青岛版四年级下册数学第五单元备课
下雪了的作文-会计档案保管期限
四年级数学下册第五单元 动物世界
——小数的意义和性质
总51课时
课题：小数的意义
课型：新授课
教学内容：青岛版四年级下册小学数学教材信息窗1课本49-50页
教学目标：
1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握理解小数的意义。
2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力。
3、使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
教学重点：
理解小数的意义
教学难点：
理解小数的意义
教学准备：
教师准备：课件、方格纸等
学生准备：方格纸等
教学过程：
一、预习指导
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习
部
分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟，完成学案。
(一)读一读教科书P49-51
1、请你说说生活中的小数。
2、把1米平均分成10份，每份在米尺上是（
）分米，用分数表
示是（ ）米，用小数表示是（ ）米；3份在米尺上是（
）
分米，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米。
3、把1米平均分成100份，每份在米尺上是（ ）厘米，用分数
表示是（
）米，用小数表示是（ ）米；4份在米尺上是
（ ）厘米，用分数表示是（
）米，用小数表示是（ ）
米
4、把1米平均分成1000份，每份在米尺上是（ ），用分数表示
是（
）米，用小数表示是（ ）米；13份在米尺上是（ ）
毫米，用分数表示是（
）米，用小数表示是（ ）米。
5、6厘米用分数和小数表示分别是（
）米和（ ）米。
（二）、尝试练习
1、基础题（说出下面各小数的意义）
0．75 0.8 0.06吨 0.179
2、填空
（1）小数的计数单位是（ ）、（ ）、（ ）……分别
写作（
）、（ ）、（ ）……
（2）每相邻两个小数计数单位之间的进率是（
）。
（3）0.7里面有（ ）个0.1，0.23里面有（
）个0.01，1
里面有（ ）个0.01。
（三）、深化题（在括号里填上小数）
927
10
米=（ ）米
100
米=（ ）米
97839
1000
=（ ）
10000
=（ ）
二．观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。
三、完成预习检测部分，后提交疑难问题。
预习检测
一、填空
（1）0.6表示把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）
（2）0.57表示把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份
（3）0.268是把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份
二、分别用分数和小数表示下图的涂色部分
分数------- 分数-------
分数-------
小数------- 小数-------
小数-------
3.在 □ 里填上适当的分数或小数
课题：小数的意义
总52课时
课型：新授课
教学内容：青岛版四年级下册小学数学教材信息窗1课本49-50页
教学目标：
1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握理解小数的意义。
2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力。
3、使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
教学重点：
理解小数的意义
教学难点：
理解小数的意义
教学准备：
教师准备：课件、方格纸等
学生准备：方格纸等
教学过程：
精讲点拨（结合课件和学生遇到的问题）
一、创设情境，预习展示
1、同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些
数？你能举一个我们学
过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？
（学生举例回答，师订正。）
（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 110；0.4
410……）
教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组
内交流）
学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十
分之几。
2、谈话：看来同学
们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来
一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示
情境图。）
从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）对于
这些小数，你
还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）
3、下面我们先来研究一下蜂鸟体长0.05米，0.05表示什么意思？