2 、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
板书设计:
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
2、春雨的色彩
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字～会写“你、们”等6个字。

3、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文～感受春天。
第一课时
一、音乐导入～激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
、正确流利地 2
朗读课文～感受春雨给大地带来的变化。

2、同学们～刚才的歌你们听过吗,今天呀～ 老师不仅给大家带来了歌曲～还带
来了好听的音乐和童话故事。
3、朗读《春雨的色彩》
二、初读课文～认识生字
1、请学生自读课文～把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友～看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文～如果有不认识的字～就教教他～还可以问其他同学～每人读一
遍。 4、出示这些字～请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文～感知内容
1、生字大家都认识了～课文肯 定也读得更好。分小组帮读～老师指定每组一
名学生过一会儿代表小组读～小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛～师生评价。
3、感知内容～相互交流:你知道春雨的样子了吗,你听到春雨 的声音了吗,你知
道田野里来了哪些小客人,
第二课时
一、复习生字～导入新课
二、精读课文～理解积累
1、同学们的字记的很好～ 课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自
己的理解和感受～有感情地读一遍课文～并把自己喜欢 的一段精读。
2、讨论交流～指导朗读
调整方案:方案一:通过读文你知道了什么,

方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的,他们为什么这么认
为,,板书动物的名称和对应的颜色,
3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话～该怎样读争论的 语法～朗读好“不
对”“不对～不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受～小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读～学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢,把你的想法说一说～画一画 7、指导积
累。同学们读得真有感情～现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说
滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线————
三、指导写字～扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展:画一幅画～展现春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的,请同学们在下春雨时好好看看～并听听春雨说些什
么。 板书设计 2、春雨的色彩
小燕子 绿色 小黄莺 黄色
麻 雀 红色
3、邓小平爷爷植树
教学目标

1、认识“邓”、“植”等13个生字～会写“爷”、“节”等6个字。 2、正
确、流利地朗读课文～体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解
植树的意义～有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1、重点:认识13个生字～会写6个字,正确流利地朗读课文。 2、难点:认识
“龄、栽”,文中长句的朗读。
第一课时
一、谈话导入～揭示课题
1、春天来了～柳树醒了～桃花红了。这万物复苏的季节～是植树的好日
子。’ 2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节～是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读 课文《邓小平
爷爷植树》。
二、自主预习～认读生字
1、自由读课文～借助拼音读通课文～读准生字字音～了解课文大意。 2、同
桌互查:生字认识没有～课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。 3、请“小老
师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况～注意正音。 三、朗读
感悟～展示交流
1、出示讨论题:
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组
内交流展示:
讨论老师出示的问题～理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:
A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
,1,只见他手握铁锹～兴致勃勃地挖着树坑～额头已经布满汗珠～仍不肯休
息。 ,2,邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗～小心地移入树坑～又挥锹填了几锹土。
,3,他站到几步之 外仔细看看～觉得不很直～连声说:“不行～不行!”又走上
前把树苗扶正。
四、复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词～重点指导学生记“龄、栽”。 2、组词
第二课时
一、复习字词
1、出示带有生字的句子～指名读。教师了解学生读长句子的情况～及认读生
字的情况。 2、读生字～给生字扩词。
3、小组互帮互助～牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流～看看别人有什么好办法记
住生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文～把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题～互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范～重点指导双人旁
的写法。 3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。

四、拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树～定期为它浇水～并作观察记录。 板书
设计 3、邓小平爷爷植树
邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 ,认真态度,
爷 节 岁 行
4、古诗两首
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字～会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗～背诵古诗。
3、感受春天的美好～培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 重点与难点
重点:认识字词、背诵古诗
难点:理解意境
教学过程
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们～学了前面的几篇课文～你觉得春天是怎么样的呢, 2、古代的人
啊～跟小朋友一样也非常喜欢春天:所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂
春天、赞美春天～今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。,板
书课题～
认读生字“古、诗、首”。,
二、初读课文
1、自由读题。,区分“春”“村”的读音,
2、自读古诗～自学生字。
学生借助拼音读古诗。

准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
1、师范读。,注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。, 2、学生跟
师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
四、认读、识记生字
1、指名拼读生字。,领读,
,注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。,
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
自由记生字。
共同探讨识记生字的办法。
,比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自—首 舍—古 读—诗 对
—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处, 五、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字:
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
六、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位臵～书空生字笔顺～并逐一指导。
古:横要长。

声:上为“士”～上横长～下横短。
多:上下两部分一样～但位臵要注意必须写成“一上一下～上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时
一、复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图～听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读～思考:我从中读懂了什么,体会到了什么, 4、交流汇报自读情
况～并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑～教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1、指导朗诵。,感悟诗人对春天的喜爱之情。, 师范读。
自愿读。
比赛读,同桌赛、小组赛,。
2、背诵古诗。,指名背、小组背、齐背、师生对背等。, 四、指导书写
1、口头扩词:
古,,,,,,声,,,,,,
多,,,,,,处,,,,,,
知,,,,,,忙,,,,,,
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位臵～书空生字的笔顺～并逐一指导。

处:半包围结构～捺要拖长、“包住”。 知:左右结构～“口”在右边偏下。
忙,左右结构～“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写～师巡视、指导。
五、扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
板书设计
4、古诗两首
春晓,孟浩然, 村居,高鼎,
处、 知、 忙
语文园地一
教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子～激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 识字、写
字、朗读背诵短文、口语交际
第一课时
?情境导入:
, 出示挂图,:春天来到了。你们看～花园里的花多美呀:瞧～花园里来了几个字
宝宝～你认识他们吗,
? 我会认
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧:,学生自由读字,
2、小组交流:小组里互相交流一下～读了这些字～你有什么新发现,
3、集体交流:小组派代表汇报～总结识字方法。

4、出示小黑板:
平--评,评论, 油--邮,邮局, 方--访,访问, 桥--轿,轿车, 齐--挤,挤满, 线-
-钱,花钱,
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生 字～
看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片～说说怎么记这个生字。
? 展示台
1、只要我们做个有心人～每天都能认识新的汉字朋友呢:
2、小组内互相传看作业本～识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字～就下座位去向他请教吧:
板书设计 语文园地一
熟字加偏旁
熟字换偏旁
第二课时
? 我会读。,复习导入,
1、过渡:春天的景色真美呀:我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语～要求把字音读准。 3、抽读词语卡片,正音,。
4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语,
? 我会写
1、过渡:我 们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词～词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧:
2、看看谁最先知道我们要写什么句子,学生读拼音,。
3、教师范写“春”字。,提醒学生要按田字格的位臵写,

4、比一比～哪个同学写的句子最漂亮,,学生书写, 5、小组互相评议～推荐写
的好的同学在展示台展示。
? 读读背背
1、过渡:春天～花园里的花开了～果树上的花也开了～到了秋天～还会结果子
呢: 2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文,正音,。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面
背诵。 板书设计 语文园地一
春
第三课时
? 出示挂图～进入“日积月累”天地～揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐
读。
2、说说你发现了什么,
3、谈话揭题:是啊～春天来了:瞧～小朋友们正在寻找美丽的春天呢:让我们一
起加入他们的行列吧 :,播放歌曲《春天在哪里》～导入课题。,
? 创设情境～口语交际
1、创设情境1:“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们～大家好:我 是春姑娘。听说大
家都很喜欢我～能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文
呢,”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节,
2、创设情境2:“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里～你看到了什么,又听到了什
么,快和小伙伴们说一说 吧:”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3:“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天～想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现
它、赞美它,
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求:
?请创意组的同学画一画春天的图画～并写上描写春天的句子。
?请演艺组的同学加上动作～歌唱春天。
?请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册～可以配上诗句或
课文。
?根据三个组的内容～准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍～接受对方 组的提问并回答,说说自己的画和剪贴
的内容以及为什么这么画、贴～唱的歌里有些什么,。
? 总结
1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的< br>歌曲、还有那么动人的故事～谢谢:”
2、教师谈话:是啊～春姑娘就在我们身边～它是一幅 七彩的画、一首无言的
诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧:
3、播放歌曲《春天在哪里》～大家齐唱。

板书设计 春天在哪里
识字2
学习目标
1、认识“懂”、“貌”等14个生字～会写“洗”、“认”等6个字。 2、正
确、流利、有节奏地朗读儿歌～懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳
动、爱家庭的意识～努力成为一个人人夸的好孩子。 一、照片导入～唤醒情感
1、这节课～老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家
福”～有慈祥的爷爷 奶奶～亲爱的爸爸妈妈～还有可爱的孩子们。你看了之后～有
什么感受～想说什么吗?(学生简单谈感受 )
2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈～爱家里的每一
个人。) 二、初读儿歌～合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌～遇到生字～多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好～能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事” 、“改”、“懂”自由
选择～进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
7、出示其他四个要写的字～老师进行范写～学生练写。
三、读懂儿歌～懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习～小组交流:读了儿歌～你知道了什么?
3、全班交流～教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌,男生读～女生听,女生读～男生听。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听～背给爸爸妈妈听～做一件你最想为他们做的事 板书设
计 识字2
洗 扫 真 母
5 看电视
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字～会写“爸”、“全”等6个字。 2、有
感情地朗读课文。
第一课时
一、猜谜揭题,谜语导入,
1、猜谜语 小小一间房～只有一扇窗～唱歌又演戏～天天翻花样。(打一家用
电器)[板书:电视]
2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢
看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号～遇到不认识的字和
不理解的地方作个 记号。
2、小组内互相请教～解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么～谁教会了自己什么～小组内有什么问题不
能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读～纠正字音。

3、识记生字交流:说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:变序开火车读。
四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读～评议。(重点评议字音) 五、写字
指导
1、学生读“我会写”的字后～谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字～学生观察。
3、学生练写“家”～老师巡视～及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字～评议～再练写～鼓励学生一次比一次有进步。
板书设计
5 看电视
家 爸
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文～体会家庭成员之间的亲情。
2、初步感知诗歌的韵律美～喜爱读诗歌。
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字词卡片～给“家、全”扩词。 2、摘果子～看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图～学习第1自然段。
,1,看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? ,2,指名朗读。
,3,[板书:奇妙,]奇妙在哪儿呢, 对课文的感悟～围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节～想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛～却关掉球赛～换成
京剧。

3、读第三节～想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧～换成了足 球频道,奶奶不看电视却看我们～和我
们一起拍手欢笑。)
学生朗读～指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。,范读——练习读, 4、读第
四节～想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛～而是听音乐～看舞蹈) 5、读第五
节～想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱～为了他人的快乐～放弃自己喜
欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。
三、小组讨论～用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。 1、联系
课文:因为爸爸爱奶奶～想让奶奶……～所以……。
因为奶奶爱我们～想让我们……～所以……。
2、联系自己家的情况～用“因为……所以……”造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听～让家里人谈谈他们的感受。 板书设
计
5 看电视
关爱
因为……所以……
6胖乎乎的小手
教学目标
1、认识“胖”等13个生字～会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文～积累语言～感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
第一课时
一、谜语激趣～引入课文

1、谜语激趣。
小朋友～你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两 棵小树十个杈～不
长叶子不开花～能写出算还会画～天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天～我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题:胖 乎乎
的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
二、初读课文～整体感知
1、自读课文～借助拼音读课文～用熟悉的符号标出难读的生字词～多读几
遍。
A、学生提出难读的生字词～其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文～把课文读通顺、读流利。
过渡:小朋友～别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。 A、
检查读长句子。
?出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀: 这胖乎乎
的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊: ?指读句子～引导学生
先说优点～再评不足。
读了这四句话～你发现了什么?
完成P26“说说做做”。
过渡:兰兰的小手真能干～你们的小手也很能干～一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目～学生自由发言。

3、再读课文～边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字～指
导写字
1、自主识字
过渡:小朋友～你们通过读课文～认识了许多生字朋友。下面～我们来进一步
了
解他们～好吗?
A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法～如:加一加、减一减、换一
换……)
2、写字指导。
A、“放大镜”。
?同桌比较“着”、“看”的异同。 ?全班交流。
?观察“着”、“看”在田字格中的位臵。
B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
C、学生描红～练写。
板书设计
6胖乎乎的小手
着 看
第二课时
教学目标
1、认识13个生字～会写6个字,正确流利地朗读课文。 2、认识生字“墙、
替、帮、鞋”,书写“笑、画”,长句的朗读。 教学过程
一、游戏导入

小黑板上出现一座高峰～以学习小组为单位认读不带音节的生 字～如有同学读
错了～小组其他同学帮忙读～读准一个生字～就向上攀登一步～读准全部生字～才
能登上最高峰～成为胜利者。
感悟积累
过渡:你们真棒!老师请小朋友看一幅图～比比谁是细心的孩子。 1、指导看
图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学
习。选择自己喜欢的角色朗读课文～可以加上动作。 3、全班交流。
A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)
B、夸一夸～帮一帮:引导学生先评优点～再评不足。
?引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
?交流:姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲～充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼～有礼貌。
?学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后～会帮家人做哪些事情呢?
?在学习小组内交流自己的想法。
?小组派代表汇报～其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》～并写上想说的话。(配上轻音乐) 二、看一
看～记一记～写字指导 、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位臵～记一记。 2、
老师范写:“画”和“笑”。
3、学生书空～描写、练写。
4、写得好的作品展示。
板书设计

6胖乎乎的小手
画 笑
7(棉鞋里的阳光 教学目标
1(认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2(正
确、流利、有感情地朗读课文。
3(有关心长辈的愿望～学会体贴长辈。
第一课时
,一,看图说话～导入新课。
1(你们喜欢看图讲故事吗,仔细看土～根据图中的内容想一想～说一说。
2(出示课文插图。
3(学生看图～自由练说后～指名说故事。
4(我们能不能给这个故事取个名字,
5(板书课题～随机认读课题中的生字。
,二,初读课文～感知内容
1.学生借助拼音自由读课文～边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互
听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划:课文中有哪几个人物,哪些字音读时要提醒大家注意,
,三,互相交流～认读生字。
1(小组交流:课文中有哪几个人物,哪些字音读时要提醒大家注意, 2(各小组派
代表指出读音要注意的字词。
3(老师相应出示学生指出的字词。
4(请小老师范读、领读～多种形式读。
5(学生自读自纠～互读互纠。

6(师生共做识字游戏。
,四,读顺课文～发现感知
1(生字回到课文中能不能读好,课文中哪句话最难读,一边读课文一边找一找。
2(读了课文～你们发现了什么或知道了什么,
3(根据学生回答～出示课文人物的语言。
4(分角色练读～朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5(边读边想～说说:读了他们的话～你想说什么 ,五,提出问题～自读自悟
1(读了课文～自己想提出什么问题,自己问自己答。 2(全班交流。
3(读了课文～你们还能提出哪些问题～让同学回答, ,六,看图对文～情感升华
1(出示课文插图～找一找与插图相应的段落。 图一男生看图～女生读文。
图二:女生看图～男生读文。
2(想一想～小峰这样做～妈妈会说什么,奶奶会说什么,
板书设计
7(棉鞋里的阳光
妈 奶
第二课时
教学目标
1、记生字
2、情朗读课文～学会体贴长辈的思想品质。
教学过程
,一,交流讨论～巩固识字。
1(出示生字卡片～全班开火车多种形式认读。
2(让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3(挑选会认的字说词语～所说是怎么知道这个词的。 4(做听音找卡片游戏。

,二,有感情地朗读课文
1(学生自由练读。
2(小组练读～以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3(全班汇报读。
,三,认真观察～指导书写。
1(今天我们要学习写好6个字～会读吗, 2(师范写这几个字～引导观察写这几
个字时要注意什么。 3(引导学生说说写这几个字时的发现。
4(学生练写。
,四,课后作业:做一件体贴长辈的事。
板书设计:
7、棉鞋里的阳光
奶奶
妈妈 晒棉被 舒服
小凤 晒棉鞋 暖和
8 月亮的心愿
教学目标
1(认识“帘、女”等14个生字～
2(有感情地朗读课文。
3(有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
课前准备:挂图、生字卡片
第一课时
,一,谈话揭题 板书:心愿。“心愿”是什么意思, 将课题板书完整:亮的心
愿。,生读课题,读了课题～你想知道什么,
,二,自读课文～认识生字
,三,朗读感悟

1.教师范读课文～学生听后评价～激起读书兴趣。
2.学生读课文。
,1,个人自由读课文～自己评价。 ,2,同位互相读课文～并互相评价。 ,3,指
名分段读～其他同学听后评价。 ,4,教师总结
,四,细读讨论
1(同桌合作读读课文～说说月亮的心愿是什么,
2(小组合作学习。读读议议:“月亮刚 开始说得去跟太阳公公商量商量～让明
天有个好天气～可是后来月亮为什么又想让明天下雨,”
3(读1、2自然段～读后你知道了什么,
4(,出示图一,从图中能看出这些吗,说一说月亮笑什么呢,
5(,出示图二,看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢,月亮愁什么呢,
6(下位找 小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么,讨
论:珍珍想不想去郊游,为什 么,珍珍的心愿是什么,
,五,疑读课文 课结束前～教师布臵学生读课文思考:读过课文～ 你喜欢课文
中的谁,为什么,
板书设计
8 月亮的心愿
第二课时
教学目标
1、认记生字
2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵～练习朗读。 教学过程
,一,讨论上节课布臵的问题
,二,学生字
1.学生自学生字

,1,读课文找生字读。 ,2,自读生字表中的生字。 ,3,互读～互查。 2.教师检
查读生字
,1,按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。
,2,按序将生字贴在黑板上～要求自读三遍～一遍比一遍快。读后开展计时读
字比赛。
,3,打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
,1,你觉得哪些生字容易记 ,让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后～让
学生说说是怎么记的,还可以回忆一下学过哪些偏旁 的字。 ,2,其它难记的字～可
在教师的帮助、启发下进行识记。 ,三,巩固生字
教师 课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起～教学时依次出
示给学生看～学生读后找出其中 的秘密。读过生字～同座比赛组词～最后出示全部
生字～让学生快速读～拍手读、比赛读。
,四,朗读课文
朗读全文～说说月亮的心愿是什么,小女孩的心愿是什么, 全班有感情齐读课
文。
板书设计
8、月亮的心愿
郊游 有个好天气
照顾生病的妈妈 下雨
一个都不少 愉快旅
第三课时
教学目标
1、会写“女、太”等6个字。

2(有感情地朗读课文。
3(有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动
教学过程
,一,巩固读生字 ,复习导入,
1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字～学生快速拿出卡片～并读出生字和反面的词语 ,二,
书写生字
1.教师范写生字～师生共同突破重点、难点。
,1,“女”字和女字旁在书写上的区别。
,2,“太”字是“竖撇”～写好“竖撇”～最 主要的是要“先竖后撇”～就是
先写竖～由竖中弯下写撇。
,3,“气”字要写好最后一笔～弯处要写得像一张弓～钩处要有力。 2.学生书
空。
3.学生在书上练写～教师评价。
,三,听故事或交流课外阅读情况～谈谈感受。
1.乌鸦反哺
《本草纲目?禽部》载:“慈乌:此鸟初生～母哺六十日～长则反哺六十日。 ”
大意是说小乌鸦长大以后～老乌鸦不能飞了～不能自己找食物了～小乌鸦会反过来
找食物喂养 它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传～已为许多人知晓。从
某种程度上～萦绕在人们心头的“ 反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、
温馨和安宁的重要力量。
2.听故事～念童谣。
故事:《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心 哺育～小乌鸦渐渐长大～它长得又高又壮～飞翔的速度很快～
现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐 衰老～终于飞不动～整天只能坐在窝
里。
大乌鸦捕虫的技术非常好～它每次出去找食～总会 想到妈妈在鸟窝里～肚子一
定很饿。大乌鸦将虫子带回家～让乌鸦妈妈吃饱之后～自己才吃剩下的。附近 的鸟
类都
称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天～森林发生大火～鸟类纷纷逃离。大乌鸦 想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈
妈飞不起来～大乌鸦非常紧张～绕着大树飞来飞去。
“孩子: 你赶快逃走吧:不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不:我不能丢下妈妈:
我要想办法救妈妈。”大乌鸦说 。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了～自己逃命
要紧。“不:我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦 不肯飞走～它用力鼓动翅
膀～企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈～大乌鸦凭着一股孝心、勇 气～决心要与森林大火搏斗。其他
鸟类看见大乌鸦并没放弃～深受感动～纷纷飞到它的身边～一起鼓动翅 膀～希望能
将大火熄灭。
忽然间～刮起一阵大风～吹来浓浓的乌云～一场大雨将森林大火浇 灭了。大乌
鸦得到风、雨和百鸟的帮忙～阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈～也救了整座
森 林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝～乌鸦妈妈张开双翅～紧紧抱着它:“你真是我的
好孩子:”
童谣:《大乌鸦》
大乌鸦～抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦～爱爸爸～爱妈妈～做个孝顺的好
娃娃。

板书设计
8、月亮的心愿
郊游 有个好天气
照顾生病的妈妈 下雨
一个都不少 愉快旅游
语文园地二
教学目标
1、引导学生发现汉字规律～自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
第一课时
教学过程
1、导入:小朋友～咱 们都有一个温馨和睦的家～平时在家里～你们会和爸爸妈
妈一起干些什么呢,
2、我会认
,1,我们和爸爸妈妈看电视的时候～电视中出现的生字～爸爸妈妈会教给你们
听吗,看电视～ 你们都认识了哪些字,
,2,学生拿出自制的识字课本～分小组互相交流看电视时认识的字。 ,3,学生
全班交流自己的识字方法～教师和同学评议。 ,4,小组学习“我的发现”中的汉
字。 读读这些字～你发现了什么, ,5,集体交流～小组派代表汇报～总结识字方
法。
,6,认读生字卡片,学生说一说是怎么记住这个字的,。 3、读读想想
,1,小组学习:读一读这些词语～你发现了什么,
,2,你还知道哪个字～也和“张”字一样～表示很多不同的意思, ,3,小组交
流～全班交流。

板书设计
语文园地二
第二课时 教学目标
1、积累词语。
2、熟读背诵《鞋》。
教学过程
1、我会读
,1,出示一棵“苹果树”～苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”,“苹果”上写上
“我会
读”中的词语,
,2,小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字～互相纠正读音。
,3,各个小组采用轮读的方式,开火车读,～看看哪一组摘的“苹果”多。
2、读读背背
,1,小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》～互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
,2,指名朗读《鞋》～同学评议。 ,3,自由背诵小诗《鞋》。 ,4,全班配乐背
诵。
板书设计
语文园地二
鞋
第三课时
教学目标
1、积累词语

2、提高积累语言的能力
教学过程
1、激趣导入 同学们～你们在家做过家务事吗,
你为什么没做过,能给大家说说当时的情况吗,,学生说一说父母不让他们做家
务事的情况,
2、展示画面～口语交际
,1,创设情境一
a、,出示课件:故事,星期一～ 爸爸出差了～家里只剩妈妈和小明～妈妈又要上
班又要照顾小明～还要做许多的家务事～小明就想帮妈妈 做一些家务事～可妈妈说
小明还小～不会做。小朋友们～他该怎么办,谁来帮他出出主意,
b、 讨论交流:这位小朋友非常需要大家的帮助～你们愿不愿意帮他想想办法,
?四人小组讨论交流: ?妈妈为什么不让小明做家务,
?怎样才能劝说小明的妈妈～让他做家务呢,
?我们能做那些家务事,我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的,
?小组内表演: 小组 内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色～表演劝
说的过程。说服“妈妈”后～请“妈妈”谈谈～ 为什么接受了“孩子”的要求。
C、上台表演: ? 小组自告奋勇上台表演。
? 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈
妈”。
,2,创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事～那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈 做家
务,你是怎么做的,
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务,
B、个别说说做家务事的经过,要求口齿清楚～普通话标准,

C、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方～在同一件家务事上～他们的做法又是
怎样
做的,
,3,创设情境三
通过刚才的交流～教师发现同学们个个都是能干的孩 子～那你们想不想把自己
能干的一面展现给大家看呢,那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧: A、分 成几个
小队～如苹果队、桔子队等～每队都做不一样的家务,如叠衣服、抹桌子、整理书
桌等, ～全班学生分别到各个小对去做家务,自己想去哪个队就去哪个队,。 B、每
个大组挑选一名代表上台 争夺“小能手”～看谁能在最短的时间内把书桌上的东西
整理得井井有条。
C、在队中进行做家务比赛～做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。,边做
家务边放音乐,
3、总结
通过这一节课～大家有什么想说,,学生交流,刚刚同学都说了这么多～说明大< br>家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子～那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手～行吗,
语文园地二
口语交际
识字3
教学目标
1、认识“雾”、“霜”等13个生字～会写“和”、“语”等6个生字。 2、
正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。多种识字方法
第一课时

教学过程
一、激趣导入:
1、今天～我想去美丽的大自然中走一走～小朋友想不想和我一起去呢?那就出
发吧! 2、出 示投影～师描述引入情景:清晨～层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的
鸟叫声。太阳升起来了～朝霞满天 ～大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野～山清水
秀～树木成林～鸟语花香～蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下 来～一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中～你看到了什么?想说什么?
学生说～教师随 机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴
蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红 、山清水秀、鸟语花香]。
二、自主识字
1、过渡:同学们说得真棒!这些词～你会读吗?
2、展示读词:读一读～认识哪个读哪个～并让学生说说自己是怎么认识这些词
的。 3、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。 C、正音(重点指导:朝、蜂、
紫)。 D、交流 读词:根据大家提的几点建议～请你们再读读。和同桌组成学习伙
伴～你读给我听～我读给你听。如果同 桌读得好～你就表扬他,如果同桌读时有困
难～请你帮助他。 E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字:这些字是我们今天要学的生字～想想你有什么好办法来记住它们?
B、小组合作识字:小脑袋凑到一起～和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最
好。 C、全班交流。
D、游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求～找到相应的生字～然后读出来。
师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。
师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。

师:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、杨。
E、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。
三、读文感悟
1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合～想不想读一读? 2、自由
读。要求:读准字音～用彩色笔涂出生字词～多读几遍。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对对子的形式出现。
A、读了以后～你有什么发现?
B、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合～是我们中国特有的～
叫做对对子。
5、师生交叉读:老师读前半句～你对后半句～好吗?(读完一遍后～再交换读。
第二遍边拍手 边读。)
6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子～玩的时候也可以拍拍
手。 : 7、扩展活动:
A、读《同步练习》T4、5。
B、学着课文中的样子～也出对子让小伙伴对一对
8、齐读全文。
四、指导写字
1、(出示要写的字)全班交流～找共同点:观察要写的字～说说有什么发现?
2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察～注意间架结构。 B、生提示重点笔
画～并范写。 C、生描红～并练写一个。 D、展示学生写的字～评议。
E、继续练写。
五、实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词～写到大纸上～然后为它配上美丽的图画。

板书设计
识字3
和 语
第二课时
教学目标
1、认识13个生字～会写6个字,正确流利地朗读课文。
2、“霞”的认识及“秀“的书写。
教学过程
一、创设情境～巩固练习
1、在情境中理解词语
A、展示挂图～内容是美丽的大自然。
B、提出要求: 大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝
天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花 香等)～你们能把这些词贴在相应的位臵中
吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 D、看着图读一读词语。 2、在情
境中积累词语
A、交代活动内容:上节课后～同学们都 选了喜欢的词～配上了图画。现在就拿
出自己的作品在小组中交流交流。
B、指名上台展示。
C、把自己的作品贴在教室里～下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的 地方～可以
用这些词语来赞美呢?
二、带着情感朗读课文

1、 过渡:从小朋友的赞美中～看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢
的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
三、活动
1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然～现在还要我们来唱一唱。 2、学
生随音乐唱《小鸟小鸟》。
四、练习写字 上节课写的字还记得吗?再写几个～看看是不是有了进步? 五、
实践活动
1、搜集生活中的对子～和同学们交
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
9 两只鸟蛋
教学目标
1、认识“蛋”、“取”等12个生字～会写“听”、“唱”等6个字。 2、正
确、流利、有感情地朗读课文～背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友～有爱鸟的意识和情感。小组合作探究
教学过程
第一课时
一、激发情感～导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》～你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然 中～鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还
是天空～到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它 的孩子带到这个世界上来的呢?
3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答～教师相机板 书课题:两只鸟
蛋(学生齐读课题～认识“蛋”字。)
二、初读课文～读准字音

1、请小朋友自由读课文～注意读准每个字的字音～遇到自己认为比较难读的
字或容易 读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读～互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱 的一小节～读一读～其他小朋友认真听～比一比谁
的耳朵灵～能够发现这个小朋友哪个字音读得最准～你 要向他学,哪个字音读得不
太好～你要提醒他。
(随着学生的发现～顺势指导学生学习生字)
4、请小朋友分四人合作小组再读课文～互相听一听～比一比谁读得准。 5出
示词语～让学生 自己读词语。(词语:鸟蛋～取下～凉凉的～一定～捧着～连忙～轻
轻地～仿佛～抬头～投向)
三、细读课文～促进感悟
1、学生自由读课文。
2、全班交流:
A、第一小节:当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的～教师顺势出示挂
图～叫学生看看这小小的鸟 蛋。
?交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时～你有什么感受?把自己的感受
讲出
来。
?指导朗读。学生朗读～师生共同评议～引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉
的”～“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
B、第二小节:当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 ?根据学生已有
的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ?出示小鸟破壳而出
的图片时～引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命)

?此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了～会怎么样?(读词语:焦急不安) ?启发想像。
小朋友们闭上眼睛想一想～假如你就是鸟妈妈～你会怎么做? ?指导朗读～读出鸟
妈妈焦急不安的语气。
C、第三小节:学生谈理解后～让学生边读边演。
D、第四小节:学生读理解后～教师问: 读了这一段～你还有哪些不明白的地方?,
理解“我把目光投向高远的蓝天”,
?启发想像 。假如你就是课文中的我～当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声～
你抬头仰望蓝天～能看见什么? < br>?课文中的孩子和你们一样～都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么
读?(自由读～指名读～ 齐读)
四、借助想像～升华感情
?学生齐读全文～一边读一边想像课文所描述的情景。
?交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
五、学写生字“远、连”
1、出示生字～认识～观察～说说怎样把字写漂亮。
2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
3、书写练习。
板书设计
9 两只鸟蛋
远 连
第二课时
教学目标
1、认识12个生字～会写6个字～能正确流利地读背课文。 2、书写“连、
远”。

教学过程
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵～指名背诵～小组背诵～全班齐背。
三、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词～学生认读。
2、显示红色的生字～学生采用适合自己的方式记忆生 字的字形。(启发学生用
熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏～复习巩固生字。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的其它四个字～学生认识～观察～描一个～写一个～再
评议。 2、再练习写字。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“我会读”中的词语～指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组～说说发现了什么。 六、扩展练习
?“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、
“绿绿的”、“蓝蓝
的”的卡片分发给学生～让拥有不同词语的学生去找朋友～读一读,再让两个
朋友交换左右顺序 ～读一读。
?教师提供图片～引导学生照样子说几组词语。
?学习小组合作交流～展示平时积累的词语。
2、小调查:保护鸟类。 寻找有关益鸟的图片、资料～想想应该怎样保护它
们～然后全班交流。
板书设计:

9、两只鸟蛋
取下 ——妈妈说 ,保护小鸟,————送还
10 松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪”、“活”等11个生字～会写“以”、“后”等6个字。 2、正
确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容～懂得植树造林的道理。小组合作探究 第一课时
一、谈话导入
同学们～你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:
松
鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧: 二、初读
课文
1、学生自由读课文。 2、在读书过程中～有什么困难?画出生字词～多读几
遍。 3、小组交流生字词的情况～通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词
1、出示以下生字词,带拼音,:,指名读, [ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如
果 总有 以后 主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读～小组读～全班读) 4、学生交流认
记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠～在这 么美丽的森林里～看着绿油油的松树～吃着香甜的
松果～你
想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香～那么可口) 五、指导写字
“以”、“后”、“更”
1、注意观察 2、学生描红～教师范写“以、更”。
3、写字练习～展示作品～评议。
板书设计 10 松鼠和松果
以 后 更
第二课时
教学目标
1、认识11个生字～会字6个字,能正确流利地读课文。 2、书写“以、
更”。 一、复习引入
1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子～忽然～小松鼠眨眨眼睛 ～想起来了～(出
示投影)引读:如果光摘松果～不栽松树～总有一天～一棵松树也没有了! (学习自
由读句子)
讨论:读了这句话～大家知道了什么?想到了什么?
2、指导朗读这句话～注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想～没有了松树～没有了森林 ～到处是(读词)光秃秃的～小松鼠们吃
什么呢?到哪儿去住呢?
3、自由朗读第三自然段～指导朗读。
三、学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的～有住的～想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠～你还会怎么做? 2、齐
读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
1、到了春天～小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的 语气来读第五自然段!,师范读～生
自由读。,将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位臵。 2、区别“意”与“总”心字底的不
同。 3、学生练写～教师巡视。 4、写字展示～评议。 六、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。
板书设计: 松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
,种,
长 松 树
11 美丽的小路
教学目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字～会写“先”、“干”等6个字。 2、正
确、流利、有感情地朗读课文～在分角色朗读中～能读好每个角色的语气。 3、有
爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
一、激情导入
一条 长长的小路～路上铺着花花绿绿的鹅卵石～路旁开着五颜六色的鲜花。
瞧～这就是小鸭子门前的那条小路 ～多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故
事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

二、初读感知
1、学生边看图～边听老师范读～说说本课讲了一个什么故事。,初步了解,
2、自己练读～并标出自然段～把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑:?哪些字发音有困难??对课文有什么不明白的地方? 三、再读课
文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点～再评不足。
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 四、认记生
字
1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开
火车读。 5、识记生字交流:学生自主识字～谈自己的识记方法。 五、学习课文第
一至八自然段
1 、想像说话:(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭
卵石～五颜六色的鲜花～ 你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的
句子) 2、小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路
上～你会说些什么呢?
3、指导朗读。
A、朗读句子:“啊～多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
B、学生自由选择段落读～指导学生读好三个问句。(出示投影2):“美丽的小
路怎么
不见了?”
C、分角色表演读。

小组合作～分角色表演读～再 从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表～在
全班表演读。再评一评谁是最佳演员。
六、布臵作业
1、把课文第l一8自然段读给家长听。
2、把课文第9—12自然段读通顺～思考:美丽的小路是怎样找回来的? 板书设
计
美丽的小路
第二课时
教学目标
1、认识14个生字～会写6个～正确流利地朗读课文。
2、学习第8自然段。
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。评议的重点:感叹句是否读出了赞美的语气,疑问句是否读出了
疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第9—12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9—12自然段。 3、小组讨
论:美丽的小路是怎样找回来的? 4、全班交流。 5、指导朗读。 三、实践活动 你
打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 四、指导写字
1、学生先观察～再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写～学生练写。 4、展示学生的写字
本～师生共同点评。
五、布臵作业:把这个故事完整地讲给家人听。

板书设计 美丽的小路
赶 起 明 净
12 失物招领
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字～会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
第一课时
一、播放录音～揭示课题
同学们～红领巾广播站开始广播了～大家注 意听～播音员说了什么?(播放录音:
同学们～刚才张爷爷捡到一些东西～是哪些同学丢的～请到我这儿 来认领。)
根据学生的回答～出示课题:失物招领(练读课题～注意读准“失”的音。)读
了课题～知道了什么?还有哪些不明白的地方?,学生质疑,
二、初读课文～读准字音
1、练读课文～标出自然段～把自己觉得难读的字作个记号～多读几遍。 2、
小组内互相读一读～听一听。
3、全班交流～学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字～巩固字音。
?出示生字～学生开火车读。
?做“摘苹果”的游戏～复习生字和词语。
三、自主发现～自由交流
1、小组合作学习。
A、学习任务:

?给小伙伴提一个问题～ 在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么
样”等词。 ?对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
C、汇报交流。(以下的交流要根 据学生的提问～随机选择相应的句子或段落进
行讨论、朗读。)
?当学生提出“失物是指什么?”时～学生自主交流～朗读第六自然段。 ?当学
生提出“失物 的主人是谁?”时～在交流的过程中～出示插图～引导学生说看到了
什么～想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
?当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时～根据 学生的回答～教师引
读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西～四十双眼睛怎么样?四十
张小嘴怎么样?不一会儿～四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段～读出同学们惊奇的样子。
?当学生提出“同学们怎么样认领失物?” 时～在交流的过程中～启发想像～假
如你就是一年级一班的同学～你当时会想些什么。,抓住“脸红了” 、“一个个”
指导朗读。, ?当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时～在交
流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到
了…… D、朗读全文～边读边想课文写了一件什么事?
四、联系生活～拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有～你将如何行动? 板
书设计
12、失物招领
老师 学生
严肃 睁大眼睛

举起塑料袋 脸红了
会心的微笑 领会
爱护环境卫生
第二课时
教学目标
1、14个生字～会写6个字,
2、流利地朗读课文。
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件 事～请同学们想一想～说一说～在你
们曾经参加过的春游等集体活动中～有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词～学生认读。
2、出示红色的生字 ～学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通
过比较形近字～用熟字带生字的方法记忆字形 。)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 四、学
写生字 < br>1、在复习巩固生字的过程中～出示“我会写”中的字。认识～观察～说说怎
么写漂亮。描一个～ 再写一个～师生评议。
2、根据学生的实际情况～重点指导“同”～被包围部分要往上写,“专”的 第
三笔是竖折折,“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。

A、出示“读读比比”中的词语～指名读。
B、在小组内读读比比。说说发现了什么。
C、全班交流～说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
板书设计:
12、失物招领
同 专
语文园地三
教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。
2、激发主动识字的愿望～培养自主识字的能力。
第一课时
教学过程
一、导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时～已经发现了一些识字方法～小朋友还
记得吗?(生交流)今天～
你们又会发现什么呢?
二、我会认1
1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字～遇到不认识的字～可以请教组
里的小朋友。(四人小组自 由读生字)
2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说) 三、我会
认2

1、出示:[秋 灯]
谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字? 禾 火 火 丁
2、出示: 秒 炒
这两个字谁认识?(出示拼音～指名拼读)你怎么记住这两个字?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字～ 或“秋”字把“火”换成
“少”就是“秒”)
四、展示台
1、老师知道小朋友 在课外认识了很多字～买东西时～还收集了许多商标呢!请
大家把收集的商标拿出来吧:
2 、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标～读读上面的字～不认识的字
可以询问～组长安排好交换顺 序。
(四人小组互相识字)
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说～同时用实物展示台展示收集的商标)
(如果学生答出语文园地中学的识字方法～教师鼓励,如果答出新的识字方法～
老师大加赞赏)
3、把收集的商标贴在本组的展示台内。
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上 的字～不认识的可以互相询
问。(学生下座位认字交流)
板书设计
语文园地三
秋 秒 灯 炒
第二课时

1、正确地朗读词语～积累词语
2、、正确地朗读小诗～背诵小诗《小鸟》。
3、激发学生朗读诗歌的兴趣。
教学过程
一、导入
小朋友真能干～上节课又认识了许多字。这节课～我们先来做个游戏。 二、
我会读
1、出示识字“苹果树”～树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词
语。
我们来开展一个竞赛～看哪个小组能够在最短的时间内～组内每个小朋友都能
正硝
读出“苹果”上的词语～获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。～ 2、竞
赛要求:
A、小组内每个同学都会读后～就插上小旗告诉老师。
B、检查读词时～小组内同学一人读一个词～轮流读～组内同学不准提醒。违
反规定的
取消成绩。
3、小组同学自由读词～准备竞赛。
(教师下位巡视时点拔方法: 组内同学可按顺序一人读一遍～派一人做好记录～
不会读的词～互相帮助～反复多读～增强记忆。)
4、识字比赛: A、按插旗的顺序～每个小组同学轮流读一遍。 B、选派一名同
学做好记录。
5、按时间和读的正确率评出第一名～给予奖励。
6、请第一名的小组汇报学习经验。

三、读读背背
1、直接出示小诗《小鸟》～齐读题目。
2、学生自由朗读《小鸟》。
3、小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4、指名分节朗读～学生评议。
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗～背诵小诗。
6、配乐背诵。
板书设计
语文园地三
小 鸟
第三课时
教学目标
1、在和同学交流时～敢于大胆发表自己的意见和想法。
2、知道保护环境的重要性～愿意爱护身边的环境。
教学过程
一、观察图画～引入话题
1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
如:妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔～引导学生观察～说说自己看到了什么?
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 板书课题《我们身边的垃
圾》。
二、创设情景～发现垃圾
1、谈话:小朋友们～鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净 净的。在这样
的小路上散步、玩耍～那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好～我们校园的