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《为人民服务》教学设计
新田县骥村中学 彭清
小学语文 > 人教课标本六年级下册 > 《为人民服务》教学设计

【教学要求】
１、学习本 课生字新词。重点理解：“重于泰山”、“轻于鸿毛”、“五湖四海”、“死的其
所”、“精兵简政”等 词的意思。
２、理解课文思想内容，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。
３、理解课文中含义深刻的句子。
４、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【重难点、关键】
１、了解课文围绕“全心全意为人民服务”这个意思写了哪些内容。
２、理解课文中含义深刻的句子。

【课时划分】
两课时。

【教学课时】
第一课时

【教学目的】
１、理解本课生字新词。
２、初步感知课文，了解课文主要讲了哪几方面的意思。重点学习第一、二方面的内容。

【教学设计】
教学录像片、文字幻灯片。

【教学过程】
一、导入课题，简介北京
１、今天，我们要学习革命烈士张思的的精神。请看录像。
（观看张思德在炭窑烧炭牺牲的资料片。）
２、导入课题：
张思德同志正是全心全意为人民服务的一个好同志。
３、简介北京：
张思德同志是 中央警卫团的战士，１９３３年参加红军，经历过长征，负过伤。１９４
４年因大生产运动的需要，被派 去陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌不幸牺牲。９月８日，
中央警备团委他举行了追悼会。毛泽东主席在 大会上做了著名的演讲，这就是我们今天要学
的《为人民服务》。

二、初读课文，检查预习
１、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的词查阅工具书。

２、检查对生字的读音情况：
“鼎”读“dǐng”，“彻”读“chè”，“受难”的“难”读作“nàn”。
３、检查对生字词的理解：
人固有意思，或重于泰山，或重于鸿毛：固，本来。或，有的人。重于，比……还重。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物轻微、不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：泛指全国各地。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：怀念死者，表示哀悼。
哀思：悲痛哀伤的感情。

三、再读课文，整体感知
１、学生轻声朗读课文，思考以下问题：
⑴课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？
⑵画出你觉得含意深刻的句子。
２、小组讨论交流。
３、集体汇报交流（由小组派出代表汇报）：
课文围绕“为人民服务”讲了五个方面的意思：
⑴第一方面讲：完全、彻底为人民服务是我们的宗旨。
⑵第二方面讲：为人民利益而死比泰山还重。
⑶第三方面讲：正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。
⑷第四方面讲：正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助。
⑸第五方面讲：悼念为人民而死的人，以团结全体人民。
４、交流画出的自己认为含义深刻的句子，读一读。

四、细读课文，深入理解第一、二两方面的内容
１、学习第一方面的内容：
⑴学生自由朗读第一自然段，思考每句话的意思，找出含义最深刻的句子。
讨论交流： ①第一句话讲我们的队伍是革命的队伍。第二句话讲我们这个队伍是彻底为人民利益工
作的。第三句 话讲张思德就是这样的队伍中的一个同志。
②学生认为第二句话含义最深刻，幻灯显示第二句：
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底为人民的利益工作的。
Ａ、理解带点词的意思：
“完全”，就是百分之百，也就是说，除了为人民服务而外，再也没有任何别的目地。
“彻底” ，就是贯彻到底。
Ｂ、句子的意思：
不管在什么时候，不管做什么工作，我们都应该为人民 谋利益，为人民的利益工作，除
了为人民服务，再也没有别的目地了。
⑵朗读第一自然段。

２、学习第二方面的内容：
⑴学生自由朗读第二自然段，思考：这段围绕什么意义 来说的？哪些句子的含义最深
刻？该怎样理解？

讨论交流：
①这段围绕人死的两种不同的意义来说的。
②学生可能会认为如下句子含义深刻，幻灯显示：
人固有一死，或重于泰山，或轻与鸿毛。
这是史学家司马迁的一句名言，谁能用自己的话说说它的意思？
（人本来就是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）
学生朗读以上句子，并背下来。
③幻灯显示第二个句子：

为人民的利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，
就比鸿毛还轻。
Ａ、引导学生谈谈对这句话的理解。

（“法西斯”指第 二次世界大战中，实行恐怖、独裁、推行侵略政策的德、意、日三国的统
治者。也就是说，如果是为人民 谋利益而死的人，他的死就比泰山还要重；如果是为法西斯
出力，为剥削、压迫人民的人出力而死，他的 死就比鸿毛还轻。）
Ｂ、引导学生举出“为人民利益而死”的例子，再举出“替法西斯卖力、替剥削人 民和
压迫人民的人”的例子，加深对人生的意义的认识。
Ｃ、指导学生反复读以上句子，加深理解。
⑵朗读第二自然段。

五、作业设计
１、看拼音写词语：

chè dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán

（ ）（ ）（ ） （ ）

tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhèng

（ ）（ ）（ ）

wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào

（ ）（ ）（ ）（ ）

２、比一比，再组成词语：

炊（）旺（）彻（）哀（）标（）

吹（）汪（）砌（）衷（）票（）

３、根据课文意思填空：

人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。中国古时候有个文学家叫做司马迁的

说过：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”为人民利益而死，就比＿＿＿

＿还重；替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比＿＿＿＿还轻。






第二课时

【教学目的】
１、继续深入学习课文，理解第三、四、五方面的意思。
２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学过程】
一、学习第三方面的内容
１、轻声读课文第三自然段，边读边想：
这一段是围绕哪一方面来讲的，讲了哪几点意思？
２、学生自学后在小组内讨论交流。
３、集体汇报交流：
这一段主要围绕“我们要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的 。”来讲。主
要讲了这四个意思：
第一点：我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。
第二点：不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。
第三点：党外人士提的“精兵简政” 对人民有好处，我们就采用了。
第四点：我们坚持这样做，队伍就会兴旺起来。
４、思考：
作者为什么要举“李鼎 铭”提的“精兵简政”这个例子？为什么说我们为人民的利益坚
持好的，改正错的，队伍就会兴旺起来？
交流：
因为“精兵简政”作为一个党外人士，不是共产党员，他提出党内干部要“精兵简政”
这个策略是正确的、合理的，共产党内就接受他的批评建议，进行改革，说明不管是什么人，
只 要你提的批评、建议会合理，就一定会被采纳。
５、齐读第三自然段。

二、学习第四方面的内容
１、轻声读第四自然段，想想这段是围绕哪一个意思来讲的？
２、仔细读第四自然段，体会一下哪个句子的含义最深，把你的理解写在旁边。
讨论交流：

教师根据学生汇报的情况，相机出示以下句子。
⑴幻灯显示：
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
①引导学生谈理解： < br>“五湖四海”指的是全国各地。也就是说，我们全国各地的人走到一起来了，大家共同
的目标就是 打败侵略者，解决全民族，大家都是为人民的共同的利益而工作的。
②读以上句子。
⑵幻灯显示：
我们还要和全国大多数人民走这一条路。
①引导学生理解：
“这一条路”指的是为了人民，解放全国人民的道路。也就是说，我们要团结全国可以
团结的人民，共 同为打败帝国主义、打败侵略者；解放全民族、解放全国人民而共同奋斗。
②读以上句子。
⑶幻灯显示：
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
①引导学生理解。
②读以上句子。
⑷幻灯显示：
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
①引导学生理解。
②读以上句子。
⑸幻灯显示：
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
①引导学生理解。
②读以上句子。
３、朗读第四自然段。

三、学习第五方面的内容
１、指名朗读第五自然段。
２、这一段主要讲什么？
３、作者为什么在文章结尾谈这问题？
４、齐读第五自然段。

四、总结课文
１、自由读课文，找出你认为需要记住的语句，做记号。
２、交流找到的句子：
⑴我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
⑵人总是要死的，但死的意义有不同。
⑶人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
⑷我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
３、读一读，记住自己认为要记住的语句。
４、自由读课文，试着背诵自己喜欢的段落。
５、请几个同学试着背部分段落。

五、作业设计
１、写出下列词语的反义词：

困难（）完全（）支持（）光明（）

兴旺（）批评（）集中（）痛苦（）

２、选择关联词填空：

不管……都只要……就只有……才

只要……都虽然……但是

⑴不管是高级干部，还是普通群众，（）他做过违反法纪的事，（）要受到法律的惩罚。

⑵（）人人都来关心班集体，我们的班级（）一定能评上“文明班级”。

⑶（）付出辛勤的劳动，（）会有成功的收获。

⑷这件是对他来说（）难度很大，（）他绝对不会放弃，一定会想尽办法解决的。

⑸（）是什么，我们（）不能搞特殊化。

３、把你觉得课文中需要记住的语句抄写下来。

【板书设计】

原因：革命队伍的宗旨、性质所决定
不怕牺牲

为人民服务做法不怕批评

不怕困难、加强团结

开追悼会的意义