科学技术的利与弊-体育总结

《北京的春节》教学设计
教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词
语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受
春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅
力
教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的
写作方法。
课时安排:2课时
教学准备:关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
第一课时
教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词
语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受
春节的热闹、喜庆气氛。
教学过程
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春
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节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的 。（播放动漫
童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝
几天，哩哩啦啦二十三 ；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十
八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初
二满街走。）说说你的感受。
【 设计意图】创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里
过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛 的回忆，调
动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产
生学习兴趣。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味
十足的春节，感受独特的民风民俗和 魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间
互读检查。
2．请13名 学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交 流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕
－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老 北京的春节
从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合
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阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
【设计意图】让学生通 过阅读初步感知课文的主要内
容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步
深入学 习课文。同时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯。

三、交流探讨，感受年味
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、
开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择 春节中你印象最
深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白
中批注。
2．小组内交流。
3．全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写
到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的 味道、烟火的味道，过年
的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的
怪兽无关了 。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会（充足、丰盛）。
B．人们一年辛苦劳动之后， 对自己劳动所得的展示与享用，
洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
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A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱
乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中， 虽然有些繁文缛节，
但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，
是耐得住咀嚼的 味道。
四、品读体味，感受民俗
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕
和正月十五）
2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理
解“除夕真热闹”。
3． 除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的
气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把 它表现出
来。
4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：抄写词语
色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵
日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色
第二课时
教学目标：
1．继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，
感受春节的热闹、喜庆气氛。
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2．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学过程:
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2．除夕过 后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主
要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城 灯
火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月
明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从
哪些词句中感受到灯特别的多。
（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的
老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还
有…）
2．想象一下，如 果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到
什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体
会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹 景象。）
3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
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1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
（引导学 生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易
简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不 是
粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多
吃几个饺子”“整条大街都像办喜 事”“这的确是美好快
乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）
2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
（一是按时间顺序来有条理地写春节 ，二是有详有略，
对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介
绍，使我们对通宵 达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了
非常深刻地的印象。）【设计意图】本文的语用目标是引导学< br>生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的
详略安排，到关注有效的学习方法。引 导学生品读文段的同
时，通过对比阅读，学习片段中的详略得当的写作方法，以
及品味作者的语 言特点。

3．对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与 课
文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的
习作有什么启发。（第一段落采用 了反话的写法，淋漓尽致
地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二
段则以较浓 的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）
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四、拓展总结，布置作业
1．拓展阅读：春节各地的习俗
2．过年 ，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要
的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的 传承
与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守
岁、拜年，带着美好的心愿去辞 旧迎新。但年的味道却越来
越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合
《北京的 春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受
或希望。
五、板书设计：
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－
教学反思

《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡
土 气息的散文。本文以时间为顺序，作者用通俗易懂的语言，对北京
春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍 ，展现了中国传统节日习俗的
温馨和美好。
1.自主读文，读中感悟。
读是培养学 生语感和提高语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本
对话的最有效的途径之一。本节课教学中，我首 先落实学生阅读的主
体地位，给学生充足的阅读时间，保证他们能多次自主阅读，让

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