北师大版四年级数学下册第四单元教案全集
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第四单元 观察物体
教材分析：
本单元是为了进一步发展
学生的空间概念而设立的。教材中以由立方块组成的立体图形
为主要观察对象，引导学生从不同的角度观
察物体，并画出正确的观察平面图。为了进一步
巩固学生的空间概念，教材中又设置了根据指令和观察图
搭建物体的活动。通过立体图形到
平面图形，再由平面图形到立体图形的双向活动，有效的帮助学生提升
空间想象力，形成数
形结合的思想。
学情分析：
学生在前面学习过的观察生活中的
简单物体，为本课学习从不同角度观察立体图形打下
了基础。本单元虽然是继续观察物体，但在观察对象
和要求上有了提升。学生的经验既是学
习新知识的基础，也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。因此要认
识到学生由观察物体到立
体图形的转化，是一种思维方式的转变，存在一定的难度。
单元教学目标：
1、观察物体时，观察者的位置发生变化，所观察到的物体的形状也会发生相应的变化。
2、要综合从不同方向看到的所有形状，才能确定原来立体图形是什么形状。
班级
课题
教学内容
学科
看一看
课本53—54页
数学
新授
主备人
教学时数
使用人
1
课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情
景不一样
能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
开发学生空间思维想象能力
由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。
体会不同距离观察物体形状的变化。
教具准备
学具准备
课件
正方体
教学过程（总第 72 课时） 二次备课
.
.
一、情景导入，呈现目标
揭示课题，板书看一看。并小黑板出示教学目标。
产生质疑，引入新课
二、探究新知
（一）交流自学情况
1.
观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么意思
淘气和笑笑从正面分别看到了什么？什么看不到？
2.观察课本53页“练一练”情境图，用直线连上他们分别看到的情景。
（二）小组展示成果
三、点拨升华
同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。
四、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结。
五、当堂训练
由低
到高来观察物体的活动，我能体会到不同的位置看到的范围_________;远到近
看景物，能体会
到看到的范围___________,生活中有类似的经历吗？请说一说。
独
立做，最后小组内订正。个别题全班解决。
六、知识拓展
小红站在
A处看到一颗松树，又向前走到B处看这颗松树，她在A处比在B处看到
的松树_______(大或小
)。 先独立做。最后全班交流。
七、作业布置：完成练一练3、4题。
教学反思：
.
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班级
课题
教学内容
学科
我说你搭
课本55—56页
数学
新授
主备人
教学时数
使用人
1
课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
能正确搭出要求的图形。
开发学生空间思维想象能力
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教具准备
学具准备
课件
正方体
教学过程（总第 73 课时）
一、复习旧知识
二次备课
1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）
分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。
二、情景导入，呈现目标
1、产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）交流自学情况
根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交
流你们的看法。
（二）小组展示成果
四、点拨升华
从不同的方向观察同一物体时，可
能看到不同图形。我们把从正面看到的图形叫做
主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫
做左视图。
五、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？
独立思索小组交流总结方法教师点
拨。
六、当堂训练
1、完成课本56页第2图。
⑴
独立做，最后小组内订正。
.
.
七、知识拓展
⑵
在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景
有什么不同？
先独立做。最后全班交流。
八、作业布置：课堂练习册41—42页。
教学反思：
.
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班级
课题
教学内容
学科
搭一搭
课本57—58页
数学
新授
主备人
教学时数
使用人
1
课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
能正确搭出要求的图形。
开发学生空间思维想象能力
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教具准备
学具准备
课件
正方体
教学过程（总第 74 课时）
一、情景导入，呈现目标
1、产生质疑，引入新课。
三、探究新知
二次备课
（一）交流自学情况
根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立
体图形码？
（二）小组展示成果
四、当堂训练
1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图课本57
页，请你动手搭一搭。
2、学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。
3、学生独立完成课本练一练第2、3题。教师集体订正。
四、点拨升华
同一图形的立体摆放形式可能有多种。
五、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？
六、作业布置：课堂练习册43—44页。
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教学反思：
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第四单元教材分析
观察物体
一、单元内容及前后联系
无
二、编排特点
《观察物
体》是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学
生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可
忽视的作用。本
单元主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一个物体，所看到的
形状是不同
的，初步体会局部与整体的关系。
三、单元学习目标
1、给学生提供实际观察的机会
2、根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的
变化，判断
观察位置与变化图的对应关系。
3、观察交流的体会
四、单元重、难点
1.观察物体时，位置不同，观察到的物体形状也不相同。
2．能根据提供的情境图，辨别不同位置观察物体的形状及观察画面
的先后顺序。
.
.
3．能辨别不同位置观察物体的范围变化。
五、逐课分析
《节日礼物》
1、教材分析和理解
（1）能根据提供的一组照片或画面，辨别不同的位置观察到物体
的范围或形状。
（2）在观察、想象、推理的活动中，
给学生提供实际观察的机
会根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的
变化，判断观察
位置与变化图的对应关系 ，发展空间观念。
2、教学目标：
（1）观察物体时，位置与物体大小的关系是近大远小，近高远低。
（2）观察物体时，位置与物体范围的关系是近小远大。
（3）根据观察到的画面，确定出观察者的位置。
《天安门广场》
1、教材分析和理解
（1）创设条件进行实物观察
.
.
（2）提供照片想象观察方向
（3）提供照片想象观察对象的顺序
2、教学目标：
（1）识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
（2）判断照片拍摄的前后顺序。
.
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班级
课题
教学内容
学科
练习四
补充练习题
数学
复习
主备人
教学时数
使用人
1
课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
能正确搭出要求的图形。
开发学生空间思维想象能力
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教具准备
学具准备
课件
无
教学过程（总第 75 课时）
一、计算题。
1、口算。
0.8×100= 4.37+2.3=
5-0.12= 0.14+0.9=
10×1.3=
3.43+0.08= 0.7×0.7= 0×8.9=
2、竖式计算。
14.05-9.48 10.5×4.6
3、脱式计算。
3.6×10.1 5.2×(4.7-1.9)
0.98+4.3×1.25
二、填空题。
1、0.34里面有（
）个十分之一和（ ）个百分之一。
2、在17、93
、180、275、89、127和90这几个度数的角中，是锐角的有
（
），是钝角的有（ ）。
3、圆柱从上面和下面看到的图形都是（
）形。
4、一个长方体一次最多可以看到（ ）个面，最少可以看以（ ）个面。
5、桌子上放着一些小正方体，如右图所示。
从前面看，会看到（ ），
从右面看，会看到（ ），
从上面看，会看到（ ），
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二次备课
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从后面看，会看到（ ），
从左面看，会看到（ ）。
三、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×” ）
1、从不同方位观察课桌，看到的样子是相同的。 （ ）
2、观察物体时，距物体越近，看到的物体越大。 （ ）
3、观察天体时，月亮比星星大，说明月亮距我们较近。 （ ）
4、从任何方位观察皮球，看到的样子是不相同的。 （ ）
5、一个正方体，无论在哪个位置观察，最多能看到6个面。（ ）
四、选择题。（把正确答案的序号填在括号里。）
1、一个球，无论从什么方向看到的图形都是（ ）。
A、正方形
B、长方形 C、圆形
2、长方体和正方体都有（ ）个面。
A、6
B、4 C、3
3、最少（ ）个正方体才能搭成一个大正方体。
A、8
B、4 C、2
4、 从上面看到的图形是（ ）。
A、圆形
B、长方形 C、正方形
五、解决问题。
1、小华带了6.4元，买文具花了3.8元，还剩下多少元？
2、三、四年级采集树种。四
年级采集了共24.08千克,比三年级多采了3.4千克，两个
年级共采集了多少千克？？
3、地球表面积是5.1亿平方公里，其中海洋面积是3.01亿平方公里，其余是陆地面积，
陆地面积
比海洋面积少多少亿平方公里？
4、一个等腰三角形中，已知一个顶角是78º,求它的底角是多少度？
5、回收1千克废
纸，可生产0.9千克再生纸，如果每人回收3.5千克废纸，200人回收
的废纸可以生产多少千克再
生纸？
教学反思：
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