，使学生获得大量的感性支柱
和丰富的表象积累。
第二单元《除数是一位数的除法》

1、加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。
激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
引导学生学会运用“ 先干什么——再干什么——接着干什么——最后干什么”
的程序思考方法探索笔算除法的算理和计算规律 。
引导学生用简洁的语言表述思考过程。
2、拓宽主题图的情境视野。
为了让学 生在解决问题的情境中学习除数是一位数的除法，教材设计了学生
熟悉的、丰富多彩的生活场景，从中引 出需要用除法解决的若干问题。
3、重视估算的地位。
教学时，要注意引导学生在具体问题 情境中，不失时机地将估算笔算结合起
来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价 值。同时在计
算中，形如43＞8×（）的情况经常出现，熟练的估算非常重要。
4、加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力。
引导学生从乘除法之间的关系入手，将 乘法运算的思维方法迁移到除法当中。
通过从矛盾着的双方入手，引导学生揭示知识间的相互关系，使学 生既掌握了除
数是一位数的除法计算，又培养了学生的辩证唯物主义观点。
第三单元《统计》

1、在问题情境中引出平均数。
2、在求平均数时体会意义
3、在应用平均数时体会作用。
4、体会平均数是移多补少的结果。
第四单元《年、月、日》

1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。
3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
实践活动：制作年历
制作活动分为四个部分：调查——讨论与制作——展示与交流——运用，其
中制作方法是活动的重点部分 ，但不能作为唯一的关注点。
引导学生进行分工合作，学会交流。注意对各个小组进行指导。
注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系。教材最后提出“制作的
年历还能做什么”。这个问 题使学生更深一步地思考和体验年历（以及年月日知识）
在生活中的应用。
第五单元《两位数乘两位数》

1、让学生通过解决实际问题学习计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体
现出它的作用。把探讨计算 方法的活动与解决实际问题融于一体，也可以使学生
深刻理解为什么要计算，切实体会计算的意义和作用 。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《标准》倡导的重要改革 理念之一。在自主
探索的基础上，适时组织、讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

3、让学生主动探索计算方法。
估算意识和能力需要逐步培养，要充分利用教 材资源，扎扎实实地组织数学
活动，让学生学会估算的方法。注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关 系。
要做到三算互相促进，达成共同提高的目标。更要鼓励学生运用不同的方法解决
问题，并通 过比较、交流，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。
第六单元《面积》

1、变概念的机械学习为有意义学习。
本单元从三方面促进学生理解概念。一是初步感知为什 么选用正方形作为面
积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。
在本单元的教学中， 应加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种
感管的协同活动，特别是通过动手实验，在做中学 ，有利于丰富学生的感性认识，
有效地提高知识摄取的效果。有些内容，不如使用常规教具和学具，让学 生真实
感受面积单位的实际大小，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
3、让学生探究，主动获取结论。
在本单元中，长方形面积的计算等内容探究的难度不大，结 论比较容易发现，
而且便于展开直观的操作实验，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，
教师应当充分利用教学内容的这些特点，组织学生开展探究学习。
第七单元《小数的初步认识》

1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他 们前面所学的整数及其加减法的有关知识，
都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
2、把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。 一是本单元不要求离
开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且是结合
元、角进行计算。
3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
如前所述，简单的小数加减法是一个比较适合 学生自行探究的学习内容。教
师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出 问题，
尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。
第八单元《解决问题》

1、放手让学生主动探索解决问题的方法。
学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及 加、减法解决简单两步计
算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了 ，
提供的信息数据范围扩大了。教师应充分利用教材创设的丰富的解决问题的资源
空间，注意调 动学生的学习经验和生活经验，并放手让学生主动探索解决问题的
方法。立足于让学生自主收集、理解数 学信息，寻找解决问题的方法，逐步提高
解决问题的能力。

2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
教材创设了丰富的解决 问题的资源空间。教学时，立足于让学生自主收集、
理解数学信息，寻找解决问题的方法。教师注意有意 识地引导学生从不同角度分
析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索 的
欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，
逐步提高解 决问题的能力。
实践活动：设计校园
① 制作活动分为四个环节：调查——讨论——设计——展示
② 适时进行指导。如，在提出了重新设计校 园这个任务之后，教师可提示学
生“要解决这个问题，我们需要知道哪些信息？”指导每个小组分好记录 、测量、
监督的人员，然后让学生到室外进行实地的考察，看本组的计划是否能够实行，
如果不 能实行应该怎样进行调整。
③ 注意评价的鼓励性。将本组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流， 请
学生自己进行评价。例如，让学生选出最喜欢的新校园图，找出每幅新校园图的
优点等等。
第九单元《数学广角》

适当把握教学要求。集合和等量代换的理论都是比较系统、抽 象的数学思想
方法，在这里，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，
为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教
学时老师不要使用集合、 集合的元素、基数、交集、并集、等量代换等数学化的
语言进行描述。
第十单元《总复习》

1、复习前，应根据学生平时学习的情况，制订适合本班实际的 复习计划，以
使复习更有针对性。
2、充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组 合作、讨论、交流
的方式，培养学生良好的学习习惯。
3、既要全面复习，又要突出重点。本 学期的重点内容是除数是一位数的除法，
两位数乘两位数，统计，面积及运用所学知识解决简单的实际问 题。这些知识是
进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“位置与方向”、“年月日”、“小数的初< br>步认识”等知识也是非常重要的，在复习过程要给予足够的重视。
4、这部分内容可用5课时进行复习。
另外，在总复习时要注重知识之间的内在联系，以便于 加深理解所学的知识，
提高学生综合运用知识的能力，可以根据本班的实际情况进行适当的调整和加强。