(完整)最新人教版一年级下册语文《语文园地八》教学设计
有趣的对联-贫困生申请表
《语文园地八》教学设计
教学目标
1、
认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激发学生的识字兴趣。
2、
引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的识字能力。
3、
认识并理解常见的心情，练习写句子。
4、
熟练地背诵四则与天气有关的谚语，大致理解意思，丰富学生的自然知识。
5、 阅读短文《三只白鹤
》，激发学生的阅读兴趣，同时通过理解短文内容，教育学生做事
情的时候要善于动脑，注意事物的变化
，培养学生基础的空间观念。
教学重点：趣味识字、我的发现
教学难点：日积月累、和大人一起读
课时安排：3课时
第一课时
课时目标
1、 认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激发学生的识字兴趣。
2、 引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的识字能力。
教学过程
一、出示图片、谈话交流
1、
师出示卫生间的图片，引导学生观察，说说卫生间里有哪些常见的物品，师相机出示相
关图片。
2、 师谈话：卫生间是我们日常洗漱的地方，在卫生间里，我们也能认识很多的汉字呢！
二、学习“趣味识字”
1、
生自主认读“趣味识字”中的11个词语，借助拼音读准字音，读顺词语，同位之间互
相认读。
2、 师出示词语卡片，指名生认读。在生认读的过程中，师相机正音：“巾、盆”是前鼻音，
“刷、梳”是翘舌音，“皂、澡”是平舌音。正音后再次出示词语卡片，指名生认读，
巩固识字效果。
3、 单独出示八个生字，指名生认读，口头组词进一步理解字义。
4、 引导生观察汉字的
字形，交流识记方法，师给予一定的提示：可以借助偏旁与字义之间
的关系，提高自己的识字能力。（如
：“擦”是提手旁，表示与手部动作有关；“澡”是
三点水旁，洗澡要用水；“梳”是木字旁，因为很多
的梳子都是用木头做成的。）
5、 再读词语，发现词语之间的关系。
（1）
生再读一读每行的两个词语，发现词语之间的关系。
（2）
指名生分行朗读并交流，师小结：每一组词语的前一个是物品名称，第二个是这个
物品的作用。
6、 拓展识字，能力提升。
（1）
鼓励生照样子再说一说卫生间里的其他物品名称及它们的作用，用词语来表示。
（2）
指名生交流，师适当板书：镜子—照脸；马桶—上厕所；沐浴露—洗澡；鞋刷—刷
鞋等。
7、
师小结：生活处处有汉字，只要我们留心发现，就一定会在圣湖中认识越来越多的汉字。
三、学习“我的发现”
1、 师创设情境：一个学期的学习快要结束了，汉字偏旁们在一起商
量要召开总结大会。瞧，
各支代表队们纷纷入场啦！
2、
生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些，再读一读这些汉字。
3、 指名生用介绍运动员
入场的方式来表达（师举例说明：第一支入场的偏旁代表队是反犬
旁，它的队员有“猫、
猴、狮”）。
4、 引导学生再读一读这些词语，看看偏旁与汉字所表示的意思有什么关系。
5、 指名生交流，师适当小结：反犬旁的字大多与动物有关；鸟字旁的字一般与鸟类家禽有
关
；虫子旁的字大多表示昆虫。
6、 鼓励生再为每个偏旁代表队增加几名队员，生自主书写，交流汇报
，师适当板书：犭：
狗、粮、狐、狸；鸟：天鹅、杜鹃、鸽子、鹦鹉；虫：青蛙、蜘蛛、蜜蜂。
7、 拓展激趣：汉字总结大会又来了几支代表队，师出示“足字旁”“三点水旁”“提手旁”，
鼓励学生写出带有这些偏旁的汉字，并说说这些偏旁大多与什么有关。
四、课堂小结
小朋
友们，这节课我们在卫生间里认识了很多有趣的汉字，和偏旁代表队们一起召开了
汉字总结大会，发现了
偏旁与汉字意思之间的联系，我们的汉字学习真是有趣极了。
第二课时
1、
认识并理解常见的心情，练习描写与心情有关的句子。
2、
正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》的意思。
3、 大致了解古诗《画鸡》的意思。
教学过程
一、互动游戏，激趣导入
1、 师多媒体出示开火车出示QQ聊天表情图
片，指名一生喊停，多媒体画面定格在某一个
表情上，再让学生说说这个表情所代表的意思是什么。
2、 师过渡：是啊，表情虽然不出声，但是却同样可以表达内心世界丰富的情感，今天我们
就
来认识几种常见的表情。
二、学习“字词句运用”
1、
师出示四幅表情图，指名生说说它们所表示的心情分别是什么。
2、
引导学生再次观察表情图，说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情，再引导学生
发现表情的特征。
3、
鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情，可以选一种说一说，也可以多选几种。同
位之间轻声交流。
4、 指名生交流，在生表达得时候，师注意引导学生将语言表达完整清楚，说清事情的经过。
5、 鼓励学生把自己说的写下来，不会写的字用拼音代替。师巡视了解学生的书写情况。
6、 指名生朗读自己所写的小段落，师生共同从句子所表达是否通顺完整、是否写清事情的
前
因后果等方面进行评议。
三、学习“日积月累”
1、
师多媒体出示大公鸡的图片，生交流对大公鸡的了解。
2、 师过渡激趣：中国古代有一位叫唐寅的认
，他既是一位画家，又是一位诗人，更特别的
是，他喜欢在画作的旁边题诗。有一天，他看到大公鸡的画
，就情不自禁地在画作旁写
下一首诗，诗的名字就叫做《画鸡》。
3、
初读古诗，读准读顺：
（1） 生借助拼音自护朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
（2）
让学生分句朗读古诗。师生共同正音：“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、
轻”都是后鼻音。
（3） 生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确读通顺。
（4）
再次让学生完整地朗读古诗。
4、 再读古诗，了解大意：
（1）
生再次自读诗句，对照课文插图和自己对公鸡的了解，自主理解诗句的意思。
（2）
指名学生交流，师适当讲解：
第一句描写的是大公鸡的外形和动作：大公鸡浑身羽毛雪白，头上戴着一
顶大红帽子走
过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声：平时从来不轻易开口叫唤，可是每天早上，只要它
一生啼叫，大家都起床开门，开始了一天的工作。
（3）
在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏：
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
5、 练习背诵：
（1） 生自主练习朗读，尝试背诵。
（2） 师进行方法指导：理解诗句的意思，把握诗第
一句描写外形，第二句描写提交；背
诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面，帮助记忆。
（3） 指名学生背诵，全班齐背。
四、课堂小结
小朋友们，故事《画鸡》的作者
唐寅又名唐伯虎，是明代的一位大才子，他一生画了很
多有名的画，尤其擅长画竹子和兰草，而且他题写
在画作上的诗也值得我们学习。希望小朋
友们课下在爸爸妈妈的帮助下，再搜集一些唐寅的题画诗，和小
伙伴们一起读一读。
第三课时
课时目标
1、
阅读短文《三种白鹤》，理解短文内容，激发学生的阅读兴趣。
2、
教育小朋友们做事时要善于动脑，注意事物的变化，培养学生基本的空间观念。
教学过程
一、出示图片，谈话导入
1、
师出示白鹤图片，引导学生观察，说说白鹤的外形，交流对白鹤的了解。
2、
师过渡：白鹤外形美丽，喜欢吃鱼，今天，老师就和小朋友们一起来阅读一篇与白鹤有
关的故事。
3、 师板书课题，指名生朗读课题，鼓励生发挥想象，猜一猜本文会是个什么样的故事。
二、初读故事，读通读顺
1、 师播放《三只白鹤》的故事朗读动画，生认真观看倾听。
2、 生自主阅读故事，借助拼音读准字音，读通句子，将故事多读几遍。
3、
指名生分自然段朗读故事，在朗读中师适当正音，指导生将句子读通顺。
4、
生再次自由练习朗读故事，将故事读得正确流利。
三、再读故事，理解内容
1、
生再次朗读故事，师出示阅读问题。
（1） 三只白鹤分别是如何记住埋鱼的地方的？
（2） 第二天，谁能找到埋在地里的鱼？为什么?
2、 指名生交流，师适当小结。
（1） 第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤抬头看了看天空，
记
住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。
（2） 第二天只有
第三只白鹤能找到埋在地里的鱼。引导学生交流原因，在生交流的基础
上师适当讲解：第一只白鹤埋鱼的
时间是中午，找鱼的时候是在早晨，太阳的位置
有变化，所以找不到鱼；第二只白鹤记住鱼埋在白云下面
，可是白云在天上飘来飘
去，位置不固定，所以第二只白鹤也找不到鱼；第三只白鹤记住鱼埋在河边的大
柳
树旁，大柳树的位置是不变的所以第三只白鹤能找到鱼。
3、 交流收获。
（1） 生说说前两只白鹤的问题出在哪里。
（2） 结合生活实际说说这个
故事给自己什么样的启发，师给予充分的鼓励，尊重学生个
性化的阅读体验，并适当引导学生在做事情的
时候要动脑思考，注意事物的变化。
四、课堂小结
小朋友们，大自然中很多事物都是变化着
的，我们在做事情的时候，一定要向第三只白
鹤那样，善于观察思考，注意外界事情的变化，这样才能把
事情做得更好！