2016最新北师大版四年级下册数学《字母表示数》教学设计
中央广播电视大学培训中心-幼儿园小班观察记录
用字母表示数
教学内容：课本第
93-95
页的内容。
教学目标：
1.
让学生理解和掌握用字母表示数的方法，
知道含有字母的式子既可以表示数 、 数量，也可
以表示数量关系。
2.
会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3.
让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重点：会用字母表示数
量关系
教学过程
一、 情景引入
谈话：同学们见过青蛙吗？
1
只青蛙有多少张嘴？多少只眼睛和多少条腿？
有一
首儿歌叫做数青蛙。是这样数的：
1
只青蛙
1
张嘴；
2
只青蛙
2
张嘴；
3
只青蛙
3
张
嘴；……同学们能接着数到
8
只青蛙吗？
50
只青蛙几张嘴？
100
只？
1000
只呢？
8000
只呢？
二、 精讲点拨 提问：这样一只一只地数下去太麻烦了，
能不能想一个办法， 用一句话就
概括了 所有数青蛙的情况？
引导学生用字母来表示青蛙的只数，
n
,引导学生理解字母可以表示青蛙的
只数。并得出结
论：
n
只青蛙
n
张嘴。体会字母的简洁和概括性。
讨论：这里
n
表示的是青蛙的只数，为什么嘴巴的张数也用
n
来表示呢？
让学生理解到：在同
一情境当中，表示相等的两个数可以用同一个字母来表示。
提问：这里的
n
可以表示哪些数？
n
能用其他的字母来代替吗？
让学生明白除了用字母
n
表示青蛙的只数外，还可以用其他的字
母来表示。
数青蛙的眼睛
提问：
1
只青蛙几只眼睛？
2
只呢？
3
只呢？…… 学生讨论：青蛙的只数与青蛙眼睛的只数有
什么关系呢？
学生得出结论：青蛙眼睛的只数是青蛙只数的
2
倍。 提问：那
n
只青蛙多少只眼睛应该怎么表
示？
引导学生理解：
n
只青蛙
n
x
2
只眼睛。
数青蛙的腿
1
只青蛙几条腿？
2
只呢？
3
只呢？……
n
只呢？
学生根据原有经验自主总结出来腿的条数与青蛙只数的关系
老师板书：
青蛙的只数 眼睛的只数 腿的条数
1
2
3
4
1
x
2
2
x
2
3
x
2
4
x
2
1
2
3
4
x
4
x
4
x
4
x
4
n n
x
2
n
x
4
字母与数字相乘的简写：
n
x
2
可以简写成：
2
・
门
或
2
门
n
x
4
可以简写成：
4
•
n
或
4n
注意：数字写在前面，字母写在后面。
归纳：
n
只青蛙
n
张嘴，
2n
只眼睛
4n
条腿
随堂练习：
n
x
4
通常写作（
b
x
35
通常写作（
）或（
）或（
）
）
探索年龄：
提问：同学们今年都几岁啦？ 大部分学生
9
岁。
提问：那你们知道老师的年龄吗？老师比你们大
15
岁，那老师的年龄应该怎么 算出来？
引导学生用式子来表示老师的年龄，
发现其中的规律， 并理解用字母来表示同学 的年龄和老师
的年龄
老师板书：
同学的年龄（岁）
老师的年龄（岁）
9
＋
15
10
11
12
a
＋
15
10
＋
15 11
＋
15 12
＋
15
讨论：这里
a
能表示哪些数？可以表示所有的自然数吗？
让学生明白表示年龄的字母不能表示
无限的数，要根据实际情况来判断。 （科学
家研究得出人最多能活到
130
岁，人的普通年龄
是八九十岁。 ）
三、 练习拓展
（一）判断题
⑴
b
x
15
的乘号可以省略不写，写成
b15
。
（2）
6
＋
k
可以写成
6k
。
（3）
爸爸今年
a
岁，淘气比爸爸小
27
,那么淘气的岁数可以用
a
—
27
来表示。
（二）填空
（
1
）淘气每天看故事书
18
页，看
2
天一共看（
页，看
a
天一共看（
）页。
）页，看
5
天一共看（ ）
（2）
笑笑有
20
元，买书包用去了
b
元，还剩（ ）元。
（3）
公共汽车上原来有
27
人，到某个车站后，下去了
x
人，又上来了
y
人，这时
候公共汽车上有（ ）人。
（4） 1
只螃蟹，
2
个钳子
8
条腿，爬呀爬呀爬回家；
2
只螃蟹，
4
个钳子
16
条腿，爬呀爬呀爬回家；
3
只螃蟹，（ ）个钳子（ ）条腿，爬呀爬呀爬回家；
m
只螃蟹，（ ）个钳子（ ）条腿，爬呀爬呀爬回家；
（三）解决问题
一本字典
e
元，一个练习本
f
元，
（
1
）
3
X
e
表示的是（
（
2
）
12f
表示的是（
（
3
）
e
＋
5f
表示的是（
四、 小结归纳
）;
）；
）。
这节课我们认识了一个什么新朋友？有什么新的收获？
五、
释道：
课外拓展 科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下了一个公式：
A=X+Y+Z
， 他解
A
代表成功，
X
代表艰苦的劳动，
Y
代表正确的方法，
Z
代表少说空话。
赛后心得体会：
首先非常感谢学校给我们青年教师提供这样一个成长的平台， 使我们不断认
识到自己的不
足，并及时改正。
这节课是一节四年级的教学内容，
《用字母表示数》，在思维成面上来说比较 抽象，学生
要理解字母可以表示数含义，
掌握字母和含有字母的式子可以表示数 并能表示数与数之间的数
量关系。 在参加此次比赛的过程中，
基本每个环节都能 按照教案的设计来完成，在精讲点拨的
环节没有在
20
分钟内完成教学任务，导
致后面超时。 个人总结时间把握不够好， 语言的衔接不够顺畅，
教学环节的设计 需要更加紧
凑。 通过此次比赛， 我认识到了自己还存在很多的问题， 我在以后的
工作中将会予以重视，
不断改正。
在比赛的准备过程中，三个指导老师都给了我很多宝贵的意见， 包括内容的
增删、细节的
设计、语言的组织等方面，在此对这些老师的精心表示衷心的感谢。