庆国庆作文-团日活动策划书

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2020人教版小学一年级语文下册全册教案











第一单元


1

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本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字< br>谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学
生学 会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要
求学生在主动识字 的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括
“口语交际”和“识字加油站 ”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快
乐读书吧”。
课题
《春夏秋
冬》
内容简说
本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基 础上，学会四组词语，
认识8个生字，会写7个生字。
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌 通过有趣的问答游戏，让学生了
解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，
《小青蛙》 巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的
兴趣。
这一课安排 了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要
让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜 底生字，学会识字。
《姓氏歌》
《猜字谜》


1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观 察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式
来表现春天。


2

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1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径， 激发学生识字的兴趣。3.能正确、流
利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时
语文园地一……………………………………………………………2～3课时

在教学 过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、
善于欣赏、勤于动手、善 于发现的能力。
1.春夏秋冬
课题 春夏秋冬 课型 新授课
《语文课程标准》 指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获
设
计
说
明

学前准
备
课时安
排
学习目
标

得初 步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重
在激发学生的学习兴趣，引导 学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字
教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法 识字，激发学生学习生字
的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3

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学习重
点
学前准
备
教学环
节
学习生字词，初步了解课文内容。
1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，自学字词。（学生）
导案 学案 达标检测
1.感受四季，说说四季最
大的特点是什么？
1.引导学生交春：
1.自由交流四季最______________________
夏：
______________________
秋：
______________________
冬：
______________________
1.教师范读课
文。
2.指导学生自读
1.认真听老师读课
文，注意生字读音。
2.自由读课文，不
认识的字借助拼音多读
几遍。
3.分部分读课文，
读准字音。
一、谈话导流四季的特点。
入，引入新2.板书课题，引显著的特点。
2.齐读课题，识读
“春”字。
课。（用时：导学生齐读课题，着
3分钟） 重指导读好生字
“春”。
2.给生字按要求分类。
霜 吹 落 降 飘
前鼻韵母：
______________
后鼻韵母：
______________
二、初读课课文。
文，感知内（1）分部分读课
容。（用时：文，教师相机正音。
7分钟） （2）让学生选读
课文，重点引导说说
春天景物的变化，教
师相机点拨。

4

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1.看图学习课
文第1部分词语。
（1）出示“春
1.（1）带着问题读
课文。
（2）结合自己的体
风”图片，指名说：验进行想象，同时说一
图上画的是什么？ 说春风会给我们带来哪
（2）认读词语
“春风”。
（3）引导想象
些变化，全班交流。
（3）用“加一加”
的方法来识记。“ ”+
表达，春风会给我们“日”=春，组词：春天、
带来哪些变化呢？
（4）指导识记
“春”“风”二字，
并口头比赛组词。
三、细读课（5）指导书写
春风。
（4）学生在课本P2
练习书写“春”“ 风”二
字，小组展示，全班展
示交流。
（5）认识“霜”
“雪”。比较两个字的相
3.连一连。
春风 降
夏雨 落
秋霜 飘
冬雪 吹
4.按要求填空。
（1）“风”的第二笔是
（ ）。
文，随文识“春”和“风”。
字。（用时：(重点指导：
20分钟） “春”在田字格中上同点和不同点，并组词。
宽下窄，“风”的“横（6）学生在课本第（2）“冬”的第二笔是（ ）。
折弯钩”不同于以前二页练习书写“冬”“雪”（3）“雪”的第三笔是（ ）。
学过的“九”，“钩”二字，小组展示，全班
部分写时要稍斜一
点。)
展示交流。
（7）练习有感情地
5.写出带有下面部首的生字。
雨：______________________
2.引导总结“春朗读课文。
风”一词的学习方
法。
3.出示学习导
航，引导学生小组合
2.交 流学习方法：
识记生字——想象情景
——有感情地朗读。
3.小组合作学习：
作学习“夏雨、秋霜、每个组选择一小节按学
冬雪”等词。
（1）小组同学

习导航的提示进行汇
报，其他同学可以进行
5

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看图自学以上三个
生词。
补充。
（1）交流自己的识
（2）全班交流：字方法。
夏天的特点是什
么？秋天和 冬天
呢？教师相机讲解
（3）全班齐读四个
词，一边读一边想象画
面，表达对 四季的喜爱
“霜”和“雪”的区之情。
别。
（3）指导学生
朗读三个词。
（4）指导书写
4.全班认读生词：
春风吹夏雨落秋霜降冬
雪飘
5.认读新字“吹、
生字“冬”“雪”，并落、降、飘”并组词。
展示交流。
4.指导整体诵
读四个词。
5.多媒体课件
出示：风声、雨景、
霜降、下雪的场景。
（1）用连线题
形式学习新词：春风
吹 夏雨落 秋霜降
冬雪飘
（2）齐读、指
名读、小组读。
（3）认读新字：
吹、落、降、飘。6.
再次总结四季特点。
6.读课文一、二部
分。

6

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1.齐读生字。
1.再次观察四2.仔细观察，重点
幅图，感受四个季节观察雨字头 的书写特
四、归类观气象特点。
察，评价书2.指导学生观
点。
3.认真观察教师示
范。
4.在田字格中认真
书写，描一个，写一个。
5.同桌互评，全班
评。
本节课，我引导学生从整体入手，以读为
主感知课 文，使学生有足够的时间读课文，在
朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结
教学反
思
合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文
章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变 成
一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、
写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也< br>注重培养良好的书写习惯。
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
导案 学案 达标检测
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.复习本课生字、词语。
2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。


6.比一比，看谁写得漂亮。
春 风 冬 雪
写。（用时：察生字字形和在田
10分钟） 字格中的位置。
3.组织展示评
价。

7

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1.出示字词卡片，
引导学生开火车认读生
一、、复习
回顾，引入
新 课。（用
时：4分钟）
字、新词。
2.板书课题，引入新
课。
3.读词：春风吹 夏
雨落 秋霜降 冬雪飘 ，
再次引导学生回顾课
文。
1.在上节课里，我
们认识了四季，四季里
最美的是春天，那么，
哪些同学能 告诉我，春
天里你看到了哪些很美
的景物呢？
2.指名说，教师相机
板书：青草 红花
二、认真观
察，指导写
字。（用时：
10分钟）
游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读
以上生词。
4.识读生字“花”
“游”“飞”。
5.这些景物在哪里
能看到？引导学生看课
本P2插图。
6.指导说话要求：
句子要完整，看图说话
要有一定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在

1.开火车认读生
字、新词。2.学
生用“春”组词
并说话。
7.我会读。
春风吹 夏雨落
秋霜降 冬雪飘
1.齐读生字
“花”“游”“飞”，
并组词。
2.学生观察课
本P2插图，说说自
己看到了什么。
3.学生看图说
话。
4.学生说：
（1）池塘边，
小草青青的。（或：
池塘边青青的小草
探出了脑袋。）
（2）红红的花
儿在山脚下开得很
美丽。
（3）池塘里，
跳出水面的鱼儿正
在呼吸春天的新鲜
空气。
（4）茂密的树
8
8.组词：
花（ ）游（ ）
飞（ ）池（ ）
入（ ）
9.比一比，看谁写得漂亮。
花 雪 飞

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哪里？
（2）红红的花儿在
哪里？
林里小鸟飞来飞去。
5.学生读词：池
草青
（3）跳出水面的鱼山花红 鱼出水
儿在哪里？
（4）茂密的树林里
有什么？
8.对照说话要求，
师生互相评价，教师作
相应的鼓励。
9.多媒体课件出
示：
池草青 山花红
鱼出水
鸟入林
10.指导读词，识读
生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字
“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”
对比指导，“入”和“人”
对比指导。
(2)“飞” 注意在田
字格中起笔于左上格中
间稍低位置，“横折弯
钩”写法和“风”一样。
13.全班交流展示，
表扬书写规范的学生。
三、掌握方

鸟入林
6.读生字“入”，
并组词。
7.学生书写生字
“花”“飞”“入”。
8.学生互评生字
书写情况。
1.指导学生用自己1.默读、朗读、10.用自己喜欢的一个词语
9

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法，积累背喜欢的方式读课文。
诵。（用时：2.引导回顾每部分
同桌互读等。
2.选择读得熟
说话。
_______________________
15分钟） 词语的内容，教师适时
板书。
3.出示每部分相对
应的画面，引导学生仔
细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他
方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
练的一个词语说话。 _
3.根据出示的
画面，再次连线回忆__
课文内容。
4.（1）同桌互
背，齐背，男女生竞
赛背。
（2）小组分角
色表演、背诵。
（3）在画面内
容提示下全班齐背。
11.词语连线：
池草 红
山花 青
鱼 入林
鸟 出水
12.同桌合作背诵课文。
_______________________
1. 出示思维训练，
引导学生想象：每个季
节都有各自独特的美
丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课
文中写的这些春天的词
四、练习巩外，你还知道哪些写春
固 ，拓展延天的词呢？告诉大家
伸。（用时：吧。
8分钟） 2.指导学生仿照课
文编词语。
3.出示词语，引导
学生抄写词语。
4.采用开火车、猜
字谜等方式引导学生巩
固生字。
五、总结全

1.学生汇报自
己知道的写春天的
词语。
2.把自己创编
好的词语读给同桌
听并作修改，然后读
给全班同学听。
3.认真抄写词
语，注意要把字写得_
端正。
4.开火车读生
字，读准生字读音。
_
______________________
13.照样子，写一写。
池草青 山花红
______________________
1.总结全文，指导1.通过对课文 14.背一背关于春天的诗。
10

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文，布置作学生说一说春天带给人
业。（用时：们的感受。
3分钟） 2.布置作业 ：搜集
有关春天的古诗并读一
的学习和自己的生
活经验，感受四季的
特点，特 别是春天带
给我们美好的感受，
读，课后举行“赛诗会”。 一切都是那么美好。
2.通过上网查
找、查阅资料等方法
来搜集有关春天的
古诗。
板
书
设
计


本节课通过朗读、想象激发了学生的 情感，
让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结
合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵 等
教
学
反
思


多种背诵方法达到了背诵的目的。 仿写韵文的
小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，
提高语言运用能力。同时，鼓励学生课 后走进
大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观
察力，提高学生的审美能力。
《春夏秋冬》教学片段

教学实录片断一
师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
生：4个。
师:哪四个季节？
生：春、夏、秋、冬。
师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。
板书课题：春夏秋冬
11

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指名读 齐读
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）
师：春天来了，大自然会有哪些变化？
生：春天蜜蜂忙。
生：春天草儿绿。
生：春天燕子飞。
生：春天小雨下。
师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。
生：夏天西瓜甜。
生：夏天荷花开。
生：秋天菊花黄。


2.姓氏歌
课题 姓氏歌 课型 新授课
本课设计，我力求对学生充分放手，最大 限度地激发学生的学习兴趣，让他
设
计
说
明

学前准
备
课时安
排
学习目
标

们去 探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、
文体扩展法、表演法、演示法 ，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法
和动静交替法加以整合。
1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习课文，尝试朗读。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
12

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学习重
点
学前准
备
教学环
节
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
1.课文录音。
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
导案
1.启发谈话，导
入活动同学们，我们
中华民族具有悠久的
历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪
些，你们知道吗？
学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文
有《三字经》《百家姓》
1.认真观看课件
内容，自由交流问 题。
2.齐读课题。
3.学生齐读《百家
1.说一说我国的经典诗文
有哪些？
_______________________
学案 达标检测
一、情境导《弟子规》《千字文》
入。（用时：《论语》等)出示课
3分钟） 题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》
课件）集体齐读《百
家姓》
赵 钱 孙 李 周
吴 郑 王 冯 陈
褚 卫 蒋 沈 韩
杨 朱 秦 尤 许
何 吕 施 张 孔
曹 严 华 金 魏

姓》。（不认识的字看拼____
音）
4.说说自己知道
的姓氏名称。
5.讲讲自己知道
的姓氏故事。
_______________________
____
2.我课前查到了这些姓氏：
____ ____ _____
13

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陶 姜……
有多少同学愿意
参与都可以，能说多
少说多少。
1 .交流姓氏故事
提示：谁知道中国姓
氏的来历呢？其实每
一个姓氏背后都有一
个传说。
1.借助拼音自由
读课文，注意读清楚，
(1)同桌商量、准读流利。
备交流。
(2)老师引入故
事话题。
(3)教师讲张氏
二、初读课
文，识字学
词。（用时：
20分钟）
背后的故事。
在很久远的过
去，黄帝的孙子挥很
聪明，喜好狩猎，发
明了弓箭，被任命为
弓正，赐姓张；此外，
晋国大夫解张，字张
侯，他的子孙也称为
张氏。张姓氏的名人
有：西汉大臣张良；
东汉科学家张衡、书
法家张芝和著名 医学
家张仲景；著名的《清
明上河图》就是北宋
画家张择端的伟大作

14
2.与其他同学互
相检查朗读情况。
3.听教师读时注
意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、
笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交
流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第2
题。
（2）认读词语：
姓氏 什么
8.自读，同桌互读
检查。
3.给生字选择正确的读音，
画“√”。
姓（xìn xìnɡ）
氏（sì shì ）
李（lǐ nǐ）
张（zhānɡ zānɡ）
4.连一连，把两个字合成一
个字。
女 木 弓 口 又
子 生 天 又 长

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品；还有近现代国民
党爱国将领张学良
等。
2.游戏活动
(1)出示课件，让
学生读一读。（边拍手
边读《姓氏歌》第一
小节）
你姓什么？我姓
李。
什么李？木子
李。
他姓什么？他姓
张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，
指名读，全班交流汇
报。
(3)学习第一小
节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.展示本小节书
三、指导 写生字：姓 什 么
1.自由认读生字。
2.认真观察每个
5.看谁写得最好看。
姓 什 么 双
书写。（用 双
时：15分
钟）
2.引导学生认真
观察每个生字，看清
偏旁和笔画，找一找

生字，看清偏旁和笔
画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师

15

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不容易写好和容易写
错的笔画。
3.教师讲解书写
要点。
4.教师范写，弄
清笔顺。
5.指导学生描
红，临写。
6.组织展示。
1.布置作业。
四、布置作
业，课外实
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认
范写，跟着教师书写，
记住书写要点。
5.自由描红，临
写。
6.全班展示。
6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，第2
笔是________。
7.辨字组词。
1.认真完成作业，
小组内检查生字的掌
握情况。
2.每个生字写三
个。
星（ ）
姓（ ）
什（ ）
行（ ）
欢（ ）
双（ ）
践。（用时：读生字。
2分钟） 2.同桌之间做问
答游戏。
在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语
言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩
教学反
思
固识字。指导生字书写时采用分步指导的方
法，如写“姓”时先指导“女” 的写法，再指
导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔
画的变化，培养学生的观察能力，为 写好这一
偏旁的字奠定好基础。
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准


1.复习巩固本课的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
了解传统姓氏文化中的复姓。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
16

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备
教学环
节
导案
1.出示词语卡
一、检查复
习。（用时：
3分钟）
片，组织学生开火车1.开火车认读词
8.听写词语。
什么 一双
学案 达标检测
复习上节课的词语。 语。
2.全班齐读姓
氏歌。
3.板书课题。
1.听课文第二
小节录音，边听边画
出要求认识的生字，
自由练读。
2.指名朗读句
子，注意停顿。
3.播音乐，加动
作，自由轻声读课
文。
1.齐读课文第二小
2.齐读姓氏歌。
3.齐读课题。
9.朗读第二小节，要求读得
节，小组合作解决问题。 又好又快。
2.男女生分角色读
第2小节。
3.汇报自己了解的
复姓
4.介绍自己知道的
姓氏，同学评一评，谁
介绍得好。
5.观看有关中国
《百家姓》的演唱视频。
6.在课后田字格中
书写生字“国”“王”
“方”。
7.同桌交流，全班
交流。
12.生字变魔术。
“玉”减一笔：__________
“万”加一笔：__________


10.我会连线。
xìnɡ 赵
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 张
ɡuān 孙
11.我会写。
国 王 方
二、品读课4.按顺序出示
文。（用时：词语卡片，齐读课
25分钟） 文。
5.认读词卡：
赵 钱 孙
李 周 吴 郑
王 诸葛 东方
上官 欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马
公孙 皇甫等等
7.介绍自己知

17

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道的姓氏
（1）介绍前，
老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，
声音要洪亮，吐字要
清楚，面带微笑看着
全体同学来介绍。
（2）开火车，
来介绍。
（3）同学评一
评，谁介绍得好。
（4）同学之间
交流一下自己知道
的有关中国姓氏的
一些趣事。
（5）观看有关
中国《百家姓》的演
唱视频。
8.指导书写生
字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，
正音。
（2）师通过课
件范写，学生练写，
同桌交流，全班交
流，并评价。
三、朗读表
演。（用时：
7分钟）
1.指导分角色
朗读课文。
2.给学生戴上
头饰，组织学生姓

1.熟读课文，先在
小组里合作准备和表
演，然后在全班表演。
13.比一比，再组词。
王（ ） 玉（ ）
万（ ） 方（ ）

18

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氏歌朗读表演。
3.组织全班评
议。
1.知识拓展：我
们中华民 族具有悠
久的历史，灿烂的文
四、拓展延
伸。（用时：
3分钟）
化，姓氏文化就是其
中的一部分，我们要
2.戴上头饰，汇报
朗读。
3.全班评议。
14.观看《弟子规》，你的感
受是什么？
学生观看《弟子规》
__
_______________________
__
_______________________
热爱祖国传统文化，视频。
热爱祖国。
2.引导学生说
说：班里的同学有哪
些姓。
1.活动 总结：同
学们，中国的古代传
统文化，源远流长。
希望同学们在以后
1.学习 方法的总
结：联系上下文理解词
语意思、借助插图理解
课文内容，读好角色说
话的语气，表演好百家
姓游戏。
2.和父母一起收集
生活中的姓氏。
五、总结全的课外阅读中，学到
文。（用时：更多的中国传统文
2分钟） 化识。
2.结束语：
大家一起来说：
不管我们姓什么，我
们都是中国人！。

板
书
设
计



19

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本节课我通过多媒体将无声的语言转化
教
学
反
思


课题
为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频
中，了解了中国的姓氏文化，从而 真正体会到
了祖国传统文化的精彩。
《姓氏歌》教学片段

做游戏，介绍自己
师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！
师：你姓什么？
生：我姓李。
师：什么李？
生：木子李。
师：你姓什么？
生：我姓吴。
师：什么吴？
生：口天吴。
师：火车开来了，快快快！你姓什么？
生：我姓章。
师：什么章？
生：立早章。 ......
师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）
3.小青蛙
小青蛙 课型 新授课
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它 的生活习性及益处早有耳闻，
设
计
说
明

学前准
备

对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼
及我 们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本
课的教学中，要通过识字教学 ，采用多种方法识记生字。
1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）
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课时安
排
2课时
教学过程
第一课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
导案
1.教师：小 朋友，
我们来做一个猜谜的
游戏吧。一动物水上
跳，大肚子鼓眼睛，
身上披着 绿衣裳，人
称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。教
一、谈话导
入。（用时：
10分钟）
师出示挂图，并板书：
小青蛙。
3.教师：小青蛙
你见过吗？你在哪儿
见过？
4.学生反馈。教
师指导学生齐读课
题。
5.随课题认写
“青”字。
6.指导书写“青”

学案 达标检测
1.看视频，认真读
谜语内容。根据这只动
物的特点，知道这是一
只小青蛙。
2.举手抢答问题，
揭示谜底：小青蛙。
3.摆放自己收集的
1.我会读：
一动物水上跳，大肚子鼓
眼睛，身上披着绿衣裳，人称
资料，介绍青蛙的特点。 庄稼小卫兵。
4.说说自己在小
区、公园、野外等地方
见过青蛙。
5.具体介绍青蛙的
特点。
6.认读“青”字。
同桌互读，全班开火车读。组词比赛。7.书写
“青”，同桌交流。
2.选字填空：
青 轻
（ ）蛙 （ ）风
3.我会写“青”的笔顺。
青：____________________
21

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字。
（1）第四笔“横”
应落笔在横中线上，
写时向上挑一点。
（2）学生书写，
老师巡视。
（3）全班交流。
1.学生借助拼音
自由读韵文，并圈出
生字。
2.教师范读，学
生默读。
3.同桌互读生
二、初读课字。
文， 认读字4.教师出示生字
1.借助拼音自由读
课文。圈出文中带生字
的词多读几遍。
2.向同学请教，互
帮互学。读会所有不认
识的字，再试着读读课
文。
3.小组内学习生
字，交流自己认识“清
晴 睛 情 请 病”的识
字方法。
4.同桌轮流当“小
老师”，互读生字。
4.我会认：
清 晴 睛 情 请 病
5.选择正确读音：
清（qīn qīnɡ)
晴(qín qínɡ)
睛(jīnɡ qīn)
情(qín qínɡ)
请(qǐnɡ qǐn)
病(bìn bìnɡ)
(提醒：生字要标调）
词。（用时：卡，指名认读，其他
15分钟） 学生评议。
5.开火车读生
字。重点指导“清、
晴、睛、情、请、病”
的读音
6.结合读韵文，
巩固生字的认读。
1.学生自由读课
三、再读课
文，了解大
意。（用时：
10分钟）
文。
2.指导学生画词
1.带着问题读课
文。
（1）哪三个字可以
6.连一连。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
语：河水清、天气晴、连在一起组成词语。
大眼睛、吃害虫、好
事情、小青蛙 、不生
病，并通过提问让学
（2）同桌互相交流
各自画好的词语。
2.全班交流词语。

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生初步感知两种基本
的短语形式。如：天
气怎么样呢？怎样的
眼睛呢？
3.全班交流词
语。
4.再读韵文，理
解“河水清、天气晴、
大 眼睛、吃害虫、好
事情、不生病”的意
思。
5.指名读韵文，
大家评议，注意把韵
文读通顺、流畅。还
要注意停顿。 < br>这节课我们初步
认识了小青蛙，知道
四、交流总了它的特点，下节课，
结。（用 时：我们还要继续学习这
5分钟） 篇韵文，让小青蛙的
可爱永远留在我们的
心里，好不好？
3.生读词语。
4.生读韵文。比赛
读，齐读。
7.填一填。
1.认真观察记忆生
字的书写。
2.跟着老师书写。
（1）“青”的第五笔是
（ ）。
（2）小小青蛙大眼
（ ）。（睛 清）
当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌
合作学习的方法，同桌互查互 教。然后是老师检
教学反
思
查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带
拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉
拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反
复与学生见面，印象自然就深了。
第二课时
学习目


1.正确、流利地朗读韵文。
23

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标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
1.出示词语卡
一、复习导片，引导开火车认读，1.开火车认读词
1.认读生字卡。
2.听写词语 青山
入。（用时：检查词语掌握情况。 语。
3分钟）
山
1.学生自由读韵
文。
2.学生读词语：
河水清、天气晴、大
眼睛、吃害虫、好事
情、小青蛙、不生病，
再次通过提问让学生
二、读文感< br>悟。（用时：
20分钟）
初步感知两种基本的
短语形式。如：天气
怎么样呢？怎样的眼
睛呢？
3.教师引读韵
文。教师读“河水清
清”，学生接“天气
晴”。
4.同法学习以下
几句韵文。
5.师教读韵文。

2.听写词语：青2.学生听写
1.学生多种形式自
读韵文，直到读熟为止。
2.生接韵文：
师：河水清清 生：
天气晴
师：小小青蛙 生：
大眼睛
师：保护禾苗 生：
吃害虫
师：做了不少 生：
好事情
3.口头填空。
河水（清） 天气（晴）
大眼（睛） 吃（害虫）
好（事情） 不（生病）
4.我会又快又好地背诵课
师：请你爱护 生：文。
小青蛙
师：好让禾苗 生：
不生病
3.生做连线练习，
并尝试背诵。
河水 眼睛
24

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6.采用多种形式
读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连
线练习，引导学生背
诵。
8.各种形式背诵
韵文。
1.小组讨论：怎
样保护青蛙？
2.收集各组意
见，教师小结。
3.请学生说说自
己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我
三、拓展训们身边有哪些有益的
练。（用时：动物，它们能帮我们5分钟） 做什么。
4.根据学生讨论
回答的情况，教师小
结。重点讲不能吃青
蛙，并鼓励学生保护
有益的动物。
5.指导学生有感
情朗读，并练习背诵。
1.出示要写的
四、指导写
字。（用时：
10分钟）
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
4.比赛背诵韵文。
1.根据多媒体课件
连线、看看哪些动物是
益虫。
2.生有感情地朗读
韵文，并练习背诵。
5.认一认，连一连。

1.练习在田字格中
6.想一想，选一选，填一
填。
晴 睛 请 清 情
眼
水
问
天
25
字。学生背“想一想，书写生字。
填一填”，教师板书：
讠——请（请问）氵
——清（清水）忄—
—情（心情）日——
2.小组内评价，派
出代表在全班展示。
3.给所写的生字组
词，再读几遍。

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晴（晴天）
2.请学生用这些
字组词语并说话。
3.仔细观察要写
的字，相互介绍怎样
记住并写好这些字。
4.同法指导学习
“气”“生”。
5.教师重点指导
写“清”“气”。
6.学生写字，教
师巡视辅导。
1.把每个生字写
三个。
2.找一找，在自
五、布置作
业。（用时：
2分钟）
己认识的汉字 中，还
有哪些字是由基本字
加上偏旁组成的？把
它们写出来，教教其
他同学， 并一起比较
它们的音、形、义有
什么不同。
1.写生字。
2.向家长询问 了解
或和同学一起搜集哪些
字是由基本字加上偏旁
组成的，写出来。
心
7.和小朋友一起比赛背诵
韵文，或做换偏旁游戏。
板
书
设
计



26

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我在设计本节课教学中，主要注重了三个维
度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值教
学
反
思


观的协调统一。注重培养学生收集处理信 息和与
人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和
谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习 过程，
学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
《小青蛙》教学片段

认识形近字，掌握构字方法
师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有 一群特殊的好朋友，
（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。
师：谁上来找一找青的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字
在黑 板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）
师：×××真聪明！它们就是 小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）有人认识这五
个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读）
师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创
的方法， 把你记字的方法，给你的同桌说一说。
师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据 同学的回答板书记字方
法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）
师：其实呀，我 们书上这篇韵文就是现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起
来读一读吧。
生：集体读韵文。
师：你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用） 你能把这五
个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文中的哪句知道< br>的？（引导同学说韵文中的句子）
师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同 的字，而这些偏旁刚好把
这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏 旁）你还能给
“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的 同
学说“青”加“女”成“婧”）
师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个词）我也准备 了一些词语，大家读一读。
（出示词语库）
师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说
27

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出词里我们这课的生字的偏旁。比方，老师说“河水清清”，你们就说“三点水”好吗？开火
车 游戏开始。


4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课
设
计
说
明
学前准
备
课时安
排

学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节

通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热 爱之情。通
过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献
的意 识。
搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
导案 学案 达标检测
28

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激发活动兴趣。
同学们，汉字距
今已有三千多年的
一、谈话引
入， 题目释
疑。（用时：
5分钟）
历史，它是世界上最
古老的文字之一。今天就让我们一起遨
游汉字王国，来领略
汉字的魅力，感受汉
字的有趣和神奇吧。< br>先让我们一起走进
“字谜乐园”。
1.老师先出几
个字谜让大家猜猜，
想一想你是怎么猜
出来的。出示多媒体
课件：
（1）牛过独木
二、猜字< br>谜，了解猜
谜的基本
方法。（用
时：10分
钟）
1.一边观看多媒体课
件，一边想象谜语内
（2）功过各一2.猜谜语。
容，感知谜语大意。
2.生读谜语，不会读的
半。（打一字） （1）牛过独木桥。（打一字）
字师指名帮助。
（3）天没有地（2）功过各一半。（打一字）
3.小组讨论谜语内容，
有，我没有他有。（打
揭示谜底：生 边
（3）天没有地有，我没有他
也。
一字） 有。（打一字）
4.回答四则谜语的猜
2.指名读，全班
谜方法。
桥。（打一字）
评价。
3.师生分析谜
面内容，揭示谜底。
4.师总结：猜字
谜就要发挥我们的
想象：第一个把独木

29
1. 我在课前收集到一则字
谜：
_________________________
_________________________
_________________________

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桥想象成一横，这种
猜谜方法叫“象形
法”。第二个根据谜
面的暗示，对原来 的
字进行分拆，然后重
新加以组合，这种方
法我们称之为“组合
法”。第三个 谜底隐
含在谜面的某个字
中，这种猜谜方法叫
“隐含法”。
1.指导学生读 1.生读第一则谜
第一则字谜，边读边语，边读边圈，不会读
圈出生字，不会读的的字同桌互相 帮助。
字同桌互相帮助。
2.指名读第一
则字谜，全班互评 。
3.多媒体出示
三、学习谜
语，感悟欣
赏。（用时：
20分钟）
第一则字谜生字：相
2.生用各种形式
认读生字、组词。
3.组内比赛认读
生字、组词。
4.讨论“左”“右”
3.我会认、还会选字组词。
我会认：相 遇 喜 欢 怕 字
左 右 红 时
组词：_____ _____
_____
4.比一比，并组词。
左（ ） 右（ ）
红（ ） 江（ ）
时（ ） 村（ ）
万（ ） 方（ ）
动（ ） 会（ ）
遇 喜 欢 怕 左 右 的区别并书写。
红 时
4.各种形式认
读生字，并尝试组
词，全班评价。
5.指导书写生
字：字、左、右、红、
5.讨论“红”和
“江”、“时”和“村”
的区别并书写。
6.书写生字，同桌
互评，全班互评。
7.生猜一则字谜
时。重点指导“左 ”谜底，同桌互助猜，全
“右”的区别，“红”班评价。
和“时”利用和“江”8.生读第一则谜
“村”换偏旁的方法语，自己读，互读，开

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来记。
6.师朗读第一
火车读。
9.生各种形式背
则字谜，学生猜字谜诵第一则谜语。
——秋，并说说是用10.书写生字“动”
什么方法猜出来的。 “万”。
7.各种形式读11.玩背诵两则谜
第一则谜语，直到读语的游戏。
熟，会背。
8.同法学习第
二则谜语。
9.指导“动”
“万”的书写。
10.玩背诵两则
谜语的游戏。
1.我们了解了
一些基本的猜谜方
法，也试着运用这些
方法学习了课文，大
家表现不错。老师也
知道大家在课前已
四、拓展延经收集了一些字谜。
伸，布置作现在，我们就来进行
业。（用时：一场小型的猜谜 比
5分钟） 赛，看哪个小组的同
学表现最佳。
2.课后搜集字
谜，在家里 或在学校
里进行猜字谜比赛，
看谁猜得快，猜得
多。

31
5.写出下列生字的笔顺。
1.猜字谜比赛。
2.完成课后写字
练习。
左：____________________
红：____________________
动：____________________

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这节课主要设计思路是：设计了四关，
难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，
通过 自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不
同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受
祖国文化魅力 的目标。第一关，设计谜语让
孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关
学习课文谜语，通过读 和练，轻松掌握课文
教学反
思
内容和生字的学习。第三关背诵课文，第四
关 开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方
式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。
课堂气氛极 为活跃，尤其是平日里不太爱举
手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让
人另眼相看。汉字文 化，是中国的瑰宝，更
是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，
用智慧、创意去打开通往汉 字王国的大门，
相信他们一定能收获更多的知识！
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游 戏中去，谁出个字
谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和 “而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”
字的 “雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。

32

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师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。
师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。




语文园地一

1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。

1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。

1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
3.看有关老鼠和猫的动画片。
2课时

第一课时（识字加油站、字词句运用）
33
【学习目标】
【学习重点】< br>【学前准备】
【课时安排】
【教学环节】

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一、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
（一）读一读，记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。 6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在
春天却呈现 出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大
意，了解祖国的大和广 ，激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
第二课时（日积月累、口语交际）
一、日积月累
（一）歌唱春天

34

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1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口语交际：老鼠嫁女
（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形 象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最
厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导
语：老鼠 的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？

35

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（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
第二单元


本单元围绕“爱 ”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一
个接一个》《四个太阳》。通 过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发
学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情 ，学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日 积月
累”“和大人一起读”。
课题
《吃水不
忘
挖井人》
《我多想
去看看》
内容简说
本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主 席关心爱护人民群众，为人民
解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
课文采用同样 格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的
北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天 山看看，反映了各地人民之间心
相通，血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。
课文用 儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想和学校的小伙
伴开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣 的故事的真实心理，使一个极富童真童
趣的儿童形象跃然纸上。
本篇课文的作者凭着丰富的想 象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的
太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
《一个接
一个》
《四个太
阳》



36

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1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4. 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学
生丰富的想象力。

1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2～3课时
2.我多想去看看……………………………………………………………2～3课时
3.一个接一个………………………………………………………………2～3课时
4.四个太阳…………………………………………………………………2～3课时
语文园地二…………………………………………………………………2～3课时

在 教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，
读写结合，让学生自 己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
1.吃水不忘挖井人
课题 吃水不忘挖井人 课型 新授课
根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的 读来
设
计
说
明

学前准
备

识 记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想
象、表达，给学生提供充分 的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与
到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的 快乐，感受成功的愉悦，得
到思想启迪。
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
37

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课时安
排
2课时
教学过程
第一课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.出示毛主席画
像，播放歌曲《我爱
北京天安门》。
2.引导交流课前
一、情境导搜集的有关毛主席的
入。（用时：资料。
5分钟） 3.导入：今天，
我们一起来看看瑞金
城外沙洲坝的老乡们
是怎样 怀念这位伟人
的。（板书课文题目）
1.引导学生轻声
二、初读课自读课文，要求画出
文，整体感生字，读准字音。
知。（用时：2.指名读课文，
学案 达标检测
1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。
2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。
1.看图，欣赏歌曲，
说说自己看懂或听懂了
什么。
2.自主汇报：毛主席
是一位杰出的领袖……
3.学生齐读课文题
目，质疑 ：水是怎样的？
谁挖井？怎么挖井的？
谁吃水？为什么不忘挖
井人？
1.轻声自读课文，画
出生字，读准字音。
2.指名读课文。
3.同桌之间互相指
2.给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
忘 井 村
（ ）（ ）（ ）
席 乡 战
3.写出带有下列偏旁的
38
1.讲述自己知道的有关
毛主席的故事或资料。
15分钟） 强调重点字的读音。 认生字，用生字练习组
3.组织利用生字

词。

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卡片，同桌之间互相
指认生字，用生字练
习组词。
4.组织开火车认
读生字。
5.启发思考：课
文主要讲了一件什么
事？
6.组织全班交
流。
1.出示要求会写
的生字，引导学生观
察：这几个字有什么
特点？写的时候应 该
注意什么？
2.教师边范写边
三、指导写
字。（用时：
15分钟）
4.开火车认读生字。 字。
5.小组合作，解决问
题。
6.全班交流。
心：_____ ______
广：_____ ______
1.认真观察要求会
写的生字，交流书写要注
4.我会写。
吃 主 住 以

叫 江 没

强调书写要点。（重点意的问题。
指导“忘、想、念”
中心字底的写法：不
要把卧钩写成竖弯
钩，第一点是左点，不要写成撇。）
3.组织学生描
红、临写。
4.组织全班展
示。
2.仔细观察教师范
写，跟着书写，掌握书写
要领。
3.描红、临写。
4.全班展示。

39

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1.抄写本课的生
四、布置作字、词语。
业。（用时：
5分钟）
2.收集更多关于
毛主席的图片、资料、
故事。
1.按要求认真完成
作业。
2.通过各种方式收
集资料。
于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以，
在教学中，我想方设法拉近学生与文本的距离。
先让学生利用已有的跟文本相关的资源及与毛主
教学反
思
席有关的小故事，让学生 感受到毛主席的丰功伟
绩，激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生参
与的积极性，在教学中， 我引导学生采用多种形
式充分地朗读，在朗读中感悟，同时，结合自己
的生活经验，加深对文本 的感悟。
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
导案 学案 达标检测
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
2.教育学生要热爱共 产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对
自己有恩德的人。
了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。

一、复习导
入。（用时：
5分钟）
1.出示词语，引
导开火车认读。
2.板书课题，进
入新课。
1.开火车认读词语。
2.齐读课文题目，进
入新课学习。
5.读一读下列词语。
主席 叫声 上面
战士
乡亲们 水井

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1.学习第1自然
段。
1.学习第1自然段。
（1）朗读课文第1
（1）引导学生自自然段，给句子标号。
由朗读第1自然段，
思考：这段有几句
话？
（2）一名学生读讲，
其他同学听听他读得对
不对。把表示地点的词
（2）指导理解。 （“瑞金”“沙洲坝”“江
（3）练习说话。 西”）画下来。
（4）组织学生表
演读课文第1自然
段。
2.学习第2自然
段。
二、品读课
文。（用时：
25分钟）
（1）指导第2自
然段。
（3）说说“瑞金、
沙洲坝、江西”三个地点
有什么关系。
（4）表演读第1自
然段。
2.学习第2自然段。
（1）自读第2自然
6.读一读，说一说。
瑞金城外有个村子叫沙
洲坝。
学校外有个
________________
__________。
__________有个
__________
__________。
7.把词送回家。
想念 怀念
（1）我非常（ ）在
南方工作的爸爸。
（2）我很（ ）童年
的时光。
（2）细读第1句段，学生动笔画出共有几
话，启发交流、思考
问题。
句话。
（2）合作交流：①
（3）指导读，理毛主席在那儿住的时候
解第2句。
3.学习第3自然
段。
（1）思考：乡亲
们不忘毛主席表现在
哪儿呢？
看到什么？从“很远”这
个词看出什么？②想象
没有水吃会有哪些困难。
（ 3）交流表达：想
象挖井时会受哪些累，从
这里，你能看出毛主席是
（2）指导看课文 个怎样的人？
插图，理解交流句子：
解放以后，乡亲们在
井旁边立了一块石
3.学习第3自然段。
（1）围绕问题自由
读课文，用横线画出相关
碑，上面刻着：“吃水的句子。

41

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不忘挖井人，时刻想
念毛主席。”
（2）朗读句子，交
流总结：乡亲们一刻也没
（3）有感情地朗有忘记毛主席。
读这一自然段，体会
“吃水不忘挖井人，
时刻想念毛主席”中
蕴含的感情。
1.指导学生带着
对毛主席的一片深
情，齐声诵读课文。
2.启发思考：我
们在享受他人方便的
三、回归 时候，不应该忘哪些
整体。（用 人？（永远记住那些
时：10分为我们的幸福作出巨
钟） 大贡献的人，也不要
忘记关心自己、帮助
过自己的人。）
3.引导学生思
考：你知道有哪些感
恩的名言呢？
1.带着感情，齐声诵
读课文。
2.交流自己的读书
感受。完成：
①住房不忘（建房
人）。
②吃饭不忘
（ ）。
③读书不忘
（ ）。
④（ ）不忘
（ ）。
3.全班交流汇报感
恩名言。
8.照样子，把下面的句子
补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时
刻想念毛主席。
（ ）不忘
（ ），时刻想念
（ ）。
（3）反复朗读第3
自然段，读出乡亲们的感
激之情。
板
书
设
计



42

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本节课的教学始终以读为主线，让学生从带
着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，< br>让学生充分朗读，静心品味，感受到隐含在字里
教
学
反
思


行间的真情实感。最后由文本联系生活，引导学
生体会现在生活的幸福，谈谈“我们 在享受他人
方便的时候，不应该忘记哪些人”，让孩子从自己
的生活经历中感受到他人的深深爱 意，学会感恩，
懂得珍惜今天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》课堂教学片段

细读课文，交流感悟
师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后 说一说这个故
事发生在什么地方，什么时候。（学生齐读）
生1：故事发生在沙洲坝。
生2：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。
师：你们说得棒极了！那请你朗读第二段。 其余的同学，边听边想：课文中挖井人指谁？
听后交流。（生读）
生1：课文中的挖井人指的是毛主席。
生2：还有战士们和乡亲们。（板书：毛主席、战士、乡亲们）
师：你是从哪句话里知道的？
生：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中去找答案。
师：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖一口井？
生1：因为村子里没有水喝。
生2：因为村子里没有井，人们挑水很远。
师：请你用“因为……所以……”连起来说一说。
生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以，毛主席就带领战士和乡亲们
挖了一口 井。
师：是呀，正因为毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，所以，乡亲们才不用去很远的
地 方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛
主席是个怎样的 人？
生1：毛主席是个有爱心的人。
43

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生2：毛主席是个可敬的人。
师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一段吧。

2.我多想去看看
课题 我多想去看看 课型 新授课
设
计
说
明

学前
准备
课时
安排
学习
目标
学习
重点
学前
教学
环节
一、导
入新
课。（用
时：5
分钟）

天山的孩子 一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩
子希望走进新疆，去看看美丽的天山和 洁白的雪莲。本文以新疆孩子、北京孩子的
口吻，采用诗歌的形式，抒发了各自的向往。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
第一课时
教学过程
第一课时
1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课
文。
2.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
准备 2.自学字词，熟读课文。（学生）
导案
小朋友，你们最想
去什么地方呢？今天，
老师带你们去一个地
引导学生通过各种办
法识记，同时学习“心”

学案 达标检测
方，看：课件出示北京字底，是因为想一件事情
风光图片。
你看到这么美丽的
要用心去记。
44

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风景，有什么想告诉小
朋友或老师的吗？能用
课题说一说吗？（带上
感情说） 突出“多想”。
板书课题，齐读课
题。
你有什么好办法记
住“想”？你们知道这
是什么地方吗？（课件）
1.有一 个小朋友学
习非常认真，他想跟你
们比一比。他说：想和
我比一比吗？我做任何
事情都特别专心，听老
师读课文时不但能听清
二、初字音，还可以知道课文
读课讲的 是什么呢！你们能
学生认真听，画出生
字词，读准课文。
安
门 广 非 常 壮
观
2. 连一连。
chánɡ ɡuǎnɡ fēi
非 常 广
zhuànɡ ｍén ɡuān
门 观 壮
1. 读一读。
想 告 诉 路 京
文。（用做到吗？
时：5老师范读课文，学
分钟） 生认真听。
2.那个小朋友特别
聪明，他 说：这有什么
了不起，我还会自己读
课文呢！你们行吗？请
小朋友自己读一读，画出生字新词。

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1.大家读得这么高
兴，小蜜蜂也来凑热闹，
看，几只调皮的小蜜蜂
把生字都 采到它们的篮
子里去了，让我们去看
看，这些生字是什么。
2.出示生字，学生
自己练读（课件）
三、学
习生字
新词。
（用
（1）同桌检查。指
名读。听一听电脑老师
是怎样评价的。（课件）
（2）读得好的当
“小老师”带领大家一
起读。
3.想一想，你会用
什么方法记住这些生
字？学生畅所欲言，相
机教学“方”字旁，学
生讲得好的奖励玩 猜字
游戏。（课件）
4.比一比，看看谁
的眼睛亮。（巩固生字学
习情况）（课件）
四、再
读
1.看，调皮的小蜜
1.再读课文，继续巩
固识记生字。
2.学生在田字格中书
写生字。并交流评价。
6.我会朗读课文。
指名读课文第一自然
段。
7.我会组词。
会（ ）走（ ）
走
1.学生先自己读读
3.给下列生字分类。
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
前鼻韵母：
看，再自由读词语。（看拼_______________
音读）
2.指名读。
3.当小老师带读，开
火车读，男女生赛读。去
拼音读。并观 察生字，交
流识字方法。
4.做游戏加深记忆，
识记生字。
会
后鼻韵母：
_______________
3. 我会读。
弯弯的小路
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
5.我会写。
时：15
分钟）
课蜂把生字新词又送回了
文，指课文，你们还认识吗？导书指名读课文，朗读擂台
写。（用赛。（听一听学习活板怎
时：15样评价。（课件）
分钟）

2.学写生字“会”
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和“走”重点指导“走”
和“足”字旁的区别。
学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本
教学
反思
课时，我采用多读， 理解，看视频等方法，让学生
在鲜活的画面中理解第一自然段的内容，激发起孩
子们心中的渴望 ，对首都北京及升旗仪式的向往之
情。让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内心。
第二课时
学习1.有感情地朗读课文，背诵课文。

目标 2.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
导案
读准这些字音，就
可以沿着弯弯的小路去
一、复
习旧
北京游玩了。（课件）
指名读。
同学们，现在你们
到了什么地方呢？有什
么想说的吗？
一学生读词语，全
班跟读。读好了生字词
语，就让我们到课文中

47
有感情地朗读课文，背诵课文。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学案 达标检测
8.我会认。
说出自己到了哪些地
方。一个学生读词语，全
班跟读。
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
9.听写。
开会 走出
知。（用
时：5
分钟）

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去看看文章向我们描绘
了什么样的美景呢？
1.自由读课文第一
段，你读懂了什么？
（1）指导朗读，理
解“遥远”。 （课件展示
1.生读第一自然段，
说说读懂了什么。
2. 理解“遥远”。
3.观察升旗图片，谈
10.我会读短语。
宽宽的公路
美丽的天山
洁白的雪莲
11.我会读句子。
（1）遥远的北京城，有一
座雄伟的天安门，广场上的升
旗仪式非常壮观。
（2）我对妈妈说，我多想
去看看，我多想去看看!
（3）遥远的新疆，有美丽
的天山，雪山上盛开着洁白的
雪莲。
12.我会背课文。
13.用“我多想......”开
头，写下自己的愿望，再和同
学交流。
地图，了解北京的地理谈自己的感受。理解“壮
位置。）
（2）谁想去什么地
观”
4.生朗读“遥远的北
方？为什么想去呢？学京城 ，有一座雄伟的天安
校里的升旗仪式是怎样门，广场上的升旗仪式非
二、学
习
课文。
（用
时：20
分钟）
的呢？课件展示北京天常壮观”。
安门升旗仪式视频，让5.生闭上眼睛，感受
学生感受其庄严、肃穆、升旗仪式，试着背诵课文
神圣的气氛。文中哪个第一自然段。
词写出了你的感受?理6.生以各种形式背诵
解“壮观”。指导朗读“遥第一自然段。
远的北京城，有一座雄7.生读第二自然段，
伟的天安门，广场上的说说读懂了什么。
升旗仪式非常壮观”。闭8.看视频，谈谈自己
上眼睛，你们看到升旗的感受。
仪式了吗？让我们一起
来背这几句话。
2.同法学习课文第
二自然段。
（1）谁想去什么地
9. 理解“洁白的雪
莲”。
10.生以各种形式背
诵第二自然段。
11.生有感情地朗读
方？为什么想去（课件全文，背诵全文。

48

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展示新疆风光图片）
（2）理解“洁白的
雪莲”。
（3）指导朗读背
诵。
14.我会写生字的笔顺。
北：___________________
京：___________________
1.生有感情地背诵全
门：___________________
广：___________________
15.我会写。
1.比一比，看哪 个
小朋友最能干，把自己
三、再对祖国的热爱之情通过
读课背诵表达出来。
文，指
导
2.指导生字“北”文。
2.生观察生字在田字书“京”“门”“广”的书
写。（用写。重点指导“北”。 格中的位置，在田字格中
时：103.注意这几个生字描红，并展示交流。
北
分钟） 在田字格中的位置，师
范写，生描红，师相机
指导。
广
四 、布
置作
1.收集北京和新疆
的风光图，办一期《美
丽的北京》或《美丽的< br>新疆》图片展。
2.完成课后2、3
小题。
生说说自己知道的北
京和新疆。
16.我会流利、有感情地背
课文。

京
业。（用
时：5
分钟）
板
书
设
计


49

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我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者
的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣 。
教
学
反
思

评议。

如：在教学中我 采用了自由读、指名读、分角色读、
互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课
文的内容 ，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、
练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，
是 学生生活体验最好的回忆。
《我多想去看看》教学片段
第一自然段教学
1.引入：
师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）
生：齐读课题，认识“想”字。
2.感知：
师：范读，生借助拼音自由读，指读。师：整体出示生字。
生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。
师：出示句子。
（1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
（2）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（3）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
生：自由读。
师：引导再读，要求流利。
生：组内互读评议。
3.感悟：

师：启发读第一句话。教师范读。
生：再读，师及时评价。师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路 ，就会走出天山。去干什么
呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意 听，然后相互
生：小组练读，指名读。
师：放升旗录像。
启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？
生：练读。
50

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师：示范。
生：再读，师生点评。
师：看到这壮观的场面，你会想些什么呢？
生：自读第三句，交流感受。
师：出示
(1)我多想去看看，我多想去看看！
(2)我多想去看看，我多想去看看！学生比较练读、师扮演角色读。
生：试读互评。
师：启发背诵。
生：自由读试背，同桌互检。


3.一个接一个
课题 一个接一个 课型 新授课
设
计
说
明
学前准
备
课时安
排

学习目
标
学习重
点
学前准
备

一年 级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些
课间活动，这是正常的，本课以儿 歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了
孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩 子们的喜爱。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
51

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教学环
节
导案
1.同学们，你们
喜欢做梦吗？如果做
梦，你们做过什么样
的梦呢？指名答。
学案 达标检测
1.学生依照老师的
问题，认真思考。
2.依次举手回答老
1.我会认。
告诉 天安门 广场
非常 壮观 北京
2.我会组词。
接：______ ________
2.师总结：看来，师的问题。
一、激趣很多同学喜欢做梦。
导 入。（用今天，我们就来学习
时：5分一首儿歌，文中的小
钟） 朋友也和我们一样，
喜欢做梦。
3.板书课题，齐
读课题。
4.学习生字
“接”。
1.引导学生读课
文，看看这首儿歌有
几小节。
2.组内互读，圈
二、初读
课文，学
习生字。
（用时：
20分钟）
出生字，并互相正音。
3.多媒体课件出
示生字，用多种形式
认读生字。
4.比赛读生字，
开火车读，并组词，
1.学生借助拼音读
儿歌，边读边圈。
2.同桌互读，互相
正音。
3.生拿出自制生字
卡片认读生字，并交流
识记生字的方法。
4.小组合作，认读
课件出示的生词。
5.组内互相学习读
趣
3.生齐读课题。
4.认读“接”，并组
词。
5.引导学生看清
“接”的字形，看看“接”
和什么活动有关。
6.认读生字“接”，
并组词。
3.我会认生字。
接 觉 再 做 各
种
样 梦 伙 伴 却
这
4.连线，读一读。
接 再 做 这 各
梦 力 见 自 里
5.我会用“各种各样”说一
句话。
_______________________
___

52
交流生字识记方法。 课文，互相帮助，理清
5.多媒体出示生
词课件：接着接力一< br>再再见做梦做伴有趣

读得不通顺的句子。
6.生回答问题：我
们可 以做各种各样的

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趣事这样这里各自各
种各样
6.用各种形式认
读、识记以上生词。
7.组内自由读第
一小节，读通顺句子。
8.指名读，并提
问：
（1）“谁可以做
梦。
7.理解回答“各种
各样”的意思。
8.生用“各种各样”
说话。
9.生回答师的提
问，回答不恰当的地方，
其他学生帮忙。
10.齐读课文第一
__________________________
各种各样的梦呢？”，小节。
理解“各种各样”的
意思。
（2）引导朗读句
子：（课件展示）
①“快回家睡
觉！”
②唉，我好想再
多玩一会儿啊。
9.引导学生在读
中理解本小节内容： < br>孩子们在贪玩中
不知不觉忘记了回家
的时间，被大人们催
着回家睡觉，回家睡< br>着了，就可以做各种
各样的梦啦！
10.指名读本小
节，感受回答：你有
过这样的感受吗？
11.带着这样的

53

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感受齐读课文第一小
节。
1.指名一个小组
读第一小节。
2.指导书写生字
“过”“各”“种”“样”。
（1）这几个生字
有哪几种结构呢？
三、朗读
1.第一小组齐读第
一小节。注意带“！”句6.我会写笔顺：
过：___________________
各：___________________
7.加一加，组成新字，并组
（2）和“过”同子的朗读语气。
2.生观看课件，思
考“过”在田字格中的
第一小偏旁的字是谁呢？注
节，指导意观察课件中“过”
生字书的笔顺，“过”在田字位置及书写笔顺。
写。（用格中的位置。
时：10分
钟）
3.生描红“过”字，
词。禾+中—
（ ） （3）书写“过”，同桌互评，全班交流，
组词、说话。
（4）在课本P23
并组词。
4.生描红生字
木+羊— （ ）
描红“过”，师边巡视“各”、“种”、“样”。
边指导，同桌交流，
全班交流评价。
3.同法指导书写
“各”“种”“样”。
四、巩固1.小组内比赛朗
认读生词卡片，读
得好，给自己奖励一个
笑脸。

练习，布读第1小节。
置作业。2.抽读课后第2
（用时：5小题词语，看谁读得
分钟）

又快又好！
54

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贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们
的这种天性用诗歌的形式展现出来，所以，在
教学反
思
设计这节课的教学时，我尽量让孩子们多读，
用各种形式的读，让他们自己 去感受童年生活
的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意
的教学效果，去达到教学目的！
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
导案
1.出示本课13个
一、复习生字卡，引导学生认
旧知，导读。
入新课。2.回顾第一小节
学案
1.学生认读生字
卡，开火车读，指名读，
比赛读，全班评价。
2.学生听写生词：
过去，各种各样。
3.生回答老师的提
1.我会认
接 觉 再 做 各 种
样梦 伙 伴 却 趣 这
2.听写：
过去 各种各样
达标检测
制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。
2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
学习生字、新词，有感情地朗读课文。

（用时：5内容，引入新小节：
分钟） 同学们，你们的梦醒
了吗？被谁叫醒的？ 问。
二、学习1.是呀，当我们1.回答美梦被打断
的感觉。
2.组内互读第2小
节，组内互相正音。
3.我会读句子。
（1）快回家睡觉！
（2）该起床上学啦！
（3）能见到小伙伴，多开
课 文2、3、做的美梦被大人打断
4小节，时，我们的内心是什
进一步理么样的感觉呢？
解课文内
容。（用
2.指名答。
3.学习第2小节。
3.练读以下句子： 心哪！
（1）该起床上学4.我会说话。
（1）能听到时：20分指名读，全班评价。 啦！
钟）

4.引导读好句子：（2）要是不上学就_______________，
55

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（课件）（1）该起好了。
床上学啦！ （3）不过，去了学
多开心啦！
（2）能见到
_______________，
多开心哪！
5.选一选，填一填。
A.快乐 B.有趣
(1)和小伙伴们一起玩跳房
子，我觉得很_______________。
（2）听老师讲故事，我觉得
很_______________。
（2）要是不上学校，就能见到小伙伴，
就好了。
（3）不过，去了
学校，就能见到小伙
伴，多么开心哪！
多么开心哪！
4.指名读以上句
子。
5.组内讨论课件上
5.讨论：（课件） 提出的问题。
（1）为什么会有
不想上学的心理？
（2）上了学，见
到小伙伴又很开心和
不上学是相互矛盾的
吗？
（3）“开心”的
意思是什么？
6.师总结第2小
节内容：是呀，在做好梦的时候，大人叫
醒了我们，多不爽啊！
可是，到了学校，和
小伙伴们开开心心 地
又玩到了一起，让人
感到快乐！同学们，
你们的想法和文中的
“我”是一样 吗？齐
读第2小节。
7.师总结学法，
用以上学法学习第3
小节。注意理解词语：

6.生回答课件上的
问题。
7.生齐读第2小
节，体会文中的“我”
的感受。
8.学生自学第3小
节，组内交流自学体会。
9.互读第3小节，
理解词语：快乐、有趣。
10.生练习朗读长
句子。
11.第1、2小组朗
读第2小节，第3、4小
组朗读第3小节。
12.全班齐读1、2、
3小节。
13.学生读第4小
节，全班谈感受。
14.齐读全文。
56

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“快乐”“有趣”，读
好以下长句子：不过，
听老师讲故事，也是
很快乐很有 趣的呀！
（课中）
8.分组朗读第2、
3小节。
9.师总结2、3小
结，引导朗读1、2、3
小节课文。
10.学习第4小
节。
（1）指名读第4
小节，全班谈感受。
（2）齐读全文。
1.师总结：同学
们，我们的童年多么
快乐，多么无忧无 虑
呀，我们和文中的小
三、总结
全文，指
导生字书
写。（用
时：10分
钟）
朋友一样，在这种快
乐中长大，在这种快
乐中进步，愿你们 这
些天真可爱的孩子们
早日成为祖国的栋
梁！
2.指导书写生字
“伙”“伴”“这”。
（1）“伙”“伴”
同为“亻”，和“人”
有关。

57
6.我会写笔顺。
伙：
1.齐读全文。
2.学生观察田字
格，观 察课件，描红生
字“伙”“伴”“这”，同
桌交流，全班交流。
3.生字比较组词。
_______________________
伴：
_______________________
这：
_______________________
7.我会写：
这 伙 伴

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（2）“这”字可
以和“过”进行比较
指导。
四、朗读
全文，布
置作业。
（用时：5
分钟）
1.有感情地朗读
全文。
2.试着将课文背
给爸爸妈妈听。
3.抽读课后第2
题词语卡片。
朗读课后第2题词
语卡片。

板
书
设
计

课文上到这一课时，孩子们对课文的内容
已基本了解，因而在朗读课文，交流问题等环
节中踊跃参与。因为他们感同身受，和文中的

教
学
反
思


“我”同样有着各种各样的“梦”， 有着相同的
经历。所以，在这节课中，不需要太多的，就
能打开孩子们心灵的窗口，走进文本， 达到双
基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子们，
希望也能像他们一样永葆童心！
《一个接一个》课堂教学片段

第2小节教学
师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？
生：大人在叫。
生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。
师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？
生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。
师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？
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生：是。
师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。
师：该起床上学啦！（读出催促的语气）
生：唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿）
师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？
生：开心！
师：请你读读 这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，
多么开心哪！）


4.四个太阳
课题 四个太阳 课型 新授课
设
计
说
明
学前准
备
课时安
排

学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节

本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让 学生在优美
的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，
更加 深入、形象地感受、理解课文内容。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
会写会认本课生字，了解课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
导案 学案 达标检测
59

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一、猜谜导
入。（用时：
5分钟）
1.出示谜语：一个
球，热烘烘 。落在西，
出在东。2.板书课题。
引导针对课题质疑。
1.猜谜语：太
阳。2.针对课题质
疑。

1.自由读课
文，借助拼音，读
准字音。
2.认真听教师
1.引导学生自由读
课文，借助拼音，读准
字音。
读课文，注意生字
读音。
3.分段读课
1. 给下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
道 送 尝
（ ）（ ）（ ）
香 温 甜
2.给下列生字分类。
伙 伴 尝 甜 温 忙
前鼻音：_______________
后鼻音：_______________
三拼音节：
_______________
2.教师示范读文。 文，读准字音。
3.指名分段读课
文，相机纠正读音。
二、初读课
文，集中识
字。（用时：
15分钟）
4.出示学习要求，
组织学生进行小组合
作，学习生字。
5.全班汇报交流识
字方法。
4.（1）依据各
组学习能力情况，
用自己喜欢的方式
读生字。
（ 2）交流会认
的字，按照先音、
形特点，再组词的
（1）请学生汇报学顺序进行介绍。
习收获。 （3）小组内学
（2）检查小组合作习评价。
学习情况。
（3）组织学生交流
生字识记情况。
5.全班汇报。
（1）各组先说
一说学习收获。
（2）认读字
卡，汇报学习情况。
（3）交流生
字、识记情况：

60

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①“甜”甘可
以想到甘蔗。用舌
头尝一尝甘蔗的味
道——甜。“温”皿
里装着水，放在太
阳下晒一晒，再用
手摸一摸——温。
②“尝”做动
作识记。
1.引导学生自由读
三、再读课
文，理清脉
络。（用时：
10分钟）
课文，标清自然段序号。
2.指名分段读课
文，引导学生思考每段
写了什么。
3.引导学生齐读课
文。
1.自由读课
文，标清自然段序
号。
2.分段读课
文，归纳每段内容。
3.齐读课文。
注意读得通顺、流
利、准确。 __
4.按笔顺写下列生字。
1.出示要求会写的
生字，引导学生观察：
这几个 字有什么特点？
四、指导写
字。（用时：
10分钟）
写的时候应该注意什
么？
2.教师边范写边强
调书写要点。
3.组织学生描红、
临写。
4.组织全班展示。
1.认真观察要
求会写的生字，交
流书写要注意的问
题。
2.仔细观察教
师范写，跟着书写。
3.描红、临写。
4.全班展示。
太：
________________________
阳：
________________________
片：
________________________
金：
________________________
秋：
________________________
因：
________________________

61
3.春天来了，若你画太阳，
你想画成什么样？
________________________
__
________________________
__
___________ _____________

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为：
________________________ 本节课，我把识字的主动权交给学生，通
过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富
教学 反
思
识字经验。在学生进行识字学习的过程中，我
首先以自学要求规范学生的学习行 为，其次在
交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字
的方法进行更为理性的指导。
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
导案 学案 达标检测
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

1.出示生字卡
一、复习导片，指名认读，组词。
入。（用时：
5分钟）
2.引导齐读课
文，说说课文讲了什
么内容？
1.认读生字，并组
词。
2.齐读课文，回顾
课文的主要内容。
5.我会认，并组词。
阳（ ） 甜（ ）
温（ ） 颜（ ）

62

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1.学习第1自
然段。
（1）引导学生
1.（1）学生仔细
阅读课 文第1自然段，
找一找第1自然段有几
6.照样子，写词语。
绿绿的 _______
_______ _______
7.填上适当的标点符号。
学校里的树真多 有
白玉兰 榕树 松树 木棉树
读第1自然段，说一句话。
说第1自然段有几
句话。
（2）学习第一句。
（2）学生列举叠
词。
（3）认真听教师
引导学生理解叠词，的讲解，试着用“到处”银杏树等
感受叠词给人可爱、造句。
活泼的感觉。 （4）小组内讨论，
8.按课文内容填空。
我画了个（ ），挂在
（3）学习第二句。结合生活实际，以童话（ ）。高山、（ ）、
引导学生用“到处”的方式想象，夏天里高（ ）、（ ），到处
来表示太阳带来的
二、品读课
文。（用时：
25分钟）
清凉。
（4）引导学生小
组讨论：小男孩把绿
色的太阳挂在夏天
合适吗？
（5）教师指导学
生用抓住关键字的
方法进行背诵课文。
2.学习第2自然
段。
（1）播放第2自
山、田野、街道、校园，（ ）。
会对绿色的太阳说些
什么。
（5）练习背诵课
文。
2.（1）认真倾听，
按句子的顺序说一说
自己听懂了什么。
9.说一说秋天的景色有什
么特点。
秋天的田野：___________
秋天的果园：___________
10.照样子，说一说。
例：大苹果像一个个红灯笼
挂在树上。
（2）欣赏课件。 ___________________________
（3）小组合作编
排情景剧。
（4）依据图片的
_
___________________________
_
11.说一说描写四季的成语。
春天：___________________
夏天：___________________
秋天：___________________
冬天：___________________
然段课文朗读视频。 提示背诵课文。
（2）课件展示秋3.（1）用“小男
天的美景。从高山到孩画了一个什么送给
田野， 再到果园。
（3）进行情境表
演活动。

谁”来概括第3自然段。
（2）结合生活实
际列举“冻僵”出现的
63

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（4）利用看图法
背诵课文。
3.学习课文第3
自然段。
（1）引导学生说
一说读懂了什么。
（2）引导学生找
到课文中的一组反
状况。
（3）在教师的引
导下完成朗读训练。
4.自己带着问题
读一读第4自然段。
小组讨论：①春天
是彩色的，你能列 举春
天里的景物，介绍与它
义词，结合冬天的实们相关的颜色吗？②
际情况说一说“冻
僵”的感受。
（3）指导朗读。
4.学习课文第4
自然段。引导学生想< br>一想小男孩遇到了
什么问题，要怎么解
决这个问题。
引导学生小组讨
论：送给春天彩色的
太阳合适吗？
1.引导学生按1.根据 图画的提12.试着画第五个太阳，模仿
书上的段落给画配上一段文字，
不会写的字可以用拼音 代替。
你想到了哪些赞美春
天的词语？
照四幅图画的提示，示进行全文背诵。
进行全文背诵。
三、拓展延2.引导学生思
2.自由地把自己
的想法说给小男孩听。 _______ ____________________
3.先想一想你要
画个太阳送给谁。要画
_
___________________________
伸，总结全考：学了这篇课文 ，
文。（用时：你想对小男孩说些
10分钟） 什么。
3.启发学生画
一个什么颜色的太阳。_
说说把太阳画成这种__________ _________________
第五个太阳。自己试颜色的原因。写完之后_
着画一画，并模仿书读一读，不会写的字可


64

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上的段落为你的画
配上一段文字。
以用拼音代替。
板
书
设
计

本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯
穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生
创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语

教
学
反
思


文实践环境，充分体现以学生为主体 ，以教师
为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效
的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂 得了
爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富
知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健
康和谐发展的目标。

《四个太阳》课堂教学片段

初读课文，整体感知
师：想看看这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。读完了课文 ，你知道课文中
说的是哪四个太阳吗？
生1：绿绿的太阳挂在——夏天。
生2：金黄的太阳送给——秋天。
生3：红红的太阳送给——冬天。
生4：彩色的太阳送给——春天。
（师板书：夏、秋、冬、春）
师：啊 ，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗？唉！别着急，读课文时有不会读的字词
怎么办呢？
生1：读拼音。
生2：请同桌、老师帮忙。
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师：把书打开自己读读课文吧！
（生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。）
师：小朋友们在读课 文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上
还有表情。今天，老师把四个太阳带来 了（师出示四个太阳），我想请四个小朋友把它们分别
贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗？
（生纷纷举手）
赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读 课文，认
识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。


语文园地二
【学习目标】
1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。
3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快
乐。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
【学习重点】
1.学习在生活、课外阅读中认识生字。
2.熟记汉语拼音字母大小写，知道加一加偏旁，可以组成其它的字。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（学生）
【课时安排】2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、字词句运用）
【识字加油站】
一、师出示多媒体课件，激趣导入
同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？
二、我会认

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1.课件上图片所展示的事物：
小汽车 马 一册书 铅笔 树 飞机
2.你们认识它们吗？指名说。
3.学生回答，师课件出示生字或词语。
车 马 书 铅笔 树 飞机
4.以“车”为例，引导学生说量词。
师：有多少小汽车呢？
生：有一个小汽车。
5.师引导学生说：说明小汽车的数量 ，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；
一辆公共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽车，货 车的图片）
6.拓展：图上画了几辆小汽车？
生答：五辆。
7.指名读：辆一辆车
开火车读，分组读，直到读熟。
8.同以上方法学习：（课件展示）
一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机
9.用各种形式的朗读熟识以上生词。
10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
三、量词拓展练习
1.认读生字卡。（指名读，开火车读）
2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量 词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，
一个文具盒，一张桌子等。
3.引导学生说量词，师生互相订正。
四、做填空游戏（课件）
一（ ）车 一（ ）马 一（ ）书
一（ ）树 一（ ）铅笔 一（ ）飞机
拓展量词游戏：
一（ ）老师 一（ ）同学 一（ ）粉笔
一（ ）桌子 一（ ）书 一（ ）文具盒
【字词句运用】
一、引导背诵26个大小写字母

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1.指名背，组内互背，互相订正。
2.课件出示练习。
3.谁会连。
4.指名上台连线，师生互相订正。
二、拓展练习（贴卡片）
A G J K R T L
J k r t l g ɑ
1.生上台贴对应卡片。
2.指名读，齐读。
3.听写。
【读一读，想一想】
一、猜字谜（课件）
有日就天晴，
有水就很清，
有心动感情，
有虫飞蜻蜓。
1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。
2.全班齐读，指名说谜底：青。
3.全班交流谜底为什么是“青”。
4.师总结，课件出示：日+青＝晴 氵+青＝清 忄+青＝情 虫+青＝蜻
即：
5.课件出示练习：


6.观察以上生字，说说你的发现。
7.生交流自己的发现。
8.师总结：这就是通过加偏 旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个
有心人，通过这种方法来识字。

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9.拓展练习。（课件）
10.复习巩固第一课时内容。
（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一读，想一想”中的内容。
（2）指名认读生字卡并组词。
辆 匹 册 支 铅 棵 架
（3）指名认读加偏旁生字。
（4）生字加偏旁拓展练习。
第二课时（展示台、日积月累）
【展示台】
一、复习旧课，引入新课（课件）
1.大小写字母连线。
2.填量词。
3.加一加，变成新字并组词。
二、激趣导入（课件）
1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！
2.课件出示：
减法 计算 算式 排列 品德
家庭 姿势 尊重 经历 预防
3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。
4.指名说，全班交流。
5.谁帮他认一认这些词呢？
6.指名读词，全班订正读音。
7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些词。
8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。
9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。
10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。
【日积月累】
一、激趣导入
刚才我们进行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样的，希望你们早日成为一
个学识丰富 的小状元！下面呀，是老师通过读书认识的一些词语，我们一起来看看吧！
二、认读描写春天的词

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1.课件出示描写春天的词：
春风吹 池草青 山花红 春回大地 桃红柳绿
百花盛开 万物复苏 冰雪融化 莺歌燕舞
2.认读以上生词。
3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？
4.生回答，其他同学帮助订正。
三、学习背诵古诗：《春晓》
1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背诵描写春天的古诗呢！
2.课件出示古诗：《春晓》。
3.学生读古诗，圈出不认识的生字。
晓 眠 闻 啼 夜 落
4.认读生字。
5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。
6.师简单讲解诗意。
7.组内读古诗，练习背诵。
8.全班进行背诵比赛。
四、拓展
1.比赛背古诗。
2.继续收集描写春天的古诗。






本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡 和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么
都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人 们交流互动，空间不
断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助， 你中有

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我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起
读”等内容。
课题
《小公鸡
内容简说
这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子
和小鸭子》 小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助
《树和喜
鹊》
这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树
引 来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。
故事告诉同学们有 了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！
《怎么都
快乐》
课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和
识字。学生在朗读中 感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐
学会为他人付出更是一种快乐。回味 快乐，继而保持快乐的生活态度。

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发 学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一
种快乐。

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时
6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时
7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时
语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时

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学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平
等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学
生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
5.小公鸡和小鸭子
课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课
这是一篇引人入胜的儿 童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又
设
计
说
明

学习目标
学前准备
教学环节
一、谈话导
课。
钟）

救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 本导学案设
计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备 2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 学习按思考题读懂课文内容。
1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，自学字词。（学生）
4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
导案
1.同学们，今天老师
学案
1.想象小公鸡和小鸭子
达标检测
1 .你见过小公鸡和小鸭子
入，引入新带你们认识两个小动物，
这两个小动物非常可爱，
的样子，自由交流对这两种动吗？说一说你印象中这两种动
物的认识。
2.齐读课题，交流：
（1）从课题上看，这篇
物的样子。
（用时：3分你们想看看吗？
2.板书课题，引导学


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生齐读课题，交流以下问
题：
课文讲的是谁和谁的故事？
（2）“和”在题目中是什

（1）从课题上看，这么意思？
篇课文讲的是谁和谁的故3.学生回答以上问题，全
事？（小公鸡和小鸭子） 班交流。 （2）“和”在题目中
是什么意思？（表示事情
发生在小公鸡和小鸭子之
间，小公 鸡怎样对待小鸭
子，小鸭子又怎样对待小
公鸡。）
1.认真听老师读课文，注
意生字读音。
2.学生自由读课文，不认
初读课 文，看图，了
解大意，读准字音，能读
完整的句子。（读2遍课
二、初读课文）
文，认读生1.老师范读，生边听
识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字
音。
4.学生之间相互交流学
习情况。
（1）根据老师出示的生
字卡进行抢答，最先答正确者
获胜。
（2）2~3名同学做小老
2.我会认，我会连。
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn sh
n




字。（用时：7边思考：这篇课文一共有
分钟） 几个自然段？几幅图？（4
个自然段，2幅图）
2.出示生字卡片，组
织学生开展识字比赛。
身 跟 死 信 行 捉
师，领读生字，其他同学跟读。 直
（3）学生以小组为单位，
一个接一个地认读 生字，比一
比哪个小组读得又快又准，哪
个小组就获胜。

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结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然
段
1.一个学生读第一自然
段，其他同学评价。
2.生思考：从他的朗读中
3.给生字补充音节。
捉 uo直 zh
行 x跟 g
身 sh 说 uo
1.指名读这 段。提问：你知道了什么？书中用的“一
从他的朗读中你知道了什
么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，
一起）
2.学生自己读这段，
对照课件观察：小公鸡和
小鸭子长得有什么不一
样？
（二）学习第二自然
三、细读课段
文，理解课文1.教师让学生轻声读
块儿”还可以怎么说？
3.同桌交流以上问题，并
举手回答。
4.生学习第二自然段，在
充分质疑的基础上交流：
（1）为什么小公鸡捉到
很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不
到虫子？
5.回答以上问题。
6.用“因为……所
以……”句式练习说话，全班
交流评价。
7.分角色朗读课文1、2
自然段。
8.同法学习交流3、4自
然段重点讨 论：为什么小鸭子
4.我会给生字按偏旁归类
块 忽 信 听 他 急
地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的词语说话。
一块儿:
内容。（用时：这段，找出自己不明白的
20分钟） 地方。
学生在充分质疑的基
础上，教师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉
到很多虫子？

6.我会读好下面的句子。（1
小鸭子捉不到虫子，急得直哭
（2）“不行，不行，你 不会
游泳，会淹死的！”
（3）小公鸡上了岸，笑着对
（2）为什么小鸭子捉能捉鱼 ？小公鸡不能下水捉
不到虫子？
2.电脑出示图片，学
生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，
认真思考。同桌互相讨论
一下。
3.在解决问题的基础
上，指导学生进行说话训

小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
7.我会照样子写句子。
鱼？
9.学生朗读以下句子:
（1）小鸭子捉不到虫子，
急得直哭。
（2）“不行，不行，你不
会游泳，会淹死的！”
（3）小公鸡上了岸，笑
着对小鸭子说：“鸭子哥哥，
例：小公鸡跟在小鸭子的后
面，也下了水。小公鸡偷偷地跟
在小鸭子的后面，也下了水。
小鸭子 游到小公鸡
的身边。小鸭子游到小公鸡的身
边。
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练，用“因为……所
以……”的句式说说为什
么小公鸡和小鸭子一个捉
到虫子 ，一个捉不到虫
子？板书：捉虫子
4.指导学生有感情地
朗读：
（1）教师范读，学生
练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子
急得直哭”应当以什么语
气读？
5.引导学生分角色表
演课文内容。
（三）同法学习3、4
段
1.教师让学生轻声读
这两段并提出不懂的问
题。
2.教师释疑为什么小
鸭子能下水捉鱼？小公鸡
不能下水捉鱼？
3.引导学 生讨论，用
“因为……所以……”的
句式指着图说一说原因
（出示课件）板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角
色朗读3、4段。如：小鸭
子说：“不行，不行，你不
会游泳，会淹死的!”指导

谢谢你。”
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学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演
3、4段，通过动作表演加
深对词句的理解。
请学生再 读课文，边
读边体会，学习了这篇课
四、归类观
察，总结课
文。（用时：10分钟）
文你懂了什么？
先组内说一说，最后
指名向大家汇报。（1）我< br>懂得了小鸡不会游泳，小
鸭子会游泳。（2）小朋友
之间要团结友爱，互相帮
助 。
本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，
使学生有足够的时间读课文，在朗读 过程中识生字，初悟
教学反思
文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画
面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一
种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小 朋友之间要
团结友爱，互相帮助的道理。
第二课时
学习目标
1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。

1.齐读课文。
2.读好课后读第二题的
句子。

学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习回
顾，引入新
课。
（用时：5分
钟）

导案 学案 达标检测
8.生字连线，我会认。
1.朗读课文，分组分
段朗读。
2.出示生字卡片，检
查生字读音。
1.开火车认读生字、新
词。
2.齐读课题。
yě tā dì hé tīnɡ
shuō

河 听 也 他 说
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地
1.出示要求会写的生
字：他、河、说、也、地、
听、哥，引导齐读，并 组
二、认真观词。
察，指导写2.指导学生观察生字
1.齐读生字，并组词。
2.认真观察生字字形和
在田字格中的位置，交流书写
要点。
3.注意观察每个字的笔
顺。
4.自由练习书写。
5.全班展示。
9.比一比，看谁写得好。
也 说 哥

10.按要求写字。
加偏旁变成新字：
也
换偏旁变成新字：
近
字。（用时：字形在田字格中的位置。
20分钟） 3.教师范写。
4.组织学生自由练习
书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
1.指导学生用自己喜
欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一1.默读、朗读、同桌互读
11.比一比，组成词。
他（ ）地（ ）
河（ ）哥（ ）
听（ ）近（ ）
段的内容，并适时板书。 等。
三、回顾课
文，复述故
事。（用时：
10分钟）
3.课件出示每一段相
对应的画面，引导学生仔
细观察，分好角色准备朗
读。
4.组织展示分角色朗
读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，
比一比，看看谁讲得好。
四、总结全1.师小结：通过这一1.学生齐读课文。
2.生讨论：我们要向小鸭
2.用恰当的语言表述每
一自然段的主要内容。
3.根据出示的画面，展示
分角色朗读。
4.在画面内容提示下，组
内尝试讲故事。
5.全班展示讲故事。
12.我会把这个故事讲给同
桌听。
13.大声朗读句子：
文，布置作课的学习，我们知道了小

同学之间要互相关心，互相
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业。（用时：5鸭子和小公鸡不同的习
分钟） 性，学到了它们之间互相
帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸
妈听。
子和小公鸡学习什么呢？ 帮助。
板
书
设
计

本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7 个生
字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，

教
学
反
思



很好地落实了双基训练点 。唯一让我感到不理想的是在讲
故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的
活跃。 这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维
上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时 ，
能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。
《小公鸡和小鸭子》课堂教学片段

初读课文，走进文本
师：（课件出示小公鸡和小鸭子图片）请同学们仔细观察一下，画面上有什么小动物？
生：小公鸡和小鸭子。
师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么，小鸭子喜欢吃什么吗？
生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？
生：想知道。
师：那么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长 ？他们
在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会一下吧。
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6.树和喜鹊
课题 树和喜鹊 课型 新授课
设
计
说
明

学前准备
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话导
入，引入新
课。
（用时：3分
钟）

让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问
难，通过小组讨论 、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，
增加学生阅读量，开阔学生视野， 积累词汇。
1.教学课件、字词卡片。（教师）
2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。
2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1.会认12个生字，会写3个生字。
2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1.教学课件、生字卡。（教师）
2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）
导案
1.播放课文录音，加
上适当的配乐，让学生边
听边思考并记忆：听到 了
一个什么样的故事，能跟
大家讲讲吗？
2.学生分小组讲故
事。
3.指名讲故事，全班
评价。（教师对表达有困难
的学生应特别关注，搞清
楚表达困 难的原因，以便
在日后的教学中特别指导
79
学案 达标检测
1.生认真仔细听录音，边
听边了解故事内容，梳理课文
思路。
2.用自己的语言在组内
1.这篇课文讲的是谁的故
事？
互讲听到的故事，相互补充，
比比谁讲得完整又准确。
3.一学生讲小故事，其他
学生勇当小老师，给予帮助。
4.生齐读课题。

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这部分学生。）
4.揭题：刚才同学们
讲的这个故事呀，就是我
们今天要学 习的一篇新课
文《树和喜鹊》。
1.学生自读课文，不
认识的字借助拼音自己读
准，并标上记号。
2.教师 出示生字卡，
检查学生对生字的认读情
二、初读课
文，认读生
字。（用时：7
分钟）
况。
3.重点指导以下生
字：
窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lí
n)
静（jìnɡ）乐(lè)
4.指导读好长句子。
5.指名学生逐段朗读
课文，全班交流评价。
6.齐读全文。
1.学生再次自由朗读1.生自由朗读课文1、2
1.学生自读课文，组内用 2.认读生字卡。
“我来当小老师”“介绍我的
好朋友”等方式让学生互帮互
学，调动学生识字兴趣。
2.认读生字卡。
3.生读好长句子：
（1）树很孤单，喜鹊也
很孤单。
只 窝 孤 单 种 都
邻 居 招 呼 静 乐
3.连一连，组成词。
孤 邻 招 安 快
居 单 静 乐 呼
4.我会读，我会说。
读：树很孤单，喜鹊也很孤
（2）每棵树上都有鸟窝，单。
每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）课文第五自然段。 也
（4）树很快乐，喜鹊也
很快乐。
说： ，

。
5.给下列生字补充音节。
窝 ｗ 孤 ɡ
种 zh 邻 l
静 j 乐 l
6.给多音字选择正确的读
音。
① zhī②zhǐ
课文1、2自然段，提出不自然段，小组合作学习，充分
懂的问题。
三、再读课2.学生进行四人小组
理解1、2自然段的意思。
2.生讨论“孤单”一词的
文，质疑问交流，说说自己对课文1、意思。
难。（用时：2自然段的理解和感受。
10分钟） 3.教师巡视，参与讨
论，了解学生对课文的理
3.看图说话（第一幅插
图）
4.一个学生读第一自然
只有（ ） 一只（
．．
① lè②yuè 解程度，以便具体指导。 段，其他学生进一步了解“孤
4.重点理解词语：孤

单”的具体意思是什么？
快乐（ ） 音乐（
．．
80

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单。
5.引导学生看第一幅
插图，指名朗读第一自然
段，知道“孤单”的意 思
是：只有一个，孤独、寂
寞，没有朋友。
6.再次指名读1、2
自然段，体会“孤单”一
词的含义。
7.联系生活实际想一
想：你有过类似的经历
吗？
8.指名回答以上问
题，全班讨论交流。
9.师过渡：树和喜鹊
都没有朋友 ，它们都孤单，
但是，后来呀，树快乐，
喜鹊也很快乐，这是为什
么呢？
10.齐读课后最后一
自然段。
（1）理解“快乐”。
（2）指名说原因。
1.课件出示要写的
四、指导书
写，布置作
业。（用时：
10分钟）
字，请学生认读生字。
2.课件演示生字书
写。
3.对书写做重点强调
和指导。
4.组织学生独立描

5.小组合 作讨论：你有过
这种经历吗？自己一个人，周
围没有朋友，也没有家人，当
时自己是怎 么想的？感觉如
何？
6.生说说自己类似的经
历，重点谈自己感到孤单时的
想法和感受。
7.生齐读最后一自然段，
说“快乐”的意思。
① zhǒnɡ②zhònɡ
各种各样（ ）
．
种下（ ）
．
7.填量词。
一（ ）树
一（ ）鸟窝
一（ ）喜鹊
1.认读要求会写的字。
2.认真观察、记忆生字的
书写。
3.跟着老师书写。
4.独立描红，临写。
5.全班展示，评议。
8.填一填。
①“快”共 笔，第
四笔是 。
②“乐”的笔顺是
。
③“单”的反义词
是 。
81

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红，临写。
5.展示好作品。
6.课下朗读课后第2
题词语。
本课教学设计时，首先从听故事入手，让学生对课文
内容有一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出 疑难
问题上，实施激励法组织学生进行有效讨论。在指导生字
教学反思 识记时，又设计“我来 当小老师”“介绍我的好朋友”等
方式让学生互帮互学，让整节课的教学既调动了学生积极
识字 的兴趣，又培养了学生的合作意识，让他们体验到了
成功的快乐！
第二课时
学习目标
1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。
2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。
2.能准确复述故事。

学习重点
学前准备 制作多媒体课件、字词卡片。（教师）
教学环节 导案
1.出示生字、词卡片，
引导学生开火车认读。
一、复习回顾 2.指名分段朗读课
1.小组练读生字、词。
2.开火车认读生字、词。
3.听写词语。
4.4位同学分段朗读课
文并思考老师提出的问题。
学案 达标检测
1.我会认，我会连。
wō ɡū zhònɡ lín jìnɡ
种 邻 静 窝 孤
2.我会读：
（用时：5分文，思考开始的时候，树
钟） 和喜鹊都很孤单，可是，
后来，树很快乐，喜鹊也
很快乐，这是为什么呢？
孤单 邻居 招呼 安静
快乐
3.听写：
快乐

82

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1.指名朗读课文3、
4、5自然段，继续思考：
“树很快乐，喜鹊也很快
乐 。”这是为什么？
2.全班交流思考以上
问题。
3.师总结：
（1）后来，这里种了
好多好多树。
（2）每棵树上都有鸟
1.三名学生分 别朗读课
文3、4、5自然段，其他同学
帮忙正音，并交流怎样读才能
读得有感情。
2.全班交流树和喜鹊都
很快乐的原因。
3.通过课件，分析理解
4.我会读。
后来 快乐 叽叽喳喳
安安静静
5.我会照样子写词语。
叽喳：叽叽喳喳
窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 “种（zhònɡ）、邻居、打着招
（3）树和喜鹊各自都呼”的意思。
有了邻居。
二、继续学习
4.认识“叽叽喳喳、安安
（4）天亮了，喜鹊们静静”的构词方式。
5.生举例说和“叽叽喳
喳、安安静静”一样构词方式
的词。
6.朗读以下 长句子，注意
课文，交流问一起飞出鸟窝；天黑了，
题。（用时：又一起飞回窝里。
15分钟） 4.重点理解以下字、
词。
安静：________________ _
快乐：_________________

（1）“种”，多音字，读出树和喜 鹊幸福快乐的感
在这里读“zhònɡ”，结合
课件理解“种”在这里的
意思。
（2）“邻居”是什么
意思，注意看课本第2幅
插图。5.组织全班展示。
（3）结合第3幅插
图，想象喜鹊们“叽叽喳
喳地一起飞回窝里，安安
静静地睡觉了” 的情形。
5.多媒体课件出示

6.看谁读得好。（比赛朗读课
文3、4、5自然段） 情。
（1）每棵树上都有鸟窝，
每个鸟窝里都有喜鹊。
（2）每天天一亮，喜鹊
们……一起飞出去了。
（3）天一黑，他们又叽
叽喳喳地一起飞回窝里，安安
静静地睡觉了。
83

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“叽叽喳喳，安安静静”
的构词形式，说明这种叠
词运用是为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、
6自然段，指导朗读语气，
感情，特别是要指导如何
将长句 子读通顺，读流利！

1.学生齐读全文，交
三、朗读全
文，总结拓
展。（用时：5
分钟）
流学完故事后的感受：有
了朋友，大家一同玩耍，
一同游戏，才能享受快乐
的 生活。2.教师提问：我
们生活中有这样的例子
吗？
1.出示生字卡：居招
呼
2.学生认读生字卡，
并观察课件中每个生字在
四、指导生字田字格中的位置。
书写。（用时：
10分钟）
3.课件展示生字描
红。
4.生描红，师巡视指
导。
5.书写作品展示交
流。
1.把每个生字在拼写
五、布置作本上各写两个，并组词。
业。（5分钟） 2.回家把故事讲给家
长听。

84
1.生齐读全文，谈感受，
全班交流。
2.举例说明生活中只有
有了朋友，才不会感到孤单，
才会感到快乐的例子。
—
7.用“快乐”说一句话吧
______________________———————————
1.生认读生字卡。
2.学生认真观察老师示
范，并在 田字格中认真书写，
描一个，写一个，重点写好
“居”。
3.同桌互评，全班评。
8.比一比，看谁写得好。
居 招 呼

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板
书
设
计

这一课时在设计上，我重点放在研讨句子“树快 乐，
喜鹊也很快乐”的原因，在引导朗读课文3、4、5自然段

教
学
反
思


……




的基础上，设疑，解惑，让孩子们彻底走进文本，明白了
只有朋友，才会 让你感到不孤单，你才会在其中感受到快
乐。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们
的生活才会变得快乐幸福。
《树和喜鹊》课堂教学片段

“为什么树和喜鹊都很孤单呢？”问题探究
师：为什么树和喜鹊都很孤单呢？
生：只有一个树，也只有一只喜鹊。
师：（笑眯眯地）你能用“因为……所以……”把这个问题连起来说一说吗？
生：因为只有一个树，所以它很孤单。
师：老师感觉××有一个地方说得不准确，是哪儿呢？
提示：认真倾听别人发言的人才能找得出来。
生：××的量词用得不对，应该这样说：因为只有一棵树，所以树很孤单。
师：你真棒，是个会听讲的孩子，掌声鼓励他。（学生鼓掌）
师：你从课文的哪个自然段知道树和喜鹊都很孤单呢？你能把这个自然段读一读吗？
生：第 一自然段。（生读第一自然段），我还能从这一自然段中这些词知道树和喜鹊都很
孤单：一棵树、一个鸟 窝、只有、一只喜鹊（学生回答，师出示第一幅图课件）
师：真是个会读书的好孩子。那你知道“孤单”是什么意思了吗？
生：只有一个人，没有朋友，很寂寞，很孤独。
师：没有朋友，没有亲人，没有伙伴，寂寞孤独，所以说，树和喜鹊都很孤单。
7.怎么都快乐
85

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课题 怎么都快乐 课型 新授课
设
计
说
明
学前准备

学习目标
学前准备
教学环节
一、课前热
身，导入新
课。（用时：5
分钟）

本课以“ 快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗
读和识字，让学生在朗读中感 悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一
种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏 快乐，学习也快乐！
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学习重点 能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生）
导案
1.同学们，课 间活动
时，你们做了什么？几个
人做的？你觉得这个课间
过得怎么样？
2.自由发言，师适时
指正。
3.教师板书课题。
4.生齐读课题。
5.学习生字“怎”。
1.认真倾听老师提出的
课前问题，边听边思考：
2.讨论发言，其他同学帮
忙。
3.生齐读课题。
4.生再次齐读课题，学习
1.认读生词：
春风 秋天 什么
快乐 他们 招呼
2.我会选，打“√”。
学案 达标检测
（1）通过生字卡片认生字“怎”。
读“怎”。 5.一个学生读生字卡

（2）指名读，指名组“怎”，其他同学帮忙组词，
词。
（3）尝试用“怎么”
说一个句子，其他同学帮
忙指正。
86
并尝试用“怎么”说话。

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1.教师范读儿歌，学
3.小组合作读课文。
生看拼音轻声跟读课文。
2.教师提问：课文有4.连一连。
几个小节呢？
dú tiào shénɡ děi
3.学生自读课文，提
示要求：可以一个人自由1.生轻声跟读课文。 ǔ
读，可以两个人合作读，
2.生用手势或口头回答，
也可以小组合作读。一人
一段话，看看怎样读让自这篇课文有4个小节。 跳 独 得 羽 绳
己读得更快，生字识记得
3.学生按提示的要求读qiú xì pái lán lián
更好，课文读得最流利。
边读边圈出生字。 课文，边读边圈出生字。
4.指名试读课文，并
4.生逐小节尝试读课文，排 球 戏 连 篮
指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反并上台贴生字卡。 jiǎnɡ wán hěn yīn
二、初读课
馈。
5.学生自学生字，可以自ínɡ
（1）学生用自己喜欢
文，明确目
的方式识生字。 己学，可以和小伙伴一起学。
标。（用时：
（2）摆字卡，检查，
6.摆字卡，“小老师”介很 讲 玩 行 音
师巡视。
15分钟）
6.汇报。 绍自己好的识记生字的方法。 dānɡ xǔ
（1）请“小老师”把
7.小组合作，在小组长带
识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生领下读字。小组长出示卡片并许 当
字。
领读，其他同学跟读。 5.我会写这些偏旁的字。
（3）全班以开火车的
形式识读生字。 8.小组合作学习课件上彳：
7.课件出示以下词语
的词语。 讠：
认读。
静悄悄的 折纸船 9.全班开火车读词语。 6.我会连。
踢毽子 跳绳 搭积木
跳 打 听 搭 拔
听音乐 下象棋 打羽毛
球 坐跷跷板 拔河 老
鹰 捉小鸡 打排球 踢
球 绳河 音 乐 积木
足球
1.学生自由读课文。
三、熟读课
文，理解课文
主题。（用时：
10分钟）
1.学生自读课文或小组7.给下列生字补充音节。
怎 ěｎ 跳ｔ
绳sh 玩 ｗ
8.读一读。
讲故事 下象棋
打羽毛球 坐跷跷板
2.指名读，比赛读。 合作。
3.汇报交流，说说你
觉得怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读第一小节，
学习第一小节，说说：一
2.学生汇报怎样玩最快
乐！
3.读第一小节，汇报学习
第一小节问题，其他同学补充
回答。 9.我会把下面的句子补充
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个人玩，为什么很好？ 4.学生汇报交流学习第完整。
6.汇报交流：（课件出一小节的成果。
示）
一个人玩，很好！
5.学生以各种形式练读
①我很喜欢和 一起玩
②我最喜欢和 一起
第一小节，要求读出快乐的心玩 。
独自一个，静悄悄的， 情。
正好 ， ，
还可
以 ， ……
7.读以上内容，说说
怎样读才能读出快乐的心
情。
8.练习读，指名读，
合作读，集体评议。
9.一个人还可以玩什
么也很快乐呢？
10.学习第2小节：
（1）教师提问：两个
人玩，为什么也很好？指
名读，指名说。
（2）看课件，填空：
两个人玩，很好！有些事
儿，要两个人做，
、 、 。
（3）指名读，并拓展。
11.同法学习3、4小
节。
12.师总结：原来快乐
就在我们身边，你有什么
新玩法？（课件）
如：①我很喜欢和

③和 一起玩 ，我很
6.学生拓展内容，说说自快乐。
己一个人，还可以玩什么也很
好，也很快乐。
7.读第2小节，汇报交流
学习成果。
8.拓展第2小节内容，说
说还有哪些事儿两个人玩很
快乐！
9.说说除了课文这些事
使我们感到很快乐之外，还有
哪些事儿也使我们很快乐！
10.按照课件上的句式说
一说自己的玩法。
88

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一起玩。
②我最喜欢和 一
起玩。
③和 一起
玩 ，我很快乐。
④和 一起
玩 ，我最快乐。
13.练习表演读全文。
1.请学生齐读全文，
四、朗读全读出快乐的心情。
文，总结全2.师总结：一人独处
学生齐读全文。
文。（用时：是一种快乐，与他人相处
10分钟） 也是一种快乐。只要有了
好心情，怎么都快乐！
10.用“快乐”说一句话。
快乐


本节课的设计，导入新课时，从孩子们最常见和最喜
欢的游戏入手，让学生轻轻松松 进入到学习中去，满足了
学生的心理需要。识字目标也在活跃的课堂气氛中得以实
教学反思 现 。学生很快就与本节课要求会认的13个生字交上了朋
友。另外，课文的理解学习同样也是在游戏朗读中 进行的，
学生在不知不觉中既熟知了课文，又爱上了语文课的学
习，边学习，边游戏，一举两得 。
第二课时
学习目标
1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。
2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！

学习重点 会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。
学前准备
教学环节
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片，拼音本。（学生）
导案 学案 达标检测

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1.熟读课文。
（1）请学生表演读课
文，一人读第一小节，二
人读第二小 节，三人读第
一、复习旧
知，引入新
课。（用时：5
分钟）
三小节，四人读第四小节，
最后全班一起读全文。
（2）请学生进行舞蹈
表 演，同一个动作，一人
跳，两人跳……最后全班
一起跳。
2.教师提问：从刚才
的朗读和表演当中，你懂
得了什么？
1.请学生读词语，把
表示动作的词语涂上红
色：（课件出示课后第2
题。）
2.教师提问：说说你
会做哪些动作？
3.教师拓展表示动作
二、指导朗的词，并归类。
读。（用时：
25分钟）
4.认读“我会写”生
字卡，指导书写。
（1）学生观看课件
“玩”的描红 ，师重点指
导“王”在田字格中的位
置以及“玩”整个字左右
两边在田字格中所占比< br>例，强调左右结构的字书
写时，注意左窄右宽。

90
1.学生表演读课文，教师
相机辅导。
2.学生表演舞蹈，争取人
人参与。
3.回答问题，明白课文告
诉我们什么道理。
11.我会读课文。
12.我会连。
1.生读课后第2题词语。
2.生给表示动作的词语
涂上红色。
3.拓展词语说话。
4.生观看课件，边看边记
边书写。
5.生描红“玩”。
6.生相互交流“玩”字书
写时应注意的问题，并在全班
展示。
7.生描红其它6个生字，
并在全班展示。


14.我会辨字组词。
跳 故事
踢 绳
讲 足球
听 游戏
打 音乐
玩 排球
13.我会写。
玩 当 行

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（2）生描红，师巡视
辅导。
5.同法指导书写其它
生字。
实践调查：
1.听故事《好吃的帽
子》。
三、听故事，
总结全文。
（用时：5分
钟）
（1）学生听第一遍，
想想小松鼠的帽子没了，
为什么还特别快乐？
（2）学生听第二遍，
写写小松鼠为什么快乐？
2.教师小结：一个人
玩很快乐，很多人玩很快
乐，帮助了别人更快乐！
四、课题延
伸，布置作
业。（用时：5
分钟）
1.读读课本P41~42
《胖乎乎的小手》，看看兰
兰帮全家人做了什么事。
2.小组合作读课文，
争取背诵。
说说兰兰帮全家人做了
什么事。
1.生听故事，边听边想：
小松鼠为什么很快乐？
2.学生交流汇报以上问
题。
3.学生动手写一写小松
鼠快乐的原因。
15.说说“快乐”的近义词
是什么？
快乐——（ ）

板
书
设
计



91

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体验”是开启文本的钥匙。在本节课的教学中，我继
续采用多种形式的朗读，让学生在朗读中体 会感情，在评
教
学
反
思


……



议中寻求答案。同时，又设计了拓展内容：听故事，让学
生将故事内容和 文章内容相互结合起来，从而进一步理解
到大家一起玩很快乐，帮助别人更快乐，这样教学，既揭
示了本单元教育主题，又为园地阅读《胖乎乎的小手》的
理解打下了一个前提基础。
《怎么都快乐》课堂教学片段

课前热身，导入新课
师：课间活动时，同学们做了什么？几个人一起的？
生：我们玩了丢沙包、踢毽子的游戏，我们四个人玩的。
生：我们玩了老鹰抓小鸡的游戏，还跳了房子。我们七个人玩的。
……（师适时对学生说得不完整的句子进行纠正指导）
师：你们觉得玩得怎么样呀？开不开心？
生：我们觉得很好玩，很开心，很快乐！
师：（过渡）怎样才快乐？怎样大家才快乐？请大家齐读课题。
生：齐读课题。
师：想一想，课题怎样读才更好听？
生：再读课题。（指名读，两人读，三人读，齐读）
语文园地三
【学习目标】
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
【学习重点】
1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
【学前准备】
1.26个字母大小写卡片，课件。
2.26个字母大小写卡片，字典。
【课时安排】
2课时
92

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【教学环节】
第一课时（查字典、日积月累）
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本
P3 9~40的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又 准。采取小组
合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）
9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及
4.认读生字。（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
13.布置作业：
①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。
②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。


第二课时（口语交际：请你帮个忙）
一、复习旧课，引入新知
1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T
3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”
4.全班交流，并互相评价。
二、口语交际内容：请你帮个忙
1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？
3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。
三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话
1.插图（1）：图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。

93

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3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？
4.学生观察：从叔 叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可
见小男孩知道了去书店的路线。
5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？
2.指名说，课件展示。
3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？
七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人 的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很
礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！
生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！




< br>本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》
等。 通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖
国传统文化的思想 感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积< br>月累”“和大人一起读”。
课题 内容简说
这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
《静夜思》
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯
仰之间 ，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮
助学生理解古诗，进入 诗句所描写的意境。
这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带
《夜色》 我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，
通俗易懂，充 满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的

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课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中
《端午粽》 “我” 知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原
产生崇敬之情。
本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的
《彩虹》
桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映
了“ 我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和
美好的愿望。

1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

8.静夜思………………………………………………………… 1～2课时
9.夜色………………………………………………………………… 2～3课时
10.端午粽…………………………………………………… 2～3课时
11.彩虹………………………………………………………………… 2～3课时
语文园地四……………………………………………………………… 1～2课时

在 教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。
充分调动学生的想象 力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。
识好字，学好文，从而理解课文 内容。
8.静夜思
课题

静夜思 课型 新授课
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《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情
如霜的月光 就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯
设
计
说< br>明

学前准备
教学环节
一、猜谜语导
入。（用时：5
分钟）

仰之间，神驰万里，表现了 诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮
助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生
反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点 是识字、写字，朗读和背诵古
诗。
1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）
（学生）
学前准备
2.自学字词，熟读课文。
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
2.感受诗歌所描绘的 美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之
学习目标
情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
学习重点 运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。
1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达标检测
导案
1.小朋友喜 欢猜谜语
吗？今天，老师就给大家
带来了一则：有时落在山
腰，有时挂在树梢，有时< br>像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月
亮吗？从古至 今，许多诗
人、作家和你们一样也很
喜欢月亮，望着月亮，诗
人、作家会想起许多他们
思念的东西。今天，我们
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学案 达标检测
1.学生认真倾听老师出
示的谜语，边听边欣赏画面，
思考谜语内容。
2.小组共同分析谜语内
容，交流后回答。
3.齐读课题。
4.认读生字“夜”（指名
读、齐读）。
5.区分同音字“夜”、
“叶”，并组词，说话。
1.我会背古诗：《赠汪伦》
2.比一比，组词。
夜（ ）
叶（ ）
页（ ）

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就来学习一首有关月亮的
古诗《静夜思》。
2.板书课题（教师板
书，学生齐读），认读生字
“夜”。
1.自主练读课文，并
用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组
内 学习：说一说有哪几个
字是自己认识的，不认识
的的字借助拼音自学，并
读读自制生字 卡片，小组
内交流学习成果，互教互
学。
二、初读课
文，整体感
知。（用时：5
分钟）
3.指名学生一句一 句
读诗文。注意正音，指导
1.生读课文，边读边圈生
字。
2.读自制生字卡片，小组
内交流学习成果，互教互学。
3.学生一句一句读诗文。
注意正音，读好“床、 光、
3.我会认生字。连一连。
yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí

床 夜 思 疑 光
jǔ wànɡ dī ɡù qián

低 举 望 前 故
4.我会读词语。 读好 “ 床、 光、望、乡”望、乡”的后鼻音。
的后鼻音。
4.同桌互相读一读，
争取人人把诗文读准、读
顺。
5.这些字都会读了，
古诗是不是也能读正确
呢？
（1）指名读古诗，其
他学生认真听，准备给同
学正音。
（2）读后正音。
4.同桌互相读一读，争取
人人把诗文读准、读顺。
5.（1）一学生读古诗，
明月 举头 低头 故乡
5.我会读通顺诗句。
（1）床前明月光，疑是地
其他学生认真听，准备给同学上霜。
正音。
（2）全班交流正音
（2）举头望明月，低头思
故乡。


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1.(课件出示插图，配
上古筝乐曲)谈话：小朋
友，请你们欣赏这幅图。
在 一个安静的夜晚，李白
站在窗前难以入睡。他仰
望天上那如霜的明月，又
1.跟着老师 的讲解，静静
地欣赏课本上的插图，结合自
己搜集的李白的资料，思考作
者为什么写下 了这千百年来
6.我会有感情地朗读诗句
静夜思
低下头看看地上的月光，
感动着每一个中国人的著名
李白
思乡之情油然而生，于是
床前明月光，
诗篇《静夜思》。
疑是地上霜。
他写下了这首《静夜思》。
2.根据图意回答问题，注
举头望明月，
2.离开家乡，离开亲
意说具体，说清楚。 低头思故乡。
人，李白的心里一定非常
3.听老师范读诗文，想想7.说说加点字的意思。
（生说 ：难过、伤心、悲
(1)“举头望明月”中“举
此时你似乎看到了什么，感受
．
伤……)
到了什么？ 的意思是:提出（ ）兴起
三、感受诗3.教师范读，学生看
4.听古诗，谈感受。（预（ ）抬起（ ）
意，再读古着画面，感受诗中之情。
(2)“低头思故乡”中“思
设）生：“看 到月亮，我想到
．
诗。（用时：4.师：诗人看着空中
了在上海赚钱的爸爸。”“看到 的意思是：想办法（ ）思念
15分钟） 的明月，想到了故乡。你
月亮，我想到了在北京赚钱的（ ）希望（ ）
们看到 月亮会想到什么？
妈妈、姐姐。”“看到月亮，我8.《静夜思》这首诗主要写
（播放乐曲）生 ：我想到
想到了好朋友。”“看到月亮，了：
了亲人。师：是啊，在这
我想到了爸爸 、妈妈，我很想（1）李白十分喜爱夜晚圆圆
样的夜晚，我们是多么思
他们回来，每天可以看到 他的、明亮的月亮。
念亲人啊。下面我们就带
们。”“我想到了故乡的那座小（2）李白望着 月亮，思念家
着自己及李白的思念读这
山。”“我想起了故乡的亲乡。
首古诗。
人。”…… 9.我会背诵《静夜思》。
5.模仿练读，想象意
5.最佳表演者上台表演，
境。
配以乐曲多种方式背诵、积累
6.角色表演：小朋友，
这首诗。
现在请你们就把自己想象
成李白，表演一下这首诗。
7.指名最佳表演者上

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台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背
诵、积累这首古诗。
1.认读生字卡，并引
导学生观察田字格中的范
字。
四、巩固生
字，指导书
1.生认读生字卡。交流正
10.我会写：
（1）你发现了什么？ 音。
（2）你认为哪几笔该2.生观察每个生字在田
字格中 的位置，同桌交流书写
应注意的事项。
3.生描红，并展示作品。
前 低 乡
写。（用时：7给大家提个醒的？
分钟） 2.教师范写。
3.学生独立描红、临
写。展示学生作业，肯定
优点，指出不足。
1.《静 夜思》这首诗，
反映了外出游子的静夜思
乡之情。如霜的月光就好
五、总结全
文，布置作
业。（用时：8
分钟）
似一只看不见的手，无声
地拨动着作者的 心弦；举
头仰望，低头沉思，俯仰
之间，神驰万里，表现了
诗人对故乡无尽的思念。
2.回家和爸爸、妈妈
找一找有关写月亮的诗
句，读一读，背一背。

11.比一比，组词。
乡（ ）故（ ）
香（ ）放（ ）
1.有感情地朗读古诗，背
诵古诗。
2.课件出示描写月亮的
古诗。
（1）小时不识月，呼作
白玉盘。
（2）举杯邀明月，对影
成三人。
12.书写下列生字的笔顺：
前：
低：
乡：


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板书设计

在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力
用于突破识 字和写字的难点，防止平均用力。指导方法，
重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。采< br>教
学
反
思








用多种教学手段，让生字多次出现，加以巩固。在广泛的
师生互动，师生 互动中，孩子们体验到了学习的快乐。深
入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗
意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使
学生整体感知，这样才符合一年级学生的年龄 特点。

《静夜思》课堂教学片段
结合语境理解诗句中词语的意思 师：“既然会读了，那我来考考大家。‘疑’是什么意思？”话音刚落，学生立即把注意
力集中到“ 疑”字上。
生：“疑”就是怀疑的意思。
……
（把学生说的一一板书在黑板上）
师：“疑”在这里到底是什么意思呢？让我们先来想象一下诗人李白当时看见的是怎样的
月光。
生：（齐）明亮的。
师：明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上，天地间怎样？
生：白蒙蒙的。
生：如同铺了厚厚的一层霜。
师：看来，诗人是用霜来描写月光的 明亮色彩，而不是怀疑地上有没有下霜。那么“疑
是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢 ？
生：（异口同声地）好像。
师：（总结）对。看来，想象诗歌描述的情境可以很好的体会 和把握词语在具体诗句中的
意思，在今后的诗歌学习中，我们也应该这样去做。
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