关于书的格言-标准化工作总结

四 则 运 算教案
教材
义务教育课程标准实验教课书四年级下册
教学目标
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算三步式题。
2、掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练的进行四则运算。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的习惯，感
受学习数学的乐趣。
过程与方法
通过分析、比较来归纳四则运算的运算顺序。
情感态度与价值观
在分析比较中，感受学习数学知识的乐趣。
教学过程
一， 导入新课
同学们，还记得“冰雪天地”游乐场吗？今天我们再一起到“冰雪天地”游
乐场去看一看。（播放课件） 这个游乐场中有三个区域，我们曾到过滑冰场、滑
雪场，在那里探索了不少的数学知识，今天我们再一起 到冰雕区去看一看，研究
一下那里的数学问题。
二、新 课
﹙一﹚（播放课件）
一． 教师：请同学们注意看，你得到了哪些信息？(生答 )
二． 教师：除了这些信息以外，还有没有其它的信息？（生答）
三． 我们看一看你们能提出什么数学问题？（同学们自由回答问题）
四． （播放课件）请同学们完整叙述 题目，独立解决“下午要比上午多派
几名保洁员”这个问题，要求只列一个算式就能把解决问题的过程表
示出来。先让同学们说说自己解决问题的方法，然后把过程展示在黑
板上。
270÷30-180÷30 （270-180）÷30
提问并讲述每一步表示什么。

师总结：括号是用来改变运算顺序的，当你列 的综合算式的运算顺序与
实际需要不相符时，就可以用括号来改变运算顺序。
﹙二﹚师：我这 里有一道新问题。(播放课件)让同学们列一个有括号的式子解决
问题，然后同桌交流解题方法和结果。 请同学们列式：
100 －（54 ＋ 6） 100－54－6
要说出每一步表示什么。
（三）再计算两道新问题。（播放课件）
42＋6×（12－ 4） 42＋ 6×12－4
师：观察这两道算式哪里相同？哪里不同？（生答）
师:用自己喜欢的方式表示出运算顺序，然后计算出结果。
师：用和、差、积、商来说说计算过程。
﹙四﹚通过计算、分析、比较你有什么感受想说呢？（学生自由回答）
三、小 结
1、通常把加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
2、反问同学们四则运算指什么？（播放课件）
3、请同学们小组内总结四则运算的运算顺序。（学生自由发言）
4、（播放课件）四则运算的运算顺序。
四、课堂巩固练习
240÷（20-5） 37-15×（8＋14）
五、总结。
六、作业：
课本14页第1题。

板书设计： 四则运算
100－(54＋6) 100－54－6



课后反思：在教学四则运算的运算顺序时，改变了以往单纯教授计算法则

的现象，而是将四则运算赋予了生活中的现实意义，目的是让同学们通过解决生
活中的问题来掌握四 则运算的运算顺序，提高学生解决问题的能力，在教学中较
好地体现了新教材的这一新的理念：
1、 将理解运算顺序融于解决问题的过程之中。
教学中充分运用了学生感兴趣的生活情境， 放手让学生独立思考，自主探
索，并在交流合作的基础上形成解决问题的步骤和方法，每一步算什么？< br>求的是什么？将解题的步骤与运算的顺序有机地结合起来，在正确与错误
的算式的对比中，引导学 生发现如果不带小括号就出现了“下午游人数减
去上午保洁员数的”错误结果，认识到了引入小括号的必 要性，感受括号
的实用价值。在具体的情境中通过对比让学生自己归纳出带有小括号的四
则运算 的运算顺序，印象会更加深刻。
2、 注重培养学生掌握解决问题的步骤和策略。
解决问题 的步骤和策略也是教学的重点和难点之一，第二种解题方法学生
理解起来比较困难。首先，引导学生认真 解读题意，重点理解“如果每30
位游人需要一名保洁员”，让学生交流解题思路，重视两种解决方法的 对比，
使学生认识到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步数也不一
样，实现对解决 问题的优化，切实培养了学生解决问题的能力。
3、 从不同的角度对比、分析、强化小括号的作用。
在例五教学中，从有无括号、括号的位置、括号的多少等不同角度引导学
生进行分析和比较，让 学生自己说说有什么感受，进一步加深了对括号的
认识。
总之，通过这节课的学习，我发现同 学们头脑中的信息很多，能发现
各种各样的问题，因此，我们在教学中应该充分信任学生，给他们自主学
习的机会，适当的给他们加以引导，他们会更加出色。