渭南电大-快递业务员

新人教版小学数学四年级下册第七单元教案
.图形的运动（二）平移
数学 年级 四年级
第二课时 设计者
第七单元第一节
新授课
人教版
交互式电子白板
1、知识与技能：掌握图形平移的两个关键要素，一是平
移的方向，二是平移的距离。
2、过程与方法：从具体的实例中提出要求，让学生尝试，
自主地把图形平移到指定位置。在此基础上 组织学生交流。注
教学目标 重问题的挑战性和开放性。
3、情感态度和价值观：养成数学地 思考的习惯，学会多
角度地思考、解决问题，激发学生对数学探索的热情和勇于挑
战的精神。
1、
教学重点、难点以及教学重点：平移的特点和图形平移的两外关键要素。。
突破措施 教学难点：平移方向和距离，连线画出图形
四年级的学生已经积累了一些有关“ 空间与图形”的知识与
经验，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理
解能力以及 探索图形及其特征的愿望不断增强，具备了一定的
抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进 行探索
图片、音视频资料，多媒体白板设备
课堂流程
课例名称
学科
课时
章节
课型
教材版本
教学环境
学习者分析
教学资源
1、课堂导入
2、出示目标
3、新授环节
4、当堂检测
教学过程
教学
环节
教学活动
教师活动 学生活动
设计意图
媒体资源的应用及
分析

动画演示，激发
学习兴趣。
一、
课件呈现例
引入
“小鱼做运动”的

情境图。
复习平移的方向
1、图形的两次平
移。
师：刚才我们通过
一次平 移，就找到
了目标。现在我们
来看小亭子图片，
（电脑演示）沿方
格平移一次 能到达
右下方吗？今天我
二、
们继续研究图形的
新课
平移。板书：图 形
讲解
的平移
师：在动手操作之
前，请完成这几个
问题：
认真观察它向什
么方向移动了几个
格子？并把移动的
过程记录下来。

三、
当堂
检测
小组合作思考，在
方格纸上绘制图复习旧知，引出
形。并讲出为什么新的知识
这样画。
上课前，制作课件
创设情境，从“小
鱼做运动”的情景
中 引出本节课要解
决的问题，提出探
究任务，让学生感
受到数学与生活的
联系
学生动手操作后，
再组织交流讨论

2名学生上台直接
在白板上填 写，充
分发挥白板课件
优势，实现人机互
动。其余学生同桌
合作完成，完成< br>后，汇报结果时可
用实物投影展示
学生填好的表格




学生是学习的
主人。通过让学
生争当小老师，
一是能激发学
生的学习热情，
二是小老师的
讲解更让学生
易接受。在操作
和交流中掌握< br>图形两次平移
的方法及正确
的数平移格数
的方法
Ppt
课本p87 “做一做”，课本p89第1题

板书
平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过找对应点确定平移的格数。
先确定关键的点。（三角形的顶点，正方形的点)
把这几个点分别向下平移几格，再连成图形

.图形的运动（二）轴对称
数学 年级 四年级
第一课时 设计者
第七单元第一节
新授课
人教版
交互式电子白板
1. 知识与 技能：能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称
轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。3
2.过程与方法：在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、
分析、想象、创作等数学活动 过程，逐步发展学生的空间观念。
教学目标
3.情感态度与价值观：引导学生自主探索、动 手操作、培养初
步的创新精神和实践能力。树立几何知识源于客观实际，用于
实际的观念，激发 学生学习兴趣。体会数学与生活的紧密联系。

教学重点、难点以及教学重点：理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
突破措施 教学难点：能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形
四年级的学生已经积累了一些有关“空间与图 形”的知识与
经验，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理
解能力以及探索图形 及其特征的愿望不断增强，具备了一定的
抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索
：图片、音视频资料，多媒体白板设备
课堂流程
课例名称
学科
课时
章节
课型
教材版本
教学环境
学习者分析
教学资源
5、课堂导入
6、出示目标
7、新授环节
8、当堂检测
教学过程
教学
环节
教学活动
教师活动 学生活动
设计意图
媒体资源的应用及
分析

出示图片：信息窗
1的部分图片和一
些不属于轴对称特
一、
点的图片
引入
提问：你能把它们

按图形的特点分成
两类吗？讨论：为
什么这样分？
（学生可以自己
动脑分类、有困难
的也可以在小组例如：针对教学
中交流） 环节设计的师
生活动的意图
（学生动脑思考，
并回答）
例如：本环节应 用
了哪些资源，有哪
些效果（如：播放
学生自己录制的短
片或收集的图片等，让学生产生自
豪感）
看课本82页，
例1
想一想，点A
到A1,到对称轴的
距离一样吗？你发
现了什么？
二、

新课
看课本，83页
讲解
例2，你能补全下
面的轴对称图形
吗？该怎么补？
先怎么办？再
怎么办？最后怎么
办？
学生动手操作后，
再组织交流讨论


2名学生上台直接
在白板上填写，充
分发挥白板课件
优势，实现人机互
动。其余学生同桌
合作完 成，完成
后，汇报结果时可
用实物投影展示
学生填好的表格




画出图形的另
一半，使它成为
轴对称图形这
又是一个难 点，
从独立完成到
小组内交流方
法，集体总结方
法，有利于学生
自主 学习，开展
合作交流。也进
一步把握轴对
称图形的特征，
体会对称轴两
边的图形与对
称轴的关系

三、
当堂
检测
课本83页做一做
板书
轴对称图形的画法
①找关键转折点；
②点出其对应点（对应的一组点到对称轴的格数相等）；
③连线（对应线所占格数相等）