新人教版一年级下册《小青蛙》教案
浙江本科分数线-2014辽宁高考数学
2016学年第二学期小学语文学科
第一单元第3节《小青蛙》教学设计
课型：新授课 授课时间：2课时
一、教学目标
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认
识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学
会基本方法。
二、教材分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有
利于启
迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的
设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活
动作为教学活动的重点，
以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合
作
意识。
三、学情分析
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种
方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动
识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，
并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在
生活中识字。
四、教学策略
1.朗读法
2.提问法
3．利用多媒体展示
五、教学过程
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳
动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生
齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思
吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙
的距离，既让学生感到新奇
，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛
围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读
吗？请大家自由读课文，如果遇到不认
识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)
读完
后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字清、晴、眼、睛。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生
说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有青字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看
看图，好吗？
预设：清，清水的清。
追问：你是怎么知道的？
导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点水
旁的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有
关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给晴找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的
过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分睛和晴？
③想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的请、
情
预设二：
眼、睛都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字保、护、害、事、情。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字请、让、病。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或
老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同
学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字
的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的
生字卡片上的字组一
个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的
教学
非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调
动学生学习生字的积极
性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用
游戏加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写青。
①导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横
折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个青字。
(2)教师指导书写请。 <
br>①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田
字格中的什么位置。书写时需
要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关
键期，教师要抓住每一次
时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，
观
察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美
能力，再通过书空、描红等美观地书写
生字，培养学生良好的写字习
惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，
你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以
后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我
们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你
们喜欢的人听，让
他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类
的好朋友，在学生识字学文之后问你们
喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？这几个问题，让学
生更加明晰青蛙是益虫，我们应该保护它。而把这首儿歌背给你
们喜欢的人听既巩固了儿歌的学
习，又将保护青蛙的思想传递给更
多的人，可谓一举多得。
六、板书设计
请 清
情 睛
七、作业布置
1. 朗读课文。
2.
上网搜索有关其它动物（昆虫）的小诗歌。