人教版小学二年级下册数学知识点总结
隐形的翅膀观后感-个人总结报告
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人教版小学二年级下册数学知识点总结
第一单元数据收集整理
1、用画正字的方法收集数据。
2、用统计图表来表示数据的情况。
3、根据统计图表可以做出一些判断。
4、数据收集---整理---分析表格。
第二单元表内除法
一、平均分
1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫
平均分。
2、平均分的方法：
（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的
分，
也可以几个几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可
以分成几个这样的一份。
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二、除法
1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式
表示。
2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，
读作等于，
其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被
除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫
商。
三、用2~6的乘法口诀求商
1、求商的方法：
（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题
1、解决有关平均分问题的方法：
总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、
被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、
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一个因数=积÷另一个因数
2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：
（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；
（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
第三单元图形的运动
1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。对折后能够
完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在
的直线叫对称轴。
2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不
第四单元表内除法
一、用7、8、9的乘法口诀求商
求商方法：想除数×（）=被除数，再根据乘法口诀计算得商。
二、解决问题
求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，
都用除法计算。
第五单元混合计算
一、混合计算
混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的。只有
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加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
二、解决两步计算的实际问题
1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。
2、可以画图帮助分析。
3、可以分布计算，也可以列综合算式。
第六单元有余数的除法
一、有余数的除法
1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。
2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。
的余数小于除数，最小的余数是1。
3、笔算除法的计算方法：
（1）先写除号厂
（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。
（3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。
（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。
（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能
除尽。
4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三
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减，四比。
（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，
那
么商就是几，写在被除数的个位的上面。
（2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。
（3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的
下面。
（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。
二、解决问题
根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际
情况，灵活处理余数。
第七单元万以内数的认识
一、1000以内数的认识
1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几
十，个位上是几就读几，中间有几个零，都读一个零，末尾不管有
几个0，都不读。
3
、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在
十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上
一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组
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成。
二、10000以内数的认识
1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10,的两位
数是99;最小三位数是100,的三位数
是999；最小四位数是1000,的四位数是9999；最
小的五位数是10000,
的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法
1、整百、整千加减法的计算方法。
（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千
数相同个数的0。
2、估算
把数看做它的近似数再计算。
第八单元克和千克
克和千克是国际上通用的质量单位。计量较轻的物品的质量时，
通常用克，用字母g表示；计量较重的物
品质量时，通常用千克
作单位，用字母kg表示。
1千克=1000克、（了解1千克=1公斤、1公斤=2斤、1斤=500
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克、
1斤=10两、1两=50克）
估计物品有多重，要结合物品的大小、质地等因素。