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2020春 一年级 语文
静夜思
一、教材分析
《静夜思》语 言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出
游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的 手，无声地拨
动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现
了诗人对故乡 无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学
生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗
歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点 是识字、写字，朗读和背诵
古诗。
二、教学目标：
1．认识9个生字，会写7个生字，理解诗句。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对 阅读中华传统文化
的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
三、教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
四、教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
五、课前准备：

2020春 一年级 语文
多媒体课件
第一课时
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至 今，许多诗人、作家和你们一
样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东
西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识
的的字借助拼音自学，并读读自制生 字卡片，小组内交流学习成果，
互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、
光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它
们吗？

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2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮 姐姐带着星星妹
妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来
考考你们， 谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，
指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读) ，看到你们玩得这么开
心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来
加上 动作演一演这个字的意思。
3．出示：生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互
相说：“合作愉快！”
4．教学新偏旁.
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
第二课时
一、感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话： 小朋友，现在请你们
静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以
入睡。 他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天
上的明月，又低下头看看地上的月光，一股 思念家乡，思念亲人的情
感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中
国 人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、
伤心、悲哀……)

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3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之
情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以
看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的
什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊 。下面我们就
带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．指名诵读，以评促读。
7．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离< br>家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双
手合拢放在背后，深情吟诵)

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8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
9．通过多种方式背诵积累这首古诗。
二、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“故”左右两部分要写紧些。
（三）教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
三、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
四、板书设计
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。

夜色
教学要求:
1.认识“胆、敢、往、外”等12个生字，会写“色、外、看、
爸、晚、笑、再”7个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

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3.读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个
勇敢的孩子。
教学重点:
识字，写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点:
了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学课时: 2课时
第一课时
一、课前谈话，引出课题：。
1﹒问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？
2﹒及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3﹒板书课题，齐读课题。（板书：9 夜色）
二、学生字，读词语
小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？
1.出示字词 （课件出示）
sè chuānɡ wài kàn bà wǎn wēi xiào zài
夜色 窗 外 看见 爸爸 晚 上 微 笑 再黑
dǎn yǒnɡ ɡǎn wǎnɡ luàn piān sàn yuán xiànɡ
胆子 勇敢 往 前 乱 跳 偏 要 散 步 原 来 都 像
2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排
好号，1—4号。

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②让学生借助拼音，自由进行练习识读。 ③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，
再倒开，去掉拼音（课件出示），增 加难度）读词。
④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏
的拍手，如果有 人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。
最后留下的2名同学获胜。
教师相机指导“窗”“再”“散”的发音。
⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。
3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议。
三、初感知，指导读
1.自由读一遍课文。
2.指导读好长句“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”。（课件
出示）
3.分节读
指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。
4.整体读
齐读整篇课文。
5.比赛读
同位赛读，男女生赛读，小组赛读。
6.展示读
开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？

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7.整体感知。（课件出示）
指导填空：本文写了我（ ）怕黑，一天（ ），（ ）拉我
去散步后，我（ ）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。
四、指导写字
1. 出示生字：
好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示）
色 外 看 爸 晚 笑 再
2.指导写字
(1) 观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时
要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
(2) 指导范写
①讲解难点
爸：上下结构，上下等分，上宽下窄。“巴”的起笔在中线。
晚：左右结构，左窄短，右宽长。最后一画要一笔写成，竖折勾
要舒缓。
再：笔顺不要写错，第四笔是“丨”四、五笔都是横，最后一横
要写长一些，左右露出。
②教师范写。（板书： 色 外 看 爸 晚 笑 再）
强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？
④学生描红临写

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⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得
好？好在哪里？哪些地方还要改进？
第二课时
一、复习检查
1.上节课，我们认识了好几个小朋友。 来，考一考大家，听老师
喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？
教师提写： 白色 外边 看见 爸爸 晚上 大笑 再见
学生听写，投影展评。
谁能用上其中的2个词说一句话？
同学们都太棒了！今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克服
怕黑，变成一个勇敢的孩子的。
二、品读学习
1﹒师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂
了什么？
2﹒轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3﹒学习第一节。（课件出示） < br>⑴边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想
了什么？（课件出示）（出示句子 ：“可我一看窗外心就乱跳……”）
指导读，读时读出害怕的语气。
用：“一……就……”造句。
⑵你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，
不够勇敢的孩子）

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⑶指导朗读：“很小很小”要读的稍慢 ，读出“我”的胆小、害
怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”
语速稍慢，读出我的害怕。（板书：害怕）
（4） 指名读，评议。
4﹒学习第二节（课件出示）
⑴自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个
意思相近的词语说说。（偏要——就要）
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
⑵和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（（课件出示）出示
句子：原来花草都像白天一样微笑。）
“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？说明了什么？
（运用了拟人 的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软
弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲 近感。）（板书：
不害怕）
（3）（课件出示）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么怎
样读？
（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。
要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）
（4）（课件出示）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在
月光下睡觉……”说明了什么？
这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景
色。

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（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能 看到什么美景？你们可以
根据自己的生活经验说一说。（课件出示：“美丽的夜景”图片），学
生观看。
（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）
（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
（7）指名读，评议。
5﹒你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？
（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。
7﹒练习朗读课文。
三、课外延伸
画一画美丽的夜景图。
完成绘画作业。
调动多种感官，拍培养学生热爱生活、热爱自然的感情。

板书设计

天一黑就不敢望外瞧
从前 怕黑
看窗外心就乱跳
夜色 如同白天一样美好
去散步 花草微笑

2020春 一年级 语文


现在 不再怕黑
月光下 小鸟睡觉


端午棕
教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、
肉、带、知、据、念”等十三个 生字，会写田字格里的“午、节、叶、
米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统 节日，初步了解其来历及
风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
知道端午节是 我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知
道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标

2020春 一年级 语文
1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分 、豆、肉、带、知、
据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端
午粽）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、
带、知、据、念”指名读。

2020春 一年级 语文
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,
指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.知道端午节是我国的传统节日 ，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们
提前准备什么材料啊？（学生自由回答）
师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。
1.教师范读。学生可以轻声跟读。

2020春 一年级 语文
2.学生分小组读。
3读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个
小组汇报。
三、深入理解课文。
1.文章有几个自然段？（四个自然段）
2.师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？
生：箬竹叶、糯米、红枣、线。
师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）
3.师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?
生：红枣、蜜枣、豆沙??
师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？
生：红枣、红豆、鲜肉。
4.师：同学们，知道端午节的由来吗？
生：为了纪念爱国诗人屈原。
师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）
屈原的故事
屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先
很受楚王的器重，但他革新 政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的
反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，
这里是楚国。

2020春 一年级 语文
秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使 臣请楚怀王去秦国议
和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。
秦国要 灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是
楚怀 王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的
都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜 会是什么结果呢？对，楚怀
王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死
在秦国了。
楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，
秦兵攻占了郢都。
屈原 在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，
万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了 ，富国强民更是不可能
了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？
生：赛龙舟、挂香包等。
师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整）

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师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸 体，就用粽叶包上糯米
投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪
伤害 屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被
吓跑。这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
中国传统 的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国
劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统 文化，只有民族的才是
世界的。

板书设计：

做法 青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣 纪念屈原
端午粽 花样 红枣粽 红豆棕 鲜肉粽
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际 密切相连，所以在课前我就布置学
生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了< br>解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。
同时，在教学时我始 终以读为主，让学生从带着问题读到读通、
读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实 感，让
他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。
但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最
大的遗憾。

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彩虹
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、
镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、
兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、
关心家人。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、 千、
裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：

2020春 一年级 语文
一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色？
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？
师：谁来说说课文讲了哪几件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地； 二
是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高
兴。（教师引导）
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、
分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、
照、千、裙”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。

2020春 一年级 语文
（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,
指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家
人。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1.学生分小组读，给生字正音。
2.文章有几个自然段？（四个）
3.课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？

2020春 一年级 语文
三、课文详解。
1.分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后， 小组
汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？
生：说明我爱想象、爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多
事，又是怎么回事？
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2.全班集体读二、三、四段，你发现了什么？
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
生：懂事、关心父母、关心家人。
3.那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同
学们平时在家里是怎么做 的？（学生自由回答）
4.小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1.学了这一课，你懂得了什么？

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2.教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
11 彩虹
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹 彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
课后反思：
彩虹是孩 子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了
学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为
学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答
题，每个 教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分
地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导 者的身份，让学生找到
问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。