安徽招生考试网-党员组织生活会发言

2014-2015学年度第 二 学期教学进度表
教学
班级
科目 数学
每周
节数

总授课
节数
计
划
时间 单元 教 学 内 容
节
数
小数的意义（一）
第
一
二
三
周
第一单元 小数的意义（二）

小数的意义（三）

节数 原 因
实授出 入


教科书名
称及册数
新版北师大版四年
级下册数学
小数的意比大小
义和加减买菜
法 比身高
歌手大赛
图形分类
第
四
五
六
周
第二单元

认识三角
探索与发现：三角形边的关系
形和四边
四边形分类
形
月考一
三角形分类
探索与发现：三角形内角和

买文具
第
第三单元
七
八
周

小数乘法
蚕丝
手拉手

2014-2015学年度第 二 学期教学进度表
教学
班级
科目 数学
每周
节数

总授课
节数
计
划
时间 单元 教 学 内 容
节
数
第
整理与复习
九
周
第十周 期中考试 期中检测

整理与复习
月考二

节数 原 因
实授出 入


教科书名新版北师大版四年级
称及册数 下册数学
街心广场
包装

小数点搬家

第
第四单元
十
一
周
第
字母表示数
十
等量关系
二
第五单元
十
三
十
猜数游戏
四
月考三
周
第
密铺
十
数学好玩
五
优化
周

2014-2015学年度第 二 学期教学进度表
教学
四年级
班级
科目 数学
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
称及册数 下册数学
教科书名新版北师大版四年级
奥运中的数学


认识方程
方程
解方程（一）
解方程（二）




观察物体
看一看
我说你搭
搭一搭

计
划
时间 单元 教 学 内 容
节
数
第
十
六
十
七
周
第
十
八
总复习
十
九
周
第
二
期末考试
十
周

期末检测

月考四
总复习

第六单元

生日
栽蒜苗（一）

节数 原 因
实授出 入
数据的表示栽蒜苗（二）
和分析 平均数

北师大版四年级数学下册教材分析
数学 四年级下册教材总共分为六单元。一是小数的意义和加减
法。二是认识图形。三是小数乘法。四是观察物 体。五是认识方程。
六是数据的表示和分析。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数
与代数 ；第二单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与
概率。
（一）数与代数
1.小数的意义和加减法。
本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，
扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的
意义。结合具体情境，学习 小数加减法和加减混合运算，运用小数加
减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联 系。
2.小数乘法。
结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活
中的简单问题。
（二）空间与图形
1.认识图形。通过分类活动，学生进一步认识三角形、 平行四边
形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；
通过操作，探索并 发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任
意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些 简单的图案。

2.观察物体。通过实际观察，学生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺
序；能辨认从观察点高低、远近 拍摄到的相应照片和先后顺序。
（三）统计与概率
通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设
计公平的简单游戏规则。




学情分析

培优辅差











学困生帮扶计划及措施
帮扶结果及月考进退
帮扶
学困生基础状况及
生姓
姓名 奋斗目标
名








帮扶措施
步统计
1 2 3 4
期期
月 月 月 月 中 末

备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。
检测成绩统计表

姓
名
单
成
元
1
绩
234
期期总
姓
成
名

单
元
1

绩
234
期期总
月 月 月 月 中 末 评
































































月 月 月 月 中 末 评

检测
及格
及格
均分

















































一月











































































检测分析记载
二月 三月 四月











































































































































































期中



期末



第一单元 小数的意义和加减法
小数的意义（一）
学习目标：
1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备:
学生、老师准备计数器、小黑板
教 法：
小组合作交流法
学 法：
小组合作学习
教学课时：
2课时
学习过程：
一、情景导入，呈现目标
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小
数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）
表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，
其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。
3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。
三、合作探究，当堂训练
1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）
2. 想一想填一填？（学生独立完成）
3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）

五、学习收获，自我总结:
1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？
2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会
在______________ 方面更加努力的。
板书设计：
小数的意义

课后反思
：

第二课时
学习目标：
1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教
学准备:
学生、老师准备计数器、小黑板
教 法：
小组合作交流法、练习法
学 法：
小组合作学习、练习法
学习过程
：
一、复习导入新课。（小黑板出示）
2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米
7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克

3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（ ）分米
二、自学后完成下面问题
1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），
小数部分最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进
率是（ ）。
2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（ ），
读作：（ ）
4.连线题： 0.008 0.8 0.08
零点八 零点零八 零点零零八
5.判断
（1）8.76读作：八点七十六。（ ）
（2）4.32是三位小数。（ ）
（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ）
6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这
个小数写作（ ）
7.0.0302用分数表示是（ ）
8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？
9.26 （ ） 0.926（ ）
0.296（ ） 0.269（ ）
三、作业布置。
1、作业本做练一练2、3题

2、完成相应配套练习。
四、板书设计。
课后反思：

小数的意义（二）
教学目标：
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，
知道小数部分各数位名称及 意义，会正确读写小数。
教学重、难点：
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解< br>小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教 法：
小组合作交流法、讲练结合法。
学 法：
小组合作法
教学准备：
小黑板
教学课时：
2课时
教学过程：
一、激趣导入
二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份， 一份就是1厘米，36厘米就是100分之
36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
五、板书设计。


课后反思：



第二课时
教学过程
一、复习导入，判断对错。(小黑板出示)
(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )
(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )

(3)百分之十二就是0.02。( )
(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( )
(5)0.05表示百分之五。( )
(6)3.21是三位小数。( )
(7)0.034写成分数是

34
100
( )
二、当堂训练，检查学生掌握情况
1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。





2、写出下面的小数。(9分)
(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________
(2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：_________
(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________
3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都
是0，它是( )，读作( )。(8分)
4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。
(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。

(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。
(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。
三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。

小数的意义（三）
教学目标：
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的
意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点：
通过实际操作，体会小数与 十进分数的关系，理解小数
的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点
：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，
教 法：
主动探究法、实验操作法，讲练结合法。
学 法：
小组合作交流法
教学准备：
学生、老师准备尺子。小黑板
教学课时：
1课时
教学过程
一、检查预习

2.你能说一说小数的读法和写法吗？
3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
＝
二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出 若干名同学展示学案的活动一至活动六的
内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
三、探究新知
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
四．课堂总结：今天你有什么收获？
五．当堂训练。
1.填空。
4分米 ＝（ ）米 52厘米 ＝（ ）米450克 ＝（ ）千克
69克 ＝（ ）千克5元6角7分 ＝ （ ）元1米5分米 ＝（ ）
11
100
100
1000
＝ 0.8＝ 0.021＝

米
2.（1）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。
（2）0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。
（3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4
米里有（ ）个0.1米。
（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。
六．作业布置。
板书设计
：


课后反思：



比大小
学习目标
1、掌握比较小数大小的方法。
2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点：
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教 法：
主动探究法、实验操作法。
学 法：
小组合作交流法

教学课时：
1课时
教学准备：
小黑板
一、复习导入。（小黑板展示）
1.一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。
2.小数点后面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。
3.小数点后面的第二位是 位，它的计数单位是 或 。
4.0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，示 。
5. 1米＝ 分米，1分米＝ 米；1千克＝ 克，1克＝ 千克。
二、合作探究。
1.谁跳的高。
在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图 所示。两人的得分
哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
9.87 ○ 9.90
2.谁跳的远？
三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说
你的方法，小组合作。
（ ）＞（ ）＞（ ）
3.我们来总结。
（1）、根据上面 我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？
在小组内试一试，看谁说得好。
（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
（3）、比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这

个数就大；如果 部分相同，就从 部分的 位比起，
位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。
三、当堂训练。
1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。



2.比大小。
0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9
3.在括号里填上合适的小数。
5分米 ＝（ ）米 37厘米 ＝（ ）米
5元4角 ＝（ ）元 150克 ＝（ ）千克
在□里填数字，使它分别符合下列要求：
4.



（1）使这个数最大，这个数是（ ）；
（2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。
5.按从小到大的顺序排列下面的数。


（1） 0.720， 0.702， 0.712
（ ）＜（ ）＜（ ）

（2） 8.09， 8.91， 9.08
（ ）＜（ ）＜（ ）
5.根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。
（2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。
（3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。
6．下面数中的□内可以填几？
0.□7 ＜ 0.6 1.□＜□ 2 □.□ ＜ 1.□ 0.□1 ＞ 0.1□
四、作业布置。完成相关配套练习。
板书设计



课后反思：


买菜
教学目标：
1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问
题的能力。
3、 通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能

力。培养学生综合运用知 识解决现实问题，收集信息、处理信息的能
力。
教学重点：
1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：
正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进
行计算。
教 法：
主动探究法、实验操作法。
学 法：
小组合作交流法
教学准备：
小黑板
教学过程
：
一、导入新课
二、自学导航
1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。 3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认
真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？
1.25＋2.41= 3.66-1.25=
5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐，它起什么作用?
三、当堂训练

1、0.2＋5.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05=
2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。
4.28 5.23 0.8
+ 4 + 1.17 + 0.6
4. 32 6. 30 1. 4
( ) ( ) ( )
四、作业布置：
1、练一练4、5、6题写作业本。
2、完成相关配套练习。
板书设计：


课后反思：




比身高
教学目标：
1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小” 的活动，体会小
数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
2、通过活动，培养学生自主探索 、合作交流的能力，动手操作的能
力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能< br>力。

3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊
重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点：
归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大
小不变。
教学难点：
归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大
小不变。
教 法：
主动探究法、讲练结合法。
学 法：
小组合作交流法
教学准备：
小黑版
教学课时：
2课时
教学过程
一、复习导入新课（小黑板出示）
1.口算。
0.3＋0.4＝ 0.2＋0.6＝ 1.4＋1.5＝
0.33＋1.25＝ 0.9- 0.7＝ 5.8-2.6＝
2.列竖式计算。
4.89－2.64＝ 3.61+1.37＝
回答：计算小数加减法一定要把 对齐，再按照整数加减
法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1、仔细阅读课本13页例题的图片。
2.说一说图片中有哪些信息。

3.根据图片中的信息解答下面的问题。
（1）鹿妈妈高多少米？
列式： ○ ＝ （ ）
答：
在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？
（2）小黑高多少米？
列式： ○ ＝ （ ）
提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它
补上“小数点”和“十分位”， 那么在十分位上写 ，不会改变原
来的大小，所以6就等于 。
竖式计算：
答：
4、方法总结。
（1）小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起；
（2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向
借1，位数不够的，在小数的 添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
三、当堂训练
1.计算。


2.列竖式计算。

0.93－0.47 ＝ 8.17+6.94 ＝ 8.25+1.55 ＝
10－2.45 ＝ 0.56－0.307 ＝ 2.34＋1.067 ＝
2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，
价格如右表。笑笑一共花了多少元？
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。小数的性质
板书设计：
小数的性质：
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
课后反思：



歌手大赛
教学目标：
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加
减法。
2、能结 合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活
中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培 养估算意识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手
操作的能力。
教学重点：

1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：
探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题 。
教 法：
小组合作交流法 讲练结合法。
学 法：
主动探究法
教学准备：
小黑板
教学课时：
1课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较 好”的问题。教学
时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎
样判断谁 的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们
一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断 的。
二、探索计算方法
1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学 生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要
对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的 数就
能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多
种解决方法。

三、当堂训练
（一）火眼金睛辨对错。（10分）
1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 （ ）
2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 （ ）
3、4.4时=4时40分。 （ ）
4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ）
5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( )
（二）独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。
四、学习体会。写出本节课你的感想吧。
五、作业布置：
板书设计
：

课后反思：

练习一
教学目标：
1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。
2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。
3、通过活动，培养学 生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能
力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理 信息的能
力。
教学重点：
小数加减混合运算的方法和简便计算的方

教学难点：
小数加减混合运算的方法和简便计算的方
教 法：
主动探究法、练习法。
学 法：
小组合作交流法
教学准备：
小黑板
教学课时：
2课时
教学过程：
一、复习导入新课
1、复习小数的意义。
2、怎样比较小数的大小。
3、怎样进行小数加减的计算。
二、展示交流。
专题训练一：完成课本18页第一题、第二题。
专题训练二：完成课本18页第三题
专题训练三;完成课本18页第四题。
专题训练四：完成课本18页第五题
专题训练五：完成课本18页第六题。
三．课堂小结
四、作业布置：完成相关配套练习。
课后反思：



第二课时

教学过程：
一、小小知识窗看谁本领高！（25分）
1、0.78里面有（ ）个0.01，3.6里面有（ ）个0.1。
2、4个百、5个十、3个十分之一，组成的数是（ ）。
3、0.050的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。
4、58厘米=（ ）米 540克=（ ）千克
7元8角3分=（ ）元 9吨40千克=（ ）吨
5、小数相邻两个单位之间的进率是（ ）。
6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的顺序
排列是（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）。
7、在○里填上“＜”、“＞”、“=”。
7.9○8.2 0.09○0.12 5.7○5.8
3.61米○362厘米 284克○0.284千克 5.3米○532厘米
8、0.8不改变大小，写成三位小数是（ ）。
9、一个小数，整数部分的最低位是（ ）位，小数部分的最
高位是（ ）位。
10、□5.□5，使这个数最小是（ ），使这个数最大是（ ）。
二、火眼金睛辨对错。（10分）
1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 （ ）
2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 （ ）
3、4.4时=4时40分。 （ ）
4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ）

5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( )
三、选择。 （10分）
1、0.9比10少（ ） A、0.1 B、9.1 C、9
2、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是（ ）
A、4.25 B、2.54 C、5.42
3、大于4.35小于5.35的小数有（ ）个
A、9 B、10 C、无数
4、8080.80这个数（ ）位上的零可以去掉。
A、百 B、十 C、百分
5、小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那
么正确的结果是（ ）A、66.2 B、142.2 C、10.8
四、计算。（32分）
1、口算：（10分）
6.9-6= 0.9+0.6= 1-0.09= 0.9+0.1= 2.7+2.2=
0.2+0.8= 0.7-0.7= 5.5+11= 1.3-0= 9.7-7=
2、列竖式计算：（6分）
27.09-9.28 22.45-19.156 9.07+2.88
3、脱式计算，能简算的就简算：（6分）
15.89-（5.89+6.98） 4.9+12.87-5.38 75.6-10.8-9.2
4、列式计算。（10分）
（1）一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少？
（2）从100.86里减去10.54与20.86的和，差是多少？

五、解决问题：（18分）
1、五月份某运输公司一队运货30.6 吨，二队运货35.08吨，三
队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？（4分） < br>2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150
元，还剩多少元？（ 用两种方法计算）（6分）
3、光明小学四二班向灾区的小朋友捐款情况如下表：
小组 第一小组 第二小组 第三小组
钱数（元） 50.61 比第一小组少18.29 比第二小组多42.87
（1）第三小组捐款多少元？（2分）
（2）三个小组一共捐款多少元？（3分）
（3）请你提出一个数学问题？并解答。（3分）
六、智力大比拼（5分）
一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶 油
重多少千克？桶重多少千克？


第二单元 认识图形
图形的分类
教学目标：
1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
2、认识这些特征在日常生活中的应用。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力 ，动手操作的能

力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点
：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识
这些特征 在日常生活中的应用。
教学难点
：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
教 法
：主动探究法。
学 法
：小组合作交流法
教学准备
：小黑版、老师准备硬纸条和图钉。
教学课时
：2课时
教学过程
一、预习检查
针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目，
组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标
我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田
园风光，今天我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，
这幅图上有些什么？说出图 中有哪些平面图形。
新课。

产生质疑，引入
三、探究新知
（一）自主学习：完成课本P20的各项要求。
（1）我们学过哪些图形？

（2）立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来判断？
（二）合作学习：课本20页的这些图形每一步分类的依据是什么？
看书20页实践活动第二题。回答下列问题。看一看，说一说。
（1）这些图片中的图形你见过吗？
（2）第一个图中的三角形有什么特点你知道吗？
（3）第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗？ 组内交流、解
疑、个别汇报、老师点拨。
（4）三角形稳定，四边形不稳定.
四、点拨升华
1、长方形和正方形是特殊是四边形。
2、平行四边形的特征。（独立思索小组交流总结方法教师点拨。）
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先
小组内说一说，最后班上交流。
六、当堂训练。
1、填空。
（1）三角形具有（ ）性，平行四边形具有（ ）性。
（2）三角形按角可以分为（ ）三角形，（ ）三角形，（ ）
三角形。
2、数一数。

（ ）个三角形（ ）个平行四边形。
2、完成学案的练习题。
七、拓展提高
先独立做，最后组内交流。
如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个 圈来
表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这
应该是什么？再用一个 圈画出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。学
生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。
板书设计
：
课后反思：



三角形的分类

教学目标：
1、通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角 形、钝角三角形
等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
2、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
动手操作的能力。
3 、在数学操作活动中培养学生与人合作，交流的能力，并形成

良好的学习习惯。
教学重点：
认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角
形和等边三角形，体会每一 类三角形的特点。
教学难点：
通过分类活动，体会每一类三角形的特点。
教 法：
主动探究法。
学 法：
小组合作交流法
教学准备：
学生、老师剪下附页3中的图1。
教学过程
一、预习检查
针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目
组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标
问题引入：上学期我们学习角的分类，可以把角分为什么？ 产
生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）、自主学习：完成课本22页的各项要求。
1、我们以前学过那些角？
2、从情境图入手。这是什么图形？是由什么组成的？这些三角形一
样吗？
3、你能给这些三角形分类吗？
（二）说一说、认一认
1、认识笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？

2、观察第三类三角形有什么共 同特点。归纳出三个角都是锐角的三
角形是锐角三角形。
3、观察第一类让学生发现其中有一 个直角，其他两个角时锐角，归
纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。
4、观察第二类让学生发现其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归
纳出有一个角是 角的三角形是 角三角形。
四、当堂训练
1、三角形按角分类分为_____三角形 、_____三角形和_____三角形；
三角形按边分类分为_____三角形、_____三角形和 _____三角形。
2、（1）三个角都是锐角的三角形叫（ ）三角形： （2）
有一个角是直角的三角形叫（ ）三角形；（3）有一个角是钝角的
三角形叫（ ）三角形；（4）有两条边都相等的三角形叫（ ）三
角形；
3、锐角三角形的三个角都 是_____角；直角三角形中必定有一个是
_____角；钝角三角形中也必定有一个角是_____ 角。
4、等腰三角形有（ ）条对称轴，等边三角形有（ ）条对称轴，
不等边三角形（ ）条对称轴。
5、完成检测题 （先独立做，最后组内交流。）
6、进行找一找、 填一填。进行23页练一练第2题。我们来做一个猜
一猜的数学游戏。猜一猜被信封遮住的可能是什么三 角形。
7、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。集体订正。
8、学生独立练习做练一练 的第3、4题。组内交流、解疑、个别汇报、

老师点拨。
四、课堂总结


通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 独
立思索小组交流总结方法教师点拨。
六、拓展提高
如果把一个梯形，一 条边不断地变小，一直小到一个点，就是什
么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？
组内交流。
先独立做，最后
板书设计

三角形的分类

按角分类： 按边分类：
课后反思：




探索与发现：三角形的内角和
教学目标：
1、通过小组合作，运用直观操作的方法 ，探索并发现三角形内角和
等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。
2、 经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一
量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一 折”进行验证的数学思想方法，提

高动手操作能力和数学思考能力。
3、使学 生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。
培养学生的创新意识、探索精神和实践能力 ，在学生亲自动手实践和
归纳中，感受理性的美。
教学重点：
1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180º。
2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学难点：
已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教 法：
主动探究法、实验操作法。
学 法：
小组合作交流法
教学准备：
小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角
器。
教学课时：
1课时
教学过程
一、预习检查
说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角
和等于多少度？ 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标
故事引入。一天，大三角形对小三角形 说：“我的个头大，所以
我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”
揭示课题，出示目标。产生质疑，引入新课。
三、探究新知

自主学习
1、活动一、比一比 2、活动二、量一量
（1）什么是内角？
（2）如何得到一个三角形的内角和？
（3）小组活动 ，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。
分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。
（4）填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三
个内角的度数和都接近 度。
3、说一说，做一做。
（1）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。
（2）把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。从而得到三角形
三个内角和等于（ ）度。
四、当堂训练（小黑板出示内容）
1、三角形的内角和是（ ）°，一个等腰三角形，它的一个底角是
26°，它的顶角是（ ）。
2、长5厘米，8厘米，（ ）厘米的三根小棒不能围成一个三角形。
3、三角形具有（ ）性。
4、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角
是（ ），这是一个（ ）三角形。
5、按角的大小，三角形可以分为（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三
角形。
6、交流学案第三题。 先独立做，最后组内交流。

五、点拨升华
任意三角形三个角的度数和等于180度。 独立思索小组交流
总结方法教师点拨。
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先
小组内说一说，最后班上交流。
七、拓展提高

妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°，它
的一底角是多少？ 先独立做，最后组内交流。
板书设计：
三角形的内角和
测量三个角的度数求和： 结论：
课后反思：




探索与发现：三角形边的关系
教学目标：
1、 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任
意两边之和大于第三边。
2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

教学重点：

1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学难点：
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教 法：
主动探究法、实验操作法。
学 法：
小组合作交流法
教学准备：
小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。
题 三角形边的关系
教学课时：
1课时
教学过程:
一、预习检查
说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？ 组内交流
订正。
二、情景导入 呈现目标
揭示课题，认定目标 产生质疑，引入新课
三、探究新知
（一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。
1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示
意图）
清泉村

邮局


同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅 图中，邮局、清泉村和杏
云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：
两边的和一定大于第三边。
（二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）：
第一边 长度cm 第二边 长度cm 第三边 长度cm 能否围成 三
角形 比较三 边关 系
第
一
长
cm
3 5 6 3＋4○5 4＋5○3
3＋5○4
3
3
3
4
3
2
6
6
6









边 二
第
边 三
第能三
角形
比较三 边关 系
杏云村
边 否围成
度长度cm 长度cm
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
四、当堂训练
1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。（A档）

（1）3㎝、4㎝、6㎝ （ ）
（2）1㎝、2㎝、3㎝ （ ）
（3）5㎝、7㎝、11㎝ （ ）
重点让后进生来说说你是怎么判断的。
2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。
3㎝、3㎝、3㎝、
4㎝、6㎝
对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出
结果。
3、摆一摆，填一填。书第31页。
可让学生先进行假设，然后计算尝试 先独立做，最后组内交流。

四、点拨升华
三角形的任意两边之和大于第三边的长度。 独立思索小组交
流总结方法教师点拨。
五、课堂总结
你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最
后班上交流。
六、拓展提高
如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条
边的长可能几厘米？ 先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：完成相关配套练习

板书设计：
三角形三条边的关系
填一填： 结论：

课后反思：






四边形的分类
教学目标：
1、通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。
2、理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、 操
作能力和形象灵活的思维能力。
3、发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇
于创新的精神。
教学重点
平行四边形和梯形的概念及特征。
教学难点
能应用平行四边形和梯形的概念及特征解决实际问题。
教 法：
主动探究法。
学 法：
小组合作交流法
教学准备：
小黑板、学生、老师准备图形。
教学课时：
1课时

教学过程
一、预习检查
组内交流订正。 把“预习案”中的问题逐一解决。
二、情景导入 呈现目标
揭示课题，认定目标（用生活中的实例揭示课题）
1.拿出不同的四边形教具模型
2.同学们把这些不同的四边形进行分类
3.揭示课题（四边形分类） 产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）自主学习
活动一（分一分）：看书30页上面分一分的8个图。回答下面问题。
1、给这8个四边形分类。并说出分类的标准是什么？
2、智慧老人跟你分的一样吗？不一样的话，你能说说智慧老人为什
么这样分
总结：有（ ）组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有（ ）
组对边平行的四边形叫梯形。
思考：正方形，长方形是不是平行四边形？ 组内交流、解疑、个别
汇报、老师点拨。
四、点拨升华

只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
有两组对边平行的四边形叫做平行四边形。
流总结方法教师点拨。
独立思索小组交

五、课堂总结
你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最
后班上交流。
六、当堂训练。
1、选择。
(1)当一个四边形两组对边分别平行时，那么它一定是( )。
A．正方形 B．长方形 C．梯形 D．平行四边形
(2)当一个四边形只有一组对边平行时，它是( )。
A．正方形 B．长方形 C．梯形 D．平行四边形
(3)当一个四边形的两组对边分别平行，四个角都是直角时是( )。
A．正方形 B．长方形 C．梯形 D．平行四边形
2、 完成学案第三题。 先独立做，最后组内交流。
七、拓展提高
求出这个四边形的内角和。
先独立做，最后组内交流。
板书设计：
四边形的分类
图形的分类： 平行四边形
梯形：
课后反思：

练习二
教学目标：
1、通过大量的练习题，让学生进一步加深对本单元知识的巩固。
2、总结做一些题的规律及方法，认识方法在数学学习中的重要性。
教学重点
三角形的内角及边各自之间的关系
教学难点
数图结合的灵活运用
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法。
教学准备：
小黑板
一、预习检查
针对本单元作业中的一些易做错的题目进行检查 组内交流
订正。
二、情景导入 呈现目标
为了更好让同学们掌握本单元的知识老师设计了一些具有代表
性的问题让我们一起来解决。 产生质疑，引入新课。
三、探究新知
1、判断题
（1）用8个小正方体就能拼成一个大正方体。 （ ）
（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球。 （ ）
（3）一张复印纸是长方体。 （ ）
（4）老师用的粉笔是圆柱形的。 （ ）
（5）无论什么三角形内角和都是180°。 （ ）

2、填空
（1）足球是_____体。
（2）一分钱硬币是_______体。
（3）圆柱体上下两个面都是________形。
（4）一个三角形的两角分别是45°45°，若按角分类，它是（ ）
三角形，若按边分类，它是（ ）三角形。
（5）三角形的三个内角中最多可有（ ）钝角，（ ）个直角，
（ ）锐角。
3、剪纸游戏：你能完成26页的“实践活动”吗？（要求把所剪得三
角形贴在下面）
（1） （2） （3） （4）
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
4. ( )形和( )形是特殊的平行四边形。
5. 三角形任意两边的和( )第三边。
6. ( )梯形是轴对称图形．有( )条对称轴。
7. 在30°、100°、1°、89°、91°和300°六个角中，( )
是锐角，( )是钝角。
8. 两个完全相同的直角三角形，可以拼成( )形。
9. 三角形按边分为不等边三角形、( )三角形和( )三角形。
10. 一个等腰三角形的顶角是100°，它的一个底角是( )。
11. 三角形具有( )的特性，平行四边形具有( )特性。
12. 如果将长方形的对角用力拉后，此长方形就变成了( )形。

13. 一个三角形的两条边分别是8厘米和5厘米，第三条边必须比
（ ）厘米大，比（ ）厘米小。
14. 一个三角形中至少有( )个角是锐角。
15. 直角三角形中，两个锐角的度数和是( )。
16. 两条边相等的三角形叫( )三角形，( )三角形的三条边
都相等。
四、点拨升华
如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边
的长可能是几厘米？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨。

五、课堂总结
图形的分类、三角形的内角和、三角形的边之间的关系 先
小组内说一说，最后班上交流。
六、拓展提高

1、一个正方形的周长是24cm，它的面积是多少？
2、画一个梯形，在画一条线段将这个梯形分成一个三角形和一个平
行四边形。 先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：完成练习二剩下的题目。
板书设计：

课后反思：

北师大版数学四年级下册第一次月考试卷
姓名： 成绩：
一、填空（每空1分，共20分）
1、10个0.1是（ ），0.23里面有（ ）个0.01。
2、直角三角形中两个锐角的和是（ ）度。
3、一个数百位和百分位上都是5，其余各位上都是0，这个数是
（ ）。
4、一只麻雀约重0.106克, 0.106中的1在( )位上,表示( )个
( )，6在( )位上,表示( )个( )。
5、三角形ABC中，∠A＝39°，∠B＝54°，∠C＝（ ），这是一
个（ ）三角形。
6、比较大小：12.251○12.351 0.75○0.8
7、在下面的括号里填上合适的数。
5吨8千克=（ ）千克 8.45米=（ ）米（ ）
厘米
8、等腰三角形中，一个顶角是80°，另外两个底角是（ ）。
9、等腰三角形中，一个底角是75°，另一个底角的度数是（ ）。
10、三角形中至少有（ ）个锐角。
11、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（ ），也可以
表示（ ）。
二、判断（每题1分，共5分）

1、所有的小数都比整数小。…………………………………………
（ ）
2、0.424中最左边的4表示4个0.1，最右边的4表示3个
0.001。……（ ）
3、三角形的内角和是180度。…………………………………………
（ ）
4、等边三角形一定是等腰三角形。…………………………………
（ ）
5、小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数大小不
变。……………………（ ）
三、选择（每题1分，共5分）
1、下面各数，读数时只读一个零的是（ ）。A、100.07 B、
1.005 C、2.0500
2、大于0.6而小于0.7的小数有（ ）个。A、9 B、0 C、
无数
3、直角三角形的两个锐角之和（ ）A、大于90度 B、等于90
度 C、小于90度
4、大于0.6而小于0.7的三位小数有（ ）
A、9个 B、99个 C、无数个
5、、在右边的图中一共有（ ）
A、4 B、5 C、
四、计算（共46分）
个角。
6

1、直接写出得数（每小题1分，共10分）
2.6＋0.4= 4.2－1.8= 21.2－21= 25×4×0=
2.15＋1.85= 1－0.9= 3.11＋2.22= 13.4－8=
0.6－0.23= 0.34＋0.45=
2、竖式计算并且验算（每题3分，共12分）
8.52＋1.36= 6.89－1.37=

验算： 验算：
9—5.48= 873÷3=
验算： 验算：

3、用你喜欢的方法计算（每题3分，共12分）
125×17×8 83×26－83×16


25.74－3.57－6.43 7.8＋4.56＋2.2


4、列式计算（每题3分，共6分）
（1）比7.2多9的数是多少？

减数是9.03，差是5.62，被减数是多少？


5、求下面各个三角形中∠A的度数（每题3分，共6分）





六、解决问题（第1小题4分，其他小题每题5分，共24分）
1、小林去公园游玩，每张门票的价格是12.5元，付给售票员20
元，应找回多少钱？


2、学校合唱队，男生有12人，女生的人数比男生的6倍还多3
人，问 学校合唱队一共有多少人？



3.妈妈去商店买苹果，交给售货员30元，找回4.80元，买苹果
花了多少元？

4.每个油桶最多可装油25千克，要把1000千克 的油装进这样的
油桶里，需要多少个油桶？



5、四年级一班 和二班都是60名同学，一班平均每人为印尼海啸
损款15元，二班平均每人为印尼海啸损款17元，这 两个班一共捐款
多少元？









第三单元 小数乘法
文具店
教学目标：

1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
教学重点
：了解小数乘法的意义。
教学难点：
能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学方法：
引导、发现法
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、情景导入 呈现目标
1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）
2、 3×4 的表示什么意思？
0.2×4 表示什么意思？ 组内交流，全班交流。
3、创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生提出数
学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、探究新知
1、学生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连
加，元、角、分的转化，几何模型得 出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 引
导学生观察小数 乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同
加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题）
三、点拨升华

小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的
和的简便运算。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先
小组内说一说，最后班上交流。
五、当堂训练
1. 算一算。
0.4×5= 0.2×5= 0.6×5=
0.3×6= 0.2×7= 0.6×9=
2、完成学案第三题。 先独立做，最后组内交流。
六、拓展提高


笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空
气中的传播速度是 每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？ 先独
立做，最后组内交流。
七、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题
板书设计：

课后反思：




小数点搬家
教学目标：

1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：
发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：
能够运用这一规律计算小数乘法。
教 法：
引导、发现法
学 法
：小组和做法
教学准备：
小黑板
教学课时：
2课时
教学过程
一、情景导入 呈现目标
1、预习检查
蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客
都 跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙
回家。他随便找个位置就跳了上去（1 .00）。过了一会，小数点觉得
很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬< br>家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店
了。小数点很开心，想着 “太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往
左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小 数点开心极
了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可
月底一算亏本了 。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是
快餐价格会发生怎样变化呢？ 以故事的形式检查学生对小数点的移

动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。 揭示课题

二、探究新知
观察下列数中小数点位置的变化：
0.01 0.1 1
小数点向右移动
向右移一位 这个数扩大到原来的10倍
向右移两位 这个数扩大到原来的（ ）倍
向右移三位 这个数扩大到原来的（ ）倍
…… ……
（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结



通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练
1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）倍；如果

这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ）
位。
2、把下列数由大到小排列
2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。
六、拓展提高

有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出
两个这样的数。 先独立做，最后班内交流。
七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题
板书设计：

课后反思：
第二课时
教学过程

一、预习检查
二、出示目标
三、练习过程
针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。
直接出示本节课的练习目标 开门见山

1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果
这个数要扩 大到原来的100倍，这个小数的小数点应向 移动
位。
2、将小数点向左移动数变小：
向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一
向左移两位 这个数就缩小到原来的( )分之一

向左移三位 这个数就缩小到原来的( )分之一
3、P37页第4、7题
（先独立做，最后集体订正）
（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
四、点拨升华
小数点向左移动，小数就缩小，向右移动小数就扩大。 独立
思索小组交流总结方法教师点拨。
五、当堂训练
1.414×10 = 18．1×100= 53．8×10 =
43.21×1000= 0.12×100= 0．01×100=
六、拓展提高
某品牌餐巾纸一提（10卷）的批发价是28．5元，一卷的零售
价 是3．00元。该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多
少？ 先独立做，最后班内交流。
七、作业布置：教材第37页“练一练”的第3、5、6题
课后反思


街心广场
教学目标 ：
结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的

关系。初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。
教学重点：
明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：
理解推导过程。
教 法：
引导、探究法
学 法：
小组合作
教学准备：
小黑板
教学课时：
1课时
教学过程

一、基础准备 复习
1、下面的数与0.659比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分
之几？0.659 6.59 6590 65.9 0.0659 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标
观察P38街心广场图：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是
花坛,花坛周 围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还
能得到哪些信息? 产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）街心广场、花坛、地砖都是长方形的。它们的长和宽. 街
心广场长 30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、
宽0.2米.
1、街心广场的占地面积是多少？
2、花坛的面积？
3、地砖的面积？