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新人教版小学数学四年级下册《求小数的近似数》教案
【教材内容】 《求一个小数的近似数》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）第
八册第四单元《小数的意 义和性质》的内容。
【教学目标】
1、通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的
近似数。 2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数
的近似数时，小数末 尾的“0”不能去掉。
3、进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。
【教学重点】掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
【教学难点】求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解
【预案设计】
一、师生对话，迁移引入
1、学生的自我介绍
2、教师自我介绍
我姓颜
信息一：我今年31岁
信息二：我的体重大约是50千克
信息三：我在城关第三小 学任教四年级，我们班有42位聪明可爱的孩子，他们
在第三单元的检测中总分是3820.5分。
3、比较信息一与信息二的不同，揭示近似数与准确数。
4、猜一猜老师体重的准确数是多少千克？回顾“四舍五入”求近似数的方法。
【设计意图】 求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生在四年
级上学期时，已经学习了求整数的近似 数的方法，对“四舍五入法”已有了一定
的理解和掌握。因此，在这个基础上，我借助老师介绍的素材， 经历三个层次的
知识回顾迁移，一是比较信息一与信息二的不同，揭示近似数与准确数；二是通
过猜老师体重的准确数，学生猜测的整数范围集中于（45—54）之间，复习整数
求近似数的方法，用 四舍五入到十位看个位；三是通过猜测的精确，从小数的猜

测中初步感知了求 小数的近似数。这样三个层面，不同深度的知识展现最大限度
的激发学生思维的最近发展区，为掌握小数 的近似数的方法奠定基础。
二、探索交流 解决问题
1、 介绍信息三：学生列示求平均分：3820.5÷42
2、计算器算出平均分：90.964285„„，这么长的数字，怎么办呢？
3、小组学习：取这个数的近似数
要求：1）独立思考：你能取出几个这个数的近似数
（有困难的同学：热线一：向老师、同伴请教；热线二：向书本p73学习）
2）在小组内说说，你是怎么想的？3）小数近似数的方法？
4、汇报交流
1)保留一位小 数就是精确到十分位，保留两位小数就是精确到百分位，保留三位
小数就是精确到千分位„„。
2）讨论保留一位小数是91.0与91的不同想法
3）汇报填写表格

保留整数（精确到个位）
近似数
91
方 法
看十分位，进一
看百分位，舍去
看千分位，进一
保留一位小数（精确到十分位） 91.0
保留两位小数（精确到百分位） 90.96
„„
4）观察所取的近似数，有什么相同与不同？
都是近似数，但精确程度的不同；都要多看一位，但方法不同。
5、归纳求小数近似数的方法
【设计意图】求小数近似数方法的知识起点是整数的近似数，在上一环节充分的
铺垫与感知后， 这一环节安排自主学习、合作探究的学习方式，有的能写出多个
近似数，从而对小数近似数的方法有所体 验；有的能写出2个近似数，有的在同
伴的帮助下学会求小数的近似数，这样就满足了不同层次的孩子得 以不同的发
展，使课程资源得以最优化的利用。
三、巩固应用 内化提高
1、一头海象的体重

2、大象的奔跑速度

1）1.98吨（保留整数） 2）取出不同的近似数
1）0.418千米分（保留两位小数 ）
2）0.418 ≈0.418， 里可以填上哪些数
3、小明的妹妹身高0.999米，请把这个数
保留整数：
1）精确到十分位、精确到百分位：
2）近似数是1的一位小数有哪些？最大？最小？
3）近似数是1.0的两位小数最大？最小？
4）在尺子上比较1和1.0的精确度
5）比较91、91.0、90.96，谁最精确？如果想更加精确，怎么办？
数学日记 春 游 了
明天春游了，我到超市买了22.35元的食品，我给营业员23元，他找我0.6
元。这次春游坐车去科技馆，我们四年级共有240人，一辆客车最多可以坐55
人，我用计算器算出 ：240÷55=4.36，需要4.36辆汽车。进科技馆参观，需要
买票，门票每张 6.5元，200元可以买30.76张，我们班有31位同学正好够。
我们在科技馆里玩的可开心了
【设计意图】练习呈现不同的层次，不同的练习目的。练习1通过求不同的近似
数达到知识的应 用巩固作用，又通过对比归纳，突破难点，清晰建立近似数根据
需要末尾的0不能省略。练习2通过对比 ，保留整数后近似数都是8，进一步明
确求小数近似数的方法，在通过升华，拓展思维保留整数后是8的 两位小数还有
吗？练习3的数学日记让学生明白求小数的近似数要与日常生活实际相联系。