小学英语复习计划-初中家长会家长发言稿

《静夜思》教学设计
【教学目标】
１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】
朗诵、背诵古诗。
【教学难点】
识记本课生字。
【用具准备】
１、布置作业：晚上观察夜空。
２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】
在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有 相应的音乐，
还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联
系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说
说看 到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念
什么呢？
二、初读古诗
１、自读古诗，读准字音。
２、同桌互读。
３、师范读。
４、学习古诗中的生字：
⑴ 课件出示本课生字：
① 自己借助拼音读生字。

② 同桌互读，互相纠正。
⑵ 检查自学情况：
① 指名带拼音读生字。
② 齐读生字、正音。
③ 去掉拼音读生字。
④ 小老师领读。
⑤ 开火车检查。
⑶ 随生字认识偏旁。
三、朗读古诗
１、领读古诗。
２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：
床前／明月光，
疑是／地上霜。
举头／望明月，
低头／思故乡。

３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：
⑴ 同桌互读。
⑵ 男女生分读。
５、指导背诵：
⑴ 自己试背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 齐背。
⑷ 同桌互背。
四、细背古诗
这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？
举头──低头
五、检查背诵
〖板书设计〗
静夜思
李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
〖教学后记〗
对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指
导。

第二课时
一、复习导入
１、背诵古诗。
２、认读生字。
二、学习生字
１、课件出示需认读的生字：
目 耳 头 米
２、学习书写：
⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说，和同桌说说，书空练习。
⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶ 描红、临写。教师巡视指导。
３、扩词练习：
用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。
三、我会说
把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
〖板书设计〗
静夜思
目 耳 头 米

〖教学后记〗
学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜
色时 ，多数能说出夜晚的美。

《小小的船》教学设计
【教学目标】
１、 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。
２、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。
【信息资料】
１、 自制的生字卡片每人一份。
２、 课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
３、 课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
【教学时数】两课时
第一课时
一、切入举偶
１、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴 奏带，师生
共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看
深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、
弯弯 的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜
空，这么美的月 亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学
完课文以后，相信你也一定 会唱的!(板题，齐读。)
(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学 生感兴趣的生活
实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生 学
习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)

２、猜谜：同学 们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师
也有个谜语请大家猜：“有时落在 山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
（教师适时引出课题。）

〖对话平台〗
一、初读
１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）
２、指名读，师生评议。
（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点， 培养学生的自
信心，让他们大胆发言，勇于表现。）
二、赏读
请同学们给老师 一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么
样？请大家评一评吧。
（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课
文，欣赏儿歌的美 ，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）
三、识字
１、课件 出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？

书中遇到不 认识的字了，这时候你该怎么办？
（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价 。鼓励学生在生活中识
字，在具体的语言环境中识字。）
２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
（养成边读书边动手动脑的习 惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增
强学习语文的成就感。）
３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
４、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音， 提示学生要注意。）组词，用喜
欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生 做动作，大家猜字）
５、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）
四、朗读
１、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）
２、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、
“坐”是平舌音。 “闪”、“船”读翘舌音。）
（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松
愉快中学习。）
五、写字
１、 出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么 ？（这
三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
２、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
３、 教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
４、 学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
５、 展示学生作品，师生共同评议。

第二课时
〖对话平台〗
一、导入
１、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就
可以得到小星星。
２、 齐读课文。
二、精读

１、 课件出示夜空图和第一句话 。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，
范读、同桌读、指名读。）

２、 出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

３、 想象：这 么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就
是宇航员，去月球旅游。播放音乐 ，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你
都看到了什么？）
（创设情 境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生
想象能力，尊重学生个性体验， 同时也训练了学生口语表达能力。）
４、 出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。
５、 朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐 。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的
感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到 美的熏陶，感受大自然的无限神
奇。）

三、背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）
（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一
次愉快的旅游。）
四、演唱
播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。
五、练习
出示“我会说”：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________ ________像_______
(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的
空间 ，尊重学生的选择。)
六、扩展
１、 把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
２、 晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。
七、写字
１、 出示生字“见”，指名读，书空。
２、 仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再 自己练写。(教师随机指
导写字姿势和写字方法。)
３、 展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

《阳光》教学设计
【教学要求】
１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“ 竖提、竖折”
和１个偏旁“耳刀旁”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
朗读课文和认字是本课教学的重点。
【课时划分】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、激情导题
１、出示课文插图，每当 太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有
了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个 我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？
２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
３、给“阳”口头组词。
４、 出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字
１、观看课件，听录音范读。

２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
３、检查生字读音。读准 “金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读
准“长、晨、谁”的翘舌音。
４、名学生逐段试读课文，评议。
５、同桌互读。
三、学习课文中的生字
１、学生在文中圈画生字，读一读。
２、同桌互读生字卡片。
３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？
４、检查生字读音。
四、 学习课文１～４自然段
１、学习第１自然段：
⑴ 指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
⑵ 学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）
⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？
⑷ 出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。
⑸ 阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。
⑹ 指导朗读。
２、学习第２、３、４自然段：
⑴ 学习第２自然段：
① 出示两组句子比较：
“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”
“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高
了。”
② 学生自由读，说说对句子的理解。
③ 师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原 来绿了，山上的小树比
原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光 ，更绿了。
理解“更绿”一词。）
④ 学生个别朗读，突出“更”字。
⑤ 全班齐读。
⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。
⑦ 观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像
什么。
⑧ 再读第三句，读出小河的美。
⑨ 全班齐读第一、二自然段。
⑵ 学习第３、４自然段：
① 学生运用学法，自读３、４两段。
② 观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指导朗读。
五、 有感情地朗读１～４自然段
六、 扩展练习
说说阳光可爱吗？为什么？
第二课时

一、复习导入
１、认读生字词。
２、游戏：找朋友。
３、有感情地朗读课文１～４自然段。
二、学习最后一自然段
１、指名学生朗读，评议。
２、小组讨论：说说你对这句话的理解。
３、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文，背诵课文
１、齐读课文。
２、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。
３、个别表演读。
４、背诵全文。
四、指导写字
１、学习新笔画。
２、教师范写。
３、学生练写。
４、展示学生作业，总评。
五、实践活动
１、读读说说：
⑴ 小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
⑵ 开火车读。
⑶ 给这些字组词，说句子。
２、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

《影子》教学设计
【教学目标】
１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三 个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横
斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重难点】
学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
【教学准备】
１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影
子的变化。
２、太阳光和影子关系的课件。
【教学时间】２课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们 一样做过踩影子的游戏看着这个
字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子 。）
二、学习课文
１、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？
２、初读课文，读准字音。
⑴ 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
⑵ 借助拼音 ，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、
前、常、跟、着、朋。）
⑶ 同桌对读，互相正音。
⑷ 开火车读，检查读音，共同正音。
⑸ 自己读一读课文，把课文读流利。
３、细读课文，学习字词句，理解课文。
⑴ 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？
⑵ 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
⑶ 集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置
正好反。
看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、
右”。）
４、质疑、释疑。
⑴ 学生质疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方 ，提出来。（如：为什么说影子就像一条
小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问 题。
⑵ 自由探究。
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。
⑶ 交流汇报。
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有
相似的地方：颜色黑，常 常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，
就像我的好朋友。
⑷ 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋，学习认字
１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。
５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、
她 、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
四、朗读课文，背诵课文

１、自己读读课文，想办法记下来。
２、边读边做动作，加深对课文的记忆。
３、看课件，老师引读课文，指导背诵。
４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
继续观察：在哪儿能看到影子。
第二课时
【教学目标】
１、一步理解方位。
２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”
３、激发学生课外继续探究的热情。
【教学过程】
一、复习导入
１、自由读一读课文，再现课文中的生字。
２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
３、会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
１、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），
我的右边是（ ）。
２、全班交流。
３、小组认字比赛。
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中
的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，
飞机的飞；我的右面 是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
教师 利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画
形状，知道是一笔写成的。
２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
３、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？
比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
４、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习，个别辅导。
四、继续激趣，引导探究
１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
２、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……
３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样
子，写一段小诗。
【板书设计】
９、影子
影子在前，太阳在（ ）。
影子在后，太阳在（ ）。
影子在左，太阳在（ ）。
影子在右，太阳在（ ）。
像小黑狗 是好朋友

《比尾巴》教学设计
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个生字。认识“”和３个偏旁“矢、八、
鸟”。
２、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
３、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
【教学重点】
练习朗读和识字。
【教学难点】
读好问句。
【教学方法】
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
【课前准备】
１、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
２、生字卡片。
３、黑板上大森林场景的布置。
４、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的
特点。
【教学安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？
让我们去看看吧！
１、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
２、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
１、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
２、谁愿意读给大家听一听？
指名读──评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
３、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路
１、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“──”划出。
２、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
⑴ 参加比尾巴的有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、有
（ ）、还有（ ）。
⑵ 参加比尾巴的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
和（ ）。
⑶ （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比
尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识
生字宝宝，对吗？
１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
２、游 戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明
理由，教大家读两遍。
３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
２、引导发现写好这三个字的关键。（“云 ”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上
面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。 ）
３、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
１、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
２、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
３、指名回答这些问句。
４、以各种形式促读：
⑴ 师问生答
⑵ 男女生对读
⑶ 小组对读
⑷ 伙伴对读
⑸ 以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词：
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来
吗？
⑴ 试圈
⑵ 反馈，师板书

⑶ 联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什
么？
三、拓展延伸
１、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
２、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
３、师小结：
小朋友们，通过你 们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯
还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自 己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条
好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
１、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
２、交流作品。

《语文园地》教学设计
我会填
这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分 别写着
笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同
一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄
清题意，教 给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养
学生认真、仔细的观察习 惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议
1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他
们吗？
（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？
4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）
5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再
归类填写。

看看读读
这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词 的习惯，让学生懂得说
不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的 注意力，
充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议
1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色
呀！说说你都看到 了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领
读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很 多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要
准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟
一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水

读读画画
这项活动是复习带有 相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，
里面有三朵不同颜色的花，花分别写 着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：
“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的 字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，
让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在 玩中学知识，培养自主、合
作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。
过程建议
1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。
2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？
(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)
3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)
4、汇报，集体订正。
5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背
《东西南北》是一 首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以
读为主，熟读成诵。让学生借助插图 ，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。
过程建议
1、游戏：指方向。教师 说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前
后左右打乱顺序练习。)
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。
3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读
边做动作……
5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)
6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。
8、你还知道其它辨别方向的方法吗？
9、齐背儿歌。


《这样做不好》教学设计
一、教学要求
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二、教材说明
“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅
图分别画着两件不该做 的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落

中的水龙头处洗萝卜 ，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

三、教学过程
1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什
么，为什么不好?教师 相机解题，出示图片。)
2看图谈话，了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说
一幅图。
4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，
影响别人休息。开着水 龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定
讲全)，语句完整，态度大方，有礼 貌，采用温和的语气。
5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。
6汇报表演，评评哪组演得好。
7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

四、教学时间
教学本课可用1课时。


《识字二·比一比》教学设计
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“生、羊、小、少”４个字。认识１个笔画和一个偏旁。
２、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确
使用量词。
３、正确、流利的朗读课文。激发对生活的热爱。
【教学重难点】
识字和写字，学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。
【教学准备】
词卡和图片。
【教学安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
看图识字，记忆生字；学习韵文，认识量词；指导书写。
【教学过程】
一、看图识词
看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？
词卡与实物对应。
１、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。
２、当小老师带领大家读准这些音节、词语。

认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。（苹果的“苹”、杏子的“杏”、
黄牛的“黄”是后鼻 音；“少”是多音字）
开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。
二、学习韵文
１、自己读韵文。
２、小组合作学习：交流朗读成果；交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，
两句比多少。）
３、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一个桃）
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐……）
图上其他动物或植物到底有多少，哪个小朋友能准确介绍一下？
提出疑问，是不是这些东西就只能使用一种量词，还有别的吗？
三、记忆生字
有自己适合的方法记忆。
选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写和作业
课件演示 “牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。
出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”，跟老师一起书空，观察该字练写。
每个生字练习三个。
第二课时
【教学目标】
理解量词“群、颗、堆”的意思并能正确运用。根据课文创编儿歌。
【教学过程】
一、复习导入
看图说说动植物的数量、名称。
二、扩展延伸
１、根据学生的回答，相机引导准确使用量词“群、颗、堆”。
数枣用颗，数哪些东西也用颗？你发现这些东西有什么相同的地方？（东西都比较
小）
数鸭子用群，数哪些东西也用群？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，
聚在一起）
数杏子用堆，数哪些东西也用堆？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，
紧紧地叠在一起）
２、老师出示物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双
手 一台电视机 一孵化 一座房子 一台电脑 一双筷子 一张桌子
一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一纸币 一份报
纸 一扇窗户 一棵树 一把尖刀 一个书包 一条绳子 一串香蕉
３、根据课文创编儿歌（课件帮助）
三、作业
用量词说说家庭用品。
【板书】
大──小 多──少

一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟
一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃
《识字二·自选商场》教学设计
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写“巾、牙、尺、毛”４个字。认识一个偏旁“女”。
２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
３、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
认识１４个生字。
【教学难点】
让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
【课前准备】
１、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应 该给学生提
供一个真实、形象、具体的自选商场）
２、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
３、课文中的９个商品名词卡。
４、一个货架还有书本中的那些商品。
【课时安排】
２课时。
第一课时
一、揭题，看录像谈话
１、揭题
２、看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像１分３０秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生１：自选商场跟商店不一样。
生２：商场里有作业本、尺子。
生３：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。……
二、学习第一自然段
１、拼读句子：
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自 选 商 场 里 的 东 西 真 多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先 表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺
术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？

先指几名同学读，再齐读。
２、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
１、认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了
这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指２名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉……）
２、自学词语
过渡：同学 们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书
本就是我们的好老师，请你先自学 书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，
用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
３、合作解难：
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组 同学读一读，把你不会的向小组
同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
４、汇报学习情况：
⑴ 带音节读：
师：经 老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那
么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
⑵ 不带音节读：
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏──分类
１、商品分类：
过渡：为了人们买东西方便，自选 商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个
货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用
品。
２、词语分类：
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的３类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
１、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西。
２、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
３、汇报讨论结果：
学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。
４、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上１４个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
５、组词。
六、指导写生字“巾、牙”

１、找一找，找出每个字的关键笔画。
２、看一看，每个字在田字格中的位置。
３、想一想每个字的笔顺，再书空。
４、教师范写。
５、学生描红，临写。
【板书设计】
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习巩固
１、开火车认读商品名。
２、开火车认读生字。
３、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
１、学生自学课文：
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号。
２、小组合作：
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读 ，没
轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带
小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视
指导。
３、汇报学习情况
请２个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈从货架上选了一些食品。收款的阿姨用电脑很快算
出了要付的钱。
４、理解课文：
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想 买，你可以直接从货
架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
１、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
２、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
《识字二·菜园里》教学设计
【教学要求】
１、认识１４个生字，会写“卜、又、心、风”４个字。认识１个笔画“卧钩” 和２

个偏旁“走、几”。
２、能正确、流利地朗读儿歌。
３、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
【教学准备】
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
１、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
２、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
３、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
１、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
２、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的
方法）
３、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识
字）
三、游戏巩固
１、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！
对！××，××。
２、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”。
还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一
个“笑脸”。）
四、拓展认识
１、你还认识哪些蔬菜？
２、我也会画：
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
１、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
２、教师在田字格中范写。
３、学生以正确姿势描红，练写２个。
教师巡视指导。

第二课时
一、游戏引路、复习巩固
１、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
２、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
１、初读儿歌：
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
２、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

３、合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
４、各小组发言交 流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教
师相机板画帮助学生理解：（完成板 书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒
尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
５、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
１、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
２、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵
１、自由朗诵。
２、小组内交流，可配上动作。
３、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
４、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字
１、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
２、教师范写。
３、学生描红，练写２个。
４、展评。
六、同学合作，拓展延伸
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”
的画。
《识字二·日月明》教学设计
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点难点】
识字、写字。
【课前准备】
师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
【教学时间】
２课时。
第一课时
【教学目标】
初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识１３个生字。
【教学过程】
一、导入新课
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学
生 回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、学习“明”字
１、学生拼读，注意读准后鼻音。
２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”

１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都
是前 鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）
学生自读
指学生认读，评议
３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
４、自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字
１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）
２、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）
五、读课文，巩固认字
１、集体读课文，要求读得流畅。
２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片 进行组合，由教师或指
名学生念生字，看谁找得快）
３、检查认读情况。
六、扩展练习
用下面的字组词，再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明
第二课时
【教学目标】
会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心
吗？
二、熟读课文
１、指学生读课文，评议。
２、同桌用对口令的方式读一读。
３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
４、齐读，边拍手边读。
５、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”
１、自读，汇报，交流。
２、认读新词，并在生字下面打上点。
３、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
四、指导书写
１、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
２、学写“力”字。
学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的
位置）。
指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
教师示范写。
３、学写“水”字。
生说说压线笔及左边的横撇的位置。

学生书写，教师巡视，个别指导。
４、学生观察，写好水字。
５、小组选好的作业，进行展评。
五、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由 不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、
晃、品、晶”四个字，学生认读。
１、指学生说说意思，组词。
２、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
３、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
４、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝 。
三个日字，晶晶亮亮 。
六、扩展练习
找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或
字谜。
【板书设计】
日 月 明 二 木 林
鱼 羊 鲜 三 木 森
小 土 尘 一 火 灭
田 力 男 二 人 从
人 木 休 三 人 众
手 目 看
《语文园地四》教学设计
【教具准备】
把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。
布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。
第一课时
一、我会认
１、导入
今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？
２、出示“花朵”课件。
过渡：听到同学们的回答，“木” 字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）
⑴ 你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）
⑵ 请３位同学大声认读。（注意读准字音。）
⑶ 小组开火车读。
⑷ 小朋友认 得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明
的小朋友一看就知道。（引导学生 观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）
⑸ 为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨
论）

如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。
“林”字，两本成林。
“森”字，三木成森。
⑹ 课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生
说，教师写。）
二、我会读
１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这 个小男孩在读什么？
（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
⑴ 告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大
门上，你们见过吗？ （引导学生留心观察周围的事物）出示书中的 ６个标牌，学生自由读。
⑵ 贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
⑶ 小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？
２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学 找到自己会认的字后，把它轻
轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或 老师，再把它记
下来，最后比比哪个小组对的字最多。
小组活动：讨论、认字、摘字卡。
交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并
奖励。
３、引导发现识字方法：
小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见 过这些字？（大
街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字 ，
如果遇到不认识的字该怎么办呢？
模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。
第二课时
一、比一比，写一写
１、出示生字，学生自由读：
请小朋友们仔细观 察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。
学生在小组内自由说，教师巡视，参与 指导。
用变魔术法，让学生记字。
２、写字：
⑴ 强调关键笔画。
⑵ 注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。
⑶ 请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
１、出示三句话：
⑴ 看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
⑵ 学生自由读，再同桌互相读。
２、教师抽查：
⑴ 指名学生读。

⑵ 观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。
⑶ 扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的
画面，下雪的画面。
３、读读背背。
⑴ 激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把 自己爱背的古诗展
示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。
学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。
⑵ 今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。
出示图，配乐 范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一
到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。
大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小
组合 作读，还可以用自己喜欢的方式读。
教师抽查。学生评议，纠正字音。
⑶ 感悟 诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看
图，体会诗意。指导背 诵。
⑷ 课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
《口语交际·我会拼图》教学设计
【学习目标】
１、积极参与拼图活动，结合拼图进行口语交际。
２、通过拼图，增强动手能力、创新意识和合作意识。
【课前准备】
１、教师示范用的一幅拼图；学生自备
２、拼图纸片、方形白纸、胶水。
３、多媒体动画；四块展板。
４、用于评比的六色拼图花瓣。
【教学过程】
一、谈话导入
我们班的小朋友又聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，还会剪纸。今天我们 来展示我们
的另一项才华──请用骄傲的语气大声说出来。（读“我会拼图”，给孩子以赞美、鼓励及< br>信心。）
二、拼图交流
１、动手拼图：拿出拼图纸片、白纸。想拼什么，先摆一摆，再用胶水粘贴。师临场指
导。
２、互相交流：互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程；互相修正、评价。
３、相机评价：给拼得快、交流好的小组贴花瓣。
三、创设情境，引导交流表达
１、师激趣、示范导入：
２、我们都变成拼图娃娃，
３、一起交朋友吧！（师贴一拼图于胸前）我先来作自我介绍。
４、拼图娃娃交朋友：（生各自贴拼图于胸前）
５、小组内作自我介绍（名字、颜色、样子、特点 等）。（培养大方的交友态度、文明
的语言习惯及自我展示的勇气）

四、自找伙伴，介绍拼制过程
１、课件演示：“小猪”和“小兔”的悄悄话。（互相介绍拼制过程）
自找伙伴交流：各自下位找喜欢 的伙伴，互相了解拼制过程。（学习主动交友，学习表达与
倾听）
五、办拼图商店，买卖拼图
１、开办商店：六人小组商讨──设计店面；取店名；设计广 告词；定“经理”“营业
员”及“顾客”。师临场指导。
２、买卖拼图：“经理”负责接 待外来“顾客”，“营业员”负责买卖、收款，“顾客”
们则可自由出入各家“商店”选择自己喜爱的拼 图。师调控现场。（从生活实践出发，采用
立体、开放式教学结构，给学生充分参与、交流、表达的时空 ，同时培养团结协作、自主探
究的精神）
六、总结颁奖
总结办商店、做买卖过程，给“名优”商店、“文明顾客”奖拼图花朵。
七、拓展训练：举办拼图展览会
出示“小小动物园”“小小植物园”“娃娃之家”三块展 板，请孩子将手中的拼图自行
分类贴于展板，课后邀请外班同学欣赏拼图。（延伸、拓展，深化训练，扩 大交流范围，培
养实践能力。）
《我多想去看看》教学设计
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识２个偏旁“心、方”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。
【教学准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学目标】
１、认读１３个生字，会写“广、升”。
２、初读诗歌，做到正确流利。
【教学过程】
一、看图导入
１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
２、北京城历史悠久、风景迷人、看 到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学
生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了 !”“我很想去看看。”“我真想去
看看。”
３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）
二、初读诗歌
１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
２、刚才大家听得可认真了 ，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些

什么？
３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一
桌读得最好。
４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；
全班读）
三、识字
１、认读词语
⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记
得最牢。
⑵ 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、
升旗仪式
⑶ 自由练读词语。
⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好； 同学来挑战，谁最棒；教
师随机抽读词语；全班齐读。
２、 认读生字
⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）
⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。
⑷ 教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）
⑸ 听音找卡片。
⑹ 全班齐读生字卡片。
⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）
⑻ 小组学习：你有什么好办法 可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字
旁、心字底。（范写、书空）
四、说话训练
１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”
２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
３、说话练习：
⑴ 我国的首都是（ ）。
⑵ 我国的国旗是 （ ）。
五、读诗歌
１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
２、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”
３、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
⑴ 第一笔所在的位置；
⑵ 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
４、教师范写，学生书空、描红。
第二课时
【教学目标】
复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱
祖国的思想。
【教学过程】
一、复习导入
１、抽读生字卡片。

２、复习词语。
⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开
门比一比、足球。
⑵ 找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。
３、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
二、出示转盘，开火车
三、朗读、背诵诗歌
１、观看升旗录象。
２、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？
３、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班
读）
４、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）
四、扩展练习
出示北京的风景图片、当地的风景图片。
说话训练：我多想（ ）。
五、写字
１、 观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔
撇、捺的位置。
２、比较字形，识记汉字。
３、指导书写。（教师范写──学生描红）
【板书】
１１、我多想去看看
天安门 一座
遥远的 北京城
升旗仪式 壮观
《雨点儿》教学设计
学习目标：
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落” 等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步
了解雨点儿的作用。
教学过程：

一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌 ：滴答滴答，沙沙
沙……它们是谁呀？
2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。
2．这句句子里有几个 词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三

个词语，指名读。
3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？
4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
（1）学习2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）
2、交流：你听到了些什么呀？
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语
了。
朗读训练：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好
吗？自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。
（2）学习第6自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了？
哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？
大雨点和小朋友想得一样，不久，没 有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课
件)你们看到了什么?指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
4、课间操：歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了
解生字的笔顺。
2、指名书空。

3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

教学过程：
一、设疑揭题
这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问
题想问吗？
预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他
们去的地方不一样啊？ 这是些怎么样的雨点儿啊？
整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一
样？
二、理解课文，感悟课文
小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？
根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提
的问题。
（二）深入理解，学习课文
［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？
１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多 ？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画
画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问， 这画得完吗？（画不完）
是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落
Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）
Ｂ看课件 树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。再看雪花飘落的情景， 用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时
候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可
以站着读，也可以加动作 ，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告诉
我们了雨点的什么啊？（作 用）
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，
长出了红的花，绿的草。
Ａ自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？
Ｂ选择喜欢的句子，读一读。
Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。
Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将
内心对雨点儿或喜爱，或 感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？
演示出示一盆小花，让他们说说小花需要 的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能
换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干 旱的地区，沙漠地区那里
需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那 里也能长出

花草。感受关心、友爱的情感）
（三）拓展
你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？” 可以戴上头饰表演：小花、
小草得到雨点儿的滋润 ，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向
全班小朋友交流。
《平平搭积木》教学设计
教学要求：
1 认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
2 正确、流利的朗读课文。
3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
懂得课文包含的道理。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：两课时

第一课时
一揭示课题。
1 板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）
2 齐读课题。
看了课题，你想知道什么？
（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）
二初读课文。
1 带着问题自由读课文。
2 标出有几小节。
3 指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三理解内容。
1 解决问题。
（1）平平用积木搭什么？
（2）平平为什么搭积木？
2 你还有什么问题？
3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）
4 感情朗读课文。
四学习生字。
1 投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。
2 小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3 小组合作学习生字。
（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。
（2）全班交流。（小组汇报）
（3）去偏旁：平

五
加法 ：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
选字组词造句。（指名说）
指导学生用“呢 啊”说话。
“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：
你怎么不读书呢？
“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：
这的景色真美啊！
练习。
连一连。（部首和熟字组成新字。）
小组竞赛。
齐读课文。
第二课时
一 齐读课文。
二 复习生字。
三 说话练习。
以“我长大了干什么”为题，练习说话。
四 投影出示：读读说说。
1 读例子。
2 做练习。
五 指导书写。
“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
《自己去吧》教学设计
预设目标：
1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本
领。
2、认识12个生字，会写自、己、东、西个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备：
制作课件、准备头饰
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一课时
一、导入
小朋友，我们都 已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会
做哪些事情了？你是怎么学会的？在学 的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领 。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想
知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说 ：妈妈，您带我去游
泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看， 您
带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

三、自学这两句话
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、汇报朗读、表演。

第二课时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说
呢？
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。

《一次比一次有进步》教学设计
学习目标：
1、认识13个生字。会写回、片、皮个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）
等。
课时安排：2课时

教学过程：

第一课时
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）
2、（课文插图2投影） 这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，
菜园里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小
燕子》）
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。
5、学习生字次。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌
音。）
⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋 友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的
生字读音，学习生字。）
三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）
请 小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用○○
○○圈出小燕子看 到的东西。）
⑵请小朋友们四人小组合作，
a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
出示小燕子的话：
⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈
点点，并板书）
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会
是 快乐的、高兴的、兴奋的……）
你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提 示：一次比一次（快
乐地、兴奋地、自豪地……）}
⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）
3、小燕 子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一
次比一次进步，用自己的话 来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上
有细毛，它是躺在地上的；茄子小， 颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
四、指导分角色朗读课文

（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）
1、过渡：燕子妈 妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂
了课文。能把我和小燕子和对话说得 一次比一次进步呢？
2、出示对话投影。
老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
4、教师指导：燕 子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语
气。“你说得对”“好”“你一次比 一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。
4、学生练读。
5、分角色读。（可 个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速
较快，透露出它兴奋的心情。）
五、课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子 读读说说，如“比
比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
六、布置课外作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时
一、复习巩固。
1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请 展示给同学看，说说它们在形状、
大小、颜色、味道等方面，有什么不同。
2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。
二、尝试识字。
1、朗读课文，识字。
（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课 文，把生字
宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
2、出现全部生字（带拼音），把你认识 的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分
行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音， “什”的声母是翘舌音，“燕”是整
体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音， “么”和“得”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠 正读音。
哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自< br>己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与
“在 ”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
4、拓展词句
⑴创设情境，游戏识字。
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收 蔬菜去。把下列带有生字的
词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予 热烈的掌声。
学生齐读卡片。（生字注音）
再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴致勃发可能现在细心兴奋现象
三、表演课本剧。
小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考
考你们。你听：
亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女的对话作为提示，可
加上动作。）
请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。
出示头饰，学生上台表演。
四、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后 再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一
次比一次有进步，逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时，提醒学生注意：
“回”要先写里面的小口，后关门；
“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；
“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。
3、学生书写，教师作巡视。
五、拓展阅读：（全文注音）

板书： （冬瓜图） 躺在地上 大绿 皮有细毛
仔细观察 次次进步
（茄子图） 挂在枝上 小紫 柄有小刺
《语文园地五》教学设计
学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
课前准备
电 脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，
水果图和虎王图。
教学过程

第一课时
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园 地
可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，
还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？
（设计意图：上课伊始，教师便用充 满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和
好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学 习的积极性，使学生个个都迫不及待
地去看一看。）
二、与字宝宝捉迷藏（我会认）
(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)
1、与字宝宝捉迷藏
a 、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这

里 玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，
大家快把它们 找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝
宝就在“语文园地五”的“ 我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的
最多。
b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游 戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对
了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会 重新藏好，然后开火车把字宝宝找出
来。（教师引导学生互相正音）
(设计意图：创设“ 捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣
和参与意识，这样有趣的语文实践活动 ，才能让孩子真正地动起来。)
2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的
家？
a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）
b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）
c、小组齐读，全班齐读。
d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（ 拿起笔来写一写，
并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写 得最
多，每人得到水果图一张）
（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中， 自然而然地达到了归类认字的
目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来 会特别用心。同
时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激 发
学生从生活中汲取知识的热情。）
三、和猴哥去旅游（我会读）
1、勇过小河
a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀， 一条
小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小
朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”
b、学生同桌练读词语，小组练读。
c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），
教师适时正音。
d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以
过 河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！
（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主
动认知。）
2、快乐旅游
猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自 己看到的介绍一
下。最后和猴哥说再见。
（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境 的创设，不仅把读词与认识事物结合起
来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中 ，课堂充满了人文味。）
四、看老虎大王变魔术（比比写写）
1、看老虎大王变魔术
a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告 诉我它会变魔
术，你相信吗？不信，你看看。

b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？
d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。
c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白
比日多一撇。
(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自
主 探究的兴趣。)
2、争当魔术师。
a、出示屏幕：目 木 开 马 西
（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的
兄弟来，我就把虎王送给你）
b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是 不同笔划红起来。
最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。
c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？
（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的 情境中，使他们跃跃欲试，给学生
提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学 习的乐趣。）
3、书写指导。
a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍 不住想和你们比试比试，我们就比
比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
c、部分学生书写展示，学生相互评讲。
（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积
极性 ，并解决了书写的难点。）

第二课时
一、播放音乐，激发兴趣
1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。
（设 计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又
自然引出蓝猫的形象， 为教学下面的内容做好铺垫。）
二、学蓝猫说句子（读读说说）
1、读蓝猫说的句子。
小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多 了，你看，
今天带来什么问题呢？
a、师范读，生跟读。
b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
d、你发现这三句话有什么共同点吗？
（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）
2、学蓝猫说话
a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
b、同桌相互读读问问。小组交流。
c、小组合作进行说句子比赛。
（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心 协力，每人争取机会
说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得 最准确，
而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学

如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）
(设计意图：蓝猫是小朋友 喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿
望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了 一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小
组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最 优化，这种激励性的情境和紧张
激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境 中发展了思维和语
言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示课件）小 白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不
想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它 编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。
它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！
（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅
读期 待，真正成为学习主人。）
2、跟小兔比朗读。
a、听小兔范读。
b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？
d、指导朗读。
（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真 多，再
提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
⑵指名读，男女读，同桌读，评 读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多
音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么 ，读出与白云交谈的语气。
⑶跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以 摇头读，表演读，
配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如 果输
了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。
（设 计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子
自主实践的时间，给孩 子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞
台，充分发挥了团队合作精神，树立 勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感
体验。享受语文学习所带来的乐趣。）
3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）
a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了， 现在小兔就心服口服地拿出它的
画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到 的白云宝宝的样子，
b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？
c、跟小白兔比编儿歌或画画
⑴激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这 么一首诗，画了这么一幅画，就
觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再 跟它比一比编儿歌
或画画？
⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）
⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指
称赞（课件）呢。
⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。
（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激 情进行到底。白云图的展示，为学生的
想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在 愉悦和亢奋的状态中，学

生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择， 无拘无束地释放自己的感情，
驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）

《该怎么办》口语交际教学设计
教学要求
1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
教学过程

1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。
2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓
励学生用自己的话说 出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不
要报酬；老爷爷过意不去，定要答 谢。
3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
4交流评议。
(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，
每天照常取奶送 奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处
理王爷爷给的钱。如，把王爷 爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；
或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花) ，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，
说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自 己想到的说出来，对其说的办法不表示
肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种
办法较好，但 积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5表演故事。把评议出的好办法作 为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人
分角色表演，再自我推荐演给全班看。
6课后延伸：把这个故事说给别人听。
《小松鼠找花生》教学设计
一、学习目标
1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、
里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3 在读文中交流自 己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明
白花生的果实是埋在地里的。
4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好
习惯。
二、学习重点
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观 察
的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
三、学习辅助手段
生字 卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课
件一：秋景；课件二：小松 鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。
四、学时安排：两课时
五、学习过程

第一课时
一、导入激趣
1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面 前的
是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？
2 秋天真是一个丰收的季 节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）
小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出 示课题：16 小松鼠找花生）
3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
4 全班齐读课题。
二、初读感知
1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？
2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）
三、识字读文
1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。
5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。
6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
四、看图读文
1 出示两幅插 图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自
然段说了第二幅图的内容。
2 学生读课文并找出图的对应段落。
五、朗读感悟
1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？
2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。
你有不理解的词语吗？
3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而
好看）
平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜
艳的衣服等。）
4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下
的鲜 花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）
多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格
外鲜艳。
5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）
6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。
7 老师引读：小松鼠很高兴，他想：
8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到 好吃的花生。我们来读一
读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读 给老师听。
9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！
10 学生上台表演。
六、指导写字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒
大家注意什么？

2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。
3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。
4 老师范写“里”，同时介绍：在写这两个 字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，
写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两 横，上横短，下横长。
5（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和 均衡。）你觉
得哪个字写得美，说出理由。
6 老师范写“果”。学生评价。
7 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。
8 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
9 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

第二课时
一、复习生字
1 开火车认读生字、生词。
2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学 生分成三个大组，每
一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。
二、看图、读文、感悟
1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。
2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。
4 来评价一下他读得怎样。
5 再继续指名读。
6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。
7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自
言自语”，学生认读。
8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。
9 指名读，其他学生评价。
10 再继续指名读。
11 小松鼠不知道花生到哪 儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，
也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实 在地里等，要让学生充分的说。）
12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）
13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。
14 小朋友们新星擂台赛马上就 要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选
手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行 动吧！
15 学习小组练习朗读。
16 朗读擂台赛开始。
17 召开记者招待会让擂主谈体会。
三、发挥想象续编
1 课文里的故事虽然 结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，
你能以《花生找到了》为题目再编一个故 事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。
2 能把你的故事讲给大家听一听吗？
3 指名上台讲。
四、复习巩固新字

1 认读带有本课生字的儿歌：
大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，
花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？
花落却不见结果。松鼠我来告诉你，
花生的果在地里。
2 完成课后练习“我会读”
聪明的孩 子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理
工来修理，再认读一次，然后又 继续。
五、自由练写生字
学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认 为写得美的字贴在学习园地的
“我会写一手好字”里。
六、课外拓展天地
1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。
2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？
《雪地里的小画家》教学设计
教学要求：
1、认识11个生字，会写几、用、鱼个字。认识2个偏旁虫、目。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小 狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状
以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教具准备：
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时： 2课时

第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：

一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？
2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论：
读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留
下一串串的脚印）
什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样？
⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非
常高兴）
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里？一群是什么意思？
过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨
论答案）
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？
⑵出示小动 物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和
小马在雪地里画的是不是与图片上 的画很相像？
⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？
⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？
小鸡--画竹叶小狗-- 画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？
⑶演示活动投影片
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地
上的脚印呀！
⑷你们夸夸他们吧！
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师：青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦
⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）
⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？
指名读（指导）
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵，同桌互背
3、指名背，集体背
五、小结

六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青
蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点：
指导写字
教学过程：

一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与起笔相连，两笔的
底部要摆平。
用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔要横压在横中线上，第四笔
压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线，老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地画画？
五、讲评小结
《借生日》教学设计
教学要求：
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两个字。认识2个偏旁饣、牛
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教具准备
《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间 2课时

第一课时
教学目标
1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感
教学过程

一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课
题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日 给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了
自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读
出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前 ，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影
响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可
爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时
教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字

3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程

一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，
稍凸起托连竖。
雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴
下。
两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。
3、学生写字，老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
《雪孩子》教学设计
教学要求
1、认识10个生字，会写瓜、衣、来个字，认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备
雪与云相 互变化的课件
学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间 2课时

第一课时
教学要求

1、认识10个生字，认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程

一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看 课件，水蒸发到空中形成云的
过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的上
休息的息
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他飞到了空中，成了一朵白云，
一朵很美很美的白 云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准让、往、烧、知个字的字音
起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩
2、写字
写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提
衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接
向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏
说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结
《小熊住山洞》教学设计
教学目标
1、认识10 个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，
美读课文，培养口头表达能 力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间 3课时
课前准备
教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程

第一课时
一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看 ，好不好（播放课件）？你们
看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟 、蹦蹦跳跳的小
鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做 客
呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈
出 来；同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉 近了与大自
然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘 气的读音，也可以问老师和同学。如果还有

不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不 认识的字
看拼音读。（男女生分行读。）
4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
[在语言环境中识字，通过 多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体
现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识 字的意识。]
三、读后悟、读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然
地抒发。]
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的特点。
（1）读第一自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？
[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小
熊家做客。

第二课时
一、复习生字、导入。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，
小熊和熊爸爸在门口 欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些
汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我 们来读读字，和它比一比。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]
二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的
图片。）
2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意 ，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”
三个字轻轻的读，读出爱惜之 情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、
愿意读的站起来读，男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发 情感，学生融入其中，把对自然美的感
受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。
四、口语交际：记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习，指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]
五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。
告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）
3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。
年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料，换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独 立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位
置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。
教师范写，学生书 空、练写。
[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

作业
1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20 小熊住山洞
（板画：一棵大树。在树冠处写 上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的
图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）

课后反思
积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习 中感悟，是这节课的成
功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习 、准备的
时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。
《语文园地六》教学设计
教学目标：
会说相同偏旁的字，比比谁说的多；

能恰当地搭配词语，准确地运用词语；
认识叠词，了解叠词的作用；
通过猜谜语复习学过的字；
教学重难点：认识叠词，了解叠词的作用。
课时安排：1课时
课前准备：事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找 带有这
些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜。
教学过程：

一、导入激趣
小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获
得冠军。
二、第一次比赛
出示九个偏旁，读一读；
出示九个带偏旁的字，在读一读；
三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又
对；
认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写；
比一比，哪一组同学写得多，说得多；
鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；
三、第二次比赛
读第二题中的词语；
学生试连线；
读一读，检查学生连得是否正确；
比赛
第一组可爱的什么？红红的什么？
第二组明亮的什么？绿绿的什么？
第三组鲜艳的什么？白白的什么？
哪一组说得又多又恰当？
四、第二次比赛
读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气， 相当
于加进了“非常、很”这样的意思。
照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。
照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？
五、第四次比赛
学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；
学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；
看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？
把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。
看哪一组收集的谜语多，猜得准确。
六、表扬激励。给优胜组发奖。

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计

[设计意图]
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口 语交际的情境，使学生进一
步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理 地发表自己的
见解。
[教学过程]
一、故事导入
师：森林 里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今
天我去奶奶家看望奶奶，你在 家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑
了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里 摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜
地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎 么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮
小兔，想办法把南瓜运回家好吗？
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。
谁先来告诉妈妈你是 怎么运回南瓜的？
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
四、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看
法。
五、课后延伸
师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有 一
支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了
冠 军。那么小松鼠是怎么做的呢？
课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。