赞美老师的佳句-六一亲子活动方案

6.古对今教学设计
课题 古对今 课型 新授课
本课识字是三组词语韵文 。韵文是由一些词语有序排列组合而成的。课文展示了古今四季气候特点，
设
计
说明
朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋 ，在
学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多 种
方法读准字音，认记字形。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。
学前准备
课时安排
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.今天，老师给大家带来
一篇很好听的拼音课文《古对
今》。
2.板书课 题，揭示本课特
一、导语引入点。本课的每一句中都有一个1.看课件，听清老师讲解的
本课的 特点，同桌交流体会。
2.齐读课题，认读生字“古”。
1.我会组词。
学案 达标检测
认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课文。（用时：“对”字，“对”字前后分别
5分钟） 是两种相对的事物，我们也可
以叫它“对子歌”。（课件展示
课文）
3.齐读课题。认读生字
“古”。

1.自读课文，遇到不 认识
的字画出来，借助拼音多读几
1.自读课文，遇到不认识的
遍。
字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文
二、初读课文，
2.指名读、开火车读生
识字学词。（用
字。
时：10分钟）
3.交流识字方法。
词。
4.再读课文，识词。
5.交流生词的认读。
5.认读生词，指名读、开
火车读。
1.自读课文 ，遇到读得不
1.自读课文，遇到读得不熟
熟的字或词，借助拼音多读几
的字或词，借 助拼音多读几遍。
遍。
2.同桌互相检查，互读互听。
2.指名或指定小组互读
3.各种形式读对子，直到读
对子，全班交流正音。
熟。
3.各种形式读对子，直到
(1)师生交叉读
读熟。
(2)男女生对读
(1)师生交叉读
(3)学生分三大组拍手赛读，
(2)男女生对读
三、读韵文，
(3)学生 分三大组拍手赛
感知对子。（用
读，优胜组集体表演读。
时：15分钟）
4.交流对子歌中的特点：
5.找朋友：学生各选一个词
(1)反义词对：古对今
语卡片，把这张卡片放在胸前，
圆对方 晨对暮
然后找到能与自己相对的词语，
严寒对酷暑 春暖对秋凉
比比谁的朋友多。
(2）天气现象对：雪对霜
6.观看几种对子及相关图
和风对细雨 朝霞对夕阳
片。
(3）植物和动物对：桃对
7.指名背，小组背、齐背《古
李 柳对杨 莺歌对燕舞
对今》。
鸟语对花香
哭—（ ）高兴—（ ）
古—（ ）圆—（ ）
黑—（ ）高—（ ）
6.我会写反义词。
鸟语对________
莺歌对________
分组对对子。 朝霞对________
4.交流对子歌中的特点，并和风对________
优胜组集体表演读。 春暖对________
严寒对________
5.我会对对子。
莺歌燕舞 鸟语花香
和风 细雨 朝霞 夕阳
严寒 酷暑 春暖 秋凉
4.我会读。
霞 暑 寒 阳 风 雨
4.再读课文，圈出不会读的
严 酷 朝 凉 细 夕
3.交流识字方法。
3.我会连。
2.同桌互相检查，互读互听。
霞 夕 杨 古 李 语 香
圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝
2.我会认。

(4）课件展示几种对子及
相关图片。
5.背诵《古对今》
指名背，小组背、齐背。
1.指导7个生字的书写。
（1）认读7个生字并组
词。
（2）师范写，生观察每
四、指导写字，个字 在田字格中的位置及笔
布置作业。（用
时：10分钟）
顺，讨论交流。
（3）作品展示，全班评
价。
2.布置作业：
（1）同桌互背《古对今》
（2）抄写课后词语。
1.认读生字。
2.说说每个字的结构，观察
其在田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交
流评价。
4.作品展示，全班交流。
5.认真完成作业。

8.我会写带有下面偏旁的字。
纟：__________________
木：__________________
讠：__________________
日：__________________
7.我会写。
凉 细 夕 语
板
书
设
计
教
学
反
思


爱做游戏是孩子们的共性，在本课教学中，我们根据学生的
这一心理特点激发他们的学习兴趣， 适时地有选择地运用各种游
戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、
学生 乐学”的理想境界。比如生字读音检查运用开火车、青蛙跳

伞游戏、抓鱼、字词卡抽读和找一 找的游戏，能激发学生的学习
兴趣，引导学生在积极的思维中记忆生字。所以，在后面的熟读
对 子，背诵对子等环节，同学们很快就能完成任务，为后面的指
导书写生字节约了大量的时间，取得了事半 功倍的效果。