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第一单元
人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
识字一
知识目标
认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字

能力目标 能主动积累有关春天的词语
情感目标 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受
认识本课生字，理解词语含义。
指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。
生字卡片、录音机
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动

学生答





观看插图，
找春天


自由发言



小朋友自由
读、互相帮
助

补充、总
结
一、创设情境，激发兴趣
1.问：现在是什么季节
？

（板书
：
春天）
2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来 了
生机。春姑娘在热情地邀请我们呢
！
（出示
：
春天来了！快让我们 一起走
进美丽的春天吧
！
）
二、图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．观看课文插图、（春天美景）。
2．小朋友们，刚才我 们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上
了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗
？

3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令
老 师想到一个词语，出示
：
柳绿花红，跟着我读一读，好吗
？
）莺歌燕
舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）读读、记记字词
1．小朋友，刚才我们读的这 些词语都在我们的书本《识字1》这一
课上（板书
：
识字1），你们看，这些词语正排 着队，急着和我们小朋友
认识呢
！
你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自 己的小伙
伴帮帮忙。

2．谁来领着大家读（跟读）。春天天气 真暖和，是玩游戏的好时候，
难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出
来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一
认）哪位小朋友已经和生字宝宝们 交上朋友了
？
（认读生字），说说你能
认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流 识字方法，也可小组内
先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧
！
（小组四
人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁
冬，
桃花盛开，蜜蜂 嗡嗡。春天的景色是多美呀
！
你愿意美美地读一读
吗？让小朋友们感受一下春天的美吗
？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的
绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春
天。你能帮文中的词语送到它的 朋友边上去吗
？
请拿出词语卡片，同组
的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读 一读，看哪一组完成得
又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之
计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为
我们的祖国增光添彩。
六、分析字形，指导书写
1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
3．仿影、临写。巡视指导。
七、实践活动
说一说
：
你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗
？

画一画
：
将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
找一找
：
春天在哪里
？




带读、跟读
小组学习，
识字，把字
的读音读准




感情读，把
课文读熟



贴一贴，将
词语图组合
起来





书写生字



说春天、找
春天、画春
天




教
学
反
思

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容 1、柳树醒了
认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字， 正确、流利地
朗读课文，背诵课文。
正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟
能力目标
春天的美。
情感目标 用自己的眼光发现春天里事物的变化。
知识目标
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
识字写字、朗读课文。
识字写字、朗读课文。背诵课文。
图片、、生字卡
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动
补充、总
结

一、观察导入
1、出示课本插图，指导学生观察。 说说图片中初春的景
2、板书课题：边板书边指导书写。 色。
学生拼读课题，
二、初读课文 。 书空课题后，再读课
1、读准字音； 题。
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。 学生用自己喜欢
的方式读课文，划出
生字。

开火车认读生
四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生字，如果读错，再加
以开火车的形式认读。 拼音拼读，集体订
正。

五、指导逐节理解： 认读词语卡片，
1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。 读准字音。
照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。
3、按照学生的描述完成板书。 1、 诉说春雷的样

4、指导学生讨论、。 子与声音。

2、诉说春雨的样子
与声音。

学生描述春燕、春风
带来的变化。
4、学生演一演春天
里一起玩耍的情
景。
六、 指导朗读：
1、师范读。
2、请同学读。
3、指导评价。 学生用自己喜欢的方
4、学生带读后分组比赛读。 式背诵课文。


七、课外扩展：

在春天里还有什么醒了？


八、实践活动： 学生展示自己搜集的
仿照课文编诗句，再说一说。 资料。
春天跟（ ）说话了，
第一课时

说着说着，
（ ）。


第二课时 学生进行小组合作学
(一) 复习 习。
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、
梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文 开火车认读生
指名分小节朗读课文，学生齐背。 字。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。 学生同桌互读。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 1、仔细观察字形结
2、教师范写。 构及在田字格中的位
3、学生书写，师生评议。 置；
（五）课堂作业设计 2、先描红；
1 、完成练字作业。 再自己练写；同桌互
2 、词语连线练习。 相指正






七、板书设计
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了


教
学
反
思

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
2、春雨的色彩
知识目标 认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。
能力目标 正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化
情感目标 有主动积累词语的意识
通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
培养学生主动积累词语的意识。
图片、、生字卡
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动
补充、总
结

一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨
有什么不同？（样子、速 度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的
童话故事。出示课题，齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？
















大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？
3、朗读质疑。
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问
题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音
后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
2、 说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认
为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的
词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报
③认识：“淋、洒、滴、油”
你发现这些字的规律了吗？像这样的字怎么记呢？
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。
2、读读说说。
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察，学会写字









说一说，议
一议


读一读，议
一议。
自由读，同
桌互读，指
名读


拼读；小组
读；集体
读。
指名回答


学生读，说
一说





小组合作学
习





圈一圈，读
一读






分角色演一
演对话

1、我会写，认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，
说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。
3、学生试写，评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（播放《春雨沙
沙》。）大家一起拍手唱起来吧！
2、课外实践。春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把
看的结果画出来，跟大家交流。







观察，说一
说应怎样写

书写





教
学

反
思

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人
缺席情况记录
无
备课内容 3、邓小平爷爷植树
认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6
个字；
正确、流利、有感情的朗读课文；体会邓小平爷爷植树的意
能力目标
义和他的心愿。
情感目标 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字。
知识目标
教学目标
教学重点

教学难点
教学准备
有感情地朗读课文。
图片、生字卡、录音机
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时
一、 歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、出示图片，介绍邓小平爷爷；
⒊板书课题，读题目。
二、初读课文，了解大意，认读生
字。
1、范读全文；
2、自由读课文，借助拼音读通课
文，读准字音，了解课文大意；
3、同桌互查：生字认识没有，课文
能否读通；
4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你
们呢，用心记住生字了吗？
1、认读生字词；
2、朗读感悟，展示交流。
1、自由轻声朗读课文，说说读到哪
儿你特别感动，用 ----划出来，多
读几遍，再说说理由；
2、汇报交流：
（1）81岁高龄
（2）只见他手握……挖着……布
满……仍……
3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎
样的人？你是从文中哪儿看出来
的？
4、“小平树”为什么成了天坛公园
一处美丽的风景？
5、总结：由此可看出邓小平 爷爷在
植树过程中表现出严肃认真的态度
和一丝不苟的精神。

3、有感情地朗读课文。
五、练习设计
1、有感情的朗读课文；
查阅有关邓小平爷爷的资料，在班上
学生活动
补充、总
结


说一说歌曲中的老人是谁？
认识了解邓小平
齐读课题。

1、老师范读，想一想，课文讲了一
件什么事？
1、自由拼读，勾出生字词；
2、分小组自学生字；
3、自学汇报：
（1）、我会读：读生字卡片、自愿
读、开火车读；
（2）、我会记：向大家介绍识字方
法；
（3）、齐读生字

1、自由读，找出能让你感动的地方

划下来；
1、同桌感情朗读，互相指正；
1、指名读；
2、再自己读书感悟，抓住关键词句
进行品读，如：“兴致勃勃、布
满汗珠、不肯休息”进行理解和
体会。再如：“挑选、 小心、挥
锹”进行品读。
3、全班交流，从邓爷爷的年龄、植
树时的动作体会他认真 植树，美
化环境的美好品质；


大声读能打动你心的那一段
2、有感情的朗读课文；
2查阅有关邓小平爷爷的资料，在班
上交流。

交流。

第二课时
1、 有感情地朗读课文；
一、复习 2、 认读生字卡片。
出示带有生字的句子，指名读 1、观察田字格中的范字；
二、分析记忆字形，指导写字。 2、互相说说怎样才能把这些字写
1、上下结构的字： 好；
节、爷：下边部件相同，节的下边3、观察；老师范写；
稍大一些； 4、独立描红，临写；
岁：最后一笔落在竖中线上； 5、小组交流，然后派代表在全班交
亲：三横长短不同 流。
2、左右结构的字： 6、把学生写的干净整洁的作业在全
的：第一撇比第二撇位置稍低； 班展览。
行：左高右低，注意双人旁的写
法。 1、去校园观察，仔细观察树的特
点；
一、实践活动。 2、然后回来说一说；
1、观察校园、花园里有哪些植物，
每种植物有什么特点。

教
学

反
思



人教版一年级语文集体备课教学设计


集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容 4、古诗两首

教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1、认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”
等6个字。
能力目标 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感目标 有朗读古诗的兴趣。
识字、写字。
知识目标
有感情地朗读课文，背诵古诗。
图片、、生字卡
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动
补充、总
结


一、谈话激趣、导入 学生自由发言
1、小朋友们，学了前面的几篇课
文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也
非常喜欢春天！所以他们写了好多好多
的 齐读课题，认读生字“古、诗、
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天首”
老师就和小朋友一起去学习两首描写春
天的古诗。（板书课题，认读生字
“古、诗、首”。）
二、初读课文 自由读题
1、自由读题。（区分
“春”“村”的读音） 自读古诗，自学生字

2、自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵 听范读
1、师范读。（注意读好韵脚
“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。
2、学生跟师读。 3、指名读。
3、指名读。 4、师生对读。
4、师生对读。 5、学生齐读。
5、学生齐读。
四、认读、识记生字 指名拼读生字。
1、指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和
“村、醉、散”的声母。） 齐读生字
2、齐读生字。
第一课时

3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一
减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—
古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—
闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—
处）
五、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠
到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散
步
六、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中
的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下
横短。
多：上下两部分一样，但位置
要注意必须写成“一上一下，上小下
大”。

小组学习讨论识记生字的办法








认读生字卡片。
读词语巩固生字











生练习书写。







第二课时

一、复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。
1、齐读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
2、开火车读生字
1、看课文插图，听朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。
1、看课文插图，听朗诵。
3、学生自由读，思考：我从中读
2、全班齐读《春晓》、《村居》
懂了什么？体会到了什么？

4、交流汇报自读情况，并提出不
学生自由读，思考
理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进
分小组讨论疑难问题。
行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗
1、指导朗诵。（感悟诗人对春天
的喜爱之情。）
1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读（同桌赛、小组
赛）。
2、背诵古诗。（指名背、小组
背、齐背、师生对背等。）
四、指导书写
1、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）
多（）（）（）处（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中
的位置，书空生字的笔顺，并逐一指
导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包
住”。
知：左右结构，“口”在右边偏
下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍
长。
4、学生练习书写，师巡视、指
导。

指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜
爱之情。）
1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读（同桌赛、小
组赛）。
2、背诵古诗。（指名背、小
组背、齐背、师生对背等。）

组词

学生练习书写







教
学

反
思






人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容 语文园地一
1、 发现识字方法规律，在总结中识字。
2、积累有关春天的词语；
知识目标 3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
熟读背诵《花园果园》。
能力目标 培养自主学习的能力
情感目标 学会欣赏美的事物。
发现识记生字的方法和规律。
培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动
补充、总
结


一、我的发现 观察→发现→交流
1、 出示小黑板，指导观察；
2、 读一读，你发现了什么吗？
3、汇报
4、鼓励学生把发现的方法用到识字1、加一加的方法；
上。 2、减一减的方法；
5、出示生字卡片，说说你准备怎么3、熟字换偏旁；
记住这些字的？ 4、熟字加偏旁；
6、汇报，鼓励多种识记方法。 5、生活中积累；
7、指导读词 6、其他识字方法
8、用这些生字组词；
9、小结。




第二课时

第一课时

一、日积月累
1、我会读
（出示小黑板）
（1）自由读，遇到
不会的字，读拼音；
（2）同桌对读；
（3）指名读，齐读；
（4）用其中的一个词语来说话。

2、我会写
（1）自由拼读；
（2）连起来读整句话；
（3）按田字格要求写正确；再读一读。

3、读读背背
（1） 自由读课文，找找有几段；
（2） 再读课文，说说每段讲了什么意
思；
有感情朗读课文，背诵课文。
第三课时
（口语交际）
一、谈话导入 < br>1、春天到了，我们已经能闻到春天的气
味了。“春天在那里”？你们在那里找
到它的， 这节课我们一起交流分享吧。
2、板书课题。
二、创设情景，口语交际；
1、说春天：
（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背
和春天有关的古诗、课文，说 一说有关
春天的词语；
（2）交流后指名说，背，评议；
（3）说说春天是个怎样的季节？

2、找春天：
（1）在这美好的季节里，你看到了什
么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说
说吧。
（2）小组交流；
（3）指名说，评议；

3、赞美春天：

1、个人自主学习；

2、同桌练习、交流
3、说句子


1、读熟后，练习写；
2、比一比，哪个同学写的最漂
亮；



二、 自渎→个人读→小组读；
三、 理解课文内容；


指名背诵→小组背→齐背








说说自己找到的春天


找好朋友说一说、背一背



对别人的汇报给予评价






说说你眼中的春天

（1）既然大家都找到了春天，就用我们画一幅春天的画；
动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞
美它吧。

加上动作，唱一唱春天；
4、总结，一起唱《春天在哪里》




教
学

反
思

集体备课时间
2月19日

















第二单元

出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
识字二
认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”
等6个字。
能力目标 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动
情感目标 初步感受语言的韵律美。
识字、写字。
知识目标
掌握“懂”、“貌”难认字的字型。
生字词卡片
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时
一、谈话导入新课
自由读课文，看看能读懂哪些地方，不
懂的地方可以提出来讨论。




（二）范读、领读
指导学生用组词、换词的方法解释难理
解的字，如“尊”、“即”、“承担”
等。


1、出示词语
1、重点指导“每”、“懂”、
“貌”、“错”。
2、用每个字组词。
（三）巩固词语
学生活动
补充、总
结
第二课时
（一）复习




1、自由读、开火车读，读到正确
为止。

2、对不理解的字词提出来，互相
解决。

1、自由读词语。
2、画出词语中的生字。
3、用自己以有的知识，识记生
字，可以用“加一加”、“减

一减”及自编谜语的方法。
4、扩词。
同桌互读指正。
指名读、齐读。





1、指名读短文；
2、读文中生字。
先描红后写。

（二）指导书写生字
重点指导“真”、“母”

（三）实践活动
1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个
词，分别贴在彩 色小花上，再摆成大
的五角星贴在一张大纸上；
2、展示；
3、指读；





教
学

反
思

集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
5、看电视
认识“会”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等
6个字。
能力目标 有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情
情感目标 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
识字、写字
知识目标
有感情地朗读课文。
生字卡片
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时
一、猜谜揭题、引入新课、
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天 天
换花样。找一家用电器。板书
：
电视。补上
“看”，这就是我们今天要上的 课文，我们一
起把题目念一念。
学生活动



猜谜语



1、说自己喜欢看的电视节目。
2、说父母喜欢看的电视节目。






1、借助拼音自由读短文；
2、由轻声读，画出生字词；
3、同桌互相读；
4、指名读课文；
5、评价，说说为什么要这样读；

6、展示读；
补充、总
结

2、谈话：电视这么有趣，我们都爱看，
你们谁知道 ，自己的爸爸妈妈爱看什么
电视节目？
3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那
个， 我却爱看动画片，这可怎么办？别
急，我们先去东东家看看，他们家是怎
么看电视的？
二、读文思考、感悟体会。
1、自由拼读课文，读准字音；
2、在课文中把生字划下来，多读几遍；
3、数数课文共有几个小节，编上序号；
4、指名读儿歌，
5、认读生字卡片；
6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家

听；
7、读了课文，你明白了什么？还有什么
不明白的地方？
8、齐读课文
（1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们
不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看
吗？
（2）理解最后一小节：每个人心里都
装着一个啥秘密呢？

三、有感情地朗读课文。

第二课时
一、复习



二、识记生字，指导写字。
1、好记的：
爸：上半部写的扁窄，下半部不能太
大；
全：“人”要把下面的“王”包住；
关：“天”的第二横写在横中线上；
完：“”的第二横写在横中线上，最后
一笔在竖中线上起笔。
2、难字记忆
写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线
起笔，横中线折出；
家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长

三、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让
他们谈谈自己的感受。

7、小组合作谈体会。

8、推举代表发言
9、在文中找出证明观点的语句。

10、感悟，用“因为……所
以……”造句，联系自己家的情
况，用“因为……所以……” 造
句。


指名读短文；
开火车读文中生字。




1、 齐读要求会写的字；
小组合作分析字型；
2、 观察每个字在田字格里的位
置；
3、 看老师范写，抓住关键笔画，
在田字格里定位；


4、 独立写字；
5、 评议，再练写，争取一次比一
次有进步。

集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容 6、胖乎乎的小手
认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等
6个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐
能力目标
趣
情感目标 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动
识字、写字
知识目标
有感情的朗读课文
生字卡片
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时
一、活动激趣、揭题引文
1、看手
2、画手
3、夸手
二、初读课文、了解大意；
1、自由读课文,把字音读准；后鼻音
的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文，做到正
确、流利；
3、把生字划下来多读几遍；
4、指名读生字；
5、交流：你读懂了什么，还有什么
不明白的？
三、逐段细读，感悟积累。
1、指名读文，指导读好长句子；
（1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。
（2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀
（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊
学生活动
补充、总
结

1、看手
2、画手
3、夸手

1、借助拼音自渎课文，标出自然
段的序号；
2、文中勾画生字；
3、互相介绍用什么方法记住这些

字的？
4、说说读懂了什么？



1、 大声朗读课文，读好长句子；
2、 全班齐读课文；
3、 讨论交流：兰兰有那么多画，
为什么全家人只贴这一张呢？
4、 用句式练习说话；

（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张
画，你明白了吗？
3、你的小手为谁做过什 么事呢？用上我
替-------，我给------，我帮------，我为---
--- -，来说话；
四、指导朗读
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等
人的语气，并鼓励学生用表情表演读；
1、师范读；
2、生评价，生自由读；
齐读；
第二课时
一、复习
出示字卡、词卡

二、分角色朗读感悟；
1、领读

2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读

三、书写生字
1、上下结构字的写法：
笑：下面不是“天”，第一笔是撇
会：“”要写的舒展，云的第一横在横
中线上；
兴：注意三个点的方向，横为长横；
2、重点指导“画”
的写法。
画：半包围结构，写好外面的框
1、比较“看”、“着”
注意两个字上半部分的不同
四、发散思维、扩展想象
1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？
2、你长大后，会为家人做哪些事情？
5、 齐读兰兰的话；
6、 交流：兰兰长大后会帮家人做
哪些事呢？


1、体会长辈的语气和蔼可亲，充
满关爱和称赞，兰兰的语气天真活
泼，有礼貌；
2、表演读




1、指名读
2、开火车、做游戏
1、自由读
2、同桌互读，相互指正
3、指名读，小组读
4、师生共同评价
5、分角色读

1、观察字在田字格里的位置；
2、说说写字时要注意哪些关键笔
画；
3、看老师范写；
4、生描红书写；
5、评议，修改；
6、展示写的好的作业。




各抒己见

教
学
反
思


集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
7、棉鞋里的阳光
认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6
个生字。
能力目标 正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
识字、写字和自读、自悟课文
知识目标
有感情的朗读课文，感悟课文
生字卡片
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动
补充、总
结

一、自渎课文、自学生字。 1、读课文，画生字；
1、自由读课文，提出要求：借助拼音2、借助拼音读生字；
读准字音：画出生字，多读几遍。 3、整体感知生字字型。
2、再读课文，把语句读正确、连贯。 4、想想：你读懂了什么，还有什
3、同桌互读，正音。 么不懂？

二、交流讨论，识字写字。 1、挑选自己会认的字读给大家
1、识字，出示生字卡； 听；
2、总结识字方法； 2、介绍识记的方法；
（1）加一加； 3、说说自己记住了哪个字，是听
（2）减一减； 谁的介绍记住的。
（3）换一换； 4、指名读、开火车读、齐读。
（4）猜谜语。 5、组词。

1、仔细观察生字在田字格中所占
位置。
2、学生随老师书空生字；
3、请各组派代表在黑板上写；
3、指导写字。 4、自由练写；
4、教师范写； 5、展示优秀作业。

5、重点指导“妈、奶”。

6、教师巡视检查，相机指导。
三、自主尝试，朗读课文 1、自由读；
1、读你最喜欢的段落；
2、读妈妈、小锋、奶奶的话，
第二课时
4、分角色朗读
一、复习，出示生字卡。 1、指名读
2、开火车、做游戏

二、提问讨论，理解课文。
问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁讨论
学的？ 1、分大组抢答老师的提问；
2、奶奶感到幸福吗？为什么？ 2、提出一两个认为重要的问题；
3、大组互问，同组人合作学习。

1、看图找出对应的段落来读；
三、看图读文，解说图义。 2、看图解说，评优秀解说员。
3、有感情的朗读课文。



第一课时

四、联系实际，夸夸家里人。
1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸
奖？
2、你有过关心家里人的事




1、说给同桌听，再在全班说；
2、评价

教
学

反
思






集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容 8、月亮的心愿
认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等
6个字。
能力目标 会写“女”、“太”等6个字。有感情的朗读课文。
在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的
情感目标
愿望和行动。
知识目标
教学目标

教学重点
教学难点
教学准备
识字、写字，感情朗读。
感悟课文蕴涵的思想感情

教 学 过 程
教 学 内 容

第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，
说说你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿吗？
观察图一，说说图上画了什么？
观察图二，这幅图上又画了什么？
（让学生充分地说，初步感知课文）
3. 师总结： 老师有一个发现，两幅图
上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩
的家，月亮会怎么想呢？今 天我们就学习8.
《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1. 自由朗读课文，用“=”划出本课
的生字。
2. 用自己喜欢的方式认识生字。
3. 检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识
的？哪个字你有好办法记住它？
4. 小组合作读课文，在读中巩固生
字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1. 指名读自己喜欢的自然段。
2. 读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
指名读
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女
孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
学生活动
补充、总
结



说自己的心愿



学生充分地说，初步感知课
文






齐读课题



自由朗读课文，用“=”划出
本课的生字。
读拼音、问同桌、查字表、
猜一猜等）


自由读，男女生分读


自由识记
小组合作读课文


指名读，提问

1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，
读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它
的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最
后一段，理解“艳阳天”
5. 说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的
路上，心里会想些什么呢？










采用多种方式学习课文内容


教
学

反
思




集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
语文园地二

1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生2、
积累词语；3、口语交际；
能力目标 积累词语；口语交际
情感目标 展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力
知识目标

教学重点
教学难点
教学准备
学习识记生字的方法。
展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。
生字卡片、小黑板
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动
补充、总
结


一、我的发现 观察→发现→交流
1、出示小黑板，指导观察 加一加的方法；
减一减的方法；
认读6个带“张”字的词语，体会
“张”在不同的词语中有不同的意
2、指导读词 思。
3、相机点拨


二、日积月累 四人小组自主学习
1、我会读 小组汇报
（出示小黑板）
A、 指导朗读 练习→交流

自读→背诵

B、 指导学生口头造句 个人读→小组读
2、读读背背 指名背诵→小组背→齐背
A、 教师范读
B、 指导朗读
C、 指导背诵

第二课时

一、口语交际
1、统计做过家务的人数； 举手
2、质疑：有没有爸爸、妈妈不让干家务
的？ 回答

3、 商议怎样帮小明想办法。
二、合作探究
１、分组商议：想什么办法说服小明的
妈妈爸爸？ 四人小组讨论→交流汇报
２、小组商议：个别同学发言，大家倾怎样才能劝说父母让他做家务？
听他的想法，然后评议。
第一课时

３、确定本小组的办法。
４、全班讨论： 哪个小组的方法比较
合理，最后选定最好的办法。
５、让各小组内的同学采用自己小组喜
欢的办法扮演父母、孩子、同学等角
色。
６、表演劝说父母的过程：
说服“父母后”，请“父母”谈谈，为
什么接受了“孩子”的要求。
７、各小组选出优秀的，上台表演。
三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经
历，自己又是怎么做的？
说一说自己会做哪些家务？教教其它
同学。
交际感言：用一句话，一句广告语、一
幅 画、一首歌，表达学习后的情感体
验，呼吁给孩子一个成长的世界。
〖板书设计〗

我该怎么办？
沟 通
说清楚 听仔细

四人小组分别扮演父母 、孩子、同
学等角色：表演劝说父母的过程，
说服“父母”后，请“父母”说
说，为什 么接受了“孩子”的要
求？



上台表演


相互评价

识字加油站
1、以小组为单位展示、相互交流
2、评出识字大王






教
学

反
思


集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
识 字 3
知识目标 认识13个生字、会写6个字 。

教学重点
教学难点
教学准备
能力目标 正确、流利地朗读课文。
情感目标 有收集对子和对对子的兴趣。
通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。
培养学生主动收集对子意识。

教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时
一、教师范读导入，引起学生对本组教
材的兴趣。

二、初读课文：请同学们打开书第36
页，借助拼音读课文
1、读准字音；
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字：投影全文，生字为红
色，逐段认读后去拼音再读。


四、认读词语：
1、出示词语卡片；
2、归类突破识字：
（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；
（2）有“虫”字旁的：
蝶、蜂。
3、教师指导讨论；
4、在积累词语中巩固：
口头组词
朝（ ） 蜂（ ）
夕（ ） 蝶（ ）
杨（ ） 李（ ）

五、 指导朗读：
1、教师范读，请同学评价；
2、指导朗读；



学生活动

小声跟读。




学生用自己喜欢的方式读课
文，划出生字。



1、 开火车认读生字；
2、 如果读错，再加拼音拼读；
3、 集体订正。



1、 认读词语卡片，读准字音。
2、交流自己读后的体会。
3、 提出自己记忆生字的方法，
和小组成员进行讨论。

4、 学生比赛组词。



1、选自己喜欢的句子用自己喜欢
的方式进行学朗读。
2、学生进小组内进行比赛，选出
优胜者参加全班的比赛。
3、对参赛选手进行评价。


补充、总
结

3、指导评价；
4、配乐齐读。

第二课时
一、复习导入
用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成“我会读”练习。


三、指导书写：
1、指导学生发现字的特点：“和、语”
都是左右结构； “秀”与“香”的
相似之处；“李”的上半部是
“木”。
2、教师巡视检查；
展示写得整齐、正确的作业。






开火车认读生字。

1、自由读；
2、指名读；
3、比一比，谁读得最准确。

1、观察字型，说说所学字的特
点。
2、抽学生在黑板上书写；


3、先描红、后写；
学生互相评价。
教
学

反
思








集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容 9、两只鸟蛋

教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
知识目标 认识12个生字、会写6个字 。
能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
培养学生朗读诗歌的兴趣，懂得鸟类是人类的好朋友，有爱
情感目标
鸟的意识和情感。
通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
理解课文最后一句话的含义。
图片、、生字卡
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时
一、谈话导入，板书课题。

二、初读课文：
1、借助拼音读课文，读准字音；
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字：
1、出示生字卡片；
2、出示词语卡片。
四、理解课文：
1、自读这篇课文，
2、讨论：为什么“我”会把目光投降高
远的蓝天？
3、指导汇报。


五、 指导朗读：
1、师范读。
2、请同学读。
3、配乐朗读。
4、指导评价， 鼓励学生向优胜者学习

第二课时
一、复习导入，用生字卡片检查生字认
读情况。

二、完成“我会读”练习。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：
学生活动
补充、总
结

书空，认识“蛋”。
1、学生用自己喜欢的方式读课
文；
2、划出生字。
自由读；



1、开火车认读生字；
2、如果读错，同学帮助指正。
3、扩词
1、读完后说说最喜欢哪个小节，
为什么。
2、 提出自己不理解的问题，和小

组成员进行讨论。
3、小组在全班汇报。
4、交流自己读后的体会，谈谈自
己的理解。





开火车认读生字。
比比看谁读得准。

1、指导学生发现字的特点：“听、唱”
都是左右结构，口字旁； “连”与
“远”都是半包围结构，走之底。
2、指导学生写好走之底。
3、指导学生在作业本上书写。
4、展示写得整齐、正确的作业。
板书设计
：

9．两只鸟蛋
小心地捧
连忙走
轻轻地送还



观察字型，说说所学字的特点。
1、指名在黑板上写
3、学生互相评价
教
学

反
思

















集体备课时间
2月19日

出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
10、松鼠和松果
知识目标 认识11个生字、会写“以,后”等6个字 。
能力目标 正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
情感目标 愿意参加植树活动或树木认养活动.
通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
识字
图片、、生字卡
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时
一、谜语导入激趣。
·小朋友，请听
：
“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃
松果，尾巴像伞”。什么动物
？

·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了
！
动画跳出“松鼠和 松果”课题。就让咱们一块走进大森
林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
·打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读
通，看看松鼠怎么样
？

·抽读课文 。小朋友一个个读得那么甜美，一人
来读一段，怎样
？
（搜集学生学习信息，以便指导 ）
·根据学生的朗读进行指导。
·学生再自读课文。
·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
·引导评价，把读得特别好的地方再读读。
·你发现这松鼠怎么样
？
聪明、活泼、可爱……
三、认读生字
·出示 “聪、活、泼”，这些字会认了吗
？
抽
生认读。相机教读。
·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪
些生字，和同桌的小朋友读一读。
·出示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记
得快。
·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式
学生活动


猜谜语





自由读课文

边听边想并纠正同学的读
音


小组读



认读生字





一生带读,其余跟读
补充、总
结

的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层
次性）
四、理解课文，巩固生字
（一）学习第一自然段
·谁能把第一段读给小伙伴听听吗
？

·试试，这句话能读好吗
？
请生读，重点指导朗
读“每个松果都那么香，那么可口。”
·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗
？
读出这种喜欢来
！（注重情绪）
（二）学习第二自然段
·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什
么
？
出示字卡，认读“忽、然”两字。
·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面
呢
！
（出示“眨、如、总”）认读
·忽然松鼠想起了什么？心里觉得怎么样？为什
么呢
？
再读，读出担心。
（三）学习第三自然段
·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，它们的
心里是多么的焦急啊
！

·你能来读读
？

（四）学习第四自然段
·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗
？

·你们的主意是什么呢
？

·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧
！
（齐读第四自然段。）
六、学习五、六自然段
·我们的办法能实现吗
？

·咱们一块去看看那美丽的松树林吧
！

·学生观察图，教师述
：
你 们不仅会观察，而且会
用语言把观察到的说出来，真是不简单
！
看到美丽的松
林，可爱的松鼠，心情怎样
？

·咱们把这份高兴给读出来怎么样
？
（再读五、
六自然段）
七、延伸
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧
！
（孩子
画，之后，可下位交流）

第二课时
一、复习、“我会认”中的生字。
·出示生字卡片,巩固要求会认的11 个生字。
·出示词语:在不同语境中巩固“我会认”中的生
字。
聪明 活泼 忽然 如果 总是
小星星快活地眨着眼睛。





生读,师指导读





认读“忽、然”两字



学生边读边理解



有感情地朗读



学生出主意,想办法







有感情地朗读









认读,巩固生字

放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗
？

你的家乡一天比一天更美了
！

你们愿意来我的家乡玩吗
？

·孩子自己练读，同桌练读。
·请孩子展示读。
·扩展练习
：
你知道这些生字娃娃可以和哪 些朋
友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗
？
和身边的小
伙伴说说吧
！

二我会写。
·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生
字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单
？
告诉你的同
桌吧
！
（老 师捕捉信息，再请学生评述。）
·请学生讲述，老师配合以范写。
·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重
评价、激励。

三、完成“读读说说”练习








小组组词























教
学

反
思




集体备课时间
2月19日

出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
11 美丽的小路
知识目标 认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
正确、流利有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每
能力目标
个角色。
情感目标 有爱护环境卫生的愿望和行动。
识字，写字，理解课文内容。
第八自然段
生字卡片
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时
一、导入新颗，板书课题。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：边板书边指导书写。

二、认读写字。
1、出示生字卡片；
2、调查学生已经认识本课哪些生字；


3、教师相机指导；

4、写字指导。
（1） 指导观察字形；
（2） “土”字的横左边长，右边短，
给“干、己”留有空隙；
捺画要长，能托住“干、己”。
“净”要靠近些。
三、出示词语卡片
第二课时

一、朗读感悟
1、老师范读；

学生活动
补充、总
结


1，观察图片，说说图片中初春的
景色。
2， 学生齐读课题，书空课题后，
再读课题。

1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老
师，教大家认；
3、剩下的生字根据每个字不同特
点，采取不同方式，如：加偏

旁、形近字比较、同音字比较
等；
1、学生观察字形特点；
2、先描红，再写；
3、展示整洁、正确的作业；
评价。
1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。

2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜
欢哪 个？鸭先生为什么说“这都怪
我”？
3、教师范读“我会读”里的句子；





二、实践活动
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划，再按计划积
极为校园“美容”。
我们的校我们校园里的饿这些垃圾到
园美丽垃圾是从哪里来哪里去了
吗？

的？

呢？
1、自读课文，读准字音；
2、初步了解课文讲了一个什么故
事？
3，用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5，全班汇报交流。
6，着读出句号、问号、感叹句的
语气。
7、分角色朗读。


根据“表一”“表二”调查并记
录。



我给校园作我为校园“美
“美容”计划 容”所做的事






教
学

反
思







集体备课时间
2月19日

出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
12 失物招领
知识目标 认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。
能力目标 正确流利有感情地朗读课文。
情感目标 养成爱护环境卫生的习惯。
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
培养学生主动积累词语的意识。
图片、、生字卡
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动
补充、总
结
1、看课题，提出问题；
第一课时
2、齐读课题。
一、导入新课，板书课题。
1、谈话导入，看了课题你有什么问题？
2、梳理问题； 1、学生自读课文，勾画生字。
3、板书课题。 2、读准翘舌音和后鼻音；
3、自由读—开火车读—齐读
二、初读课文，识记生字。 4、练习运用词语，如：准备：
1、出示生字卡片； 我准备送还鸟蛋
2、教师相机指导； 小松鼠准备种松树。
3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的鸭先生准备清扫小路。
方法识记生字； 我们准备回家了。
1、观察生字在田字格中所占的位

4、出示词语卡片； 置；
2、学生结合书本写字。写完后相
互评价，





三、指导书写生字。
1、范写，指导学生观察；重点指导：
专、才
2、巡视检查；

3、师生共同评价。
第二课时
一、复习
二、朗读感悟：
1、检查预习，比比谁读得正确。
2、改错读，教师教读学生读错的句子。





3、小组合作学习，边读边想边议论：到
底有没有同学有没有丢失东西？
4、教师范读。




二、实践活动
找“失 物”。找一找在校园里或自己家
附近有没有“失物”，如果有，就将它
们扔到垃圾箱。



1、学生开火车读，一人读一段，
前一人如果读错了，后一人把此段
再读一遍。
2、学生读完后，学生互相评价。
3、学生再读，自由读，练习读地
流利、有感情，注意轻声。
3、小组合作学习，讨论完后，选
代表全班汇报。
4、学生学着老师的样子选择自己
感悟最深的句段读。







1、把这篇课文讲的一件事回家讲
给父母听。
学生回家行动并写写过
教
学

反
思

集体备课时间
2月19日
出席教师
?
中心发言人 ?
缺席情况记录
无
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
语文园地三
引导学生发现识字规律。
日积月累，要求学生会读13个词语；
能力目标 能够在理解短文含义的基础上背诵短文
情感目标 能够在理解短文含义的基础上背诵短文
学习自己归纳方法。
知识目标
引导学生表现出小诗的情趣。

教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动
补充、总
结
第一课时
一、我的发现
1、出示小黑板，指导学生认识第一组生
字，并思考它们之间的联系；
2、总结学生对第二、第三两组字的讨论
结果；
3、总结学生对第四、第五两组字的讨论
结果；
4、出示识字卡片。

二、日积月累
1、我会认
（出示小黑板）
C、 出示卡片；
D、 帮助学生理解字义。
E、 指导学生口头造句
2、我会读
（1）、出示卡片；
（2）、帮助学生理解字义。
3、读读背背
D、 读课文， 听要求：读准字音，遇到



观察→发现→交流
通过观察找出规律；
讨论学习第二、三组字，交流自己
的发现；
讨论学习第四、五组字，交流自己
的发现；
认读生字。



认读卡片上的生字，试着用这
些词语说话。

练习→交流

生字先划下来再多读几遍；
E、 引导学生交流自己对短文的理解
F、 指导朗读
G、 指导背诵


第二课时
口语交际：
1、引出口语交际的内容；
2、引导学生理解谈话要求；
3、展示老师的画，并向学生介绍；
4、引导学生交流自己的想法和意见；
5、引导学生把话说完整；
6、引导学生进行评价。

展示台：
（一）识字加油站
1、引导学生理解题目；
2、鼓励学生说说自己认识的字；
3、识字擂台
（1）比一比谁认识的字多；
（2）表扬识字最多的同学。

1、借助拼音自渎短文，完成老师
的要求；
2、交流自己对短文的理解；
3、用自己喜欢的方法背诵短文。




自读题目，理解含义

小组间进行交流，说说自己的
办法
交流汇报
评一评谁讲锝好，谁的办法好



说说自己认识的字，再和好朋友一
起去认一认其他同学搜集的字；


评出识字大王
教
学

反
思

第四单元
人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日上午
出席教师 ?
缺席情况记录 无 中心发言人
识字4
备课内容
1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利的朗读儿歌。
教学目标
3、有观察小动物的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
识字、写字。
掌握虫子旁的字。

教学过程
学生活动

补充、总结

教学内容
一、看图说话、引出所学的生字。

1、说说图上有什么？他们在干什
么？
2、认读词语卡片。
二、学习生字。
1、提示形声字的特点。
1、 四人小组合作学习，观察形声字
的特点；
2、 推举代表说形声字的特点；
2、用肢体语言演示字词的意3、 小组内互读；
思。如：展、运、网。 4、 互相指正；
5、 齐读、指名读、开火车读。
三、练习巩固。
1、 用基本字加偏旁编儿歌的方法记
生字。
2、 再说说你知道哪些带虫字旁的
字。
3、 扩词。

自由读→指名读→齐读
四、读儿歌。

第二课时
一复习
6、指名读短文；
7、读文中生字、生词。
二、朗读感悟
1、 自由读识字儿歌。
2、 找出含有要写的字的句子 1、读自己画出的句子。
3、 抽读朗读。 2、四人小组讨论理解字义。
3、指名读句子。
4、接力读→竞赛读→表演读

三、指导写字。
3、重点指导“前”、“空”。 1、学生仿写。
4、教师范写。 2、展示。
5、巡视检查。 3、互相评价。
4、加强记忆。
五、展示。
1、我会认。
展示自己会认的带虫子旁的生字。
2、我会写。 能听写本课6个生字。

3、我会编。 自己结合生字或结合课文内容编儿
歌。


1、出示挂图。
2、相机出示生字卡片。

教学后记










































人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日
出席教师
备课内容
?
中心发言人
13、古诗两首
4、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6
个字。
知识目标
5、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
有朗读古诗的兴趣。
能力目标
识字、写字，反复朗诵诗歌。
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
感悟诗歌的意境。
缺席情况记录
教学目标
识字、写字，反复朗诵诗歌。
感悟诗歌的意境。
图片、、生字卡
教学过程
教学内容 学生活动 补充、总结

第一课时

一、看图激趣
1、图上画了谁？
2、他在干什么？想什么？



二、初步感知，了解诗歌大意。





三、再读感悟，想象诗歌画面。
1、教师范读；
2、相机点拨疑难点。


四、简述诗意，熟读成诵。
1、教师巡视解决疑难；
2、引导背诵；
3、激发想象。

五、识字、写字。
1、示生字卡片；
2、指导书写；
3、巡视个别指导
第二课时
、初步感知，了解诗歌大意。
1、巡视个别指导；
2、重点讲解“泉眼”、“晴柔”的
意思。

二、简单讲述诗意。

三、启发想象，感情朗读。
1、教师范读；
2、教师语言描述，激发学生想象。



四、学习生字。
1、出示带音节的生字；
2、出示去掉音节的生字。


1、仔细观察图画；
2、用自己的话、按一定的顺序说说
图上都有什么？

1、自由读，画出不理解的词语；
2、四人小组合作学习，理解字义；
3、齐读字音。

1、由读，结合画面理解诗意；
2、四人小组内交流学习。
3、课堂讨论自学中的疑难点。


1、四人小组内互说诗意；
2、根据诗意练习背诵；
3、感情朗读。


1、自由读生字；
2、仿写；
评价。






1、 小组合作，试读课文，讨论词
义，圈出不理解的词语；
2、 交流自学，课堂讨论疑难词句。





1、学生练读；
2、学生带着明快、愉悦的感觉朗
读。
3、练习背诵。


1、自由读；
2、小组合作，认记生字；
3、全班交流；
扩词。

教学后记











































人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日上午
出席教师
备课内容
?
中心发言人
14、荷叶圆圆
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个
知识目标
字。
能力目标
2 确流利地朗读课文。
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
缺席情况记录
教学目标
识字、写字。
有感情的朗读课文，背诵课文。
图片、、生字卡
教学过程
学生活动
说说图上、有什么？
补充、总结

教学内容
第一课时

一、看图说话，激发学习兴趣。 2、荷叶上边有什么、下边有什么？
1、出示荷叶挂图；
2、板书课题，学习“荷”字； 1、认真听，可以小声跟读；
2、初步感知课文内容。
二、教师范读，学生感知课文内容。 1、自由读课文，在文中画出生字
词；
三、初读课文，读准生字字音，了解2、把生字词多读几遍；
课文大 3、了解课文大意
1、巡视检查，相机个别解决疑难。 4、同桌互相抽读。
2、出示生字卡片； 5、读生字卡片。
3、相机正音。
1、分段接力读，要求读得正确、流
四、再读课文，朗读感悟。 利；
1、引导学生看图，教师边描述，边2、自由读，读得要有感情。
逐段引读。 3、指名读；
2、练习背诵。 4、评价；
五、课外扩展。 5、背诵。
1、想一想，荷叶是你的什么？
2、以荷叶是我的为题，比一比，看
谁说得多。 1、四人小组互相说，互相补充。
2、推举代表在班上说。
评价

第二课时
复习
3、有感情地朗读课文；
4、背诵课文。

二、识记生字
1、展示生活中识字的成果；
2、根据形旁识字；如：“荷”、
“珠”、“摇”、“膀”、1、 小组合作分析字型；
“蹲”； 2、 互相交流认字方法。
3、 做游戏识字；
4、 编儿歌、字谜识字；

1、开火车读；
三、巩固生字词 2、词组接龙。



四、写字指导 1、仔细观察字形结构及在田字格中
1、范写； 的位置；
2、重点指导“我”、“美”字的写2、先描红；
法。 3、再自己练写；同桌互相指正。

3、巡视检查、个别指导；
4、展示写得认真、正确，美观的作
业。

教学后记







































人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日下午
出席教师
备课内容
?
中心发言人
15、夏夜多美
1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等
知识目标
6个字。
能力目标
2 确流利地朗读课文。
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
缺席情况记录
教学目标
识字、写字。
有感情的朗读课文，背诵课文。
图片、、生字卡
教学过程
学生活动

补充、总结

教学内容
第一课时

自由读课文，画出文中的生字。
1、巡视检查学生读的情况；
2、出示生字卡片。


二、检查学生自渎情况。
1、相机正音；
2、有针对性的教读有关段落和句
子。

三、教师描述边读边想象。
1、教师语言描述画面；

2、指导评价：读倒数第三个自然
段，看是否读出夏夜的美；
3、教师也作为小伙伴参与竟读。

四、再读感悟，体会夏夜的美。
1、思考：星星为什么高兴？

2、分角色朗读课文。
第二课时
复习



二、识记生字
3、展示生活中识字的成果；
4、出示生字词；
5、指导应用形声字的规律识字，通
过形旁理解字义来帮助识字 。


三、巩固生字词


四、写字指导
1、范写；
2、重点指导“林”、“童”、
“黄”字的写法。
3、巡视检查、个别指导；
4、展示写得认真、正确，美观的作
业。

1、自由读课文，遇到不认识的字，
多读几遍；
2、画出生字，同桌互读，指正。
3、齐读生字卡片。



1、指名读→开火车读→小组读；
2、再读重点句段。


3、听教师描述，想象画面；
4、再读课文，边读边想象夏夜美丽
的景色；
5、竞赛读，互评与自评相结合；
6、总结评价标准。
1、自由读课文，小组互相讨论；
2、代表总结小组意见；
全班讨论；


3、有感情地朗读课文；
4、背诵课文。


5、 小组合作分析字形；
6、 互相交流认字方法，比一比谁的
方法好；
7、 做游戏识字；
8、 编儿歌、字谜识字；
9、 扩词。

1、开火车读；
2、词组接龙。


1、仔细观察字形结构及在田字格中
的位置；
2、先描红；
3、再自己练写；同桌互相指正。

教学后记













































人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日下午
出席教师
备课内容

中心发言人
16、要下雨了
1、认认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6
个字。
知识目标
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
能力目标
识字、写字。
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
有感情的朗读课文，背诵课文。
缺席情况记录
教学目标
识字、写字。
有感情的朗读课文，背诵课文。
图片、、生字卡

教学过程
教学内容
第一课时
学生活动

补充、总结

一、谈话激趣
1、你知道出现哪些现象，就预示着1、小组互相交流；
要下雨了？ 2、全班交流。
2、你知道好天气的征兆有哪些吗？

二、读课文，了解课文大意。


1、借助拼音，读准字音；
2、从课文中哪些地方可以看出要下
雨了？用笔画一画。
三、再读课文，小组合作学习生字。
1、教师巡视指导小组合作学习方3、在课文中勾画生字，读一读，认
法； 一认；
2、教师全班抽读检查生字掌握情4、小组交流，你是用什么方法认识
况。 这些字的？
5、小组互相检查生字的掌握情况。

三、朗读课文。 1、自由大声读；
1、教师范读； 2、边听边看图，听完后说说图意；
2、逐段引读； 3、在读的过程中了解词义。
说说你读懂了什么，什么地方不懂？
全班交流互相解决。
3、总结疑难问题，回家思考，下节
课交流。
第二课时
4、有感情地朗读课文；
复习 5、交流查阅的资料。


1、 交流小白兔怎么知道要下雨了？
2、 把有关句子读一读，在读中感悟
二、再读课文，解决疑难，练习背诵“……正……呢”；
说话。 3、 练习说话，看谁说得多，说得
1、相机提示 ； 好；
4、 练习背诵。

2、用“……正……呢”说话； 1、仔细观察字形结构及在田字格中
3、指导背诵，可先看图，再背诵。 的位置；
2、先描红；
三、 写字指导 再自己练写；同桌互相指正
1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导“虫”的写法，及和做偏
旁的区别；
4、巡视检查、个别指导；
5、展示写得认真、正确，美观的作
业
1、小组互相交流；

教学后记









人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日下午
出席教师
备课内容

中心发言人
17、小壁虎借尾巴
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个
字。
知识目标
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
初步了解动物尾巴的作用。
能力目标
识字、写字。
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
有感情的朗读课文，背诵课文。
缺席情况记录
教学目标
识字、写字。
有感情的朗读课文，背诵课文。
图片、、生字卡
教学过程
学生活动

补充、总结

教学内容
第一课时

一、借助图画初读课文，认识生字。 1、分小组互助读书，把课文读通
1、针对学生汇报，随时指正； 顺；
2、指出学生没有说到的生字，让他2、全班交流，你们组新认识了什么
们自己想办法认识。 字？
二、认读生字。 3、说说用什么方法认识的？
1、板书课题、出示第一幅图的文
字；
3、总结识字方法：借助图画、联系1、画出课题和第一幅图中的生字；
上下文猜字、指导学生发现新旧知2、说说你是怎样认识这些生字的；
识的联系。 3、齐读→指名读→开火车读；
4、重点指导：“蛇、蚊、难、虎”4、扩词。
的读音 。
三、书写生字。
1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导左右结 构的字，如：1、仔细观察字形结构及在田字格中
“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的位置；
的写法； 2、先描红；再自己练写；同桌互相
4、巡视检查、个别指导； 指正；
5、展示写得认真、正确，美观的作
业。 3、注意书写姿势。






第二课时 认读生字；
4、交流查阅的资料。
复习
1、 自由读课文，力求做到正确流
利。
二、朗读课文，整体感知课文内容。 2、 指名读；
1、检查时，有重点有选择的领读范3、 说说你读懂了什么？
读； 4、 还有什么问题？
2、梳理问题。

三、再读课文，读中感悟。
1、小壁虎为什么要借尾巴？ 1、 通读课文回答问题；
2、小壁虎都向谁借尾巴了？重点指2、 分角色朗读小鱼和壁虎的对话；
导读第三自然段。 3、 小组合作学习第四、五自然段，
3、小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？ 先给自己提要求，再开始学习。
4、小壁虎借尾巴的结果是什么？
5、指导读第六自然段；
6、齐读第七自然段，读后讨论：

4、 从这自然段中，你知道了什么？
5、 你知道了壁虎的尾巴有什么特

教学后记



































人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日下午
出席教师 ?
中心发言人 缺席情况记录
备课内容
语文园地四
教学目标
1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；
2、积累词语，并感悟词语的搭配；
3、口语交际；
4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。
教学重点
教学难点
教学准备
学习识记生字的方法。
展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。
图片、、生字卡
教学过程
教学内容 学生活动

补充、总结
第一课时

一、 我的发现
1、出示小黑板，指导观察；
2、说说你发现了什么？
3、鼓励学生再找出带有下面偏旁的
字；

4、指导读字；

5、指导读句子，重点指导多音字的
读音。




8、日积月累
F、 读读记记，目的：积累词语，感
悟词语的搭配；






G、 我会读，目的：扩大学生的阅读
量，培养朗读能力。

第二课时
一、口语交际：续讲故事。
1、出示挂图；
2、老师讲：小兔正在路上散步，小
松鼠急急忙忙地向他走来……

3、教师巡视指导小组合作学习；

4、教师、学生共同评价改进。





二、展示台：识字加油站。
1、提前布置学生认识招牌上的字；
教师收集一些招牌上的字，做成苹果
树，举行摘苹果比赛

1、观察→发现→交流
2、四人小组自主学习，每组字有什
么特点？
3、小组汇报；
4、你还能说说带这些偏旁的字吗？
5、自由读→小组读→开火车读；
6、读句子，体会多音字音不同义也
不同的特点。
1、自由读→小组→读齐读；
2、变换形式读。
3、用短语说句子。如，美丽的夏
夜：这是一个美丽的夏夜。
4、比一比，看谁记得多。
1、自由读，借助拼音读准字音；
2、读熟后，读给同桌、老师、父母
听。












1、 观察图中有什么？
2、 小组合作续编故事；
3、 讲故事，小组内每人讲，小组代
表在班里讲；
4、 小组合作把自己组编的故事在班
上演一演；也可以把故事用图画
的形式画出来在班上展示出来，
再说说图意。



1、 口头说说自己从招牌上认识的
字；

2、 做游戏：摘苹果，读正确了就可
以摘下一个招牌，看哪个小组摘
的苹果最多。

教学后记








































人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日 上午
出席教师
备课内容
?
中心发言人
识字5
知识目标
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
1、 认识 “团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”
等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
说出怎样猜出的谜语
初步感受汉字的奥妙，并有自编谜语的兴趣。
缺席情况记录 全勤
识字、写字。
掌握“遇”、“尊”难认字的字型。
教学过程
教学内容 学生活动 补充、总结

第一课时
一、谈话导入新课
自由读课文，看看能读懂哪些地方，
不懂的地方可以提出来讨论。




（二）范读、领读


指导学生用组词、换词的方法解释难
理解的字，如“团结”、“量”、
“攻”等。

（二）出示词语
1、重点指导“相”、“及”、
“重”、“纯”。
2、用每个字组词。

3、小组说说是怎样猜出谜语
的。
相互交流自己的想法。




（三）巩固词语

第二课时
（一）复习
1、读生字、词语。
2、读课文—谜面。

（二）指导书写生字
重点指导“跟”、“最”

（三）实践活动


1、自由读、开火车读，读到正确为
止。

2、对不理解的字词提出来，互相解
决。



5、自由读词语。
6、画出词语中的生字。
7、用自己以有的知识，识记生字，< br>可以用“加一加”、“减一减”
及自编谜语的方法。
8、扩词。


1、同桌互读指正。
指名读、齐读
2、指名读课文；
3、读文中生字。

先描红后写。





4、把收集来得或是自编的谜语拿到
班上展示；
5、同学猜；
6、说说猜的过程；
评价。

教学后记

































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集体备课时间 2月19日 上午
出席教师
备课内容
?
中心发言人
18 四个太阳
1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个
知识目标 生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
能力目标
能体会到作者的善良的心地和美好的心愿。
情感目标
教学重点
教学难点
识字、写字
有感情地朗读课文，感悟课文
体会语言的优美
缺席情况记录 全勤
教学目标

教学准备 生字卡片
教学过程
教学内容 学生活动

1、 读课文，画生字；
补充、总结

第一课时
一、自渎课文、自学生字。

1、范读课文； 2、借助拼音读生字；
2、教师巡视个别指导。 3、整体感知生字字形。
4、想想：你读懂了什么，还有
什么不懂？




二、交流讨论，识字写字。 1、讨论交流，提出问题
1、组织讨论，说说自己读懂了什2、挑选自己会认的字读给大家听；
么，还有什么不懂？ 3、介绍识记的方法；
2、梳理问题； 4、说说自己记住了哪个字，是听谁
3、识字，出示生字卡； 的介绍记住的。

5、请各组派代表在黑板上写；
6、生字笔画书空；
4、总结； 7、自由练写；
展示、评价
5、写字，教师巡视检查，相机指
导；
指导评价 1、自由读；
三、自主尝试，朗读课文 3、读你最喜欢的段落；
4、读你喜欢的太阳那一段；
说说为什么。
1、指名读
第二课时 2、开火车、做游戏

一、复习，出示生字卡。 讨论
3、分大组抢答老师的提问；
4、提出一两个认为重要的问题；
二、提问讨论，理解课文。 5、大组互问，同组人合作学习。
问题：1、“我”为什么画了绿绿
的、金黄的、红红的太阳？2、你觉6、看图找出对应的段落来读；
得春天的太阳应该是什么颜色的？ 7、看图解说，评优秀解说员；
8、有感情的朗读课文。
三、看图读文，解说图义。


9说给同桌听，再在全班说；
评价。

四、联系实际，展示作品。
3、将自己画的太阳作品拿出来
评一评谁画的最好，谁讲的最好。

板书设计：
18、 四 个 太 阳
夏天 绿色的 清凉

教学后记















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集体备课时间 2月19日 上午
出席教师
备课内容
?
中心发言人
19 乌鸦喝水
1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等
6个生字。
知识目标 2、正确、流 利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急
着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列 的变
化过程。能用“渐渐”说句子。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找
能力目标 水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能
用“渐渐”说句子。
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
识字、写字
朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程
生字卡片
教学过程
教学内容

第一课时

缺席情况记录 全勤
教学目标
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
学生活动

补充、总结

一． 谈话揭示课题
1． 谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观
察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们
别看它样子 不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师
和小朋友一起学习一段有趣的故事。
2． 板书课题。







齐读，学习生字
3． 教学“乌、鸦、喝”。
二． 范读课文
1． 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝
水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦 有没听老师读课文，思考问
有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 题。
2． 教师范读。
三． 自读课文，弄清图意，随图文识字
1． 自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2． 看看课文中有几幅图，有几个自然段。 自由轻声读
3． 检查生字词掌握情况。
（1） 乌鸦为什么找水喝？
引出“渴”与“喝”比较学习。
（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？
引出“面”、“办”，指导写法。 汇报交流
（3） 乌鸦是怎样想办法的？
引出“围”，掌握笔顺。
（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 学习生字
引出“终于”，指导写法。
（5） 乌鸦想出了什么办法？
引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。齐读。
四． 试读课文 听、读
1． 师生共同纠正读错的地方。
2． 指导读好长句。
五． 作业
1． 正确、流利地读课文。 写字
2． 按笔顺描红。
3． 抄写生字。（两遍）

第二课时
一． 复习检查
1． 抽读生字卡片。 读生字
2． 口头组词。 口头组词
乌（） 喝（） 于（） 冬（）
鸟（） 渴（） 干（） 终（）
二． 讲读课文
1． 讲读第一段。
（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每
句话讲了什么？
（2） 理解重点词句，指导朗读。
a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东学生练读

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集体备课时间 2月19日 上午
出席教师
备课内容
? 刘国栋 朱志高 吴桂洲 杨金龙
中心发言人 杨金龙
20、司马光
1、认识“司”、“假”等13个生字，会写“别”、“到”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇
敢、机智的品格。
3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
识字、写字
朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程

教学过程
教学内容
第一课时
学生活动
补充、总
结

缺席情况记录 全勤
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备

一、导入新课，板书课题。 学生听讲。
1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋
时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光
小时候的一件事。 知道司马光故事
2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。 的同学讲讲马光
二、整体感知课文内容。 的故事。
１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什
么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光学生自由读课
吗? 文，边读课文边
２．请同学们看图，说说那看懂了什么。 看图。
３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？
三、学习生字、词。 学生读词语并且
1．边读课文边画出生字生词。 交流如何读准生
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。 字和词语，如何
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对记住正字词语。
请给以纠正。
4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正
5．记住字形：
学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 学生分段读课
四、讨论（读书交流，理清故事内容。） 文。
1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题
2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字 学生在老师的指
1．引 导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字导下认真书写生
的规律：左右结构。组织学生讨论在 书写中应注意什么？ 字。
2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两
字中的“双耳”的写法。
3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几
遍。 学生抄写生字。
五、作业
1．抄写生字。
2．熟读课文。
学生复习生字词
第二课时 语。
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文
１．指名读课文，数数全文共有几个自然段? 学生朗读课文。
2．学习课文第一自然段。
(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?
(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代? 学生间相互交
3．学习课文第二自然段。 流，初步理解课
(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么? 文。
（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口
怎样的水缸?
(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水。)
(３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎
给你的同桌听—听。
4．学习课文第三自然段。
(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什

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集体备课时间 2月19日 上午
出席教师
备课内容
?
中心发言人
21 称 象
1、认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等6个生字。
2、正确、流利地读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一
边……”说句子。
3、能从曹冲称象的故事受到启发。
4、愿意主动给家人将《称象》的故事。
识字、写字
感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
生字卡片
教学过程
教学内容
第
一课时
缺席情况记录 全勤
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
学生活动

学生读课题。




补充、总
结

（一）引入新课，揭示课题：
今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就
是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重
量，看了这个题目你们想知道什么 呢？（谁称象，为什么要称
象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就

知道了。
（二）初读课文： 学生初读课文内
1．了解课文内容。 容，圈出生字
2．动笔勾画出本课的生字新词。 词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹
冲） 学生再读课文，
曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官） 交流对课文内容
2．学习课文第一段。 理解。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了
他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时
候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎
样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看
象）
（4）指导朗读。 同学之间交流自
3．学习第二段 己感兴趣的内
（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎容。
么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看
边议论象的重量）。
（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的
高大。
（3）再读课文，从中体会象很大。
（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官
员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象
有多重）。
再读这句话，读出官员们疑问语气。
（5）朗读第2段。

第二课时
（一）朗读全文。
（二）回顾第1、2自然段。 朗读课文，巩固
（三）学习第3段。 生字词。
1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学
生抓住这段的主要内容。
2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是
怎样说的？这个办法行吗？
（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生
理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么
大的力气提起这杆大秤。）
3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。 继续学习课文，
（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的不懂的内容相互
办法更不成。） 讨论。
4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不
同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出

教学后记



















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集体备课时间 2月19日 上午
出席教师
备课内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
?
中心发言人
语文园地五
1、认识6个生字。
2、复习拼音字母表，背诵字母表。
3、正确、流利阅读儿歌。
学会一种识字方法，并能运用这种方法进行识字。
积累六组反义词，并产生积累反义词的兴趣。
生字卡
教学过程
教学内容
第一课时
学生活动 补充、总结

缺席情况记录 全勤

一、我的发现
（一）我会认 学生通过认真的观察，找出规
1、指导学生认识第一组生字，并律。
思考它们之间的联系。 学生讨论学习第二、三组
2、总结学生对第二、三两组字的字，交流自己的发现。
讨论结果。 学生讨论学习第四、五、六组
3、总结学生对第四、五、六组字字，交流自己的发现。
的讨论结果。
4、出示识字卡片。 认读卡片上的生字

（二）我会读
1、指导发现。 认读卡片上的词语，试着用
2、读读记记。 这些词语说话。
3、扩展积累。

二、日积月累
（一）读读背背
1、找一找，有那 学生通过找完全相同和相近
些大小写字母完全一样？ 的字母，通过比较对大写字母进
2、仔细看，有那些大小写字母相行记忆。
近？
3、剩下的是哪几对大小写字母？ 熟读成诵
4、背诵字母。

（二）我会读
指导学生自由读儿歌。 自由读
2、引导学生交流自己对儿歌的理交流自己对短文的理解
解。
3、背诵 学生用自己喜欢的方式背诵
儿歌。

第 二 课 时


口语交际：
一、 引出口语交际的内容。
二、 引导学生理解谈话要求。 自读题目，理解其含义。
三、 老师先出谜语，并向学生介绍。
四、 引导学生展示
自己的谜语。
1、把收集或自编谜语的过程做简小组间进行交流，说说自己
单介绍。 的谜语。
2、看谁先猜对了谜语。
3、猜出谜语的道理讲清楚。 向大家介绍自己的谜语。
五、 引导学生进行评价。 评一评谁讲得好，谁猜得
好。

展示台：
一、 识字擂台
1、鼓励学生去认识

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集体备课时间 2月19日 上午
出席教师
备课内容
?
中心发言人
识字六
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、
海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物
生字卡片
教学过程
教学内容
一、谈话导入，激发兴趣。
学生活动 补充、总结
学生交流自己
缺席情况记录 全勤
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师喜欢的旅 游地
和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一点。
起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、指导看海滩的图片。 学生看图学文。
说说你看到了什么? 自由读课文。
板书：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一
试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。 齐读课文。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？
是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你
最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自
己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范
读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。 学习课文第二小
三、学习课文第二小节。 节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？
请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读
不好，谁能教教我？
（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声比赛读。
3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它
圈出来，读一读吗？
（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小老师领读。
（5）你用什么方法记住哪个字的？
四、出示课文一、二小节，复习，巩固。
1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你

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出席教师 ?
中心发言人 缺席情况记录 全勤
备课内容
22、吃水不忘挖井人
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
识字。
教学目标
教学重点
教学准备
教学难点
使学生有兴趣地识字。
生字卡片
教学过程
教学内容
一、谈话导入
学生活动 补充、总结

师：老师今天要表现一下，看老师表现什
么？
提问：老师画的是什么？ 回答：画的是井。
挖井是干什么的？ 挖井是用来取水的。

挖口井是件容易的事吗？ 挖井很不容易。
1、板书课题。
学习课题中的“挖”“井”两个生字。请
小老师教读，全班跟读三遍。
2 、齐读课题。 请小老师教读
“挖”“井”两个生字，全班
二、读课文，理解毛主席的生平事迹。 跟读三遍。
1、选择自己喜欢的方式读课文。 齐读课题。
要求：读准字音，读通句子。
2、学习课文，认识生字。
师：你们想到瑞金沙洲坝去吗？但有几个生
字淘气宝宝挡住了我们的去路，有谁认识它选择自己喜欢的方式读课
们？ 文。

出示：席 导 革 命
师：生字宝宝认识了，我们就可以进入课文
中学习。
（1）学习第一自然段。
指名读第一自然段，其他学生认真听，要求指名认读生字
给予评价。
师：在这个小村子会发生什么事呢？
师：淘气生字宝宝又出现了。
指名读第一自然段，，给予恰
多媒体出示：战 士 当评价。其他学生认真听
师引导学生观察发现“士”与“土”相近，
但又区别。 学生汇报

（2）学习第二自然段。
生先自由读第二自然段。 学生认读“战”“士”
师：村子里的人发生了什么困难？ 生字。
多媒体出示： 学生观察发现“士”与
“村子里没有井，吃水要到很远的地方去“土”相近，但又区别。
挑。”
师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式
指导朗读。
学生汇报：“村子里没有
师：这口井是谁挖的？ 井，吃水要到很远的地方去
毛主席是个怎样的人？ 挑。”
多媒体出示毛主席画像。
齐读第二自然段。

（3）学习第三自然段。
师：毛主席是怎样带领战士挖井的？调皮的
生字宝宝又挡住我们的去路，但没关系，是难
不倒我们聪明的同学的！请同学们自己到课文 生答：毛主席。

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出席教师
备课内容
?
中心发言人
23、王二小
缺席情况记录 全勤
教学目标
1、认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小
英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
识字、朗读课文，体会今天幸福生活的来之不易。
学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
生字卡片
教学过程
教学内容 学生活动

补充、总结

教学重点
教学难点
教学准备
第一课时

一、情境引入
二、 观看课件“王二小”，让学
生在情境中了解王二小的英雄事
迹；
三、 老师配乐范读课文。
二、用插图引出生字，认生字。
1、图一：王二小在干什么？
2、图二：敌人在干什么？
四、 王二小是怎么做的？
五、 补充图四：结果怎样？


三、指导书写
1、教师范写；
2、教师巡视，相机指导；
3、展示书写规范、整洁的作业；
4、评价。






第二课时
一、复习


二、阅读理解
1、找一找，找出与三幅图想对应的
课文段落，读一读；
2、画一画，在段落中画出直接写图
意的句子；
3、问一问，让学生质疑；
4、议一议，为什么说王二小是小英
雄；
5、说一说。

三、想象感悟
1、想象说，创造性的复述课文；

2、放《歌唱二小放牛娃》，指导学生
齐唱。
四、扩展活动


1、在情境中了解王二小的英雄事迹；


2、认真听，初步感知课文。


1、认识生字：助、哨；
2、认识生字：敌、荡；
3、认识生字：顺；

4、认识生：突、抢、杀、害、英、
雄、冲、部。


1、学生书空笔画；
2、说说在写字的时候应该注意什么？
3、自由练写，同桌互相评价。
汇报评价结果



4、有感情地朗读课文；
5、认读生字。


1、 学生根据老师的要求，先自己找一
找、画一画，然后在小组中问一
问、议一议、说一说；
2、 小组汇报讨论结果；
3、 其他同学可以补充，并谈谈自己的
意见；
4、 师生共同评价。

1、同桌互相说说；
2、指名说，评价、补充；
3、配乐读
4、齐声唱《歌唱二小放牛娃》。

1、把王二小的故事讲给你的家人听；
2、分小组表演唱《歌唱二小放牛娃》。

教学后记














































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出席教师 ?
中心发言人 缺席情况记录 全勤
备课内容
24、画家乡
1、在教师的指导下，画自己的家乡。
2、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等六个字。
3、理解课文的内容，激发学 生热爱自己家乡的情感。正确、流利的朗读课
文，背诵自己喜欢的自然段。
正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
教学目标
教学重点
教学准备
教学难点
使学生有兴趣的识字。
教学过程

教学内容
一、揭示导入课题
学生活动

补充、总结

1、板书课题，齐读课题。 齐读课题
2、你的家乡在哪里？你喜欢
吗？想出来画给大家看看。 想出来画给大家看看
二、初读课文，了解课文的大致
内容
1、选择自己喜欢的读书方式，选择自己喜 欢的读书方式，读课
读课文，标画出本课的生字、新词。 文，标画出本课的生字、新词。
2、认读课文中的生字、新词。 认读课文中的生字、新词。
3、听课文的录音。 听课文的录音。
思考：课文中介绍了哪几个西欧
朋友的家乡？他们的家乡分别在哪
里？
4、课文中画了几幅图？分别是
谁的家乡？
三、精读第二自然段，指导感悟
1、图上画的是什么地方？有什
么景物？小朋友在干什么？你喜欢
吗？
2、抓住美的语言，朗读感悟。 学生看图欣赏，思考
（1）教师配乐朗读，学生看图
欣赏，思考：你喜欢涛涛的家乡吗？
为什么？
（2）学生自由读这一段，把自学生自由读这一段，把自己喜欢
己喜欢的句子标画出来。 的句子标画出来。
（3）把自己喜欢的句子读给大把自己喜欢的句子读给大家听。
家听。
（4）指导朗读重点句子。
“那么……那么”的句式，表达
了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要加重语
气，体现鱼虾很多。 反复朗读，体现景美，语言的韵
（5）反复朗读，体现景美，语律美。
言的韵律美。
3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程
看图—读文——看图解说
四、小组合作学习第三自然段 小组合作学习第三自然段
1、看图：这是谁的家乡？他的
家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做
什么？ 读文 ：自由拼读——同学们朗读
2、读文：自由拼读——同学们—找好词好句反复读——小组齐声表
朗读—找好词好句反复读——小组齐演读。
声表演读。
3、解说：用自己的话说说图上解说：用自己的话说说图上的意
的意思。 思。
五、自由选择第四、五、六自然自由选择第四、五、六自然段中
段中的任一段进行自学。 的任一段进行自学。
1、挑选自学。 1、挑选自学。
2、汇报自学。 2、汇报自学。

教学后记

















人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日 上午
出席教师 ?
中心发言人 缺席情况记录 全勤
备课内容
25、快乐的节日
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、能随着优美的曲调歌唱。
3、认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。
4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。
识字。
正确、流利的朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

教学过程
教学内容 学生活动

补充、总结

教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
第一课时

一、设置情境，看图入手，导入新
课。 学生说自己知道的节日。
1、板书“节日”，你知道一年有哪
些节日吗？ 介绍自己度过的节日。（主
2、板 书：“快乐的节日”，你感觉要介绍当时的情景和自己的心
快乐的节日是什么节日吗？能给大家介绍情。 ）
一下你当时快乐的情形吗？
3、出示课文中的插图，说说图中小观察图画，说出图画的 内
朋友为什么那么高兴？他们在过什么节容。
日？
4、播放《快乐的节日》，学生感受节听《快乐的节日》歌曲，感
日的气氛。 受节日的气氛。
二、初读课文，认识本课生字
1、请同学们选择自己喜欢的读书方用自己喜欢的方式读书。
式，读读课文，一边读一边标画出文中的一边读一边标画出文中的生
生字、新词。 字、新词。
2、分小组合作学习，认读生字，纠小组合作学习生字。
正读音。
3、教师出示生字卡片，学生认读生认读生字。
字，要求：声音洪亮，发音标准。
祝贺 祖国 勇敢 丰满
理想 度过 希望 羽毛 读词语。
4、自由朗读课文，标出小节序号。
5、分小节朗读课文，同学纠正读自由读，标出自然段的序
音。 号。
6、自己练读，把喜欢的句子读给你
的同桌听。 同学分节读，相互纠正读
三、图文结合，感悟课文 音。
1、看图，听老师读课文，说说课文练读，把喜欢的句子读给
里哪些地方让你感到快乐？ 同桌听。
2、分小组讨论交流。
3、把让你感到快乐的句子读给同伴看图，听老师读课文。说一
们听。 说哪些地方让你感到快乐。并
4、分小节朗读，思考：“红领巾”读一读这些句子。
为什么快乐？他们看到了什么？听到了什
么？想到了什么？
5、你能通过朗读，表现出“红领分小节朗读，并思考问题。
巾”快乐的心情吗？
6、小组合作展开朗读比赛，看看哪
组读的好。
7、投影出示评比方法：读的流利、小组间进行朗读比赛。
读的有感情，把“红领巾”快乐的心情读
出来。 评一评，哪一组读得好。
8、正式比赛，赛后评价。
四、欣赏歌曲，想想谈话
1、播放歌曲，学生跟唱。
2、听着歌曲，想象自己过节日时快
乐的情形。
3、把自己快乐的感受与同伴交流。 学生学唱歌曲。

教学后记













人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日 上午
出席教师
备课内容
?
中心发言人
语文园地六
1、要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激< br>发学习的兴趣和愿望。
2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖 国多么
广大》。强调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。
3、“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。
4、“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。
引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。
引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

教学过程
教学内容
第一课时 我的发现
学生活动 补充、总结
1、让学生讨论，看看
缺席情况记录 全勤
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备

一、完成我发现 各自有什么新的发现。
1、先让学生自己观察，比较，发现 三组字的2、可先让学生读一
规律，再运用这一规律认识五个生字。 读，再引导学生辨一辩，
2、在观察的基础上鼓励学生说说探索的过让学生自己去找出每组中
程，教师要多鼓励增强其成就感。 两个字的相同点和不同
3、三组字用绿，红，蓝三种颜色表示，分别点，从中去感悟规律，发
体 现了“减一笔”，“加一笔”，“加两笔”三种现规律。教师总结“减一
识字方法 。 笔”，“加一笔”，“加
4、自编识字儿歌，认识五个生字。如：广字头上去两笔”三种识字方法。
一点，厂厂厂；日字中间下一竖，甲甲甲；日字中3、学生以小组形式自读生
间穿一竖，申申申 ；字形小魔术：“口”字家两字，体会识字方法。
笔，能变成什么。 1、强调以学生自读为
二、完成日积月累 基础。可接力读，分小组
1、 “我会读”通过学 生自读，帮助学生巩固读，竞赛读。在学生自己
生字，积累词汇。教学时可采用游戏来认读。方读的基础 上，让学生自由
法：分小组开火车采用横着，竖着，倒着几种方式选词造句，在读词语与运
读书 中的词语，看哪组读得准，认得快。 用词语的过程中积累词
2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌语。
音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同小2、让学生自读、背诵。背
组互读。 诵一定要在熟读的基础上
3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是进行。
祖国南北同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖
国多么广大。教学时可让学生借助拼音通读，注意
读准“祖，岭，盛”三个字。启发学生边读边想
象，读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背
诵。指导背诵时，小组合作一人一句，连句开火车
背诵；可四大组开火连句背诵，以增强读背的趣味
性，体现小组合作精神。 1、 可先在小组内讨
论；
2、 小组派代表说说
第二课时 你最开心的一个“六一 ”
一、完成口语交际。题目是“怎样过‘六是怎么度过的；你希望怎
一’儿童节”。 么过在小学的第一个“六
1、分两个层面练说：一是交流在幼儿园是怎一”节。
样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”3、 教师总结学生发言，
节怎样度过。 每组代表记录下本小组的
2、教学时，创设情境，激发学生说的欲望，发言内容，制订出在小学
创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主的第一个“六一”节活动
动表现，勇敢地发表自己的看 法，做到举止文明，规划，然后全班展示，评
态度自然，语言清楚明白。 比
情境一：点播启发，回忆过去。
上幼儿园是是怎么过“六一”的，能把你过得最高
兴的一次“六一”节跟大家分享吗？ 会的同学当小老师教大
情境二：激发参与欲望。展示本校 最近“六一”活家，在同学都学会了之后
动的图片，向学生介绍大哥哥，大姐姐们活动的内开展竞赛，比 比谁最快
容，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学第
一个“六一”节准备怎么度过。
二、比比谁最快
是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会

教学后记




















第七单元
人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间
出席教师
缺席情况记录
备课内容
全勤
2月19日

中心发
言人
识字 7
1、认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3，有只动积累对子的愿望。
识字、朗读。
有感情的朗读课文，背诵课文。

学生活动

补充、总结


教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
教学内容
六、看图说话，激发学习兴趣。

1、复习识字3
中的对子；
2、引导学生
自学。

七、教师范读，学生感知课文内容。







八、初读课文，读
准生字字音，了解课文大意
1、巡视检查，相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片；
3、相机正音。

九、再读课文，朗读感悟。
1、引导学生看图，教师边描述，边
逐段引读。

2、练习背诵。
十、课外扩展。
1、你还能说出
几个对子吗？

第二课时

一、复习



二、识记生字
6、展示生活中识
字的成果；
7、根据字音识
字；如：“诚”、“实”、“招”、
“赞”。




三、巩固生字词



四、写字指导
1、范写；
2、重点指导“热”、“淡”字的写
法。

3、视检查、个别指导；
4、展示写得认真、正确，美观的作
1、认真听，可以小声跟读；
2、初步感知课文内容。
3、自由读课文，在文中画出生字
词；
4、把生字词多读几遍；
5、了解课文大意
6、同桌互相抽读。
7、读生字卡片。

1、分段接力读，要求读得正确、流
利；
2、指名读；
3、评价；
4、背诵。


六、 四人小组互相说，互相补
充。
七、 推举代表在班上说。
八、 评价



1、朗读课文；
2、背诵课文。



3、小组合作分析字型；
九、 互相交流认字方法。
十、 做游戏识字；
十一、 编儿歌、字谜识字；
十二、 说说搜集到的对子。

4、开火车读；
5、词组接龙。



1、仔细观察字形结构及在田字格中
的位置；
2、先描红；
3、再自己练写；同桌互相指正。

教学后记





















人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间
出席教师
缺席情况记录
备课内容
知识目标
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
教学内容
一、童话引入：
学生活动

补充、总结

全勤
2月19日

中心发言人
小白兔和小灰兔


认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
正确、流利、有感情地朗 读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法
和不同收获认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个
字。
使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
练习朗读，认字。
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

录音机

1讲述：很久以前，有这样一个有趣的学生看图理解，并书空课题
故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白
菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一
车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些
菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的
小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的
小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小
白兔和小灰兔》。
2、板书课题，学生书空。
二、初读课文：
1、教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长，要求学生
读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几1、学生画生字，边画边读。
遍。 2、同桌互相检查认生字的情
3、指名试着朗读课文，大家进行评议。 况和朗读情况。
三、认生字：
1、出示生字卡片，指名认生字，随时
纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒
学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，
“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘
舌音。 小组学习后汇报、交流，师
3、小组合作学习：学生分析这八个字生共同评价、订正。
有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；
说说可以用什么办法记住这些字；给这些字
找朋友。
4、采用“开火车”、“找朋友”（偏
式让学生熟记生字。旁组字）等多种形
四、朗读课文：
1、学生自由朗读。要求在读准字音、
读通句子的基础上，读出感情来，边读边体
会内容，并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文，大家评一评，
读得准不准，好不好。
3、重点指导学生的朗读语气
。五、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读课文，其余同
学在听的过程中，找出与各部分课文内容相
吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展
开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里
吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？
小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给
老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后
同桌互议，然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题（或词句），
先问同学，解决不了的再向老师提出，然后
大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或

教

学

后

记























人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间
出席教师
缺席情况记录
备课内容
知识目标
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
教学内容
十一、 看图说话，激
学生活动

补充、总结

全勤
2月19日

中心发言人
两只小狮子
1、认识“狮”、“整”等14个生字，会写“练”、“习”等6个
字。

正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生
活本领的道理。
识字、写字。
懂得应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
生字卡片、挂图

发学习兴趣。
1、出示狮子挂图；
2、板书课题，学习“狮”字；

十二、 教师范读，学
生感知课文内容。



十三、 初读课文，读
准生字字音，了解课文大意
1、巡视检查，相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片；
3、相机正音。

十四、 再读课文，朗
读感悟。
1、引导学生看图，教师边描述，边
逐段引读。



十五、 课外扩展。
1、一“懒狮子的变
化”为主题，用童
话剧或图画的形式
续编故事。


第二课时

一、复习



二、识记生字
8、展示生活中识
字的成果；
9、根据读音识
字；如：“狮”、“整”、“洋”、
“将”、“应”；




三、巩固生字词



1、说说图上有什么？
2、这三只狮子会发
生一个什么样的故
事呢？

3、认真听，可以小声跟读；
4、初步感知课文内容。

5、自由读课文，在文中画出生字
词；
6、把生字词多读几遍；
7、了解课文大意
8、同桌互相抽读。

9、分段接力读，要求读得正确、流
利；
10、 自由读，读得要有感情。
11、 指名读；
12、 评价；

十三、 六人小组互相说，互相补
充。
十四、 推举代表在班上说。
评价











十五、 有感情地朗读课文；
十六、 背诵课文。




十七、 小组合作分析字型；
十八、 互相交流认字方法。
十九、 做游戏识字；
二十、 编儿歌、字谜识字；

1、开火车读；
二十一、 词组接龙。

教学后记















人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间
出席教师
缺席情况记录
备课内容
全勤
2月19日

中心发言人
28、小伙伴
1、认识“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
有乐于帮助他人的愿望和行动。


识字、写字。
有感情的朗读课文。

教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
教学内容 学生活动

补充、总结
第一课时

十六、 看图说话，激
发学习兴趣。

十七、 教师范读，学
生感知课文内容。


十八、 初读课文，读
准生字字音，了解课文大意
1、巡视检查，相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片；
3、相机正音。
十九、 再读课文，朗
读感悟。
1、引导学生看图，教师边描述，边
逐段引读。
二十、 课外扩展。
1故事所讲的情况
你遇到过吗？当时
你是怎么做的？今
后应该怎样做呢？
2、把课文读给邻居
的小朋友听，如果
会讲这个故事更
好 。


第二课时
复习



二、识记生字
10、 展示生活中识
字的成果；
11、 根据发音识
字；如：“餐”、“糟”、“粗”；
12、 根据笔画识字
“餐”、“糟”、“糕”、“概”。



三、巩固生字词


四、写字指导
1、范写；
2、重点指导“共”、“汽”字的写
法。
13、 认真听，可以小声跟读；
14、 初步感知课文内容。

15、 自由读课文，在文中画出生
字词；
16、 把生字词多读几遍；
17、 了解课文大意
18、 同桌互相抽读。
19、 读生字卡片。


20、 分段接力读，要求读得正
确、流利；
21、 自由读，读得要有感情。
22、 指名读；
23、 评价；

二十三、 四人小组互相说，互相
补充。
二十四、 推举代表在班上说。
评价










二十五、
二十六、 分角色朗读课文。


有感情地朗读课文；

二十七、 小组合作分析字型；
二十八、 互相交流认字方法。
二十九、 做游戏识字；
三十、 编儿歌、字谜识字；

3、开火车读；
4、词组接龙。



1、仔细观察字形结构及在田字格中
的位置；

教学后记






















人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间
出席教师
缺席情况记录
备课内容
全勤
2月19日

中心发言人
29、手捧空花瓶的孩子
1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。
知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人
识字、写字。
有感情的朗读课文，复述课文。
生字卡片、挂图

教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
教学内容

学生活动

补充、总结

第一课时
二十一、 看图说话，激
发学习兴趣。
1、出示花盆挂图；
2、板书课题，学习“盆”字；

二十二、 教师范读，学
生感知课文内容。



二十三、 初读课文，读
准生字字音，了解课文大意
1、巡视检查，相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片；

3、相机正音
二十四、 再读课文，朗读感悟。
1、引导学生
看图，教师边描述，边逐段引读。
二十五、 课外扩展。
1、朗读比赛
2、自编童话，续讲
故事。


第二课时

复习



二、识记生字
13、 展示生活中识
字的成果；
14、 根据形旁识
字；如：“位”、“煮”、“芽”、
“盆”、“盛”；




三、巩固生字词



四、写字指导
1、范写；
2、重点指导“分”、“没”字的写

说说图上有什么？
2、想想花盆为什么是空的？

24、 认真听，可以小声跟读；
25、 初步感知课文内容。


26、 自由读课文，在
文中画出生字词；
27、 把生字词多读
几遍；
28、 了解课文大意
29、 同桌互相抽读。
30、 读生字卡片。



31、 分段接力读，要求读得正
确、流利；
32、 自由读，读得要有感情。
33、 指名读。


三十一、 分角色读课文。
评价。



三十二、 有感情地朗读课文；
三十三、 复述课文。




三十四、 小组合作分析字型；
三十五、 互相交流认字方法。
三十六、 做游戏识字；
三十七、 编儿歌、字谜识字；

3、开火车读；
4、词组接龙。



1、仔细观察字形结构及在田字格中
的位置；
2、先描红；
5、再自己练写；同桌互相指正。

教学后记








人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2011年1月26日下午
出席教师
缺席情况记录 全勤 中心发言人
备课内容 语文园地七
1、认识5个生字。
教学目标
2、通过反义词的训练复习要求会写的字。
3、能够在理解短文含义的基础上有感情的朗读短文。
教学重点
学会两种识字方法，并能运用这两种方法进行识字。
教学难点
有感情的朗读短文。
教学准备
教学过程
教学内容 学生活动 补充、总结
一、我的发现
有感

1、指导学生认识第一组生字，学生通过认真的观察，找出规
并思考它们之间的联系。 律。
2、总结学生对第二组字的讨论学生讨论学习第二组字，交流自
结果。 己的发现。
3、出示识字卡片。 认读卡片上的生字
生小组合作，交流自己的发现，
4、小组合作每个学生给题中的最后得出结论。
汉字加偏旁，讨论交流，得出结果。
二、日积月累
（一）读读记记
2、知道学生赛读 认读卡片上的句子，试着体会句
句子。 子中的含义。
2、体会句子中的含义。
（二）我会写
2、指导学生根据 根据反义词写字。
样子写字。 个别学生上黑板写字。
3、抽同学上黑板 进行评价
写字。
4、指导学生评价。
（三）我会读
2、借助拼音读短文，听要求：
1>读准字音；2>遇到生字先划下借助拼音读短文，完成老师的要
来，再多读几遍。 求。
2、引导学生交流自己对短文的
理解 交流自己对短文的理解
第二课时
口语交际：
一、 引出口语交际
的内容。 自读题目，理解其含义。

二、 引导学生理解
谈话要求。

三、 讨论自己遇到 小组间进行交流，说说自己的意
这种情况该怎么办 见。
。
四、 引导学生交流
自己想法意义及意见。
评一评谁做的好。
五、 引导学生把话
说完整。

六、 引导学生进行评价。



展示台：
识字擂台 生通过字词游戏进一步掌握生字
3、引导学生运用熟

教学后记




















人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2011年1月18日下午
出席教师
备课内容
? ?
中心发言人 ?
识字八
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识
。

教学过程
教学内容
第一课时
学生活动 补充、总结

缺席情况记录 无
教学目标

一、激趣导人 初读课文
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉
我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交 上朋
友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出
来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结
推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢
读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在 桌上半
部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这
个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通
课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写
才好看。
如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候
要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你
觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、
表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语

第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范 读课文，想一想，这篇课文有什
么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的
特点：这些谚 语读起来押韵，有节奏，像诗一样，
很美）
b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景（师解释
农历、娥眉、团圆）
b、第二句：出台观察课文插图，了解“北
斗”，简介北斗星的指向v
c、读第 三、四句，知道“蜻蜓低飞”、
“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联
系。让学生通 过读文，自悟上述现象各预示了哪些

教学后记

















































人教版一年级语文集体备课教学设计
集体备课时间 2月19日
出席教师 ? ?
中心发言人 ? 缺席情况记录 无
备课内容
30、棉花姑娘

1、分角色朗读课文，读出请求的语气。
2、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等六个字。
3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
识字、楔子，提高识字能力。。
教学目标
教学重点