田园风光作文-学生处工作总结

班级
课题
教学内容

学科
解方程（一）
课本68页
数学
新授
主备人
教学时数

使用人
1

课型
1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
学具准备
然成立的性质。
2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。
经历了从生活情境的方程模型的建构过程。
通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发
学生学习数学的兴趣 通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式
仍然成立的性质 。并据此解简单的方程。

推导等式性质（一）。

教具准备
一架天平、课件
无
教学过程（总第 58 课时）
一、创设情境，以情激趣
师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠正玩着跷跷板。突 然来了一只大灰熊占
了其中一边，结果跷跷板不动了。你们看有什么办法？
学生讨论纷纷。
师：说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么
发现？
一、运用教具，探究新知
（一）等式两边都加上一个数
1、课件出示天平
二次备课

怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？
学生回答。
2、出示摆有砝码的天平
操作、演示、讨论、板书：
5=5 5+2=5+2
X=10 X+5=15
观察等式，发现什么规律？
3、探索规律
初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。
再次感知：举例验证。
（二）等式两边都减去同一个数
观察课件，你又发现了什么？
（1）

（2）

学生汇报师板书：
X+2=10
X+2-2=10-2
X =8
（三）运用规律，解方程

二、巩固练习

1、完成课本68页“练一练”第2题（先说出数量关系，再列式解答。）
2、小组合作完成69页“练一练”第3题。（完成后汇报，集体订正。）
三、课堂小结：这节课你学到了什么？学生交流总结。
板书设计： 解方程（一）
X+2=10
解： X+2-2=10-2 （ 方程两边都减去2）
X =8

教学反思：

班级

学科
数学
主备人

使用人

课题
教学内容
解方程（一）
课本69页

课型
新授
教学时数
1
教学目标 知识技能


与价值观
教学重点
教学难点
过程方法
情感态度
1、通过天平游戏，探索 等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍
然成立的性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单 的方程。
经历了从生活情境的方程模型的建构过程。
通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发
学生学习数学的兴趣 帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。
并据此解简单 的方程。

利用等式性质（一）解方程。

课件

无

教学准备 教具准备
学具准备
教学过程（总第 59 课时）
一、复习
等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
二、指导练习
1、请你画图或举例说说下面这句话的意思：等式两边都加上（或减去）同一个 数，等
式仍然成立。
2、看图例方程，并解方程。
二次备课


3、解方程
X-19=2 x-12.3=3.8
4、看图例方程，并解方程。

5、看图回答问题


（1）图中哪一段长度是（200-x）米？
（2）图中那一段长度是（200+y）米？

（3）根据上图，你能列出两个不同的方程吗？
6、在家或学校栽种一盘蒜苗，每2天测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。
三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？与同伴交流一下。
四、布置作业：课堂练习册51—52页。

教学反思：