人教版一年级语文下册村居教学设计
七夕签名-临汾三中
《村居》教学设计
(7稿)
一、教学目标
1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字，会写“忙”这个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
二、教学重难点
重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
三、教学准备
生字卡片（醉、忙）,词条(村居、草长莺飞、拂堤杨柳),多媒体课件
四、板书设计
村
居
草长 莺飞
拂堤杨柳 醉 春烟
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
（３mins）
1、（播放《春天在哪里》，生拍手唱）
小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧
！
春天到底在哪里呀？（生自由说）
2、揭题解题：
1）揭题：清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！
他把找到的春天写进了一首诗，题目就是——村居。（出示词条）
2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）
给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村……）
给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家、居中……）
3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。（板贴词条）
“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）
（二）初读古诗，整体感知
（3
mins）
1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。
2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。
3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）
评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳
醉（zuì）春烟、散（sàn）学
*你可真能干呀！已经读得这么流利了！
*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
*太棒了，你就像是一位小诗人呢！
4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。
（三）理解词句，入情入境
（18 mins）
读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？
1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：
草长莺飞
（４mins）
你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）
草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zhǎng”呢？
是呀，小草是刚刚生长出来的呢。刚发芽的小草是怎样的呀？
（生想象说：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的…）
（出示图片）刚发芽的小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！
谁再来读一读？（指名4-5人）
评价：*我感觉小草正在使劲儿往上钻呢！
*我仿佛看到了一大片绿绿的小草！
*尖尖的草芽好像就在我们的眼前呢！
*哎呀，小草嫩嫩的，可真让人喜欢呀！
*哇，我都想躺在这一片绿草地上啦！
莺飞：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。
（出示图片+鸟叫声）仔细听 ，它们好像在说什么？（指名3人）
谁能当当小黄莺，一边飞一边说？（指名演说3-4人）
指名读：这感觉可真美妙呀！谁再来读一读？（指名3-4人）
评价：*我听出了你对春天的喜爱！
*春天可真美好，我被你朗读也吸引住啦！
*阳春二月，草长莺飞，真美啊！
齐读：让我们也和小黄莺一起，再来读读这句诗！
过渡：你还从诗中什么地方找到春天了？
拂堤杨柳 春烟
（4 mins）
杨柳啊，也是春的使者，为我们带来了春的消息呢！（出示词条：拂堤杨柳）
拂堤杨柳——你
仿佛看到了什么？（我看到柳树发芽了，柳叶嫩嫩的、绿绿
的，柳枝细细长长的随风摆动，轻轻拂着堤岸
，柳枝就像丝带一样柔软……）
（出示图片1）是呀，你们瞧，堤岸边的柳树，柳枝细细长长地下垂着
，在
春风的吹拂下，轻轻摆动着，在堤岸上擦着，擦着……
给你什么样的感觉？（轻柔、温柔：请你轻柔地读一读你来温柔地读一读）
评价：*柳枝轻拂堤岸，就像妈妈的手轻轻抚摸着你们的小脑袋呢！
*我好像看到了在春风中轻轻舞动着的杨柳了！
*轻轻柔柔的，可真舒服啊！
一起来当当春风中轻轻摆动着的杨柳吧！
（出示图片2）远远望去，这片杨柳和你们刚才看见的有什么不一样？
（模模糊糊的，柳树一大片，远远望去给人一种朦朦胧胧的感觉……）
细雨蒙蒙的春天到了，空气中常常笼罩着一层薄薄的水气，这就是春烟呢。
（板贴词条：春烟）就让我们一起轻轻柔柔地来读一读吧！
过渡：草长莺飞，杨柳拂堤，春
烟弥漫，这么美的春景就在我们的眼前，你有什
么感受?（觉得很美都陶醉了……）是啊，真是令人陶醉
啊！
醉
（4 mins）
识字“醉”：（指名读生字卡片）你有好办法记住它吗？（两人将杯中美酒一
饮而尽，就醉了）把生字宝宝送回诗中读一读！（齐读诗句）
在诗中，谁醉了？
（板贴：醉）
1）杨柳：杨柳也喝醉了吗？（生：不是……师追问：那它是因为什么而醉了？）
*杨柳是因为美丽的春景而醉了。——是呀，美酒让人醉，美景更是让人醉啊！
*柳枝在春风中摇摇晃晃地摆动着，像是醉了一样呢。——哦，原来是这样呀！
谁来读一读？（指名读2-3人）
评价：*听了你的朗读，我也醉了！
*我好像看到了一片随风轻舞的杨柳，可美啦！
*你读得可真陶醉啊！
2）再仔细找找，还有谁醉了？——小草、黄莺
是呀，它们都陶醉在这美好的春光里了！你们呢？
3）我们：多美的春天啊，谁能不被陶醉呀！闭上眼睛一起陶醉陶醉！
4）诗人：诗人也陶醉在这美景中了，让我们再次去感受感受这美好的春光吧！
2、课中操：
（１mins）
有一位小朋友读了高鼎的这首诗，也忍不住写下了一首
春
天的小诗，想和大家一起来分享一下呢！（师配动作范读，生起立做课中操）
草芽尖尖长得快，桃花朵朵笑红脸，
柳枝长长随风摆，鸟儿飞飞唱得欢，
小朋友们跑得急，绿草地上找春天。
3、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
（5
mins）
１）过渡：小朋友们，你们急急忙忙去干什么呀？（出示生字卡片）
（师采访：你忙着去干什么？你忙着去干什么？你呢？你呢？）
2）读出急切：哎呀，我都已经感受到你们急切的心情啦！诗中的孩子也和你们
一样心急呢。瞧，他们忙着去干什么呀？（出示诗句）自己读一读。
他们忙着去干什么？（放风筝）你怎么知道的呀？（生：纸鸢就是风筝。）
是呀，小朋友们在草地上放风筝呢，我们一起去瞧一瞧！
（课件演示：各式各样的风筝飞在天上）
你看到了哪些风筝？（我看到了蝴蝶蜻蜓燕子老鹰……风筝）
哇，你看到了这么多的风筝，可
真有趣呀！已经有这么多漂亮的风筝都飞上
天啦！你想去放风筝吗？你想去吗？你想去吗？你想去吗？还
有谁想去？
哇，都想去啊！快快快，风筝就要放飞啦，谁来读？（指名读5）
评价：*听出来了，你急着想去放风筝呢！
*哎呀，你也急着想去呢！
*哇，真是迫不及待呀！
*呀，你手中那只风筝，也急着要飞上天啦！
难怪孩子们都“忙”着赶去放风筝呢！一起读。（齐读）
4）解决疑问：还有什么不明白的地方吗？（生质疑，生解答）
①散学是什么意思？（放学）——你可真会动脑筋呀！
②归来早是什么意思？（早早地回来了）——你真会读诗啊！
③东风是什么意思？（春风）——你和诗人可想到一块儿去啦！
5）看着风筝越飞越高，你有什么感受呀？（高兴、快乐……）
齐读：是呀，真是开心极啦！一起读！
（四）整体品味，进入诗境
（４mins）
小朋友们可真能干呀，从诗中找到了醉人的春天！（出示整首古诗）
指名读：在悠扬的古乐中，谁愿意来吟诵吟诵！
齐读：让我们和诗人一起走进小村子，感受这美好的春光吧！（起立读诗）
（五）巩固识字，指导写字
（1２mins）
１、我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！
（读词巩固生字）山村 居住
陶（táo）醉 春烟 童年 发散 连忙
哇，一只只漂亮的风筝在小朋友们的帮助下，都飞上蓝天啦！
２、可是顽皮的风筝还要考考你们呢。请你帮它们和好朋友连连线。
草长（zhǎn
g
chán
g
）莺飞 拂（fú
fó）堤杨柳
儿童散（shàn sàn）学 东风（fēn
g
fōng）
３、还难不倒你们呀？试试给诗歌排排序吧！（《课作》第６页第４小题）
４、指导书写：忙
还真难不倒你们啊！瞧，这只漂亮的风筝还和一位生字宝宝成了好朋友呢。
是谁呀？（出示生字卡片“忙”）
看看这个生字宝宝，有发现吗？（“忙”是竖心旁的）你可
真会发现啊！老
师要来变个小魔术咯，看仔细。（课件演示“心”—“竖心旁”）
你发现了什
么？是呀，中间的一点和卧勾变成了一竖，它就有了个新名字“竖
心旁”。跟我读，竖心旁。让我们把生
字宝宝送回家吧！（出示田字格里的“忙”）
写竖心旁的时候要注意什么呢？（两点位置不同，左点低右点高，左点直右
点平。）
写这个字的时候还要注意什么呢？（左右结构，整个字左窄右宽。）
小食指，跟着写：竖心旁
先写两点，再写一竖；右边“亡”字的横落在横中
线上，竖折的竖落在竖中线上。
再来一次，“忙”字怎么写？——描一个写一个——点评——再写一个。
（六）小结课堂
小朋友们，《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，多有意思呀！
还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！
（你还知道哪些关于春天的古诗？分享一下，朗诵给大家听吧！）
如果你感兴趣，课后再到其他古诗中去找找春天吧！