湖北财经高等专科学院-辅导员工作总结

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教学目标：
1、掌握本单元的25个生字，认识绿色通道中的5个生字，理解由生字组成的词
语，并进行归类拓展。
2、复习练习1出现的成语。
课前准备:自主复习
容易读错的字
容易写错的字
我给生字、二类字找到的
形近字
多音字

春天
夏天
秋天
冬天








字
四字
词语
成语

教学过程：
一、 谈话导人：
今天我们一起来复习第一单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。
二、 梳理整合
（一）读准字音
1.蘸 骚 彤 锲 惬 曳 潇 醺 漉 兀
（1）同桌互读。
（2）指名读。
（3）回忆一下出现在哪篇课文里。
2．综合练习（选择正确的读音）
依恋（liàn niàn） 哺育（ pǔ bǔ ） 纯洁（chún shún）
．．．
收敛（liǎn niǎn） 湛蓝（ zàn zhàn） 悄然无声（qiǎo qi
．．．
āo）
(1)冬天深褐（hè kè）色的海面显得很凝重。(2)船两头都系（xìjì）着
．．
绳子。
(3)小山似的涌浪前赴后继、锲（qì qiè）而不舍地扑向堤（tí dī）岸。
．．
(4)在洞里走了一转（zhuǎn zhuàn），觉得内洞比外洞大得多。
．
(5)这股带着潮气的风……只剩下凉爽和惬（ xiè qiè）意。
．

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（二）掌握词语
荡涤 灌溉 逊色 洋溢 收敛 玫瑰 一盏 石凳 嬉笑 过滤
恬静 湛蓝 罗甸 杜鹃 油桐 臀部 石笋 磅礴 蜿蜒 哦
悄然无声 气势汹汹 前赴后继 锲而不舍 呢喃细语 突兀森郁
玉屑银末 如痴如醉 蔚为壮观 崇山峻岭 赤朱丹彤
1．自由轻声读，指名读
2．选用上面的词语填空。
（1）长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女， 用健美的臂膀挽起高山大海，
用纯洁的清流（ ）花的国土，用（ ）的力量推动新的时代。三亚（ ）
着浓浓的热带风情，夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出（ ）。
它像一个快乐的孩童，潇潇洒洒地从身上抖落下（ ）；它像一只光焰柔
和的大红灯笼，悬在海与天的边缘；它像跳水员那样，以一个（ ）、水波不惊的优美姿势入了水。烟台北面临海，有了一份独特的海上景观。冬天，
来自西伯利亚的寒流经常 （ ）地掠过这片海域，小山似的涌浪（ ）、（ ）
地扑向堤岸；春天，一道道白色的 浪花像个顽皮的孩子；夏天，海水平如镜，
宛如一个恬静、温柔的少女，清晨，海边日出让人（ ），晚上，海浪与堤
岸（ ）；秋天，海平添了几分充实与忙碌。
（2）交响乐团的精彩演奏让我们（ ）。
（3）无数革命先烈为了祖国的解放事业而（ ）。
（4）学习上要有（ ）的精神。
（5）这座山（ ），宛若一位绿色巨人屹立于天地之间。
3．指出易错字，提醒同学注意。
三、综合运用
（一）字词练兵
1．辨字组词
溉（）彩（ ）劈（ ）薄（ ）条（ ）贱（ ）虑（ ）峻（ ）乳（ ）益（）
概（）采（ ）臀（ ）礴（ ）涤（ ）溅（ ）滤（ ）骏（ ）貌（ ）溢（）
2．选字填空
连 恋 念 纪（ ） 留（ ） （ ）接 挂（ ） 依（ ）
溉 概 慨 大（ ） 感（ ） 灌（ ） （ ）括 慷（ ）
3．写同音字：
xùn 谦（ ） 教（ ） （ ）速 （ ）服
xiè 水（ ）不通 一（ ）千里 不（ ）一顾
jiàn 浪花四（ ） 毛遂自（ ） 循序（ ）进

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qiè （ ）意 （ ）而不舍
4．多音字组词。
悄qiāo （ ） 转zhuǎn （ ） 系xì（ ）
qiǎo （ ） zhuàn （ ） jì（ ）
（二）成语闯关
寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬
银装素裹 雪照云光 狂风暴雪 雪上加霜 风卷残云 神清气爽
1.读成语，哪个成语不理解，交流。
2.选择以上成语进行说话练习。
3.以上成语都是描写什么的？你能完成以下练习吗？
描写春天的成语：_________________
描写夏天的成语：____________________________
描写秋天的成语：_________________
（三）仿写句子。
1.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
_____ ___，____时而__，时而__，时而__，时而__，____________________。
2.夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在
海与天的边缘。
____________________________________，像________ ___________________。
3.来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
气势汹汹——________________________________________ _______________
第一单元复习（第二课时）
教学目标：
1．复习课文，背诵要求背诵的段落。
2．概括各课景色特点，领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用
拟人句式。
3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。
教学重点：概括各课景色特点，背诵课文段落。
教学难点：领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。
预习导航：
1．自主复习第一单元，完成自主复习表。
2. 熟读课文。
教学过程：
一、谈话导入：

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同学们，今天我们继续复习第一单元，相信这节课你能收获很多。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，
并把疑难问题在小组内讨论 ，不能解决的问题我们再一起交流。
三、梳理整合：
(一)交流景色特点：
1．哪一小组汇报交流各课的景色特点?
2．根据回答完成表格。
长江——源远流长、古老悠久 三亚落日——色彩斑斓、姿态万千
博大宽广、纯洁无私 烟台的海——凝重、轻盈、浪漫、高远
金华的双龙洞——外洞（宽、大） 孔隙（窄、小） 内洞（大、黑、奇）
3．总结：（指图）这些 景色都有各自鲜明的特点，作者是如何利用准确、生
动的语言写具体的呢？我们一起来交流。
（二）交流准确生动表达
★品味精妙语言
1．预设交流《长江之歌》
（ 1）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者没有直
接写长江的景色，而是用第二人 称，赞美她的“风采”“气概”和“情怀”。她有
着——
出示：（ ）的风采 （ ）的气概 （ ）的情怀 （ ）的源泉
（2）诗歌的语言是美妙绝伦的，你最喜欢文中的哪一句，为什么?
（3）出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的
情怀。
①你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的？
②仿写句子。
我们赞美_____，你是 ______________ ；我们依恋 _______，你有
___________________。
（4）我们启东的圆陀角 是“万里长江入海口”。望着滔滔的长江水，我们会
不由自主地吟诵起—— （请学生回答）
（5）黄河与长江同是我们的母亲河，你又忆起了哪些描写黄河的诗句。
2．预设交流《三亚落日》
（1）课文中哪些语句具体写出了落日色彩斑斓、姿态万千的特点呢？
（2）那落日色彩在变，姿态也在变，它一会儿像 ，一会儿像 ，
一会儿像 。
三亚落日的姿态何止这些，张开你们想象的翅膀，它一会儿可 能又像——出
示：三亚的落日一会儿又像 。
（3）诵读你最喜欢的描写落日景象的语句，说说为什么喜欢？

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（4）老师从同学们摘录的妙用修辞的语句中挑选了三句，请同学们快速看
看，这三 句都运用了什么修辞手法？请你挑选一句说说运用拟人手法描写事物好
在哪儿？
句1：它似乎借助了大海的力量，……顽皮地蹦跳。
句2：它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，……亮点。
句3：突然，那落日颤动了两下，最后，像跳水员那样，……
（5）用拟人手法把下面句子填完整，使它读起来充满诗情画意。（课堂练习）
改一改：
★风儿不停地吹，小草来回地摇摆。

★ 啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑
了。

写一写：

3．预设交流《烟台的海》
（1）作者采用比喻、拟人手法生动地写出了三亚落日的色彩美、 姿态美、
意境美，还有哪篇课文也是采用这种手法把景色特点写生动的？《烟台的海》
（2）读读你摘录的句子，说一说写出了什么特点。
例1：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”（冬日的凝重、
壮丽）
例2 ：“微波泛起……嬉笑着追赶着……像个顽皮的孩子。”（春天的轻
盈）
例3：“夏日的烟台宛如恬静、温柔的少女……呢喃细语。”（夏日的浪
漫）
（3）读了《烟 台的海》这篇课文，我们发现作者不仅长于观察，还善于想象。
在他的笔下，冬天，小山似的涌浪像__ ____________________；春天，一道道白
色的浪花像一个___________ __；夏天，烟台的海常常水平如镜，宛如一个
________。
（4）小结：作者采用精 妙的比拟手法写出了烟台海的四季分明。我们也学
着用上比喻拟人手法来写一写烟台的海春天和秋天的独 特，想不想试试？(抓住
描写海特点的语句) （综合练习）
（5）填一填：
①烟台是_________，所以便有了一份独特的海上景观。冬日______春日
___ ___ 夏日_____ 秋日_____。烟台的海，是________ ，是___________，是
____________________。
②仿写句子。
烟台的海是一幅画，一幅 ；烟台的海是一道广阔的背景，

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衬托出 ；烟台的海是一座壮丽的舞台，上演
着 。
③作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，你
是怎么理解的？
3．预设交流《记金华的双龙洞》
（1）叶圣陶描写了双龙洞的三处景色特点，你对哪一处的印象最为深刻？
为什么?
（2）我们一块来看一看他重点描述的孔隙，他没有用比喻拟人等手法，可
同样让人有身临其境的感觉。 他是怎样表达的呢？
①请同学们先填一填。
出示填空题： （随堂练习）
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人（ ）
刚合适，再没法容 纳第三个人，是这样小的小船。我怀着好奇的心情独个儿仰卧
在小船里，自以为从（ ），到（ ），到（ ），（ ）不贴着船底了，才说一
声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还 能感觉到左右和上方的山石似
乎都在朝我（ ）过来。我又感觉要是把头（ ）抬起一点儿，（ ）撞破额
角，擦伤鼻子。所填的词语反映出孔隙（ ）的特点。
②总结：看来准确地表达游玩时的感受，也能突出景物的特点，关键是“用
词准确”。（齐背，不能背的朗读）
（3）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述， 展开合理的想象，
设计“外洞”、“孔隙”或“内洞”的解说词。
★领悟精巧构思
1．本单元四篇课文除《长江之歌》是诗歌外。其余三篇分别是按什么顺序
写的？
《三亚落日》——日落时间顺序；《烟台的海》——季节变换顺序；《记金
华的双龙洞》——游览顺序
2． 写三亚的落日，在第二节用大量笔墨描写海天之蓝，是为什么？（以
对比落日 的色彩变化）；写烟台的海时，不按一年四季的变换来写，先写了冬日
的海，为什么？（以突出冬天的大 海景象尤为独特）课文不仅写景，还写了人，
“景”与“人”交相辉映，赞颂了烟台的海的壮丽，人的勤 劳能干；而叶圣陶在
游览双龙洞时，不仅交待了游览的顺序，还隐藏着另一条线索（溪流的路线）可见，作者们的构思是多么严谨与巧妙啊。
四、总结
1． （出示自主复习表格）本单元都是写景的文章，说说通过本堂课的复习，
你又有了什么收获？
2． 我们的祖国是美丽的，从同学们的眼神中可以看出，你们已经被壮丽
的河山吸引住了。相信以后当 你实地饱览这些风光时，一定也能用精妙的语言、

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巧妙的构思撰写出优美的文章来。
第二单元复习（一）
教学目标：
1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。
2．掌握第二单元中 出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），能体会词语
的感情色彩，并适当拓展延神。
教学重点：
掌握字、词的音、形、义、用，积累相关知识。
教学难点：
掌握，并能合理地运用所学知识。
预习导航：
完成自主复习表
容易读错的
字（本单字词（注上
元生字、音）
二类字）
容易写错的
词
四字好词
词语解释

万籁俱寂 同仇敌忾 猝不及防
．．．
如火如荼 至仁至义 无辜 ……
．．．
形近字组
词
写写含有诗句
农具的诗
所用农具
与爱国有成语
关的成
诗句
语、诗句
教学过程：
一、谈话导入：
“ 重读好书，如逢故知。”今天，让我们一起走进书本的第二单元，交流一
下与这位老朋友重逢后的所得。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，
遇到疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

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三、梳理整合：
（一）字
1．音：歼 嘛（轻声） 菩萨（单读第四声，词中为轻声） 斋、咒（翘舌音）
．
多音字： 魔爪 喝问
．．
2．形： 喉 辜 烽 歼 瞒
小练习：形近字、同音字辨析题:
fēng ( )火 先( ) ( )狂 一窝( )
nà ( )凉 ( )喊
wàng 希( ) 狂( ) ( )记
ǎi 和( ) 雾( ) ( )小
3．义：
①汇报自主复习表中的词语解释：
万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容一点声音都没有，非常安静。
同仇敌忾：忾，愤恨。指全体一致痛恨敌人。
猝不及防：猝，猝然，突然。事情来得突然，使人来不及防备。
如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。现形容气势蓬勃兴旺或
气氛热烈。
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
无辜：辜，罪。没有罪。
②整理理解词语的方法：
联系上下文、查工具书、询问或请教、造句理解……
③选用表格中的一到两个词语说一句话。
（二）四字词语：（出示）
蓄谋已久 人仰马翻 哭爹喊娘 狼狈而逃
．
鬼哭狼嚎 抱头鼠窜 恼羞成怒 气势汹汹
．
同仇敌忾 团结一致 和善可亲 至仁至义
如火如荼 夜以继日 大声疾呼 成群结队
．．
猝不及防 万籁俱寂 生死存亡 众寡悬殊
．
1．点读
2．注意加点字的字形
3．区分词语的感情色彩，并复习第5课课后习题2
第1、2行为贬义词，第3行为褒义词
（三）词句积累
1．说说本单元的主题：爱国
交流背诵爱国成语和诗句。
成语：精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心

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诗句：天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
2．交流背诵有关农具的诗。
四、查漏补缺
经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己
的自主复习表上，完善它。
五、综合运用
１．读拼音写词语。
wàng tú xī miè lóu tī pú shà jié du
àn
（ ） （ ） （ ） （ ） ( )
fēng ( )利 顶（ ） （ ）火
chú ( )房 衣（ ） ( )夕
2．选择正确读音，打上“√”。
凌晨 ( líng lín ) 诺言(nuò ruò ) 伪装 ( wěi wéi ) 歼灭( jiān
qiān )
截止（jié jiē） 明晃晃(huǎng huàng) 挑衅(xìn pàn ) 拘束(sù shù)
3．填写成语。4分
万( ) 俱寂 同仇敌( ) 震耳( )聋 （ ）不及防
如火如( ) 夜以( )日 ( )谋已久 鬼哭狼（ ）
4．照样子写词语。3分
（1）至仁至义：__________、________、_________
（2）气势汹汹：__________、________、__________
5．选词填空。
时间 时候 时刻
激动人心的（ ）终于到来了！国家主席胡锦涛步入人民大会堂，接见从
雅典归来的体育代表团全体人员，这（ ），全场一片欢腾……
6．农家乐。看到这农具，你想到了哪句诗？
镰刀：________ ____ 木犁：________ ________ 锄头_______________
第二单元复习教案（第二课时）
教材简析：
第二单元为“正义必胜”，一共安排了《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂
将军与日本小姑娘》三篇 均以战争为题材的课文。三篇课文的基调各不相同，《卢

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沟桥烽火》是一段雄壮的歌曲，催人奋进；《半截蜡烛》是微风中曳动的一星火
苗，揪人心弦； 《聂将军与日本小姑娘》就是湖心荡开的圈圈涟漪，思绪难平。
这单元练习二训练的重点：一是认识农 具，二是欣赏李清照的《夏日绝句》，
三是有关热点问题的口语交际。
教学目标：
1．把握单元主题，抓住重点语段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正义力
量；总观全文，领悟各篇 文章的写作特色，自主选择随文小练笔。
2．熟悉古诗中的“农具”。
3．积累古典诗词，适当提高文学鉴赏能力。
4．引导时时关心热点话题，做一个“既读圣贤书、又闻窗外事”的具有现代气
息的学生。
教学重点：
1．从重点语段入手，剖析人物品格特质，总结勾勒形象的方法。
2．讨论当前热点话题，引导融身社会，初步培养有一定深度的思维品质。
教学难点：
1．抓住重点语句，领悟人物品质。
2．学习写作特色，进行仿写练习。
3．适度延伸拓展，简析诗歌风格。
教学准备
1．有关灾区景况、校园伤害案件的相关视频以及文字资料。
2．自主复习表格打印62份。
复习导航：
对照表格，完成初步复习：
课 文
人 物
品 质












相应语段摘录
（中间部分以
省略号代替。）

写作特色
仿写片断
（选择其中一
篇的写作特
色）

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古 诗 句




李清照


风格浅析


热点话题

教学过程：
一、自主复习

内 容

思 索



诗词作品








农 具
1．导入：上 一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课后同学们化了时
间费了心思，让老师心生赞叹。相信今 天的课堂更为高效，让我们打开表格，看
看今天大约分几大版块展开复习？
（四大版块）
时间就是知识，让我们一起进入走进第一版块的学习！
2．了解课前复习情况
⑴这个单元有哪三篇课文？作者的编写意图是什么？（即单元主题）
⑵你觉得自己哪一块表格 完成得比较出色？简略向大家介绍一下你的经验？
（生可以在幻灯上展示解说、师适当评价），其他学生 可以学习，教师可以了解
学生完成概况，作为适时调整课堂复习的依据。
二、 梳理整合
1．解决第一板块
★通过这三篇课文的学习，我们认识了那些人物？
能用一些词语概括人物的品质么？为了使你的回答更加具有说服力，请附上相
应语段。
教师预设：
我国军民 ： 奋勇拼搏 英勇顽强 热爱祖国 （4、5有关语段）
伯诺德一家（可选一人） ： 沉着镇定 机敏勇敢 临危不乱 深爱祖国 （3、
5、6有关语段）
聂荣臻将军：至仁至义 和善可亲 襟怀宽厚 （2、3、5有关语段）

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交流后小结：这三篇课文中的人物既有中国的也有外国的，他们有何共同之
处？
（爱自己的国家。）
小练习：
爱国名句：
①
②
（综合练习一）
说话训练：想象四十年后，美穗子与家人看望聂将军的情景，说一说。
然后补充历史资料：美穗子快步走到聂帅跟前，然后两人都以双手紧握住对方
的双手，美穗子泪 流满面，以额头触聂帅的手，表示最大的敬意，激动得哭出了
声。聂帅也很激动，以慈父般的感情，腾出 左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰
似40年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样。两三分钟过去了，谁也 没有说话。
这感人的一幕，深深印在在场所有人的脑海里……
引导学生将刚才的想象练说与历史事实作比，说说看了资料的感想。
小结学习情感表达方法：有时无声胜有声，情到深处亦无语！
★相机引导朗读，适当总结读书方法。
相信同学们课后在摘录语段的同时，一定被文中有关语段深深感动，谁愿意读
一读？
教师预设：
﹡英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。< br>大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇
被杀得哭爹喊娘， 狼狈而逃。
（
只有想象再现战火纷飞的场面，感受战事的激烈，才能读出激昂之情。
）
﹡烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。
伯诺德夫人的心提到了嗓 子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越
来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果 是不堪设想的。
（深入人物内心情感，才可感受情况危急，反衬人物品质）

﹡开饭 的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几
天以后，美穗子一点也不拘束了 ，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，
可亲热啦！

（品味细节，读出聂将军对日本孤女的关心呵护。）

小结读书方法：用心、入境、悟情。
★引导了解各课的写作特色
《卢沟桥烽火》：场面描述突现交战激烈。
《半截蜡烛》：环境烘托描摹人物心情。

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《聂将军与日本小姑娘》：细节描写勾勒人物形象。
评说课前学生的片段练习。（可能这一块有一定难度存在一定欠缺，可以课后放
一定时间再行练习。）
小结写作方法：只有掌握一定的写作技巧，才能使你的文章真实感人，个性灵
动。
2．解决第二板块
★出示农具图，再认识。
★回顾有关古诗句，说说与此相关的农具。
★交流还有哪些有关农具的诗句。
3．解决第三板块
★背李清照的《夏日绝句》。
结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。
（解读：诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这 种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄
而不愿苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。虽然只有四句、仅仅2 0个字，
其气概、壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，
令人 叹服。）
★回忆本学期学习的另一首词
比较诗词、浅析风格
①．背李清照的《夏日绝句》，结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。
（诗作洗净儿 女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿
苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻 。虽然只有四句、仅仅20个字，其气概、
壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今 无人能达，令人叹
服。）
②．回忆本学期学过的词《如梦令 常记西亭日暮》，以及补充的词《如梦令 昨
夜雨疏风骤》。
简单比较、品味女词人前后期作品的特点，结合背景资料浅析。
（前期词风是小女人的清新秀 丽；后词风是沧桑历练的婉约中透着无穷无尽的世
间风雨和无限回忆。）
③诵读。
小结解读诗歌的方法：走近作者，了解背景。
4．解决第四板块
★出示有关灾区、校园伤害案件视频以及文字资料，激发谈话的兴趣。
就这些热点问题展开讨论。
第一层面：事情的本身
第二层面：自己的思考 < br>★就自己收集的资料展开话题、大家参与讨论。引导学生透过表面深入里层，或

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谈谈自己的感触或浅析事情的原委。
小结方法：关注热点话题应该多角度、深层次。
三、查漏补缺
1．根据刚才的学习内容，将不完善的地方用不同的色笔进行添补。
2．填空
《卢沟桥烽火》中表示时间顺序的词语：
《半截蜡烛》的叙事主线：
《聂将军与日本小姑娘》一文蕴含的四幅画面：
（综合练习二）
3.注意文中带点的词语，仿照写句。
英勇的中国守军举
起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。
．．．

（综合练习三）
四、综合练习
（已经分散在各大板块中）
五、课后完善
同桌课后互帮互查：
﹡人物品质。（默写）
﹡与农具有关的诗句5句。（背出）
﹡李清照的诗、词各一首。（背出）
﹡爱国名句3句。（默写）

第三单元复习（一）
教学目标：
1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。
2．掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），并适当
拓展延神。
3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。
教学重点：掌握字、词的音、形、意，积累相关知识。
教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。
预习导航：
1．熟读课文，读准字音，认清字形，理解词语意思。
2．自主复习第三单元，完成自主复习表。
字（本单元翘舌音
生字、二类
前鼻音

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字，并注上后鼻音
音）
多音字

描写孙悟
空形象的
词
螳螂捕蝉


后）

寓言故
事
(成语）

成语

（黄雀在
八字格
笑（照样讥笑
子，写一
哄堂大笑
写）
（哈哈）大笑
（咯咯）地笑
笑得（直不起腰）

教学过程：
一、激趣导入：
1．同学们，老师给大家带来了四幅图片（书本插图，这些图片让你想起了本
册书上的那些课文呢？
2．今天这堂课我们就来复习第三单元。
二、自主复习：
1.默写词语
不胜欢喜 径直（近义词） 斋饭 火眼金睛 蛤蟆
恍然大悟（写一个意思相近的词） 祸患 隐伏 咒语
脊梁 乘虚而入 毫不介意 螳螂捕蝉 侍奉
固执 禀报 不堪设想 勘测 湛蓝 莲藕 因人而异
日新月异 家喻户晓
2. 同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，
并把疑难问题在小组内讨论 ，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。
三、梳理整合：
（一）字
1、读一读，记一记本单元生字、二类字的音。
2、多音字（蒙、兴、处、弹、爪、传）
（1）出示下列词语，想一想分别怎么读？
*蒙蒙亮 蒙头转向 欺上蒙下 启蒙 蒙蒙细雨 蒙受 蒙古包 蒙古
*兴办 兴奋 兴隆 助兴 兴冲冲 雅兴

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*相处 处理 设身处地 住处 长处 处长
*弹丸 弹药 弹壳 弹簧 弹射 弹压
*张牙舞爪 爪牙 前爪 爪子
*自传 《廉颇蔺相如列传》《水浒传》 传播 传说 传递
（2）小组交流
（3）全班交流，总结出每个读音所表示的大体意思。
（4）读一读，想一想.
（二）词语
1、描写孙悟空形象的四字词。
（1）背一背，想一想每个词的意思
（2）读要求，填词语。
*孙悟空本领通天:（ ）（ ）（ ）（ ）
*孙悟空（ ）后，获得了“（ ）”的美誉。
*取经路上，悟空与师弟们（ ），最终（ ）。
（3）本学期本册书向大家推荐的书就是明代吴承恩的《西游记》，《三打白骨精》
是其 中的一个精彩故事，除此之外，还有那些故事也吸引了你，为什么？
*小组交流 指名练说。
（4）积累西游记中人物歇后语
2、螳螂捕蝉（是历史故事还是寓言故事？）
（1）你知道的来自寓言故事的成语有哪些？
（2）你知道的来自历史故事的成语有哪些？
（3）区分后教师解疑总结。
（4）八字格成语大比拼。（两大组接力，教师当裁判，学生说完后写在黑板上，
纠错、积累一举两得）
3、“笑”
(1)小组交流自己的积累，互相评价。
两字词：大笑 哄笑 微笑 讥笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 窃
笑 狞笑
三字笑：笑哈哈 笑呵呵 笑眯眯 笑盈盈 笑吟吟
四字笑：一笑置之 哄堂大笑 哑然失笑 眉开眼笑 莞尔一笑 嫣然一笑 哭笑
不得 付之一笑 贻笑大方 回眸一笑 破涕为笑 似笑非笑 笑
逐颜开 笑容可掬 谈笑风生 谈笑自若 捧腹大笑 喜笑颜开 啼笑
皆非 嘻皮笑脸 皮笑肉不笑
(2)用一个词语概括下面的“笑”。
*心情不愉快而勉强做出笑容。（ 苦笑 ）
*无意义的一味地笑。（ 傻笑）
*不自主地发笑。（失笑）
*讥讽和嘲笑。（讥笑）
*用言辞笑话对方。（嘲笑）
*狡猾、阴险的笑（奸笑）
*不想笑而勉强装着笑。（干笑）
*凶恶地笑。（狞笑）
*快活地笑。（欢笑）
*用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）

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*形容转悲为喜。（破涕为笑）
*全屋子的人同时大笑。（哄堂大笑）
*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）
*形容嬉笑不严肃的样子。（嬉皮笑脸）
*比喻不计较，不当一回事。（付之一笑）
*形容很尴尬。(哭笑不得)
*忍不住地笑起来。禁不住笑出声来。(哑然失笑)
（三）句子
1.我们认识了这么多的笑，其中“微笑”是最神奇的，它让每个人因有它而变< br>得神采飞扬，化解了多少愁苦，鼓励了多少失败，它是心与心的交接，是情与情
的传递，是神与神 的会意。将嘴角稍稍翘起，人便会有另一种生活，再加上一个
眼神，就会拥有一个崭新的自我，一片多彩 的天空！请根据你对微笑的理解，仿
照下面的句子，写一写。
例：时间好比进行曲，它能帮助我们掌握生活得节奏。
时间好比方向盘，它能帮助我们把握努力的方向。
微笑好比
微笑好比
四、总结
1、完善自己的复习表格。
2、 （出示自主复习表格）说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？(复
习方法、积累到的知识等。)
3、 学习，关键的是学会学习方法。授之以鱼不如授之以渔说的就是这个理。
第三单元复习课教学设计（第二课时）
教材分析：
本组共有四篇课文：《三打白骨 精》、《螳螂捕蝉》、《词两首》是讲读课文，
《读书要有选择》是略读课文，还有一篇导读和一个练习 。本组课文为“诗文精
粹”，有选自四大名著之一的《西游记》中的故事、有古代的寓言故事，有千古< br>传颂的古诗词，还有介绍读书方法的。复习本组课文，要引导学生感悟中华民族
灿烂的历史文化， 领略精粹诗文语言文字的美，从而更加喜爱读书。
教学目标：
1、学习积累文字词汇文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。
2、再次品读课文，巩固理解课文内容及明白的道理。
3、拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。
4、学习抓住语言、动作、神态表现人物形象，突出人物性格。
5、能有感情地朗读课文，背诵古诗词。
教学重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读
教学方法：知识讲解，闯关游戏，训练巩固
复习准备：
对照表格，完成初步复习
人物事件 体现的性格 相应的语段摘录
经
三
打

白骨精三变

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典

诗

文
白
骨
精
词

两

首
螳螂
捕蝉
四大
名著
孙悟空三打
唐僧三责
词 牌 名
作 者
诗词作品
表达的情感
揭示的道理
其他寓言故事
脍炙人口的故事
人物形象及特点


《如梦令》









《渔歌子》




教学过程：
一、自主复习
1、导入：在我们中华民族悠久广 阔的历史文化舞台上，出现过许多优秀的
诗文。有四大名著——《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水 浒传》，千古传诵的
古诗词，有启迪智慧的寓言故事，﹍﹍这节课我们复习第三单元的这几篇诗文，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧，领略名篇的风采！
2．引导学生讨论本课复习目标。
复习第三组课文，同学们认为还应该掌握好那些知识点？（ 各个学习小组讨
论本课的复习目标。）
根据学生的回答,师进一步归纳复习目标：
（1）理解文章内容，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。
（2）积累古诗词名句，背诵精彩句、段。
（3）感知寓言借助故事说明道理的表达方式，学 习作者运用对话，叙述故
事，生动传神的写作特色。
3、以小组为单位，围绕提出的复习目标，自主复习。
设计理念：自主复习突出了学习的主动 权，课堂上不再是教师一统天下，
而是学生围绕学习主题，积极探究，充分给予学生自身操作的机会，掌 握知识和
方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率。同时教师也不失引导的身份，及
时提炼 复习目标，把握复习脉络。

二、梳理整合
1、学生合作交流，每位学生在小组里 交流自己整理的思路。教师巡视并参
与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。
2、全班交流，师归纳知识点：
A、亲近名著
（一）预设交流人物特点
白骨精三变
1.请一位女同学读白骨精第一次变化的句子。突出“美貌”二字
自古形容女子漂亮的词语你还指导哪些呢？

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出示：形容女子美丽的词语或成语
__________ __________ __________ __________
如果老师把所有形容女子漂亮的词语都送给它，你们愿意吗？为什么？
（抓住“径直”、“它”、“特地”等词语让学生体会白骨精的阴谋诡计。）
2.请一位女同学读白骨精第二、三次变化的句子 。
如果说第一次变成美貌的村姑施的是美人计，那 第二次变成伤心的老妇人，
施的是_________ 计，第三次变成白发公公，一环连一环，施的是_________ 计。
3.白骨精：我要变成村姑、老婆子、老头儿，是因为 。
4.白骨精的三变怀着不可告人的险恶用心。我想用一些四字词语形容她 ：
__________ __________ __________
板书：阴险狡诈
孙悟空的三打
1.请一位男同学读孙悟空三打的句子。读出孙大圣的气魄。
孙悟空用鼻子一嗅，闻到一般妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑娘
是一个妖怪。
抓住“一嗅”“凝视”“一下子”这些词你感受孙悟空 。感
情朗读：
“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒
地死去。
在读中领悟孙悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果断。
2.孙悟空：我一定要打妖精，是因为 。
3.孙悟空的三打怀着除恶务尽的坚定信念。我想用一些四字词语形容他 ：
__________ __________ __________

唐僧三责
再请一位同学读唐僧责怪的句子。唐僧三次阻拦，才让白骨精一次又一次死
里逃生。
2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要拦，是因为 。
3.唐僧的三责实在是迂腐。我想用一些四字词语形容他 ：__________
__________
板书：善恶不分
当堂练习
1.俗话说事不过三，在历史上，文学作品中有很多的三，例如，三顾茅庐、
三国演义、桃园三 结义，我还知道 。
2.歇后语（答案不唯一，可多个）
白骨精跟悟空斗—
白骨精开口——
唐僧念紧箍——
悟空打骨白精——

B、古诗词诵读

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（二）预设交流，感悟情感
诵读与默写
1.有感情的吟诵词两首。（各小组检查熟读背诵情况，教师个别抽查。）
2.默写《如梦令》和《渔歌子》。（同桌互纠）
感悟情感
预设交流《如梦令》
1.《如梦令》和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。关于词的知
识你知道多少？（ 什么叫词牌？ 2、词怎样进行分类的？）
2.《如梦令》这首词的词牌名是什么？我还能说出几
个 。
3.介绍作者。（南宋婉约派词人）她的代表作有代表作有《声声慢》、《一剪
梅》、《如 梦令》、《夏日绝句》等。
4. 有感情的诵读，练习背诵《一剪梅 》。
红藕香残玉簟秋。 花自飘零水自流。
轻解罗裳， 一种相思，
独上兰舟。 两处闲愁。
云中谁寄锦书来？ 此情无计可消除，
雁字回时， 才下眉头，
月满西楼。 却上心头。
5.这首词记叙了一件什么事？用自己的话说说词人所描绘的情境。
6.古人说：诗言志。意 思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那
么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景， 表达了她的什么意愿呢？
（表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热
爱。）
板书：热爱大自然 热爱生活

预设交流《渔歌子》
1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？（简介作者）
2.用自己的话说说词人所描绘的情境。词中流露出作者怎样的思想感情？
3.当堂练习：
（1）《渔歌子》是____代诗人______写的，词中描绘的是江南_____（季节）
的景色，词中描写的景物有： 。
（2）词中写渔翁在雨中乐而忘返的词句
是 。
（3）《渔歌子》这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味 的“垂钓图”，塑造了
一位________的渔翁形象，赞美了渔家生活的情趣，抒发了作者
_______________。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”的意思是：不须归的
原因是 ：_______________________________________。

C、走进古代寓言
（三）预设交流，领悟道理

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1.复述《螳螂捕蝉，黄雀在后》的寓言故事。
2.当堂练习：
（1） 螳螂捕蝉的意思是：____________________________________。
（2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”像这样的八字词语我还知道
有 。
（3）这篇寓言故事写了一位少年用“_______，_________”的故事，劝阻
吴王___________的故事，警示人们
________________________ __________________ 。
板书：不能只顾眼前利益
设计理念：平时在每 篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把
握所学内容，以阅读为核心，发掘课文中蕴含的训练 因素，提高课堂复习的效率。

三、查漏补缺（层层过关）
第一关：征服字词（学生小组讨论理解，进行主旨、人物形象、写法特点的概括）
1、体会加线词对表现人物形象的好处：
（1）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
（2）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
（3）史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。
2、体会加线字词的意思。
A（1）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。”
（2）可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
B（1）你今天穿的这条裙子真漂亮。
（2）这个球打得漂亮极了！
第二关:“笑”林高手（课件展示，学生抢答）
1、跟笑有关的词：
2、含有笑的成语：
3、从“笑”中看情绪：
怪声狂笑（ ） 眉开眼笑（ ） 含泪带笑（ ） 嫣然一笑（ ）
第三关:名著知晓（准备两分钟，师检测）
1、下面故事分别是出自哪部书，请写出书名、作者。
（1）过五关斩六将（ ）（ ）
（2）西天取经（ ）（ ）
（3）刘姥姥进大观园（ ）（ ）
（4）逼上梁山（ ）（ ）
（5）负荆请罪（ ）（ ）
2、我知道的优秀文学作品，传记类的有 ，科普类的
有 ，历史类的有 ，童话类的有 。
设计理 念：闯关游戏，使原本复习的有些疲惫的同学身心得到调节，再一次
振奋学习精神以昂扬的激情投入到紧 张的复习中去。

四、综合运用

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1、同学们，紧张的闯关游戏结束了，下面我还要大家来进行一场文才展示
会。请大家写一段话 ，可以就复习完本单元后的一点感想，一点收获，一点建议；
可以是针对其中一篇诗文表达你的夸奖和赞 美；还可以描述复习时的心情和想法
﹍﹍要是能巧妙地运用我们刚才复习的一些成语、诗句，那就更好了 。
2、学生开始写话。
3、学生交流片段。
设计理念：在知识具体化之后 ，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移
知识的过程迁移。着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整 合，让学生在学会自
由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。这样设计有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。


















第四单元复习教案（第一课时）
教学目标：
1．通过复习，使学生能够把本单元所学的知识系统化，沟通各部分知识之间的
内在联系。
2．掌握第四单元中出现的成语及其他词语，适度拓展延伸。
3．背诵默写《古今贤文》,并学会运用。
教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用。
教学难点：掌握并能合理地运用所学的知识。
预习导航：完成自主复习表
本单元中容易读

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错的字（注上音）
容易写错的字
多音字
难理解的词语


课文中积累到的
四字词语
提到海洋想起的
四字词语
形容团结合作的
成语
教学过程：
一、谈话导人
今天老师和同 学们一起来复习第四单元（板书课题），重点复习本单元的生
字词和《古今贤文》。
二、梳理整合
（一）掌握生字
1.交流容易读错的字：
矿藏（读第二声） 幢（翘舌音、三拼音，不读童） 蝙（和偏读音不同）
2.交流容易写错的字：
慷 碍 幢 胁 蝙
（1）师范写，着重提示容易写错的地方，学生书空练习。
(2)出示形近字比较。
蝙（ ） 慷（ ） 胁（ ） 幢（ ）
偏（ ） 康（ ） 协（ ） 撞（ ）
3.交流多音字:蒙 薄 藏 供
(1)这几个字有哪几个读音，分别组词。
(2) 给它们选择正确的读音。（填序号）
蒙①mēng ②méng ③ měng
启蒙（ ） 蒙骗（ ） 蒙古( ) 迷蒙( )
薄①báo ②bò ③ bó
薄饼( ) 薄田( ) 薄膜( ) 薄荷( )
藏①cáng ②zàng
矿藏( ) 宝藏( ) 西藏( )
供①gōng ②gòng
提供( ) 供给( ) 供应( )
(二)掌握词语

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1.出示词语
蝙蝠 障碍 矿藏 特殊 恩惠 敬畏 威胁 慷慨 硫酸 牺牲
蕴藏 呼吁 匮乏 奉献 毁灭 领域 回眸 诞生 辨别 捕捉
轻盈敏捷 波涛汹涌 顾名思义 完美和谐 卓有成效 一幢房子
望洋兴叹 能源危机 大显神威 情不自禁 轻巧自如 东碰西撞
2．自由读，指名读，交流词语的意思。
3．指出易错的字，提醒学生注意。
（三）掌握《古今贤文》
1．自背，同桌互背。
2．填空
①欲知天下事，____________。
②满招损，_____________。
③良药苦口利于病，______________________。
④_____________，话不说不明。
⑤_____________，闻过则喜。
你想把第____句送给__________（某个或某类人），因为：
______________________________________.
三、综合练习
1．我会书写（6分）
4.14玉树地震把yí zhuàng zhuàng ( )房屋yí wéi píng d
ì( )。救灾的战士不顾余震的wēi xié( ),不怕xīshē
ng( ),及时清除zhàng ài( ) ,搭建zhàng péng( )。因
为高原反应，他们原先kuí wú( )的身子已显得shòu xuē( ),
脸上也tuì qù（ ）血色，可他们的神情是那样jiān zhēn( )不渝。
我们都pōwéi（ ）感动，纷纷kāng kǎi( )捐助，钱虽不多，却y
ùn hán( )着我们的一片爱心啊！
2．我会选择
⑴鲜：鲜为人知（ ）鲜花盛开（ ）色彩鲜艳（ ）一盆鲜汤（ ）
A新的；不陈的；不干燥的 B滋味美好
C有光彩的 D少
⑵素：银装素裹（ ）素质教育（ ）素不相识（ ）衣着素净（ ）
A颜色单纯；不艳丽 B本色；白色
C本来的；原有的 D素来；向来
3．我会填写
蔚蓝色的海洋（ ），（ ），虽然它有时（ ），使人们（ ），但它
的深处蕴藏着（ ）的矿产资源，是个聚宝盆。21世纪，海洋将会（ ）
地为人类提供丰富的矿藏、高蛋白食品和电力，为人类生存作出巨大的奉献。
4．我会积累
⑴20XX年，青海玉树发生里氏7．1级地震。中国人民万众一心，抗震救

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灾。这让我想到了这些成语：同舟共济 __________ __________
__________
⑵与人交往，要讲究诚信，由此你想到的成语有：__________ __________
__________
⑶在学习生活中，我们要认真听取别人的好意见，虽然有时听起来不愉 快，
但我们要记住：“____________________，_______________ _____。”
⑷爸爸总是用“____________，__________”这句话教育我要 谦虚，不能骄
傲。
5．我会创作
⑴什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情办好。
什么是美德呢？顾名思义，美德就是____________________。
⑵你是学 生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，
就要和同事一起做工，共同完成工厂的 生产任务；你是军人，就要和战友一起生
活，一起训练，共同保卫我们的祖国；你是_________ _，__________________；
你是__________，__________________。
四、总结完善
1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。
2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。
3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。








第四单元复习（第2课时）
教学目标：
1.复习 本单元课文主要内容，重点句子的含义，激发学生热爱大自然，热
爱科学的情愫，培养学生团结协作、自 我牺牲的精神。
2.巩固复习引号的使用。
教学重难点：
1.复习本单元课文主 要内容，重点句子的含义，激发学生热爱大自然，热
爱科学的情愫，培养学生团结协作、自我牺牲的精神 。
2.巩固复习引号的使用。
预习导航：

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完成自主复习表格。

课题

人物或事物特点


能体现这些特
点的词句



含义深刻的句子
或收获的道理

名言警句

质疑问难



教学过程：
一、自主复习
同学 们，今天我们继续复习第四单元，相信这节课你能收获很多。你们已完
成了自主复习，我们先在小组内交 流一下，并把疑难问题在小组内讨论，不能解
决的问题我们再一起交流。
二、梳理整合
(一）交流自主学习内容
1.通过自主复习，同学们已对《夜晚的实验》《海洋——21世纪 的希望》《学
会合作》进行了整理，哪一组先交流一下人物或事物的特点。
2.根据回答完成表格。
《夜晚的实验》
斯帕拉捷——善于思考、不断探索、坚持不懈、潜心研究
《海洋——21世纪的希望》
海洋——慷慨、喜怒无常、资源丰富
《学会合作》

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交响乐团——目标统一、协作精神
中国的小学生——团结协作、自我牺牲的精神
（二）预设交流《夜晚的实验》
《夜晚的实验 》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的
实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一 实验的结果促使了人们对超声波的研
究，并给人类带来了巨大的恩惠。
出示：
1.意大利科学家斯帕拉捷做了几次实验？实验结果分别是什么？
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
2.斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？
出示填空：
斯帕拉捷是（国家） ，他主要贡献是：发现了“超声波”；我们还
知道的科学家有 ，他主要贡献 。我们还知道的科学家有（国
家）
（谁） ，他主要贡
献 。
斯帕拉捷的科学精神值得我们学习，你收集到哪些有关科学的名人名言？
3.我们学习了引号的使用，《夜晚的实验》中哪些句子中用到呢?你能找出来
读读吗？引号在句子中又 有着什么作用？
出示句子：
（1）“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞 察一切吗？”
斯帕拉捷这样猜想的。
（2）原来，蝙蝠岛喉咙发出人耳听不到的“超声波”。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
出示：
你能区分下列引号的作用吗？
A 表示引用

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B 表示特定称谓
C 表示特殊含义需要强调
D表示否定和讽刺
F 表示着重论述的对象
(1)现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充
满生机”。
(2)说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。
(3)对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”。
(4)有人把名字刻入石头，想“不朽”。
小结：斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙 蝠夜晚飞行秘密的经过，
以及这一实验结果促使人们对超声波进行研究，并给人类带来巨大恩惠的事实，
我们要学习科学家细心观察，善于思考，不断实验，潜心研究，利用科学技术造
福人类的精神。
（三）预设交流《海洋——21世纪的希望》
1.出示句子：
“海洋给人类提 供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日必
不可少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会 无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭
沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”
(1)海洋的“喜”表现
在 ；
海洋的“怒”表现
在 。
（2）海洋什么会发怒呢？它提醒了人们什么？
2.海洋资源丰富，你找到哪些句子？同桌交流一下。
3.海洋有如此丰富的资源，人类对于海洋又如何开发的呢？
人类对于海洋是从
这5个方面来说明未来海洋的开发。
4.出示：
“人类要开发和利用海洋……海洋才会乐于作出它的奉献。”
（1）读完这段话我们明白了什么？

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（2）人类要想开发和利用海洋资源首先必须怎样？请大家为保护海洋设计
一条标语。
出示：请为保护海洋设计一条宣传标语：
①
②
5.赠送有关海洋的诗句：
海纳百川，有容乃大。——（清）林则徐
百川东到海，何时复西归？——汉乐府
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——（唐）李白《将进酒》
（四）预设交流《学会合作》
1.能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”
是现代人必须具 备的基本素质。文中的哪些句子让你明白了合作的重要性？
2.出示句子：
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
“不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。”
“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。”
“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”
（1） 我们来一起读读文中的句子，你有什么感想？“合作”让你们想起生
活中哪些事情需要合作才能做得好？
（2） 出示：
只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。我们现代人除了要学会合作，
还要学会 ，学会 ，学
会 ……
（3）20XX年4月14日，青海玉树发生了7.1级地震，中国人民万众一心，
抗震 救灾。这让人我们想到许多谚语或成语：



3.为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例，只举一个够不够？

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为什么？
4.学生质疑问难
5.出示合作名言：
五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特
洛夫斯基
一滴水只有放进大海里才永有不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事
业融合在一起的时候才能最有力 量。——雷锋
△总结：
的确，学会了合作才能取得成功。本单元我们不只学会了“ 合作”，斯帕拉
捷让我们明白了蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物是靠什么的？（是靠听觉来辨别方向，
确认目标。）了解了海洋与人类的密切关系，认识到保护环境的重要性，环保已
是世界的主题，我们知 道今年世界地球日的主题是什么？（就是低碳生活。）让
我们走进生活去探索与发现。
三、综合运用
1.自主复习表格补充完整。
2.学习《学会合作》第二自然段的表达方法，仿写一段话。

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第五单元复习（第一课时）
教学目标：
通过复习，加强学生对本单元生字词的音、 形、义的掌握，加深学生的印象，
学会正确使用本单元的字词。
教学重点：形近字、形似字、多音字的区分。
教学难点：正确并灵活运用本单元的字词。
预习导航：
完成自主复习表

课 题 形近字 难写字 易错字
我认为难
理解的词语
优美句子
（用词精确）
质疑问难
12天游峰的
扫路人

13最大的麦
穗


14山谷中的
谜底

教学过程：
一、自主复习
课前同学们对本单元的生字词已进行了自主复习，我们先在小组内交流一
下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一
起交流。好，开始。
二、 梳理整合：
第一关 征服生字
魁 贞 篷 丫 垄 夷 颇 褪 帚 削 罢
1． 指名读，齐读。友情提示易读错的字，并指出每一个字发音易错处。

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帚（翘舌音） 贞（翘舌音、前鼻音 ） 削（多音字组词）
2.交流难写的字，师相机范写。
3.友情提示易写错的字，强调容易写错的笔画，并出示形近字比较。
魁（ ） 侦（ ） 篷（ ）
魅（ ） 贞（ ） 蓬（ ）
4. 选字组词。
削 销 消 （ ）毁 （ ）失 剥（ ）
魁 槐 魂 （ ）树 （ ）梧 灵（ ）
篷 蓬 缝 莲（ ） 帐（ ） （ ）补
第二关 掌握词语
气喘吁吁 半途而返 望而却步 大汗淋漓 炯炯有神 豁达开朗
如梦初醒 挑挑拣拣 错失良机 东张西望 苍翠挺拔 完好无损
水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思
时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世
1．自由轻声读，指名读
2．哪个词还不理解的？交流
3．注意字形：（重点指导）
炯，右边不是同；
初，注意衣字旁，不是示字旁
拣，右边不是东。与“捡”辨析组词。
4．擦亮眼睛，注意找找某些词的特点。
交流，对某些词的结构进行进行归类，再说几个这样的词。
abb:扑棱棱_______ ___________ _____________
aabc:炯炯有神____________ __________ _____________
abcc:气喘吁吁____________ _____________ ______________
带有“如”的：如梦初醒_________ _________ ___________
5. 巧填练习五中的成语。
（ ）和（ ），告诉我们学习要专心和坚持不懈。（ ）和
（ ），形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中要养成（ ）
的好习惯；犯了错误能够改正是（ ）。
第三关 句子训练
●《天游峰的扫路人》
1.没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
没________________，不能算到过北京。
没________________，不能算到过中国。
没________________，不能算________。
2.天游峰——武夷山第 一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，

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在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
（1）长江——中国第一大河。______ __________，像________________，仿
佛_______________ _。
（2）________________。________________，像_____ ___________，仿佛
________________。
●《最大的麦穗》
1.无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
蝴蝶在花丛中飞来飞去，似乎在________________。
________________，似乎在________________。
2.大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音。
________________传来了_______如同________________。
● 《山谷中的谜底》
1.就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下 得多大，
．．．．．．．．
雪松始终完好无损。
就这样，反复地______，反复 地______，反复地______，反复地_____……不
论___________，____ ____始终________________。
2.确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
确实，_____ 不是_______，而是________________________。
三、 查漏补缺
经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己
的自主复习表上，完善它。
四、 综合运用：
（一）根据具体的语言环境，写出恰当的成语。
1、 时间过得真快，这使我想起了成语：
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、武夷山第一险峰——天游峰真高啊！真是：
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、听了苏格拉底的话，弟子们突然明白了道理。划线部分可换成成语：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（二）写出符合要求的词语。
1、填叠词。
扑（ ） 沉（ ） 黑（ ） 蓬（ ）
2、 根据提示填写成语。
出汗多（ ） 目光有神（ ）

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石阶多（ ） 形象高大（ ）

第五单元复习（二）
教学目标：
1．积累有关抓住机会的四字词、名句或谚语。
2．掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。
3．联系实际，从生活中发现人生智慧
教学重点：掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。
教学难点：联系实际，从生活中发现人生智慧。
预习导航：
1．自主复习第五单元，完成自主复习表。
2. 熟读课文。

课题

人物或事物
特点


能体现这些特点的
词句



含义深刻的句子及收
获的道理

质疑问难














教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天我们继续复习第五单元，相信这节课你能收获很多。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，
并把疑难问题在小组内讨论 ，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。
三、梳理整合：
(一)交流特点：
1．哪一小组汇报交流各课的人物或事物的特点?
2．根据回答完成表格。
《天游峰的扫路人》
天游峰——高、险
扫路人——乐观自信、开朗豁达、吃苦耐劳、勤劳朴实

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《最大的麦穗》
苏格拉底——智慧超群、循循善诱
《山谷中的谜底》
雪松——善于弯曲
过渡：同学们都找到了他们各自的特点，那么你从那些词句中体会到的呢？
（二）交流能体现这些特点的句子。
预设交流天游峰：
哪些句子体现天游峰的特点？我们根据自主复习表来交流。（指名读句子）
预设1：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯……就能断掉似的。
这句话中，哪些词体现了“高”？哪些词语体现了“险”？
采用了什么修辞手法？把什么比作什么？还有什么修辞手法呢？
读好这段话。男女生比赛读。
（随堂练习）
（1）请用夸张的修辞手法补充句子：
他真瘦啊，仿佛______ ______________________________________-
东方明珠塔真 高啊，________________________________________
（2）采用比喻的修辞手法，请你也来创作一句。
黄河——我们的母亲河。________ _________，像________________________，
仿佛________ ________________。
__________________。 ______________，像 _________________________ ， 仿
佛_____________________。
预设2：我抬头望了望在暮色中顶天立 地的天游峰，上山九百多级，下山九百多
级，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们 气喘吁吁，大汗
淋漓，甚至望而却步，半途而返。
1．这段话中采用了怎样的方法来写“高”的？
2.在事物的描写过程中，有时运用具体的数 字，最能表现实物的特点。你也能用
上这种方法说一句吗？
3.这段话中还写了游人的表现，是哪些词语？有什么作用呢？品味朗读。
当堂练习： 天游峰是___________第一险峰。一个“险”字说明___________________。 为下
文写老人的_______________________________(品质)作了铺垫 。
预设交流扫路人：
预设1：
出示描写老人外貌的两段文字，比较一下，它们有什么不同之处？
你又读出了一个怎样的老人？
预设2：
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫 下山，扫一程，歇一程，再把好山好
水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
“按说，我早 该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己
种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气 ，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
“30年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
言为心声，你从老人朴实的语言中读出了他怎样的人生态度？
指名有感情的朗读，齐读。
3. 小结：你们抓住了扫路人富有个性的语言，读出了普通人的人生智慧，我们
是不是可以这 样说：热爱自然、热爱生活，是人生中的一种智慧
板书：
热爱自然 热爱生活

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预设交流《最大的麦穗》
预设1. “你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等
你们。”
（1）指名读
（2）你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？
你读懂了字面的意思， 很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回
头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时 不再来……）
预设2：“你们已经到头了。”
（1）这七个字告诉弟子们什么？
（2） 从这七个字中你还读出了什么？
（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了……)
预设3：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，
也未必能作出 准确判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于
什么？
（2）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？
出示：
苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见
它 ；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______
的。”
（3） 看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思。这样的道理苏格拉底跟弟
子们说了吗？为什么不说？ < br>是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就
是要让弟子们在潜 移默化中明白道理。真是一个高明的老师！
预设交流《山谷中的谜》
预设：当雪积到一定程 度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪
便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝 又立即反弹过来，雪松依旧保持
着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹 ……不
论雪下得多大，雪松始终完好无损。
1．四个“反复”能不能去掉呢？它们之间的前后顺序能调换吗？
2．整个雪松与雪抗争的过 程叙述得条理清楚，环环相扣。我们在阅读的过程中
要学会抓住前后句之间的联系，才能准确地理解课文 内容。
3. 用你的朗读来展示雪松的独特本领。齐读
（随堂练习）
仿照画线的句子，用相同的句式，写一写。
（1）就这样，_______________ ________________……不论家务活多么繁重，妈
妈总是细心地照料我。
（2 ）就这样，______________________________……_____________ _________
（二）交流收获的道理
预设交流《最大的麦穗》
“人的一生 仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱
满的“麦穗”，就不失时机地摘下它 ；有的人则东张西望，一再地错失良机。当
然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实 实在在的。”
（1）麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）
（2）颗粒饱满的“麦穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”该怎样理
解？

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（3）联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
板书：
锁定目标，抓住机遇
2．填空练习：
《最大的麦穗》记叙了_______大学者_____________让 他的弟子们到麦地中摘麦
穗，提了两个要求：一是__________________，二是___ ________________。弟
子们最终两手空空，但他们也从中悟出了一个道理：(背诵默写 )也让我懂得了：
追求应该是________________________________ ___________________。
适度拓展：
关于珍惜机会的名言：
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克
苏格拉底的名言：
最优秀的人就是你自己。
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。
指名读，说说你的理解。
练习背诵
过渡：前面两篇课文都是写人的，我倒是想听听 你们在阅读了《山谷中的谜底》
这篇课文后，有什么收获。
预设交流《山谷中的谜》
出示课文最后两个自然段，齐读
1. 你们能不能模仿前面的方法，来总结一下所得到的启示呢？
板书
面对压力 学会选择

2. 谁联系生活实际或者古今中外的典型事例来深入的谈谈理解。
3.当堂练习：
《山谷中的谜底》其中“谜”是____________________ _______________。“底”
是__________________________ ____________________________从中告诉我们：
___________ __________________________________________________ ______。
综合练习：
1.同学们，通过今天的复习巩固，我们收获了很多。其实，生 活中隐藏着许许多
多智慧的启示，谁来说一说？
2．我们可以从自然现象中受到启发，我们还 可以从周围的人和事，自然环境，
万物生灵去思考。下面来考考你们的智慧，思考下面的填空，想一想， 你一定行
的。
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们____________________
幼小的羊儿跪求母乳，那是在启示我们__________________
成群结队的大雁飞越天际，那是在启示我们__________________
变黄的树叶落入泥中，那是在启示我们_____________________
3. 那你们还知道哪些关于包含人生智慧的的成语或名言警句吗?
四、总结：
今天，我们通过这 一单元的复习，既增长了人生智慧，又增长了阅读智慧。
相信你们的收获一定很大。课后，用你的双眼去 仔细观察，用你的心去认真体会，
以（ ）给我的启示为题写一段话。好吗？这堂课就到这儿，下课。

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第六单元复习


第一课时自主复习
已经掌握的生字
课 题
形近字
易错的
字
多音字
我认为难
理解的词语
优美句子
（用词精确）
质疑问难
18广玉兰

19夹竹桃


20古诗两首

第一课时
教学目标：
1.复习课文，掌握文中的字词，正确理解意思，体会文中用词的准确。
2.正确区别形近字、同音字、多音字，正确运用意思相近的词语。
3.积累有关景色描写的成语，会分类。
4.学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。
教学难点：
学会文中字词，灵活运用，积累相关成语。
教学难点:
体会文中用词的准确，学会在表达中运用。
预习导航：自主复习第六单元，完成自主复习表。
教学过程：
一、激趣导入：
1.出示“广玉兰、夹竹桃、石灰、梅”四幅画面，说说你认识它们吗？
2.根据图片分别用一些词语形容它们。今天我们就一起来复习第六单元。
二、自主复习：
大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，
并把疑难问题在小组 内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

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三、梳理整合
《广玉兰》
（一）交流掌握的字
1.重点读音：凋 皎（说说读音异同） 翘舌音：琢 绽 后鼻音：漾 婴
茎
2.字形：
（1）说说容易写错的：漾、琢、涵、婴、茎、锈（读音注意点）
（2）比一比，分别组词：
漾（ ）琢（ ）涵（ ）绽（ ）蕊（ ）婴（ ）锈（ ）
茎（ ）
泳（ ）啄（ ）函（ ）淀（ ）芯（ ）樱（ ）绣（ ）
经（ ）
逐（ ） 锭（ ） 缨（ ）秀（ ）
径（ ）
３.积累的多音字
（1）交流：细珠似（shì）的 似（sì）乎
散(sàn)步 钻（zuān）了进去
（2）选择正确的读音：
A《广玉兰》是一篇文质兼美的散（sǎn sàn）文，读着读着，我也好似（sh
ì sì）问到了那股淡淡的幽香。
B傍晚，我钻（zuàn zuān）入小竹林，发现很多春笋已破土而出，如新生
的娃娃似（shì sì）的，可爱美丽。
（二）理解的词语
1.预习交流
2.方法：
（1） 可以通过说相近的词来理解
预设：绽放—— 渗透—— 凋谢—— 旺盛——
（2） 可以联系上下文句子理解
（3） 可以通过造句领悟意思
小结 ：以上我们复习了《广玉兰》一文中的字词，我们可以用同样的方法复
习《夹竹桃》和《古诗两首》。
（一）交流掌握的字
1.重点读音：簪（平舌音、前鼻音） 荇（后鼻音） 藻（平舌音）
2.容易写错的字：
（1）交流：熏、凄、藻、
（2）辨析组词：
榆（ ） 熏（ ）凄（ ） 藻（ ）蛾（ ）乍（ ） 焚（ ）
砚（ ）
愉（ ） 墨（ ）妻（ ） 澡（ ）峨（ ）炸（ ） 禁（ ）
现（ ）
愈（ ） 默（ ）萋（ ） 燥（ ）饿（ ）诈（ ）
3.多音字：
交流：盛（shèng）夏 叶影参（cēn）差（cī） 空(kòng)白
远渡重（chóng）洋 夹（jiā）竹桃

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（学生交流时，引导用这些字的其他读音组词）
（二）理解词语
1.交流：词语、诗句意思
2.联系上下文理解
3.换近义词理解：
预设：（1）夜来香的香气熏透（ ）了整个夏夜的庭院。
（2）但是这两盆花却融洽（ ）地开在一起，宛如（ ）火上有雪，或雪
上有火。
（3）这样的韧性（ ），又能这样引起我许多的幻想（ ），我爱上了夹
竹桃。
总结：我们已经掌握了本单元文章中的生字新词，作者是如何运用这些 词语把句
子写生动的呢？我们一起来读读文中优美的句子。
● 交流文中优美词句
先来看《广玉兰》
1.预设：（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹
性。
（2）有的含羞待放，碧绿的花苞，鲜嫩可爱。有的刚刚绽放……
（3）密集油量的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。……格外清新了。
（4）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
说说哪些词语、哪些句式用得好。
2.用“我爱……更爱……”练习说话。
3. 积累文中写景的词语。
《夹竹桃》
著名散文家季羡林被誉为“学界泰斗”， 他的散文质朴而不失典雅，率真而
不乏睿智，他笔下的夹竹桃更美。
1.文中积累的写景词语。
2.句子预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一 起，宛如火上有
雪，或雪上有火。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别……
无日不迎风吐艳。
它把影子投到墙上，叶硬参差，花影迷离，……
交流哪些词语、句式用得好。
3 .理解“无……不……”“无不……”表达的意思，再分别说话。（都是用来表示
双重否定意思的）
出示句子比较、置换、揣摩，再独立造句。
学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，每一次都
名列前茅。
学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，无一次不
名列前茅。
听到他得了冠军，大家没有一个人不为他高兴的。
听到他得了冠军，大家无不为他高兴的。
交流课后积累的描写四季景色的成语。
出示：描写春天的： 、 、 、 、
描写夏天的： 、 、 、 、
描写秋天的： 、 、 、 、
描写冬天的： 、 、 、 、

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四、查漏补缺
在检查自主复习表时，我发现同学们有一些不明白的地方，提出来，我们一
起交流。
五、总结
1.说说通过本堂课的复习，你又有什么收获。
2.很高兴大家又有了这 么多收获，平时学课文就是要掌握文中的字词，积累与之
相关的词语，并能在自己的表达中灵活运用。这 几篇课文描述的对象各具什么特
点，表达作者怎样的思想感情，运用了哪些好的写作方法，这是我们下节 课复习
的内容。请同学们课后完成自主复习表格。
第六单元复习（第二课时）
教学目标：
1.复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。
2.背诵相关自然段。
3.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句
式。
4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。
教学重点：知道各事物特点，背诵相关段落。
教学难点：领悟作者的表达方法，熟练运用拟人句。
预习导航：
1.自主复习，完成自主复习表。
2.熟读课文，背诵课后要求背诵的段落。
第二课时自主复习
课 题 描述对象的特点 语言表达生动 思想感情 写作方法 质疑问难
18广玉兰
19夹竹桃

20古诗两首



教学过程：
一、导入：
现在正是春暖花开的 季节，谁能用一些成语来形容你眼中的春天呢？你能用
拟人句式来说说春天里的景物吗？
今天这堂课我们继续复习第六单元。

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二、自主复习
大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
三、梳理整合
（一）交流事物特点
1.哪一组汇报交流各课事物的特点
2.交流：广玉兰花——色美、形秀、香幽、叶片独特（生命力旺盛）
夹竹桃——花期长、韧性可贵（可贵的韧性）
石灰——坚强不屈、洁身自好
墨梅——素净雅洁（贞洁自守）
3.总结：这些事物都有各自鲜明的特点 ，寄托了作者的思想，是如何利用准
确、生动的语言写具体呢？我们一起来交流。
（二）交流准确生动表达
1.预设交流《广玉兰》
（1） 课文中哪些句子写出了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情
趣？（指名读句子）
预设：……感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧……
有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱……
广玉兰的叶片富有光泽……使人觉得另有一番情趣。
（2） 是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那 花瓣的颜色更是无法用语言形容，
各种各样的形态更是多姿，我们一起合作，诵读出不同的形态美！（师 生
合作诵读）
（3） 仿照着说说你最喜欢的花的形态
用这句式说说动物园里动物的各种不同姿态。（练习）
（4） 作者爱广玉兰的幽香与纯洁， 更爱广玉兰无比旺盛的生命力，一起来交流
文中哪些语句表现了广玉兰旺盛的生命力，读一读，体会句子 中的思想感
情。
预设：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。
先 前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，
已长成……这就是孕育着新生命 的种子。
远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装
点着自然。
A有感情地读一读
B交流句子中的思想感情
C体会作者对广玉兰无比旺盛的生命力的赞美之情。
2.预设交流《夹竹桃》
（1） 读读课文，交流作者为什么会爱上夹竹桃呢？
引导联系全文内容。
一是夹 竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣；二是夹竹桃花开三季，花期之
长，韧性可贵；三是月光下的夹竹桃 叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的
幻想。

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（交流相关语句）
（2）预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一 起，宛如火上有
雪，或雪上有火。
……一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……无不奉
陪。
●我特别喜欢月光下的夹竹桃。……微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变
成活画了。
（3）师生合作，感情诵读第4、5自然段。
（4）表达训练：
A 宛
如 。
B围绕春天的美景，说一个排比句。
C仿照画直线的语段，说一段简单的话。（总分关系）
3.其实，我们还可以用拟人等方法把景物写活。
出示：春姑娘穿着美丽的衣裳，迈着轻盈的 步伐走来了，她抚摸着花儿，花
儿情不自禁的跳起了舞。
夏姑娘穿着碧绿的盛装姗姗而来，金蝉唱起了歌儿，正给荷花仙子伴奏呢。
秋姑娘裹着一袭金色的裙装，携着神奇的小花篮，将香甜的气息送到千家
万户。
冬姑娘微笑着缓缓而来，北风哗啦啦地唱着歌，雪花正在狂舞呢！
同学们，你们眼中的四季又是怎样的呢？写写吧！
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
（三）交流作者表达的思想感情
1.古代很多诗人借助事物来表达自己的志向，我们一起来看 看本单元的两首
诗，诗人分别抓住了它们的什么特点来表达情感的。
2.预设练习：
●明代诗人于谦的《石灰吟》
（1）从诗句 中看出石灰 的特点，
诗人借此表
达 。
（2）有感情地吟诵。
●元代诗人王冕的《墨梅》
（1）从诗句 中看出墨梅
的特点，诗人借此表
达 。
（2）有感情诵读。
（3）交流其他赞美梅花的诗篇。
梅花 （王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。
早梅 （谢燮 ）迎春故早发，独自不疑寒。 畏落众花后，无人别意看。

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梅花绝句 （陆游） 闻道梅花圻晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿， 一
树梅花一放翁。
早梅（张谓）一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经
冬雪未销。
白梅（王冕）冰雪林中若此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾
坤万里春。
雪梅（卢梅坡）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却
输梅一段香。
● 交流其他托物言志诗
青松 陈毅
大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。
竹石 郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.
蝉 虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非是藉秋风。
3.其实不仅仅是古 诗，有些散文也是如此，如本单元的其他两篇课文，作者
通过对广玉兰、夹竹桃的生动描述，不仅仅抒发 自己对它们的喜爱与赞美之情，
还学到了其他的品质。
交流：要像他们一样顽强而又坚忍不拔。
（四）交流写作方法
1.作者在写夹竹桃 的时候，很多笔墨是直接介绍的，但文章第三自然段却描
述了其他花类，只字未提夹竹桃，为什么？
读读品品
交流：这是对比衬托的写法，能更形象鲜明地表现出夹竹桃的韧性可贵。
2.两篇课文抓住了花的色、形、香气等写出花的特点，很多地方采用了“总
分总”或“总分”“或分总 ”的结构方式，找出来读读。
（1）交流文中片段
（2）练笔： （综合练习）
仔细观察喜欢一种花，用一段话写出它的特点。
四、查漏补缺
自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流
（学生质疑，互相讨论交流）
五、课堂小结：
出示自主复习表，这个单元都是咏物抒情的文章，平时我们就应该多观察，< br>多积累，学会用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。

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第七单元自主复习（1）
细读本单元课文，完成下表：
容易读错的字词
字（本单（注上音）
元生字、
容易写错的词
二类字）




四字好词



词语解释 桃红柳绿： 意味深长：
司空见惯： 温文尔雅：
深思熟虑： 从容不迫：
情不自禁： 手舞足蹈：
形近字组
词

孔子的学
习名言


赞美老师成语
的成语、

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诗句
诗句





第七单元复习（第一课时）
教学目标：
1、掌握本单元的20个生字，认识绿色通 道中的4个生字，理解由生字组成
的词语，并进行归类拓展。
2、复习《练习七》中出现的成语。
课前准备：自主复习
教学过程：
一、谈话导入
今天我们一起来复习第七单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。
二、梳理整合
（一）掌握生字
1．陋 吆 烙 咖 啡 筝 翘 眯 蜈 蚣
倘 逸 凿 蹲 眷 偎 矫 诲 鹰 炽
（1）同桌互读。
（2）指名读。
（3）提示易读错的字，并指出每一个字发音易错处。
2．练习
(1)读准字音，正确书写词语。
Jiǎn lòu kā fēi lào yìn xióng yīng
( ) ( ) ( ) ( )
Yāo he wú gōng tǎng ruò wēi yī
( ) ( ) ( ) ( )
(2)在正确的读音上打“√”。
翘首（qiáo qiào） 膝盖（xī qī） 眷恋（juàn quàn）

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教诲（huǐ huì） 烙印（lào luò） 炽热（zhì chì）
(3)选择正确的字。
（烙 洛）印 教（诲 海） （眷 卷）恋 司空见（贯 惯）
（倘 淌）若 形（壮 状） （翘 翅）首 有福同（享 亨）
（二）掌握词语
1．出示词语
孜孜不倦 直截了当 万般无奈 简陋 吆喝 烙印 揣摩 吮吸
翘首企盼 意味深长 奔流不息 倘若 广袤 眸子 和煦 污垢
滔滔不绝 富丽堂皇 深思熟虑 临帖 辜负 遨游 笑眯眯
2．自由读、指名读，交流词语的意思。
3．指出易错字，提醒同学注意。
4．综合运用
（1）在括号填写写出合适的词
（ ）的琴声 （ ）的大地 （ ）的胸怀 （ ）的森林
（ ）的眸子 （ ）的眼光 （ ）的河畔 （ ）的絮语
（2）填字成词
桃红（ ）（ ） 波（ ）起伏 （ ）空见（ ） 温文（ ）（ ）
深思（ ）（ ） 情不自（ ） 意味（ ）（ ） 侧耳（ ）听
（3）选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。
染 映 吹 变
①当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。
擎 举 托 拿
②他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。
飞 升 飘 窜
③便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（ ）入
云霄。
(4)将合适的搭配用线连起来。
健壮的 身体 ∣ 参观 乐曲
粗壮的 故事 ∣ 欣赏 画展

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雄壮的 国歌 ∣ 启发 风箏
悲壮的 绳子 ∣ 制作 学生
（三）掌握成语
1．诵读并理解《练习七》中的成语
学而不厌 苦心孤诣 闻过则喜 见贤思迁 有教无类 不偏不倚
诲人不倦 乐此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流不息
2. 成语练习
（1）选择合适的成语填空
① ，闻过即改，是领导干部不断加强道德修养、促进自我完善的重要环
节。
②优秀的演讲者，在他们遣词造句的时候，总是 ，字斟句酌，选用那些
能够准确 表现思想内容，蕴含着炽热情感的语言，并以这些带着强烈的感情色彩
的语言来叩动听众的心扉，引起共 鸣。
③实际上，我们党长期革命和经济建设的成功经验之一，就是 ，唯才是
举。
④每年国庆节那天，天安门广场上 的人群都在为国家的成立而感到自
豪。
⑤我们有位诲人不倦的老师，他苦心孤诣地教我们要学 而不厌，他说每个人都要
认真专心地学习，学习不能 ，老师自己也对学习乐此不疲。
(2)按要求写成语。（每项不少于3个）
描写美丽校园的：
描写老师工作的：
描写上课情况的：
描写同学友谊的：
(四)赏析优美句子
（1）根据课内外的阅读积累，把句子补充完整。
例：莫泊桑凭着仔细观察，用心揣摩，成为家喻户晓的“短篇小说之王”。
① 凭着 ，成为 。
② 凭着 ，成为 。

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例：他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿” ，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的
是黑色的燕子风筝。
①菜市场的菜 ：有 ，也有 ，而最
吸引顾客的是 。
②上海世博会的场馆 ：有 ，也有 ，而
最精妙的是 。
例：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！
① ， 是 ， 是 ， 是 。
② ， 是 ， 是 ， 是 。
三、查漏补缺
1、通过本节课的复习，你有什么收获？还有什么疑惑？
2、小组交流。
四、总结
这节课我们重点复习了第七单元的字词句，由于同学们做了充分的准备，达
到了以期的效果。下 一节课，我们将围绕课文内容进行复习，请同学们认真完成
自主复习题。

第七单元复习（第二课时）
教学目标：
1.复习第七单元四篇课文，理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生
情意。
2.抓住重点句段，学习作者描写人物的方法。
3.掌握省略号的用法。背诵课文《孔子游春》第二和第八两个自然段。
教学重点：理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生情意。
教学难点：抓住重点句段，学习作者描写人物的方法，联系上下文体会重点句子
的含义。
预习导航：完成自主复习题
第七单元自主复习
细读本单元课文，完成下表：
课 文 《莫泊桑拜师》 《理想的风筝》 《孔子游春》

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人 物







品 质
典型事例








描写方法

精彩语段



课文




《明天，我们毕业》

重点句子



毕业话别

教学过程：
一、谈话引入
话别对象1：
话别对象2：



1．课前同学都已经复习了第七单元，完成了自主复习题。第七单元共4篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文
章里塑造了古今中外 的老师形象，讴歌了令人难忘的师恩。
2．这一节课让我们再次走进课文，复习第七单元，领会浓浓的师生情意。
二、自主复习
小组内交流课前完成的自主复习题，组长负责归纳整理，讨论复习中的疑难
问题。

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三、梳理整合
（一）在这个单元中，我们认识了三位可敬可爱的老师，你更喜欢哪位呢？说说
你的理由。 < br>《莫泊桑拜师》中的福楼拜是莫泊桑的老师，他是一个直言不讳又循循善诱，
悉心指导又滔滔不绝 的老师。
《理想的风筝》中的刘老师对事业和生活充满热爱和追求，为学生树立榜样，
并播下一颗颗理想的种子，升腾起了一只只理想的风筝。
《孔子游春》中的孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。
（二）回忆课文的主 要内容，想想文章是如何刻画三位恩师的？在写法上有什么
不同？从中你又领略到了什么？结合重点段落 谈谈你的理解。
1．出示《莫泊桑拜师》第七自然段，完成练习。
（1）这是福楼拜对于莫泊桑提出的 没什么好写的 问题回答的。首先他对
莫泊桑的说法以三 个“不”字毫不留情地予以否定，特别是后两个“不”字连用
并辅之以感叹号，加重了否定语气。然后连 用 9 个问句，其中有他作为老师的
严厉，更多的是 耐心指导，循循善诱。
（2）“滔滔不绝”的意思是 话多，连续不断，用在这里说明福楼拜是一个
有水平，会指导的老师。
（3）读了这段话，对你有什么启发？只要细心观察，就能发现许多写作素
材。
出示《莫泊桑拜师》第九自然段，完成练习。
（1）“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作 的结果。”“才气”的意思是写
作中表现出来的“下笔如有神”，读了福楼拜的话，你认为怎样才能拥有 “才气”？
去除浮躁心理，踏踏实实，坚持不懈地写作
（2）这段中福楼拜对莫泊桑的写作指 导的两句话，让我们懂得了写作的重
要方法有一是要仔细观察，二要发现和别人没有发现和没有写过的特 点
（3）相信福楼拜的话也给你许多写作的启示。请仔细观察每日早晨学校校
门口的情景，抓 住特点写一段话。
2.《理想的风筝》一文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，深情地记叙
了刘老师的三件事——笑谈腿疾 、板书、放风筝。

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细读课文，找出描写刘老师的外貌、动作、语言的句子或是段落，细细体会
人物的特点。 （1）刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，
一头花白的头发更衬出他 的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部
截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
（2）逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，
便转向黑板，写完 了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
（3）他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳 和线拐在地上一蹦一跳
地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，< br>我自己来！”
3.出示《孔子游春》第八自然段，完成以下练习。
（1）这一自然段是围绕那句话来写的？水是真君子啊！
（2）孔子给弟子们讲水的特点，实 际上是给弟子们将做人的道理。这段从
孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位善施教化的老师（从文中 找一个词填在
横线上）。
（3）孔子讲到水有志向，你联想的成语是：滴水穿石 ，讲水有德性，你会
自然地联想到一句广告语： ，讲到水“流
必向下”，你又会自然联想到一句谚语：人往高处走，水往低处流
（4）孔子说 “水是真君子”的理由有四点，分别是因为水＿＿＿、＿＿＿、
＿＿＿、＿＿＿。展开想象，仿写填空。 水 ， ，
它好像 ；水 ， ，
它好像 。
（5）写出与孔子有关的一个故事？与孔子言行相关的成语：己所不欲，勿
施于人
4.小结：三篇课文都抓住了人物的语言、动作、神态描写，传神地刻画了三
个师表形象。但描写方法 上各有侧重。
（三）在刻画老师的同时，课文也为我们塑造几个学生的形象，说说他们的各自
特点？
《莫泊桑拜师》中的莫泊桑：虚心好学、勤学苦练；《孔子游春》中的子路：

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爽朗大方、心地善良、乐善好施；颜回：温文尔雅、谦虚沉稳的。
（四）我们即将离开母亲，告别朝夕相处的老师和同学，心中就会涌起深深的眷
恋之情。
1．默读《明天，我们毕业》一文，想想作者是从哪些方面表达了对母校的
深深眷恋之情的？
通过回忆小学六年精彩纷呈的学习生活、感恩教育自己多年的老师、憧憬未
来报答母校三个方面 表达对小学生活的眷恋。
2.读一读重点句子，完成下面填空。
（1）“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”表达了 对老师
的眷恋、敬爱、赞美 。“天使”赞美了老师美好的心灵、高尚的品质，“大树”
是说 老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀、呵护 。“海洋”是说 老师心
胸宽广 ，包容我们的无知、任性。
（2）“我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我
们炽热的心跳。”表达了 学生对老师的热爱和敬意 。
（3）“等到这些小树……道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’表
达了 学生对母校对老师的深深眷恋 ，反映了 同学们立志成才回报老师的心
情 。
3.六年过去 了，我们在这里壮健成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了
怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福 。请你对老师、同学、校长、母校各写
一段毕业赠言。
四、查漏补缺
（一）说说下 列句中省略号的用法。（省略号……1.表示重复词语或列举的省略。
2.表示说话未完或余意示尽。3 .表示声音断断续续。）
①……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
②倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。
③刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（二）关于《论语》，它记录了孔子的言行，里面有不少精辟的语句：①敏而好
学，不耻下问。 ②默而识之，学而不言，诲人不倦。③人无远虑，必有近忧。
④已所不欲，勿施于人。（结合练习七中的 孔子名言）
五、综合运用
1.六年过去了，我们在这里壮健成长，我们学到了不少知识和技 能，懂得了
怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。临别赠言是毕业活动中的一项最有意
义的 活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，
一份精神财富。请你为老师、 同学、校长、母校各写一段毕业赠言。
2.交流写作的赠言。
六、总结：第七单元的课文都和老师有关的文章，通过复习，你又有了哪些收获？