摩尔庄园快乐童年-十一活动策划

人教版一年级下册目录

第一组
识字1
„„„„„„„„„一实小季海霞

1 柳树醒了
„„„„„„一实小季海霞

2 春雨的色彩
„„„„„一实小季海霞

3 邓小平爷爷植树
„„„„新汶 陈燕

4 古诗两首
„„„„„„„新汶 陈燕

第二组
识字2
„„„„„„„„ 楼德 张俊

5 看电视
„„„„„„„„„平阳 徐姗

6 胖乎乎的小手
„„„„„„平阳 徐姗

7 棉鞋里的阳光
„„„„„刘杜 陈晓丽

8 月亮的心愿
„„„„„„刘杜 陈晓丽

第三组
识字3
„„„„„„„„ 楼德 张俊

9 两只鸟蛋
„„„„„„„汶南 陈丽丽

10 松鼠和松果
„„„„„汶南 陈丽丽

11 美丽的小路
„„„„„新甫 陈金玲

12 失物招领
„„„„„„新甫 陈金玲

第四组
识字4
„„„„„„„„西张 范新美

13 古诗两首
„„„„„„„西张 李霞

14 荷叶圆圆
„„„„„„„西张 李霞

15 夏夜多美
„„„„„一实小 王汝清

16 要下雨了
„„„„„一实小 王汝清

17 小壁虎借尾巴
„„„„„平阳 张艳




第五组
识字5
„„„„„„„„西张 范新美

18 四个太阳
„„„„„„一实小 徐丽

19 乌鸦喝水
„„„„„„一实小 徐丽

20 司马光
„„„„„„„一实小 刘伟

21 称象
„„„„„„„„一实小 刘伟

第六组
识字6
22 吃水不忘挖井人
„„西张 郝立红

23 王二小
„„„„„„„西张 郝立红

24 画家乡
„„„„„„„一实小 查辉

25 快乐的节日
„„„„„一实小 查辉

第七组
识字7
26 小白兔和小灰兔
„„„„平阳 高辉

27 两只小狮子
„„„„„„平阳 高辉

28 小伙伴
„„„„„„„一实小 安娜

29 手捧花盆的孩子
„„„一实小 安娜

第八组
识字8
30 棉花姑娘
„„„„„一实小 陈明群

31 地球爷爷的手
„„„一实小 陈明群

32 兰兰过桥
„„„„„一实小 刘明娟

33 火车的故事
„„„„„泉沟 王桂云

34 小蝌蚪找妈妈
„„„„泉沟 王桂云

1

新泰市小学教师学期备课
学科



教

材

分

析










学

情

分

析















年级 时间

2

学

期

教

学

目

标







































3

教

学

进

度









教

学

措

施






4

新泰市小学教师单元备课
学科


单
元
教
学
目
标



单
元
教
学
重
点
难
点



课
时
划
分





5
年级 单元 时间

教

材

说

明

及

教

学

建

议













6

新泰市小学教师单元备课
学科


单
元
教
学
目
标



单
元
教
学
重
点
难
点



课
时
划
分





7
年级 单元 时间

教

材

说

明

及

教

学

建

议













8

新泰市小学教师单元备课
学科


单
元
教
学
目
标



单
元
教
学
重
点
难
点



课
时
划
分





9
年级 单元 时间

教

材

说

明

及

教

学

建

议













10

新泰市小学教师单元备课
学科


单
元
教
学
目
标



单
元
教
学
重
点
难
点



课
时
划
分





11
年级 单元 时间

教

材

说

明

及

教

学

建

议













12

新泰市小学教师单元备课
学科


单
元
教
学
目
标



单
元
教
学
重
点
难
点



课
时
划
分





13
年级 单元 时间

教

材

说

明

及

教

学

建

议













14

新泰市小学教师单元备课
学科


单
元
教
学
目
标



单
元
教
学
重
点
难
点



课
时
划
分





15
年级 单元 时间

教

材

说

明

及

教

学

建

议













16

新泰市小学教师单元备课
学科


单
元
教
学
目
标



单
元
教
学
重
点
难
点



课
时
划
分





17
年级 单元 时间

教

材

说

明

及

教

学

建

议













18

新泰市小学教师单元备课
学科


单
元
教
学
目
标



单
元
教
学
重
点
难
点



课
时
划
分





19
年级 单元 时间

教

材

说

明

及

教

学

建

议













20

课 题
识字 1
1、会认本课13个新字，会写5个新字。
教学目标 2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、学会观察，感受春天的气息。
教学重点 识认新字
教学难点 感受春天
教具准备 描写春天的小文章，春天的图片。
导 学 过 程 二 次 备 课
一、谈春天，看春天。
谈自己眼中的春天，看图片感受春天。
让我们一起读春天的文章，进入春天。

二、初读课文，为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。
2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意 “冰，
丁，争，鸣”的后鼻韵母
3、再读课文，自由读，齐读，个别读。
三、发现课文构成，读词语，认字。


1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、
莺歌燕舞 、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字
词语构成。读词语。
2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，
开火车读。
3、分析字型结构，记字。
偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组
合记字：百（一+白）

四、细读课文，想象春天。

21

1、 春回大地 万物复苏
春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小 草，桃树，风筝，小河，青
蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齐放 百鸟争鸣
学生们读课文自由想象，自由谈。
五、 背诵课文
六、 画幅春天的画
七、指导书写新字
万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方
斜一点。

板

书

设

计




教
学
反
思







22

课 题
1 柳树醒了
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
教学目标 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能通过朗读去感知和感
悟春天的美。
能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学难点
教具准备 搜集春天的图片
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、激趣，引入新课
分组展示春天的图画。
1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说的多。
3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗 ？你看到了
什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1. 学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树

2. 自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）
板书： 春雷 春雨 春风 春燕
4.合作识字。
（1）.自由朗读课文，在文中出生字。
（2）.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后 鼻音；“澡”平舌音；“枝、
梳、梢、耍”翘舌音。
（3）.小组比赛认读生字卡。
（4）.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

23

说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
三、细读课文，指导朗读。
（1） 你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。
（2） 学第一节。
指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。
（3） 学第二节
指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。
（4） 学三、四节
师引读：你们瞧！ 春风给柳树梳头了，梳着梳着——春风中，柳树展示
出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得 更美吗？（画一画）
朗读指导。
四、背诵，感悟文意
1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。
五、指导书写
六、扩展活动
1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

板

书

设

计


教
学
反
思





24

课 题
2 春雨的色彩
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
教学目标 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养主动积累词语的意识。
教学重点
认识“线、论”等11个生字，会写“你 、们”等6个字。正确流利地朗读课文，
感受春雨给大地带来的变化。
培养主动积累词语的意识。 教学难点
教具准备 春雨课件
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一 、讨论揭题，引入新课

1
．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？

（样
子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，
你们读一读，看看课 文是怎样描写春雨的？

2
．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读 ；同桌互读；
“
我
会读
”
讨论：


（
1
）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

认识生字
“
线
”
，组词。

（
2
）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读
“
沙沙沙，沙沙沙
”
。< br>
3
．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读

认：
“
欢
”
字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：


25

（
1
）
“
大家
”
指的是谁？

（
2
）大家争论什么问题呢？

4
．出示课文第
2
自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

（
1
）从句中找到以上问题的答案。

（
2
）识字：

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读

趣

题

底

颜

有趣

问题

到底

颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣

题

同偏旁：题

颜

换偏旁：底
—
低

加偏旁：是
—
题

二 、情景感悟，对话朗读
1
．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪 些鸟？（贴三种鸟的图
片）

2.
分角色朗读，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，
能找出来吗？
（3）认识生字：淋 洒 滴 油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的 什么字？可
以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗读对话。
（6）创设情境演一演。
三 、实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
第二课时

一、 体会渲染，带入情境。
１、 揭题：

26

小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？
今天，让我们再一次一起走进春 天，去看看《春雨的色彩》，去听听小
雨的声音，跟春雨说说话，好吗？
２、 课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）
３、 读好句子：
（１） 春雨沙沙沙，沙沙沙……
谁来读？你为什么这么读？
启发读：如果春雨轻轻地下，下得 很慢，怎么读？如果春雨下得又急又
快呢？（自己试读，指名读，齐读）
（２） 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……
你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）
二、 读好３—５自然段，初步感受春雨的美。
１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在 春雨中了。
你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是
什么颜色 的？（出 示课文主题图）
２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、< br>４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说
的话多读几遍。（再读 ）
随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
３、集体交流。

过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。


绿

（１）

小燕子们
,
在你们眼里
,
春雨是什么颜色的
?(
指名说
,
并板书
:
绿
)
（２）

为什么？
(
指明用书上的句子回答
) 读好句子：你们瞧
,
春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿
了。

（３）

看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了 新芽。
多美呀！（课件）

（４）

小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）

27

喜

欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红、黄

（１）

春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请 麻雀、小黄莺各自找
伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？

（２）

下位找朋友读一读，想一想，演一演。

（３）

引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）

（４）

课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！
多艳丽啊！

（５）

麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）

（６）

小黄莺怎么样？指名读：不对，不对３（用了两次，急切）

（７）

你认为呢？为什么？

（８）

读好句子：春雨是黄色的。

你们看，

春雨落在油菜地里，油菜花开了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花
也黄了。

（９）

春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。

三、角色表演，再次感受春雨的美。

１、

过渡：小鸟们，你们想争论一下吗？

组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。

2
、小鸟们都 争论的很起劲，现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让
大家轻松轻松。

四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱

１、春雨真美！给大地披上了彩衣。你们瞧（件 出示欣赏春天美丽的景色）
小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢？会落到什么地方（

）？

２、

句式说：

春雨是（ ）。你们瞧，

春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。
< br>３、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？
４、学生回答后，听 录音总结：春雨姐姐的话－－亲爱的小朋友们，我本身
是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。带 来 绿，红，黄等许多

28

色彩。

板书：无色
―――
→ 红
……
万紫千红

５、读好句子：（最后一段）

这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗？

6
、向春雨挥手告别之际，让我们用手中的画笔画一画美丽的春天，把它作为
礼物送给 春雨姑娘吧！



板

书

设

计








教
学
反
思



29

课 题
3、邓小平爷爷植树
1．认识13个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心
愿。
3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
认读生字和朗读课文。
使学生了解植树绿化的意义。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的
心愿。
1．找关于邓小平爷爷的资料。
2．多媒体课件
3．生字卡片

导 学 过 程 二 次 备 课
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
预习提纲
1、初读课文，读通顺。
2、自由读课文，谈谈你的理解。
第一课时
一、歌曲引入、了解人物
1．播放《春天的故事》MTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗?
交流资料。
2 ．教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国
迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你 看，邓小平爷爷在干什么?(板书

课题)今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。
二、初读课文，识字写字
1．教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。
2．借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。
3．分组自学生字，汇报交流。
(1)我会读—“开火车”读字卡，读准字音。
(提示：看清声母读准“植zh、岁s、站z h、栽z，”看清韵母读
准“龄ing、行ing”)
(2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。

30

加—加：木+直→植 自+心→息
换—换：爷—节 那—邓 多—岁
比一比：己—已 红—经
(3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”
与“行”字，提示“亲 ”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是
捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。
三、再读课文，了解大意
要求：快速读课文，边读边思考
1．这个故事发生在什么时间?什么地点?
2．故事中的主要人物是谁?他在做什么?
(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容)
教师：1985年的植树节，邓小平爷爷 在天坛公园亲手种下一棵小
柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。
第二课时
一、复习字词，回顾课文
1．读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。
2．把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观
察纠正站错位置的人)
左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶
上下结构：节 岁 息 亲
半包围结构：栽
独体字：已
3．读词语卡片，读带有生字的句子。
4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?
二、抓住问题，朗读感悟
1．邓小平爷爷是怎么植树的?
(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?
(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。
指导朗读。
第2自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布

31

满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体
会到了什么。读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，
你有什么感受?
( 3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些
什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好 愿望印在心中，再读这段。
2．邓小平爷爷为什么要植树？
(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。
(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
3、配乐朗读全文。
三、课外延伸
1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一
画。
2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或
栽一盆花。
四、小结
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天
我们种植 了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做
出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句 话：“植树绿化要世世代代
传下去!”。

板
书
设
计

教
学
反
思








32

课 题
4、古诗两首
1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
教学目标
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 让学生认识字词、背诵古诗
教学难点 理解意境
教具准备 生字卡片，搜集有关春天的图片、课件。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，读通古诗。
2、自由读课文，试理解诗句。
第一课时
一、背诵古诗，导入新课
你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了
不起。那么，老师写两个字看 看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生
当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。) 你会背几首古诗?(板书：
首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节 课，

我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)
雨后的早晨，当我们从香甜 的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感
觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一 千多年前的孟浩
然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春
晓( 板书：春晓)，解题。
二、范读课文、整体感知
师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

33

2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)
点拨：
(1)“眠”是形声字；它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。
3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句
话读懂的?
点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?（课件播放鸟叫声)，加以想象，指导读
好第二句。
(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?
(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?读好第四句。
(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
4．师描述引读，配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)
5．背诵诗句。(男女生比赛读、背)
五、再现生字、指导书写
1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2．认读、组词，用“到处”说话。
3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?
4．重点指导“处、声、多”。
5．学生描红、临摹。
六、课后作业、扩展活动
积累咏春的诗句。
第二课时
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜 欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了
儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的 情景，于是他便为后人留
下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居” )
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

34

三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法
。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．再读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。说说你放风筝心情，读三四句，读出你的喜悦。
(2)拂堤杨柳醉 春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光
中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)。 指导朗读：这么美的景色，你
怎么读？
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵 这首诗，然后谈谈
你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评
价读)
7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》
以外，还写了很多咏春 的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也

35

可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》

板
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学
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思


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课 题
识 字 二
1、认识14个生字，学会写6个生字。
教学目标
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点 认识14个生字，会写6个生字。
教学难点 借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每 一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子
编了一首儿 歌。
二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼父母认真做错
貌 教 听 事
改
愿
正 筷 院 夸
洗碗扫庭人人

37

2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

四、小结


第二课时

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学

（一）学习第一句话。
1、出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好
孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自
豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

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四、小结

有了你们这些 可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是
你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生 活长大。

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学
反
思


39

课 题
5、看电视
１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。
教学目标 ２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。
２、有感情地朗读课文。
体会家庭成员之间的亲情。
１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？
２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？
导 学 过 程 二 次 备 课
教学难点
教具准备
第一课时
一、猜谜揭题
１、猜谜：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（电视）
板书：电视
2、谈话揭题
师：同学们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目呀？
生：喜欢。喜欢看动画片„„
师：老师也喜欢看电视。今天老师带你们一起去一个小朋友家玩，他们

这家人看电视 可真有些“奇妙”，到底奇妙在哪？让我们一起走近课文吧！（补
上“看”），这就是我们今天要上的课 文，我们一起把题目念一念。
二、初读感知
１、自由读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
２、再读课文，标出自然段的段号 。
３、小组内互相请教，解决疑难。
４、全班交流：谁教会了你什么。
5、小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字

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１、借助拼音自身尝试着读。
２、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友，老师协助正音。
３、说说是用什么好方法记住这个生字的。
４、检查同学掌握生字的情况：
去掉拼音打乱顺序读。
开小火车读。
给生字找个朋友，组词。
四、再读课文
１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对
的地方。
３、练读，采用多种方式读课文：
小组读。男女同学对读。
分小节读。 全班齐读。
４、进行竞赛，同学评选出自身喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、指导书写
１、引导学生观察田字格里的字：
找出它们结构上的共同点。
２、教师板书，指导书写方法。
３、学生描红、临写生字。
教师提醒：书写姿势要端正。
第二课时

一、复习生字、词语
二、读文思考，感悟体会
１、朗读诗歌：
指名朗读。
２、引导学生说说课文写了谁：
师板书生说的内容。
3、读文后填空。
爸爸爱看（ ）却换成了（ ），奶奶爱看（ ）却换（ ），我
们一起为妈妈换成了（ ）。

41

过渡：想想这是为什么？
4、感悟理解
⑴爸爸是怎么做的？找到有关小节，指名读。
为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？
（2）奶奶怎么做的？找到有关小节，读。
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
（3）读第四小节，体会妈妈的疲劳，“我们”看到疲惫的妈妈，又是怎样做
的呢？“我们”为什么又 提议为妈妈换成音乐舞蹈？
5、课件出示问题，加深对课文的理解：
⑴ 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。
⑵ 因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。
⑶ 因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。
６、说说你学了这篇课文的感受。
7、 齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
三、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
四、联系实际：
假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？

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课 题
6、胖乎乎的小手
1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。
教学目标 2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学难点 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教具准备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：同 学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面
是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花 ，能写会算还会画，天天干活
不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？
2、画手：老师请你上 来把小手画在黑板上。（这小手胖乎乎的）告诉大
家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的 小手？（不局限于课
题）
3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢，为什么呢？读读

课文就知道了。
二、初读课文，了解大意
1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2.读完后，说说读懂了什么？
3.补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。


43

三、逐段细读，识生字
1.请同学们再自由朗读课文。
2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学
生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车
读。抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以
运用已掌握的识字方法 识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女
生读生字。
四、 再读课文，把课文读通顺、流利。
1、小组内练习朗读课文
2、 一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔
细听一听，评一评他们读得怎么样呢？
3、 师生评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

第二课时
一、复习生字，导入课文
二、细读课文，揣摩感知
整体感知：
1、 你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生
说，师板书）
2、 请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这
样一个小女孩的？ 重点感悟：
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，
划出大家喜欢这幅画的原 因，
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、 让学生自己读一读，在多种形式的读中体会 。

44

2、 把上面的句子改换为用“因为„„所以„„”来说一说家人喜欢兰
兰的画的原因。
3、 让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什
么词？
4、 想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手
呢？
三、分角色朗读课文
四、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜 ，当兰兰的小手长成大手
后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
五、指导写字
1、观察在田字格的位置，同桌交流。
2、师范写，生描红，练习写。（强调书写姿势）
六、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意
画的可以画下来。

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课 题
7、棉 鞋 里 的 阳 光
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
教学目标
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

教学重点
认字写字和自读、自悟课文。
教学难点 自读、自悟课文。
教具准备 课件、字词卡片。
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、联系生活，激起兴趣
导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你 为家里的人做过什么事
呢？今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。 （齐读课题）。
看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？

二、初读课文，了解大意
１、出示自读提示：
⑴ 读课文，读准字音。
⑵ 读了课文，你知道什么？

过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？
２、学生自由读。
三、交流讨论，认读生字
１、出示生字词，学生自由读：
棉（mián）鞋 照（zhào）到 晒（shài）棉被（bâi）盖（gài）上 午（w
ǔ）饭 收（shōu）棉被 脱（tuō）下 躺（tǎng）好 合（hã）上 眼（y
ǎn）睛（jīng） 摆（bǎi）在 妈（mā）妈 奶（nǎi）奶 放（fàng）回
２、让学生说说哪些难读，并说理由。
难读的采用各种各样的形式读。

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３、让学生说说你会读哪些。
４、脱音读： 出示没有拼音的生字卡片让学生读。
５、出示单个生字： 说说怎样记。
６、说说你发现什么：（眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）
７、游戏：做动作猜词语。
（如把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）
８、出示要求会写的字，指导书写：
⑴ 让学生说说你觉得哪个难写，如：奶、放。
⑵ 老师指导示范写难写的几个：
奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线， 右边的
先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。
放：左右结构，左右相称，方字的一横 写在横中线，先写横折钩，再写
一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。
⑶ 写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。
９、识字大王比赛
把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。

四、切入课文，朗读感悟
１、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、
棉鞋”这些词放在最后读。）。
过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学
的这篇课文，就是与 “棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。
２、出示第一自然段：学生自由读。
３、说说读了课文后，你知道什么。
４、出示句子： 妈妈给奶奶晒棉被。
（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？）
过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：
很奇怪）
５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗
读，读出奇怪的语气。
五、设计悬念
过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。

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第二课时
一、复习巩固，加深认识
１、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。
２、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试，朗读课文
过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？
你想知道吗？（学生回答：想）
三、学习课文２、３、４自然段
１、带着问题，学生自由朗读。
２、提问个别学生。
３、你觉得妈妈是个怎样的人？
４、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。
过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？
四、学习课文第５自然段
１、指名个别学生读。
２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（学生回答：暖和。）
这是因为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖
和。）
３、重点理解词 语：舒服。（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感
到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）
４、指导朗读：读出舒服的感觉。
过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒 服地睡了，被妈妈的
行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？
五、学习课文第６、７、８自然段
１、学生自由读。
２、指名回答问题。
３、重点理解词语：轻轻地。（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也
轻轻地做过什么？ 你能用“轻轻地”说一句话吗？）
４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？（学生回答：奇怪）
５、出示句子：

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⑴ 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”
⑵ 奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
① 盖棉被的时候奶奶不 奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉
鞋暖和呢？（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早 就知道了，所以
不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。）
② 指导朗读： 读出奇怪的语气。
⑶ 展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你
是一个懂事的孩子。）
六、体会关心长辈，体贴长辈的道理
１、你喜欢小峰吗？ 你喜欢小峰的妈妈吗？
２、分色朗读，情感升华。
七、实践活动，激发兴趣
１、学生自由浏览教师准备好的图片。
２、了解“阳光的作用”。
八、布置作业，学以致用
回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。


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课 题
8、月亮的心愿
１、认识“帘、女”等１４个生字。会写“女、太”等６个字。
教学目标 ２、有感情地朗读课文。
３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、识字写字。
教学难点 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教具准备 课件、字词卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的 最大愿
望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个
好老师，让咱 们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什
么心愿吗？
师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心
愿呢！（板书课题）
2．课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，

学生观察并交 流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住
上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上 。）（2）读了这个课题你有什么疑问？
（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的 心愿？她的
心愿实现了吗？）
二、感知阅读，识字解疑
1．尝试读：借助拼音 读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识
的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，
直到读正确。注意指 导多音字：“得”［děi］、背[bâi]包，女：声母是鼻音ｎ，

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另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄< br>的、窗户、雷公公、说说等。
3．识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自 己喜欢的方
式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用
什么方 法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、
比较、编字谜等方法指导识记生字 。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、
齐读。
4．再读解疑：轻声朗读课文，结合 读课题时提出的问题想：读了课文
知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。
三、再现生字，巩固书写
1．学生观察发现写每个字的要点。
2．教师范写 ，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主
笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书 写上的区别。“太”重点指导
写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有 力。
3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写
中出现的问题，对 大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时
一、复习导入
1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时
候要注意什么？游戏：猜字谜 （月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2．认读带生字的词语
3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？
二、图文结合，朗读感悟
1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）
A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛， 月亮姐姐出来散步，她悄悄地来
到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪 些
话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）
B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎 样读呢？谁有好的建议？
（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

51

C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心< br>愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第
二自然段。）这段话里 有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言 自语。什么是自言
自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮
的 话说一遍。
2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）
师：孩子们明天要去郊游，月 亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天
气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她 怎么了？（出
示第二幅图，月亮不高兴了）
A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍
珍还可能为妈妈做了些什么？
指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放
妈妈和珍珍的对话。） 你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈
妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评 议中再指导练读。然后师
生、男女生分别分角色朗读对话。
B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和 大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想
的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？
C、明天别的孩 子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈
妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么 ？月亮的心愿与我们一样
么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善< br>良的人。）
D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我
们一起悄悄地读第八自然段。
3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）
师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段 。（书上有一个词语叫“艳
阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月
亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？
（她想帮助别人， 让每个孩子都去郊游）

三、总结拓展，情感熏陶
A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美

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的读一遍吧！
B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊 游，你知道课文中第二
个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩
子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？
师：是啊，除了人，许多动 物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，
有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小 乌鸦爱妈妈》（播
放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌< br>鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸
妈妈看。
出示：我的心愿是：


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反

思







53

课 题
识 字 三
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
教学目标
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点
教学难点
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

学会对简单的对子。
教具准备 生字卡片
导 学 过 程
第一课时

一、谜语导入：

1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次
好吗？
生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以 后，把你最喜
欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）
2. 反馈
（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
（3）说说为什么喜欢读这段。
3.认读生字

54
二 次 备 课

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对 对子形
式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。
1.去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

第二课时


一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友
拿出交流展示一下。
1. 小组交流。 2. 上台展示。
3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
1. 个别。
2. 开小火车。 3. 齐读。

三、扩展活动。
1. 读读课文中的对对子。
2. 分组自编对对子。
3. 反馈。
例：春对夏， 例：上对下，

55

秋对冬， 后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。 南北对东西。

四、练习写字。
1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）
2. 说一说。（我会写的字）
3. 练一练。（上台展示）
4. 评一评。（优秀作业）

五、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。

板

书

设

计






教
学
反
思





56

课 题

9、两 只 鸟 蛋
1、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个生字。
教学目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
教具准备 多媒体课件，搜集鸟儿的相关资料。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，读准字音，读顺句子。
2、自由读课文，整体感知课文内容。
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，
树上有一个鸟窝，窝 里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅
画面你想到了什么？
2. 揭示课题： 今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，
学生认读“蛋”字，相机引入课文。


二、初读课文，学习生字
1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡
视指导。
3. 检查学生学习生字情况
课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可
启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。
4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。


三、品读课文，理解感悟

57

1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理
解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2. 学生自由读课文，想想该用怎样的语气读。
3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。
第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉 凉的”与“凉的”意思区
别。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。
第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。（

从感叹号
发现了鸟妈妈真的是非常非常着急。）
第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋 放回鸟窝时，想到什么？让学生演
示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“ 小心
地、捧着、轻轻地”。 小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，
为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）
让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。
第四小节：再次出示插图画面。小男孩 这时看到了什么？听到了什么？
实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪 个
词中知道的？（理解“仿佛”）
启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只 鸟，小鸟能
出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们
读读第四 小节。
6. 学生齐读课文。
7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演（注意表
情动作）。
8. 谈感受：学习课文后，你想说些什么？愿意对文中的“我”说些什么？
四、指导学生书写生字
1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，
书写时应该注意什么 。教师在田字格中示范写。
2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。
3. 学生练习书写，教师巡视指导。

58

五、积累词句
1、读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。
2、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。
第二课时

一、复习导入

1. 开火车读词语，比比谁读得好。
2．连连看：
鸟蛋 长长的
小路 高高的
杨树 红红的
月牙儿 凉凉的
苹果 弯弯的
3. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。
二、知识拓展
活动主题：鸟儿——我们的好朋友
1、学生展示课下搜集到的有关鸟儿的图片或其他资料。
a.先在学习小组内展示，再在全班展示。表扬资料搜集丰富的同学，并
整理张贴在学习园地里 。
b.教师将课前搜集到的资料制作成课件播放，让学生了解更多的有关鸟
的知识。（如鸟儿 的数量、种类、珍稀鸟类、图片等。）
2、结合自己的生活实际跟同学交流关于爱护小鸟的故事。让学 生明白
鸟儿是人类的好朋友，我们要好好保护它们。补充小诗《红领巾，真好》
3、学唱歌曲《小鸟 小鸟》
板
书
设
计
教
学
反
思







59

课 题
10、松 鼠 和 松 果
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇
教学目标
童话。
3、懂得树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点
教学难点
教具准备
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
体会树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。
生字卡片，教图，搜集有关松鼠的资料。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，读准字音，读顺句子。
2、自由读课文，整体感知课文内容。
第一课时
一、 创设情境，导入新课。
同学们，你们看谁到我们班级来做客了?（出示教图）你们喜欢和
小松鼠做朋友吗?你知道哪些 有关小松鼠的知识?
2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小
松鼠喜欢吃松果„„
3．你们知道吗，小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏
在地下，春天来了，小松果长出小松 树，渐渐地成为松树林。那么小松
鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。 (板
书课题)

二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生自由读课文，老 师提出希望。注意读准字音，读通长句子，
圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、
打招呼等)。用以前所学的识字方法或 更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的
常用方法有：
编儿 歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)、还有
意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心 底，总有心。

60

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有
关，所以是“目”字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意
小组合作识字。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。
4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
5．逐段指名再读课文，边读边校正 读音，并在读后交流：从课文
中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂< br>的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
三、细读课文，读中感悟。
1．指名读文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?
2．出示课件：同学们，你 们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他
去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)
3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴
啊，怎样才会把小松鼠的这 种高兴的心情读出来呢?
4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、
齐 读或者组长指名读等方式练读。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流
松鼠、松果和松树的关系。
6．如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到
这些，小松鼠的心情会怎样? 那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心
情来读这样的几句话。
7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。
9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔 的生长着，将来这里会是什么
样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
四、读一读，演一演
聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这
样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。
1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议
。

五、巩固识字
1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方
法。)

61

2．给生字找朋友。
六、指导书写
重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
第二课时
一、复习生字
1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪
组摘得快。（小黑板）
2．我会读。
(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。
(2)如果明天天气晴，我们春游去。
(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。
(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对教学效
果的检查。)
二、练习复述课文
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。启发引导学生按照
“ 吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（板书）
1、四人学习小组内练习复述（ 强调抓住重点词、句），互相评价
补充。各组选出一名最佳选手准备在全班展示。
2、全班展 示。评选出“故事大王”一名，另设“最佳表情奖”、
“最佳创意奖”“进步奖”各一名。
三、拓展活动
△收集有关植物的图片和资料，了解树木在保护环境中的作用。并
举办一次“可爱的植物”展览（手抄报形式），评选出“最佳主编”。
板
书
设
计

教
学
反
思


62

课 题
11、美丽的小路
1、认识“先”“鹿”等14个生字。会写六个生字。
教学目标
2、正确、流利、 有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点 识字 写字 能正确读文是教学重点。
教学难点 体会爱护环境的重要性
教具准备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一．激趣导入

1、(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪
里?(一条长长的小路, 路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜
花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这 条美丽的小路上还有着有趣
的故事呢?这个故事就是„„让我们美美地读一读课题。
二、初读课文，解决识字，读通课文
1、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请同学

们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文中的生字词，注意读准字
音，读通句子。
2、合作交流。
（ 1）检查读生字词。出示生字词卡片
指名读，开火车读，齐读。
（2）检查读课文。
指名分自然段读课文，师生随时正音。
三、再读课文，了解主要内容，质疑问难

1、仔细读文，想一想课文写了一件什么事？

63

2、随意说说，你读懂了什么?有哪些不懂得问题，自己用问号做标记。
3、共同交流，保留有价值的问题
第二课时
一、复习导入

1、出示生字词，学生排火车读。
2、出示生字，指生加拼音，集体纠正。
二、品读领悟 理解课文
（一）1、出示三个句子
（1）啊，多美的小路啊！
（2）美丽的小路不见了。
（3）我一定要把美丽的小路找回来！
（二）围绕这三个句子读文分析
1、第一句：“啊，多美的小路啊！”小路有多美呢？①课文 哪一自然段
写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵
石。 ②大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。听听他们是
怎么说的?请大家自己读2、 3小节。 让学生演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读
哪个角色就读哪个。③指名读,其他学生评议:听了他 们的朗读,你觉得小路美
吗? ④兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?
⑤谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
过渡:你们读得真棒,这条小路实在太美了, 小动物们都喜欢来这里边散散步,
说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?
2、第二句：“美丽的小路不见了。”
①读一读第四自然段。谁来说说小路怎么样了?如果现在你走上这条小
路,最想说什么?
②兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的
呢?请大家自由 读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演。
③鸭先生看到美丽的小路不见了,它的反映是什么 样的呢?(同桌互相读一
读)生带动作读(吃惊的样子)。叫起来是什么样的?谁试一试。
④鸭先生为什么说“这都怪我!” 用“ 因为——所以——”说话

64

3、第三句：“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。
①美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?
齐读第9自然段,同学们现在你要说什么?
②美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心
情?他们是怎么说的?练习 分角色朗读。
三、巩固延伸，教师小结

1、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做?
从这个故事中，我们受到的怎样的教育？
2、小结:小路的变化告诉我们，只有爱护环境卫生，才能使大家的美好生活
长久。
四、学写生字
1、出示六个生字，分析结构部首
2、师范写，生描红。
五、布置作业

板
书
不见了
设
计




教
学
反
思


又出现了
11、美丽的小路


65

课 题
12、失物招领
1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步
教学目标
自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点
识字，有感情朗读课文

培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

生字卡片
教学难点
教具准备
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么 ？”“它是用来干什么的？”（当
你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）
老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？
1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
2．教师小结：这是 一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手
里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就 知道了。(板书课题)
3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文。
2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) １、自己
读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？
（汇报自读情况）
3、检查预习：
小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：
这篇课文有几个自然段？
4．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
5．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知
道了什么。

三、再读课文，认记生字
1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3．检测学生学习生字情况。

66

(1)读 准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；
前鼻音：观；翘舌音：失、专、准 ；平舌音：才)
(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用
什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟
字加偏旁或去偏旁的方法： 人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同
请—青各—格”感悟形声字的构字规律)
（3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)
句子：
①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位
上。
4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：
读读比比
认(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自)
队(少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课)
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”
1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2．引导学生书空笔顺。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
第二课时
一、巩固生字词

１、出示不带拼音的词，学生认读。
２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
二、自主发现，自由交流

小组合作学习：
１、学习任务：
⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎
么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
⑵ 合作方式： 组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶ 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落
进行讨论、朗读）：
① 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

67

② 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引< br>导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
③ 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，
教师引读第五自然段。 （同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼
睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
④ 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时 ，在交流的过程中，启发
想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）
⑤ 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、
朗读的过程引导孩子练习说话： 老师和张爷爷看到了„„看到了„„看到
了„„
２、朗读全文： 边读边想课文写了一件什么事？交流。
３、联系生活，拓展延伸：
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
１２、失物招领
板
书
设
计
老师 学生
严肃 睁大眼睛
举起塑料袋 脸红了
会心的微笑 领会
爱护环境卫生


教
学
反
思







68

课 题
识字4
1、认识蜻、蜓等14个坐字。会写蚂，蚁等6个字。
教学目标
2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。
3、培养学生观察小动物的兴趣
教学重点 识字、写字。
教学难点 发现形声字规律。
教具准备 生字卡片、动物图片、多媒体课件
导 学 过 程

第一课时

一、猜谜语导入新课
师：同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?想猜 的同
学听好了(学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)。
一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。生答：(蜻蜓)
一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。生答:(蝴蝶)
细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。
生答：(蚯蚓)
远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂

蚁)
灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。先答:(蝌蚪)
小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛)
师：同学们真会猜，夏天里 ，这些个动物都在忙些什么呢?我们一起来学
习《识字4》就知道了。(板书课题)

二、看图，整体感知儿歌。
(多媒体出示插图)
师：首先请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方?
生1:图上面的是农村。
生2:图上画的是一个池塘边。

69
二 次 备 课

师:你们从图上看出了哪些小动物呢?
生：图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。
师:老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?
生1：蚯蚓藏在土里呢!
生2:蜘蛛在远处的房子前，因为太远所以我们看不见。
师：看了这美丽的图画，你想说什么，做什么呢?
生1:哇!这儿风景好美呀!
生2:我想要妈妈休息时带我去看一看。
生3:我想到那儿去住一段时间。
师:书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧!(放录音)

三、初读儿歌，生字归类。

1、学生自由读儿歌，圈生字。
师;这么有趣的儿歌，你们想读吗?遇到不会读的字、词怎么办？
生:拼拼音，请教老师和同学。
师:请大家自由读儿歌，圈出生字，比一比，谁的动作最快!
(学生读文图中文中生字，教师将在黑板上出示十四个生字，请同学们两
人一组拿出生字卡 片摆一摆，认一认，然后将生字分成两类;虫字旁的一类，
不带虫旁的一类。)
2、指导方法，学习生字
师:我们先来记记这三个字:展、运、网
生：我记展。一个尸字头，下边共字少两点，加上衣的下半部。
师:你在哪见过这个字。
生:去年秋天看菊花展览时见过。
生2：我记运，一个辶上面托着一朵云。
生3:我记网，网就象鱼网，它是一个象形字。
四、感悟方法，培养能力
1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意
观察这些字，你发现了什么？
学生：都有虫字旁。
2、你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

70

学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都是虫子。是昆虫。
学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（评价学生：你真是个会思考的孩子。）
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）
3、小结：像这样，在一个字当中，一部分 表示字的意思，另一部分表示
读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，
抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
4、同桌互相读生字，纠正读音。
5、比赛读。
师：小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?小妨娘< br>和小男子汉比赛认一认吧!
6、排火车读。

五、指导写形声字蚂、蚁
(多媒体出示三个蚂字)
师:谁来说说哪个字写得好? 生举手评价
指导学生写好虫字旁，提醒注意虫做偏旁时的变化。
六、课堂小结：

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动 物，但
自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来
把它们介绍给 大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

第二课时
一、复习生字。

同学们，上节课我们认识了许多小动 物和它们的名字，小动物们想回家
了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写 拼音。
另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、读文
1、学生感悟读。
师:老师想看看大家书读得怎么样?请大家有表情，有感情地把儿歌读两遍。

71

(学生读后点名读)
2、表演读。
师:这些小动物 中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求育表情，有
感情还要配上动作读。(学生边读边设计动 作)
师：谁来读蜻蜓?(学生积极上台表演)
谁来读蝴蝶？„„
3、师生对读。
师:老师也想读一读，欢迎吗?我来问，你们读句子回答，好不好?
师：什么半空展翅飞?生：蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶哪里捉迷藏?生：蝴蝶花间捉迷藏。„„
三、表演读儿歌：
1、老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起 来
吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）
2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。

四、生字书写：
1、小朋友读书棒，写字更好。出示“前、空、房、网”学生观察。
2、学生书空写。
3、教师范写。
4、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正 确的写字姿势。争取把字
写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。
5、学生书写。描红。仿写。（教师巡视指导）
6、评价。
五、展示读。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么
样？（请学生读一读自己编的儿 歌，不论质量如何都给予肯定）
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
3、回家把自己编的儿歌读给父母听。

六、拓展动物知识
师：我们认识了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识呢?
生1:蜻蜓是飞行能手，它边飞边捉害虫。

72

生2:蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。
生3:蚯蚓是松土能手，它的粪便是很好的肥料。
生4：蝌蚪长大帮人们捉害虫。
生5：蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。

七、结束新课
从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都 是人类的
朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到吗?今天
的课就上 到这儿，下课。

板

书

设

计






教
学
反
思




73

课 题
13、古诗两首
1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；
教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点 正确识写生字，有感情地朗读古诗
教学难点 引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境
教具准备 生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、采取多种方式自由识记生字
2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。
第一课时
一、激趣导课：
同学们 ，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给
老师和同学听？今天我们再来学习两首古 诗好不好？<板书课题>
二、学习新知：
1、看图激趣：
图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？
2.、初读感知，了解诗歌大意：
① 齐读，借助拼音读准字音
出示生字卡，采取多种方式识记字形：
形旁识字：牧、捕
换偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露
② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语
3、再读感悟，想象诗歌画面：
① 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；
② 教师范读，学生想象画面。
4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵
5、读一读，想一想：

74

有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？
6、书写生字：
指导学生写字，给予必要的指导
第二课时

一、复习旧知，导入新课：

利用生字卡片，开火车认读生字
二、探究新知《小池》
1、初读感知，了解诗歌大衣；
① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语
② 交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨
2、教师简单讲述诗意
3、启发想象，感情朗读
① 教师范读
② 学生能练读
③ 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读
4、练习背诵
5、处理生字:
利用生字卡片，采取多种形式识记生字
6、指导书写
三、巩固新知
1、教师描述诗意，引导学生背诵
2、同桌数空写生字
四、拓展延伸
每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演
板
书
设
计
教
学
反
思


75

课 题
14、荷叶圆圆
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
利用多种方式识记本课生字
引导学生理解课文，熟读成诵
生字卡片，自画插图
导 学 过 程 二 次 备 课
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
预习提纲
1、试读课文，学习生字
2、反复朗读课文，熟读成诵
3、质疑
第一课时
一、激趣导课
引导学生看图提问：
同学们，你们喜欢荷花吗？你们认识荷叶吗？谁能描述一个荷叶的样
子?(板书课题)
二、教师范读，学生感知课文内容
1、边听边圈出生字
2、利用生字卡片，自由识字，同桌互相纠正字音
三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意
1、自由读
2、同桌每人一个自然段落接读

四、朗读感悟
1、学生自由朗读全文，要求读正确
2、引导学生看图，教师边描述边逐段引读
如：引导学生看小青蛙在干什么？
教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就 像歌台上铺
着的绿地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说（学生接着读）：
“荷 叶就是我们的歌台„„”
五、巩固练习
利用生字卡片，进行扩词练习
1、同桌间

76

2、男女声比赛
第二课时

一、复习导入

1、利用生字卡片，开火车认读生字，看谁的司机当得好
2、师生交流识记方法：
① 根据形旁识字：荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲
② 做游戏识字：
教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作
二、自由朗读课文，要求读得有感情
三、练习背诵
教师指图上的景物（展示学生的自画图），学生背诵
四、分角色朗读课文
1、学生自由组合，扮演喜欢的角色
2、交流、互评
五、指导写字
重点指导“朵”“美”“几”的写法新课 标第 一 网
六、课下拓展：说荷叶选拔赛 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是鱼儿的
凉伞，想一想，荷叶是你们的 什么呢？如：荷叶是我们的故事书，看到荷叶，
我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的„„”为题 ，比一比，看谁说
得多。
板

书

设

计

教
学
反
思






77

课 题
15、 夏夜多美
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
教学目标
2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
教学重点
教学难点
教具准备
正确流利有感情地朗读课文。
初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、 初读课文，读准字音，读通句子。
2、 标出自然段序号和课文生字。
第一课时
一、导入新课。
课件欣赏，感受“景色美”。
1、同学们 ，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身
边。让我们一起走入她的世界中吧！
2、课件出示夏夜图。
3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗 ？
4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星
星顽皮地眨着 眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了
眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了， 萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。
这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。
二、初读课文
1.自读课文。
(1)如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。.
（2）说说课文讲了一件什么事？（学生自由轻声读，教师巡视）
2．反馈：
A. 认读生字。
B. 分角色朗读，体会夏夜美。

78

师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：
小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
三、细读课文，了解内容。
（一〉四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
A.喜欢睡莲姑姑
1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？
2、课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
3、谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评）
4、谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）
5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 师：
用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
B.喜欢萤火虫、小蜻蜓
（方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间
助人为乐的精神） 〈二〉、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是
多么的高兴啊。就让我们乘 着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
1．（课件播放音乐）
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”„„
学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过„„
学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台
前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
2.师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞
机，所以加上“ ”。
四、结尾点题，情感升华。

1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨

79

着眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？
4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小
动物谈谈自己的想法。
————：你好！------------
第二课时

一、复习导入
1、检查读课文，说说学了课文有哪些收获？
2、出示生字卡片，多种方式认读。
二、读读说说
青青的假山 青青的——
绿绿的草坪 绿绿的——
弯弯的小路 弯弯的——
三、学习生字
1、认读生字。
2、看清生字在田字格里的位置。
3、认真书写，写后评价。
板
书
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思




80

课 题
16、 要下雨了
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这
教学目标 三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

教学重点 学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。
教学难点 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教具准备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、标出自然段序号和文中生字。
第一课时
一、导入新课。
1、老师说两句话大家听：下雨了；要下雨了，这两句话意思一样吗？
2、揭示课题，齐读。那课文讲了一个怎样的故事呢？

二、初读课文
1、请同学们认真地再读课文，一定要读准字音。
2、检查读课文情况，说说文中有几个小动物。
三、细读课文，了解内容。

1、学习第1段：
（1）、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？
（2）、问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？
“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）
（3）、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。
（4）、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？
在书上用“——”画下来。
（弯、直）

81

（5）、正确流利地朗读第一段。
2、学习2、3段：
（1）、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。
（2）、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时
飞得高，而现在飞得低）。
（3）、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，
其他同学听一听， 燕子说了几句话？每句话是什么意思？
（4）、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。
你能用“因为„„所以”说说燕子为什么低飞呀？
因为___________所以___________。
（5）、分角色朗读课文。
①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导：
小白兔见到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的 这些
话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师
范读，学生练读 。
小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？
（燕子低飞是为 了捉虫子）自己试着读读最后一句话。
④师生配合，分角色朗读这一段。
3、总结学法：
（1）、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。
（2）、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么
意思。
（3）、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用“因为„„所以”的句式说一说。
（4）、分角色朗读课文2、3段。
4、小组讨论学习4、5、6段。
5、学习4、5、6段。
（1）、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道
的？
(2)、出示句子：是要下雨了吗？
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

82

③教师指导学生读出疑问的语气。
(3)、出示2个句子：xk b1.c om

读读这2句话，说说有什么不同？
书中用的是“都”为什么？
（4）、出 示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么
话？该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？ （小鱼的行为跟平时不同，小
白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些， 读
出急切、疑问的语气。
（5）、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，
每句话是什么意思？
（6）、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为„„
所以„„”说说小鱼为什么游出水 面？
因为___________所以___________。
（7）、你能说说小鱼游到水面的原因？
（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨 了，水中的空
气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）
分角色练习 读课文，然后指名读。读小白兔的问话应读出急切、亲切
的语气。当读到第三句话时，要读出对小白兔的 关心。
6、、学习第7自然段。
（1）、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。
(2)、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把 要下雨的消息告诉了蚂蚁，
从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）
(3)、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？
出示第三幅图。
（4）、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，
还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
7、、学习8、9自然段。
（1）、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑
一边喊什么？（教师引读）
（2）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨
下得怎么样呢？齐 读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真
的”要加强语气来读。

83

（3）、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切
的语气。
8、、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

四、总结全文
1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说
一说。
2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的现象就去问个明白。
第二课时
一、复习导入
1、 指名读课文，说说课文讲了个怎样的故事？
2、 出示生字卡片，多种方式认读。
二、背诵课文
背诵自己喜欢的段落，小组内检查。
三、句子练习
读读说说：我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
———正忙着————呢！
四、学习生字
1、认读每个字。
2、仔细观察每个字在田字格中的位置。
3、认真书写，写后评价。

板

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教
学
反
思








84

课 题
17.小壁虎借尾巴
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
教学目标
2、理解课文内容，了解动物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确流利的朗读课文，能够表演这个故事。
教学重点
教学难点
教具准备
理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。
理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。
生字词卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、猜谜语，激趣导入
1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？
身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2、课件出示壁虎：
学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？
生介绍壁虎。
3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。
（板书课题）
课件出示“借”，学习“借”。
二、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文：
同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2、分小组互助读书：
把课文读通顺。
全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？
（学生没说到的，教师帮助）
3、出示词语（带拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴、指名读，齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片：开火车读生字。

85

三、朗读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答：
学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？
（伤心、难过）
那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。
（指名读、齐读）
2、小壁虎先向谁借了尾巴？
（自由读第三段）
学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？
（出示：小鱼的尾巴要用来____________________。）
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
（教师范读，男女分角色读。）
五、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
第二课时
一、复习旧知
1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
2、看图说说小壁虎向__________借尾巴，结果________________。
二、继续学习课文，感悟理解
1、自由读四、五段：
学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话：
想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

86

4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途：
（ ）的尾巴要用来（ ）。
（学生用黑板上的图片边摆边说）
5、指导学生读好老牛、燕子的话（注意各自的语气）。
（教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读）
小结延伸，拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢？他们会怎么说
呢？
（仿照课文续说）
学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？
（师引读第六段）
7、结果怎样？为什么？
三、指导朗读
优生范读。
学生自由读。
男女比赛读。
四、课堂演练，加深理解
1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3、指名小组上台表演，全班评议。
五、课堂总结，课后延伸
1、再分角色朗读全文。
2、布置课后作业──编故事：
小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢？
朋友们又会说些什么呢 ？请小朋友们来讲给家长听。
板
书
设
计
教
学
反
思









87

课 题
识字5
1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
教学目标
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点 认识12个生字，会写6个字。
教学难点 能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教具准备 多媒体课件、生字卡片
导 学 过 程

第一课时
二 次 备 课
一、猜谜激趣、导入新课
师：今天小 朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师知道我们班的小
朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家 ，你们有信心吗？
师：请看（展示台出示字谜）
字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？生1：告。
师：真棒！字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。生2：旦。
师：老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？生齐：有！
师：字谜3“三人看日”。 生3：春！

师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在
谜面里”（生跟念）。好 了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的
知识。

二、自主识字、巩固识字
（一）自主识字
1、自读课文，提出要求。 < br>师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大
家一个问题：“初 读课文要注意什么？”

88

生4：初读课文要注意读准字音。
生5：还要注意停顿。
师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。
生自读课文
2、交流方法，自主识字。
师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？生齐：想！
师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。
生自读生字。
师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！
生教生字。
师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。
生同桌互说。
师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？
生6：我认识“怕”害怕的“怕”。
师：你怎么认识它的呢？
生6：因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的“ 拍”
的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。
师：真聪明！你用的是换偏旁的方法记住它的。
生7：我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。
师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。
生8：我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。
师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的
字大声的读给同学听听。
（师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。）
（二）巩固识字
1、摘苹果。
师：如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？生齐：认识！
师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下
来呢？ 生齐：想！
师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试
试？

89

生9：我来。团、量、尊、重。
师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！
生10：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。
师：怎么样？ 生齐：GOOD!
2、排火车读。
师：哇！这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，现在，我们排火车把
它运走，好吗？
生排火车读生字。
3、圈生字。
师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个 的词语就藏在我们的
课文里。请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。 （生边读边标词语）
师：谁愿意把你标的词语给大家念念？
指名读词语。

三、写字教学
师：前面我们动了动脑，现在我们来 动动手，学写两个字“最”和“量”。
观察一下这两个字的结构有什么不同？ 生回答不同。
师：你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）
师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。
（生在书上写字，教师巡视指导）
（将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评）

四、总结评价。
这节课小朋友开动脑筋解决了生字，写的字也很漂亮，相信猜谜语也会更出
色，下节课我们在比拼好吗？

第二课时

一、复习导入：
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、趣味猜谜、学习课文
（一）学习第一则谜语
师：下面，我们来猜一则谜语好吗？ 生齐：好！

90

师：（展示课件）请大家自己读读谜语。 （生自读谜语）
师：请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，
划了两根横线的由大家一起读。 （生分读谜语）
师：动脑筋想想谜底是什么呢？
生1：是“众”。
师：你为什么猜出是“众”呢？
生1：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”
（师演示简笔画）。
师：请看谜底，他猜对了吗？ 生齐：猜对了！
（二）学习第二则谜语
师：请看第二则谜语，自己读读。 （生自读谜语）
师：读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。
生2：是“秋”吧！
师：你怎么猜出来的呢？
生2：因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋
天才起凉风，所以我猜是“秋”
师用红绿粉笔书写“秋”
（二）学习第三则谜语
师：下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。
（生自读谜语）
师：请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学
生猜出谜底）

三、指导书写。
1、出示生字“谁、怕、跟、凉”4个生字，同桌考一考，看谁读得准。
2、引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，
写的时候注意左窄右宽。
3、学生描红，练写，教师巡视指导。

四、生活猜谜、扩展知识
师：谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？
生3：两人走在钢丝上。
生4：草丛的“丛”。

91

生3：Good!
生5：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面装。
生6：高兴的“高”。 生5：正确！ „„
师：小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？
生齐：好！

五、小结下课

师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，
一定会有解决问题的办法！

板

书

设

计






教
学
反
思



92

课 题
18、四个太阳
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备
多媒体课件，生字卡片，落叶头饰
导 学 过 程 二 次 备 课


第 一 课 时
一、猜谜激趣，导入新课
1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。
2．板书 “太阳”，指导“阳”的写法。
3．今天我们要学的课文名字叫 “四个太阳” （板书课题），齐读。
4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？生质疑。
师：咱们先扫清课文中的拦路虎，就能解决这些问题了。有信心吗？
二、初读课文，认记生字
1、借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的多读几遍。

2．利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
３、教师利用识字卡， 组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字
最多。认识的同学可以试着组词。
4．指导识记生字。
出示：挂，老师做挂衣服的动作，引导学生用挂组词、说句子。
出示：街，学生读，进行组词，说说你知道的街道。
出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的

93

什么是香甜的？
出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖 ，再认识：冻僵，联系
冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子。
三、指导写字
1．书写因 ——大口框里有个“大” 书写时先里面后封口。
2．书写园 ——“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？
（同样先里面后封口）
3．书写为——笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
4．生自由练写，师巡回指导。
四、再读课文，理解大意
1．生再读课文后指名分自然段接读课文。
2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用
“──”在文中划出。
3．你最喜欢哪个季节的太阳呢？
第二课时
一、情境导入，复习字词
1、让我们请出18课《四个太阳》中的老朋友，认识吗？打个招呼。这节课，
我们继续和他们一起学习 。
2、字卡开火车游戏。
3、小作者画了四个什么样的太阳？板书：绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 喜
欢哪个太阳就赶快把描写它的段落读一读，并想一想为什么，下面就开始行
动起来吧！
（学生自由读书并讨论）
二、汇报交流，感悟课文
1、 你最喜欢哪个太阳？为什么？
（以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。）
▲
第一小节

（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名
读。
（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

94

（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”
的图片，让学生说说烈日 当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该
多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友， 你们感到舒服吗？愿
不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）
（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！
（齐读第一节）
▲
第二小节

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节
（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
随机出示：果园里，果子熟了。
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）
（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是
那金黄的落叶？（师生互 动表演，给学生戴上落叶头饰）
①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子 成熟
了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）
②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？
（生发出邀请）
③师说：谢谢你的邀请！
（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果
吧！（生生互动表演）
（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人 演落叶，
其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)
（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－
自由读－齐读）
（8）齐读第二小节。
▲
第三小节

（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

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（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗
读）
（ 3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给
人们带来温暖，小画家就画了 一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖
吧！（齐读这一节）
▲
第四小节

（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）
（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
①出示：春天，太阳是彩色的。
她照到草地上，小草
──────
。（指名说说）
②它还会照到哪里？ （汇报交流）
（4）这彩色的太阳给春天带来 了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一
想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组 ）
（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：
柳绿花红 和风细雨 莺歌燕舞 蓝天碧野 冰雪融化
鸟语花香 百花齐放 百鸟争鸣 万紫千红 山清水秀
（6）齐读以上词组。
（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩 的春天
吧！（齐读第四节）
三、小结，感悟作者的美好心愿。
小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达
了他自己什么心愿呢？（板书 美好心愿）
四、引导背诵，积累语言

1、四个太阳说要是谁能背诵课文，就给谁颁发奖品。
2、学生自由练背。
3、鼓励学生指名背一背。
4、全班齐背整篇课文。（根据板书引导）
五、升华情感，表达心愿
1、师引导：小画家画了四个太阳，每个太阳里都有一个美好的心 愿，老师
知道同学们也都画了自己心中的太阳。（课件出示“我会说”）现在就把自己

96

画的太阳介绍给小伙伴。（同桌互相说一说）
2、交流展示学生的画，表达自己美好的愿望
3、教师小结，布置作业。

18
板
书
设
计

四个太阳
绿绿的 金黄的 红红的 彩色的
美好 心愿







教
学
反
思







97

课 题
19、乌鸦喝水
1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。
教学目标
2、正确，流 利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水
—想办法喝水—喝着水了”这一系列 变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点 认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点 朗读课文感悟课文内容。

教具准备 瓶子、小石子、词卡、课件。
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、导入课题。
1、同学们，你们认识这种鸟儿吗？（乌鸦）请看图片上 的乌鸦是什么样子的？
（全身黑黑的，嘴巴长长的„）
2、有没有谁知道乌鸦的故事？（乌鸦反哺、狐狸和乌鸦„）
3、那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名
字叫《乌鸦喝水》
4、扳书课题。联系字形字义识记“喝”。
二、激趣引文

1、质疑：读了课题，你想知道些什么？
2、你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？
三、读文反馈
1． 在读课文的过程中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想
想办法。（在学生反馈的基础上， 教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻
声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。）
2．师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。
（学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。）
四、朗读感悟

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同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们 “回家”吧。
有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到
家呢？ 看谁的速度最快！
（教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句）。

句子一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家了？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什 么心情？你是怎么体会到的？
（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，引导学生积累词语“又饥又渴、
又累又乏”等。）
3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？
句子二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么
办呢？
1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？
（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）
（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼„„）
3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，
点评读）
4．创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？
（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）
句子三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
“办法”的家在哪里？谁来读？
（乌鸦想出了什么办法？）
句子四：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升
高，乌鸦就喝着水了。
1．教师范读
2．指导读：
①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）
②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）
3．体会：从读中你体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心
情）

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4．课件演示乌鸦喝水的过程。 同学们发现了什么？（理解“渐渐”并运
用“渐渐”一词说话）
6．赞美：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
7．儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐 地喜欢上了这只乌鸦，我
还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）
乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。
一个一个石子放，困难再大也不怕。
五、课后延伸
读一个关于乌鸦的故事。
第 二 课 时
一、朗读课文
。
二、实践活动
1、准备好瓶子和石子，分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现
了什么？
2．读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。
3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。
三、指导背诵课文。
四、识字写字
1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
2．在“我会认”的生字 中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、
渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁 ，想意思。喝水要
用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）[
3．识记 “喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生
字。找一找，生字中还有哪些与我们 以前学过的字形相近？你能用这个方
法学习其他生字吗？学生汇报。
4、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）
5．写字指导。
（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
（2）找一找，哪几个字 写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个
字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写 得窄长一些，
右边写得宽一点）

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