(完整)人教版一年级下册《语文园地一》教学设计
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人教版一年级下册《语文园地一》教学设计
乐山师范附小翡翠实验学校语文教材解读（表四） 备课样
表 一 年级 下
册 备课组成员：
石思萍 备课时间 2019 年 1 月
课题语文园地一教
学课时2 课时修改调整课 时目标1、我的发现 板块， 完成1）
认
识评、 访、 挤、 邮、 局、 轿、 钱7 个生字。
2）
发现例子的规律， 并用完整的语言表达， 总结出加一加
（加部件、 偏旁）、换一换（换部件、
偏旁） 两种识字方法。
3） 读准出示的熟字和新字。
4）
能给每个生字组两个词。
2、日积月累 板块， 完成1） 积累四字词语和读读背背
的内
容。
2） 根据拼音写句子， 学习这类题目的答题方法。
3、口语交际 板块， 完成1） 明确本次口语交际的要求， 并
在老师的指导下进行简单批注，
标注各条要求的序号。
2） 学会安静地倾听同学的发言， 并真诚地赞美和评价。
3） 展开丰富的想象描绘自己心目中的春天， 并大胆地交流，
在发言时落落大方，
吐字清楚。
4） 完成写绘作业：
《美丽的春天》，
并按照一定的顺序讲述自己的画面。
5） 学习评价他人的发言， 要做到有理有据，
用句式我觉得他
1 5
的画， 因为
进行说话训练。
6） 展示台：
大方地展示自己会唱的关于春天的歌曲。
重 点难点1、 我的发现：
读准字音， 掌握识字方法。
2、 日积月累：
积累词语， 根据提供的短文练习朗读。
3、
口语交际：
敢说、 会说， 养成良好的交际习惯。
教 学准备1、
生字卡片2、 课件：
ppt， 音乐《春之声》、《春天在哪里》 教学过程第一课时一、
我
的发现1、 自由读字词， 想一想， 你发现了什么？ 2、 课件出示，
指名读，
说一说， 上面三行有何规律， 下面两行有何规律？ 3、 分
男女生读、 开火车读4、
巩固生字， 并口头组词， 选择词说句。
二、 日积月累1、 我会读a、 齐读词语b、
出示春景图片若
干， 老师示范用上词语说一段话。
C、 指名让学生说一说。
2、 我会写a、 先自己读一读拼音， 想想是什么句子。
并口头说一说， 自己评价一下是否通顺。
b、 说给同桌听一听，
请同桌评价一下对不对。
指名说句子。
c、 写句子，
注意生字在田字格的位置。
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d、 同桌评比， 谁写的句子又对又美。
3、 读读背背a、
自由读一读， 不认识的字可以联系上下文猜
一猜， 或者请同桌帮忙。
b、
四人小组赛读， 谁读得准确又流利。
c、 指名读， 说说短文写的是什么？ d、
齐读， 指导读出停
顿， 读出自己的感受。
e、 小组比赛背一背。
三、 课外延伸课外收集有关描写春天的词语、 古诗去读一读、
背一背。
教师提供：
王宜振的童诗《初春之二》 第二课时口语交际：
春天在哪里一、 展示台：
歌唱春天1、 春天歌曲串烧2、 唱一唱你会唱的春天歌曲二、
我
眼里的春天1、 说一说自己看到的春天是什么样子的。
仿照《嘀哩嘀哩》
句式说说：
春天在哪里？ 春天在大地上（预设：
可以根据学生的情况进行引导、 点拨， 提示从田野、天空、 公
园、 小区里、 植物、 动物、
人物等各个方面谈自己的发现） 2、
分享老师收集到的图片、 资料， 说一说看到以后的感受。
三、 我耳里的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音， 谈
谈自己的感受。
3 5
（预设：
可以从天空、 路上、 小溪边、 校园里、 街道上等各处听到的
声音入手，
可能是溪流欢快的流动声， 可能是小鸟从天空飞过时悦
耳的鸣叫声，
可能是人们发出的对春天的赞叹声等等） 四、 我感
觉到的春天（预设：
可以是用手摸到的水的温度， 不再冰凉； 可以是用脸庞感觉到
的温暖的春风， 不再寒气袭人；
可能是春雨润在草丛上带来的朦胧
的美等等） 五、 我画的春天1、 尽情想春天2、
自由画春天3、 畅
快说春天4、 巧嘴评春天五、 识字擂台1、 四人小组赛：
提前布置自己准备生字卡， 在课上将自己准备的卡片读给大家
听2、 优胜者赛：
小组的优胜者参加全班的比赛。
板 书设计
语文园地一我的发现日积月累口语
交际展示台练 习设计写绘作业：
《美丽的春天》
教 后反思在我的发现环节， 学生的思维容易
受到其他学生的影响和限制， 但是在教学中经过分析、
引导， 让
学生学会如何去发现规律、 总结规律。
针对学生识字、 写字是重点，
增加了相应的练习设计， 对学
习有较好的巩固和强化的效果。
在日积月累的环节，
借助课件对学生的想象、 理解有一定的启
发和帮助， 并且通过多种方式的读， 让积累落到了实处。
在口语交际环节中， 让学生充分调动自己的身体器官， 让学生
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有话可说， 有话想说。
在说的过程中注重对学生倾听习惯的培养和训练。
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