最新人教版一年级语文下册16《一分钟》教学设计
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16 《一分钟》教学设计
教学目标
1、
正确、流利地朗读课文,通过朗读表现人物的心理活动变化。
2、 认识“钟、元、迟、洗、背、刚、
叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字,正确美观
地书写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个汉字
,理解相关词语。
3、 理解课文内容,明白由于晚起一分钟却导致迟到二十分钟的原因。
4、 教育学生养成按时起床,珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点:识字写字学词,了解课文的主要内容。
教学难点:理解晚起一分钟引起的连锁反应,教育学生要按时起床,珍惜时间。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课“钟、元、迟”等13个生字,正确美观地书写7个汉字,理解相关词语。
3、 初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、对比数字,质疑导入
1、 师板书:“一分钟”,相机指导生字“钟”的书写:左右结构,金字旁加“中”,这是一
个形声字,鼓励学生口头组词“时钟、钟表”,以加强理解。
2、
师再板书“二十分钟”,让学生说说一分钟和二十分钟谁更长。
3、
师在“一分钟”和“二十分钟”之间画上一个大大的等于号,激发学生的质疑心。
4、
师过渡:是啊,一分钟怎么可能等于二十分钟呢?等我们学完这篇课文,小朋友们就会
有自己的理解了。
二、初读课文,识字学词
1、
师范读课文,学生认真倾听,并交流自己在倾听的过程中了解到哪些信息。
2、
学生自主练习朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,和同位之间相互检查生字认读。
3、
检查指导,随文学习。
(1) 指名学生朗读第1自然段:
①
出示词语卡片:“元元”“迟到”,指名学生认读,注意正音:“迟”是整体认读音节,翘
舌音。
② 区别同音字“yuán”,鼓励学生说说文中的“元”还能组哪些词(一元、元月等),还有
哪些字也读“yuán”(原、园、圆),分别口头组词加强理解和区分。
(2)
指名学生朗读第2自然段。
①
出示词语卡片:“洗脸”“背着”“刚想”“叹了口气”,指名学生认读词语。
②
学习“背”这个多音字。指名学生交流“背”读音(bēi bèi),分别组的两个词(bēi:
背
着、背包;bèi:背书、后背),在具体的语言环境中理解不同读音所代表的意思。
③
结合生活实际理解“叹了口气”的意思。
(3)
指名学生朗读第3自然段,出示“公共汽车”的词语卡片,并出示图片帮助学生理
解。
(4)
指名学生朗读第4自然段,出示词语“决定”,指名学生认读正音,提醒“定”是后
鼻音。鼓励学生用“
决定”练习造句。
(5) 指名学生朗读第5自然段:
①
出示词语卡片:“已经”“坐到”,指导学生认读,强调:“经”是后鼻音。
②
学生练习用“已经”说话,在具体的语言环境中理解词语意思。
③ 区别一组“zuò
”的同音字:指名学生说说学过哪些读“zuò”的汉字(坐、座、做、作)、
分别口头组词以加强理解
。
(6) 指名学生朗读第6自然段,鼓励学生结合生活实际说说“后悔”的感受。
4、
学生再次自由练习朗读课文,把课文读得更加正确流利。
5、 巩固识字。
(1) 师随机
出示课文中的词语,采用指名读、开火车读、小组轮流读、齐读等方式巩固
学生的认读,确保每一位同学
都能正确熟练地掌握本课词语。
(2)
独立出示本课的13个生字,指名学生轮流开火车认读并口头组词,加强理解。
(3) 学生观察汉字
,交流识记方法。在此过程中,师指导学生:本课汉字大部分是形声
字,可以通过形声字的构字规律帮助
记忆。
三、再读课文,整体感知内容
1、
师出示相关读书问题:再读课文,边读边想每个自然段主要讲了什么。
2、
学生轻声朗读课文,边读边想,并与同位轻声交流自己的读书收获。
3、 指名学生交流,师适当小结
:第一自然段写元元多睡了一分钟;第二自然段写元元错过
了绿灯;第三自然段写元元没有坐上公共汽车
;第四自然段写元元决定走到学校;第五
自然段写元元迟到了二十分钟;第六自然段写元元因迟到而后悔
。
4、 鼓励学生用自己的话说说课文的主要内容,师适当引导学生把句子说清楚说完整。
四、指导生字书写
1、 出示本课要求会写的生字:钟、元、洗、共、已、经、坐。
2、 指名学生再次认读,口头组词加强理解。
3、 学生交流汉字的识记方法和书写要领,
师予以鼓励和指导:“钟、洗、经”三个字是左
右结构,要写得左窄右宽;“元”是“远”去掉走之儿;
“已”字注意第三笔是半出头;
“坐”先写“土”,注意“人”字的捺画变点画,“土”字中间一竖要写
得长一些。
4、 师范写,生观察书空。
5、
生自主描红、书写,师深入到学生中间巡视指导,强调正确的书写姿势。
6、
反馈学生的书写情况,师生共同评议提高。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们
认识了很多汉字朋友,理解了相关词语,而且还知道
了一位叫元元的小朋友因为多睡了一分钟而导致迟到
了二十分钟的事。那么,为什么最初的
迟起一分钟会导致最后的迟到二十分钟呢?下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文,通过朗读表现人物的心理变化。
2、 理解课文内容,明白迟到一分钟引起的连锁反应。
3、
教育学生养成按时起床、珍惜时间的良好生活习惯。
教学过程
一、回顾课文内容,谈话导入
1、 师出示本课的词语,指名学生认读。
2、 听写本课的生字,同位相互检查改正。
3、 指名学生说说课文主要讲了什么内容。(一位叫元元的小朋友由于迟起了一分钟,最后
迟
到了二十分钟。)
4、
师谈话:这节课我们就跟随元元的脚步,看看他多睡了一分钟,为什么迟到二十分钟。
二、理解课文内容,探究连锁反应
1、 学习第1自然段。
(1)
指名学生朗读第1自然段。画出文中描写元元动作和心理想法的句子,读一读。
(2) 指名学生交流
自己画出的词语和句子,引导学生结合生活实际理解“打了个哈
欠”的意思,并通过动作来表示。
(3) 学生交流从这些词语和句子中有什么发现。在学生交流的基础上师适当解释:
元元睡得
很舒服,虽然知道该起床了,但还是忍不住多睡了一分钟,因为他睡
了一分钟,因为他觉得一分钟的时间
很短,不会有什么影响的。
(4) 生结合自己的生活实际说说自己有没有类似的经历。
(5) 知道学生有感情地朗读第1自然段。
2、 学习第2-4自然段。
(1)
师过渡:是啊,一分钟在我们看来是非常短暂的,多睡一分钟也没有什么大不
了的,可是,真的如此吗?
请小朋友们读一读课文的第2-4自然段,看看接下
来都发生了哪些事。
(2)
学生自主学习第2-4自然段,与同位轻声交流自己的学习成果。
(3)
指名学生交流汇报,师在以下方面适当指导:
① 第2自然段:
引导学生说说第2自然段的
主要内容(写元元由于迟起一分钟而错过了绿灯)。抓
住“叹了口气”这个动作引导学生体会元元此刻的
心情,并指导学生有感情地朗读元元
说的话,读出他有些后悔的心情。
② 第3自然段: <
br>指名学生朗读第3自然段,说说这一自然段的主要内容:由于在过十字路口的时候
耽误了时间,元
元又没有赶上了公共汽车。
引导学生抓住“又叹了口气”,再次体会元元错过公交车时的心情,指导学
生有感
情地朗读:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”通过强调“又叹了口气”来表
现元元更加后悔的心情。
③ 第4自然段:
指名学生朗读第4自然段,引导学生抓住“等啊
等”这个词语体会元元在等待过程
中心里可能会想些什么,指名学生交流。
(4) 师生共同
小结板书:虽然元元只是多睡了一分钟,但是这一分钟却带来了一系
列的连锁反应:错过了绿灯—没有及
时通过十字路口—错过了公共汽车—只好
走到了学校。
3、 学习第5、6自然段。
(1) 指名学生朗读第5自然段,画出描写元元表情和动作的词语并读一读。
(2) 指名
学生交流自己画出的句子,说说元元为什么会“红着脸,低着头”,理解元
元因为迟到而感到非常羞愧的
心情。
(3) 体会元元“非常后悔”的心情:
①
鼓励学生把自己当成元元,说说元元在听到李老师的话之后会想些什么。
②
结合课文内容完成课后第2题的练习,指名学生交流。
4、
生再次朗读全文,师提醒学生重点读好描写元元动作、表情和心里想法的句子。
三、结合生活实际,进行情感教育
1、 师过渡:课文中元元发生的故事其实也发生在我们的
身边,小朋友们有过类似的经历
吗?和大家一起来分享一下吧!
2、
生结合自己的生活实际交流自己有没有迟到过,为什么迟到,迟到时的心情怎么样。
3、 师小结过渡
:迟到的原因有很多,最主要的还是缺乏时间观念,就像文中的元元那样,
以为多睡一分钟没有关系,结
果却迟到了二十分钟。那么,一分钟究竟有多长,一分钟
的时间我们又能做哪些事情呢?
我门一起来亲身感受一下吧!
4、 师计时一分钟,让学生写字,看看一分钟都写多少字;计时一分钟
,让学生读书,看看
能读多少内容。完成后学生交流自己的收获。
四、课堂小结
同
学们,学习完这篇课文,你知道一分钟为什么能等于二十分钟了吧!元元的故事告诉
我们,养成按时起床
、珍惜时间的好习惯是多么重要啊!相信同学们在今后的学习和生活中,
一定能培养自己的时间观念,成
为一名守时惜时的好孩子。
板书设计
16.一分钟
错过绿灯 没有及时通过路口
没有赶上公共汽车
迟起一分钟 迟到二十分钟
按时起床,珍惜时间