时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引
领学生走进文本。)
二、看图读文，感知“一分钟”的重要
1.出示课文插图，引导学生看 图，说说图意。教师
启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，
你想知道吗?让我们 到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读，学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，
在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)
4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结
合理解课文内容。
5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知，读文想象图画，形成 初步的感
受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了
学生的认知规律，满足了学生的 心理需求，增强了学习
的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而
调动了学生学习的 积极性，提高了学习效率。)
三、初读课文，学习生字
1.学生 自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字
的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音
“钟”“ 迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1 )熟字

加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快
——决，海—— 侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字
卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识
字方法，共同讨论。)
3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车
读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结
合)。
4.指导学生读课文。
(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老
师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句
子，标出自然段。)
同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好
了。”这时，他会想些什么?先自读 感悟，体会元元着急
的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解 、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分
钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走
进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他
迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论 ，让大家
真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地

方?(反复朗读，加深理解。)
4.指导写字：
(1)观察字形，交流书写要注意的地方。
(2)教师范写，学生评说。
(3)学生练写。
(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重
“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指 导
学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的
学生来说十分必要，这样可以提高读书 的效果，有利于
养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认
真、更有实效。)
四、品读析句，感悟“一分钟”的重要
过渡：元元只多睡了一分钟，怎 么会迟到20分钟呢?
让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1. 指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡
一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认< br>为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2.“他叹了口气，说：‘要是早一 分钟就好了。’”
元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体
会元元当时着急的心 情。
3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好
了。’”同桌讨论：元元又 叹了口气说“要是早一分钟

就好了”的时候，他会想些什么?
4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
(设计意图：引导学生通过读、思、议 课文中的重点
句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促
进，进一步领悟每一分、每 一秒的重要。)
五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵
1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡
一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2.读一读，演一演。
让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。
3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天
的元元”为题续编故事。
(创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情
地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣
赏。)
六、实践活动，体会“一分钟”的价值
1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身
感受，体会时间的宝贵。
生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:我一分钟抄写生字16个。
生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。
2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事?

生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借
助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。
生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432
个电话号码，还可以接通十几个长途电话。
生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂
得珍惜时间。
(让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的
宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。
一年级下册第 16 课《一分钟》教学设计
教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词
1.应会读字：钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定
已 经
2.识字：
运用汉字构字规律识字：①叹：“ 叹气”要用口来
完成，所以是口字旁;②钟：钟的材质为金属，所以是金
字旁;
猜字谜:“过去一寸，进来一尺” (迟)。“夫人不
在儿做伴”(元)
两人坐在土堆上。(坐)

熟字加偏旁: 钟、汽、迟。
换偏旁：快一决、
3.多音字：背 bēi(背着) bèi(背影)
4.易读错字：迟、钟(翘舌) 零(后鼻音) 哈欠(在这
一词中欠读轻声)
5.应会写字： 钟 元 洗 共 已 经 坐
(1)写正确，易写错字：
钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后
一笔露头。
(2)写美观，书写指导
①指导书写的字：分类归纳
左右结构，左窄右宽：钟 洗 经
独体字：已 元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖< br>弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒
展。)
②指导要点 ：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖
钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：
末笔由捺变成点。)
6.需要重点积累的词语：
闹钟 哈欠 迟到 影子 决定 手表 后悔 叹气 丁零
零
(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课

文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语：决定 后悔
2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决
定、后悔”：你生活中 有没有需要你做出“决定”的重
大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样
的感受。
(二)重点问题：你觉得一分钟重要吗?
(三)仿写句子训练：
原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶
上绿灯，就能及时通过路口。
仿写：
三、情感体验：感受元元心情的变化。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，
珍惜时间。
教学准备
一、教师：
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二

次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)思考自己一分钟可以做哪些事?
(三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。
一年级下册第16课《一分钟》预习提纲(或学案)
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己
喜欢的部分。
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，
并能正确听写。
1. 易读错的字(写出并注上拼音)：钟( )、迟( )、
哈欠()()
2. 典型多音字(注音、组词)：背{
3.识字方法
(1)常规识字:连一连
减一减 加一加 比一比 换一换 组词法
坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、
经
(2)趣味识字：
“过去一寸，进来一尺”。 猜一个字()

“写它口与合，念它口要开，平时找不到，一笑它
就来” 猜一个字()。
“夫人不在儿做伴”。 猜一个字()
“两人坐在土堆上”。猜一个字()
说一说我还会运用这种方法学会哪个字?
4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：
已 洗 练一练：看谁说的多
新-- 新书 新年 ……
钟— ( )( )……
坐— ( ) ( )……
(二)词语
1.结合上下文、联系生活实际理解：决定、后悔试
着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，
多读几遍。
二、文本细读
1.根据课文内容填空。
课文写了元元在上学前多睡了( )，结果带来的是( )
分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经( )了，他( )
着脸，(
)着头，坐到自己的座位上，他非常的( )。
2.读 课文，用“---”画出元元两次叹气相关句子，

尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口 气，说：( )。
他( )，说：( )。
3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?
4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父
母、同学听)
三.仿写句段：
原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶
上绿灯，就能及时通过路口。
仿写：
四、想想说说：一分钟能做什么?
我一分钟能走( )步
我一分钟能写( )字
一年级下册语文《一分钟》学案预习提纲
一、字词初探
1.朗读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来
读。)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
(3)同桌互读，互相纠正读音。
(4)教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
(注意纠正翘舌音:钟、迟 、哈欠等字)

师提示：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡
一分钟吧，就一分钟 ，不会迟到的。注意的字音有：
“哈欠”的“欠”的读音，在这里读轻声。
(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺.
2.指导识字。
(一)交流识字方法。【课件展示本课会认字】
(1)学生小组进行投影展示识记情况：多种形式认读
生词和本文的多音字。背:背着(bèi bēi) 背影(bèi bēi)
丽丽背(bèi bēi)后背(bèi bēi)着一个背(bèi bēi)
包。
(2)学生小组进行投影展示识记方法：
生投影展示：我用加一加的方法认识了“口+又=
叹”“水+先=洗”;
生投影展示猜谜语：大家试着猜一猜：“过去一寸，
进来一尺”。 猜一个字()。“夫人不在儿做伴”。( )。
你为什么这样猜?
生投影展示：我用做一做的方法：坐、洗。哪位同
学根据字来做一下动作。
生投影展示：比一比 快 决。
(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(经：
字形结构、偏旁)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(金字旁 ：

钟)，帮助识字。
(5)、小组进行互评：以鼓励、表扬、纠正等方式进
行评价学生的展示。展示小组组长进行点评。
(6)巩固检测：打乱顺序抢读生字。【课件出示】
(二)展示交流词语
(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语
画出不全的完善一下。
(2)教师出示本课生词：
出示 ：
闹钟 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔 丁零零 元旦 书
包 手表
多种形式练读：小老师领读词语;排火车读词语。
(3)练一练：看谁说的多
新-- 新书 新年 ……
钟— ( )( )……
坐— ( ) ( )……
(5)结合上下文、联系生活实际说说下列生词的意思
并说一句话：决定 后悔 叹气
(1)指导书写：
①指名说说“钟、元、洗、共、已、经、坐”在田
字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

③教师边讲解边范写：如：
“洗、经、钟”左右结构，左窄右宽。钟：字金字
旁的最后一笔不能穿过上横。
“已”是独体字，末笔写时注意冒出头。
元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。
(2)学生练习书写。教师边巡视，边说谁 的那一笔，
或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励
小贴画。
二、文本细读
1、用自己喜欢的方式读课文思考：
课文写了元元在上学前多睡了( )，结果带来的是( )
分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经( )了，他( )
着脸，(
)着头，坐到自己的座位上，他非常的( )。
2.小组合作上台展示用“---”画出的元元两次叹气
的句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口 气，说：
( )。
他( )，说：( )。
用书上的一句话来说说元元此时的心情?(课件出
示)(板书：后悔)
3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?
4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父

母、同学听)
5.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
6.仿写句段：
原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶
上绿灯，就能及时通过路口。
仿写：
鼓励学生大胆上台展示。
其他同学评价。(句子是否通顺，书写是否正确、美
观，词语运用是否恰当)
1.因为多睡了一分钟，所以( )。
因为多睡了一分钟，所以( )。
因为多睡了一分钟，所以( )。
因为多睡了一分钟，所以( )。
师总结：此时，你想对元元说些什么?(课件出示)
时间宝贵 要珍惜时间(板书:宝贵)
2.第二天闹钟又响了，元元会怎样呢?续写故事(课
件出示)
板书设计
16、一分钟——元元迟到——后悔
↓
时间宝贵
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