人教版小学数学四年级下册《小数与单位换算》教案
新西兰总理-设计小结
《
小数与单位换算》
教学内容
人教版四年级下册教材第48页例1。
教学目标
知识与技能：1、学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算。
2、会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。
3、
培养学生分类能力、比较能力、 分析能力和归纳概括能力。
过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题
思维的多样化。
情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求
知欲望，培养发散思维能力。
教学重点
：掌握名数改写的方法。
教学难点
：理解名数改写与小数点移动之间的关系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、
复习引入
1、直接写出得数。
45÷1000= 3.14×1000=
9.6×100=
43÷100=
105÷1000= 2.9÷10=
2、回顾什么是名数？什么是单名数？什么是复名数？（学生举例）
请学生举出用小数表示的名数。
二、探究新知
1、学习低级单位的单名数改写成高级单位的单名数。
出示课件例1
师：小数在生活中应用很广泛，这里有四个小朋友，他们在比身高，
我们来给他们排排队吧！
（1）提问：观察情景图，这些小朋友的身高各是多少？（80CM
1m45cm
1.32m 0.95m)
（2）提问：这些身高数据有什么不同？
引导学生：有用“米
”或“厘米”作单位的单名数，也有既用“米”
又用”厘米”作单位的复名数。
（3）提问：能直接比较他们大小吗？怎么办？
师：在实际生活和计算中，有时需要把不同的
计量单位的数据进行改
写，这就是我们今天要学习的内容。（板书：小数与单位换算）
（4）提问：同学们想一想，可以怎样改写？
预设： 把它们都化成相同单位再比较。
把它们都改写成用米作单位的数再比较。
把它们都改写成用厘米作单位的数再比较。
（5）师：这节课我们就来研究把它们都改写成用“米”作单位。
出示:
80cm = （ ）m
提问：看一看哪个单位大？哪个单位小？
师：我们把
较大的单位叫高级单位，较小的单位叫低级单位。这道题
就是把“厘米”作单位的单名数改写成用高级单
位“米”作单位的单
名数。
师：应该怎样改写？
小组讨论
全班交流
80cm=
100
m=0.8m
80cm=（80÷100）m=0.8m
教师引导学生得出结论：低级单位的单名数改写成
高级单位的单名数
要除以进率，小数点向左移动。
板书：
÷进率
低级单位高级单位
（小数点向左移动）
80
（6）学生练习
24 dm = （ ）m
1450g = ( )kg
13mm = （
）dm
2、学习含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数
出示：1米45厘米=（ ）米
（1）提问：这道题和上道题有什么不同？
引导学生讨论交流并汇报结果。
方法一： 1米45厘米=1米+45厘米
=1米+0.45米
=1.45米
方法二： 1m45cm=145cm=1.45m
（2）提问：怎样把含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数？
小结：复名数换算成高
级单位的单名数，相同单位的数不变，低级单
位的数除以进率变成高级单位的数，和原来的整数相加。
（3）练习
6 km 350 m =（ ）km
8 t 40 kg
=（ ）t
5㎡20d㎡ =
( )
㎡
3、回到例题，给四位小朋友排队。
1m45cm ＞ 1.32m ＞
0.95m
> 80cm
三、
巩固练习
1、判断对错。
（1） 305 kg = 30.5 t （ ×
）
（2） 25 dm = 250 m （ × ）
（3）
1250cm = 12.5m （ √ ）
2、学生之间互动
同桌出两道 “小数与单位换算”的练习题，老师抽选两组同学
练习
题，出题小组代表把练习题板书到黑板上，抽取同学回答并做出
评价。老师根据学生的练习情况可提出这
节课还没有涉及到的其它单
位的换算。
3、小结“小数与单位换算”要注意以下几点
板书：（1）明方向 （2）确进率
（3）移小数点
四、
拓展提升
（用单位换算解决生活中的实际问题）
下面是把一块长方形麦田的长和宽缩小到原来的千分之一后画出的
图形。
五、
潜能开发
乐乐的书桌桌面长90cm ，宽50cm
。如果书桌的长不变，宽延长
20cm
,那么延长后的桌面面积是多少平方厘米？合多少平方分米？
合多少平方米？
请一名学生到讲台前来分析讲解.
六、
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么困惑？
5
求这块麦田的实际长
和宽是多少米？
七、板书设计
小数与单位换算
8
0cm=(
)m 1米45厘米=（ ）米
80cm=
80
100
m=0.8m
80cm=（80÷100）m=0.8m
÷进率
低级单位高级单位
（小数点向左移动）
1米45厘米=1米+45厘米
=1米+0.45米
=1.45米
1m45cm=145cm=1.45m