最新人教版一年级下册语文《一分钟》教案设计
小黑板-儿童顺口溜
最新人教版一年级下册语文《一分钟》教案设计
设计说明
《一分钟
》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了
一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下
自己，结果却耽误
了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，
即先
让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为
什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅
读经过部分，抓住具体的内
容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，
留下深刻的印象
教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语
言表达与
故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
课前准备
1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师)
2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文
;想一想一分钟可以做
哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，初步感知
1.设
疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间
吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟
。)
2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂
侧平举一动不动地
站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的
长短。
3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短?
4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答
”之后就过
去了;一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍
惜这一分钟，往
往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关
于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分
钟”有更深的体
会。(板书课题，齐读课题。)
设计意图：让学生切身体验“一分钟”的
长短，符合儿童的身心
特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又
增强
学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，学习生字
1.出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3.检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺
畅。
4.初步感知课文大
意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导
学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说
说课文写
了一件什么事。)
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能
力发展的基础，小
学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足
够的时间
自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认
识的，是从什么渠道或通过什么方法认
识的。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)
游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，
分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜
。
3.指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的
位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、
到位。
“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直2017年一年级语文下
册第七单
元教学设计(部编版)2017年一年级语文下册第七单元教学
设计(部编版)。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字
与写字紧密结合起来，以识
字促进写字，以写字巩固识字。同时充分
利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学
生自
主识字能力的发展。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾：说说课文写了一件什么事。