宽带电话-六年级数学复习计划

9 夜 色

教案设计

设计说明
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展
开想象，获得初步的 情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵
读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的 心理变化过程，体会诗歌的语言
美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字 兴趣，
让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑
影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想， 今天我们就一起走进《夜
色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

设计 意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自
己对夜晚的感受，将学生的生 活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学
习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、 外面、窗户、忙乱、偏见、散步、
原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每 过一个站台出示一个本课生字，请同学当小
老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

设计意图：本环节通过初读 课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读
要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学 习的意识，提高了学生独立
阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字 ，
培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子 很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，
可我一看窗外心就乱跳……
< br>(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”
读这两句时，音 调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的
夜晚，我也能看见小鸟怎 样在月光下睡觉……

(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“ 我”不想
出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一
词要读 得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发
现原来外面和“我”想象的不同 ，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，
这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎 样在月光下睡觉”，这句
话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

设计意图：本 环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵
读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人 的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心
理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课 文的难度。

四、集中识字，指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会 到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中
还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕＋卜＝外)

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字——晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛 书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、
大方。

设计意 图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，
激发学生识字兴趣，使学生掌 握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，
不仅仅记住字形，还理解生字的意义。

五、总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友 对夜晚从害怕到不害怕的
心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读
诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
< br>设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。
再次体会诗歌的 语言美、意境美、情感美的特点。

板书设计

夜色

害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

教学反思

《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文 。教
学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰
富的情境， 把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在

具体的语 言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可
以更好地培养学生的朗读能力，在 朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，
激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。