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2017-2018学年第二学期
一年级语文下册第二单元教案设计
主备人：林红敏 使用人：_______








张鲁镇联校
2018.03


1

一年级语文下册第二单元教案设计
主备人：林红敏 使用人：_______
1.吃水不忘挖井人
时间分配：2课时
教学内容：课本第17-18页，课文《吃水不忘挖井人》
第一课时
教学目标：
1.学生能通过换部件识字、比较识字、偏旁识字等方法自主识记本课““吃、
忘、井、席、叫 ”等13个生字，能借助拼音读准字音、识记字形。会写4个
生字。
2.学生能借助汉语拼音 ，通过教师范读、分小节朗读、比赛读等朗读方
式正确、流利地朗读课文，做到不错字、不添字、不掉字 。
教学重点：
学生能通过换部件识字、比较识字、偏旁识字等方法自主识记本课“吃、忘、井、席、叫”等13个生字，能借助拼音读准字音、识记字形。会写4个
生字。
教学难点：
学生能借助汉语拼音，通过教师范读、分小节朗读、比赛读等朗读方式
正 确、流利地朗读课文，做到不错字、不添字、不掉字。
教具、学具准备：
Ppt和生字卡片
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命
历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是 一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命
事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不 绝于耳。
2


教学建议

3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。教学建议
他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外 的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎
样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设 想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请
教一下别的同学或者自己先来猜一猜 ，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说
说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2) 边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正
确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士
面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上
把握课文大意，在语言环境中 继续识字。
3

(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。


第二课时
教学目标：
1.学生能正确、流利的朗读课文，并结合自己的体验和上下文内容理解
“挖井人”、“不忘挖井人的人”各是谁？
2.了解词句的意思，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得
饮水思源的道理。
教学重点：
学生能正确、流利的朗读课文，并结合自己的体验和上下文内容理解“挖
井人”、“不忘挖井人的人”各是谁？
教学难点：
了解词句的意思，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮
水思源的道理。
教具、学具准备：
教学ppt 生字卡片
4

教学建议

教学过程：
一、复习字词
1.上节课我们学习了13个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招
呼，你们愿意吗？
教学建议

2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
江 住 没 以
3.认读词语：挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主
席是伟大的，人们世世 代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多
的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙 洲坝，去寻找毛主席昔日
的身影。
二、回顾课文，质疑问难
1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名
说。)
2.还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出 示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一
口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖 的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？
谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有 谁也找到了这
句话？看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段 童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三
天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊 ！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
5

(2)启发学生用“因为……所以……”说话。 教学建议 < br>6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后，人们 的生活会发生什么变化呢？
7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，
你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这
口水，你感受到 了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛
主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的 生活。)喝了这口水，你觉得毛主
席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。 )
8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样 怀念他的呢？
(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡
亲们。)
3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以 后，沙洲坝的人民过上了
幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4.引读：当他们看 到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目
——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不
忘挖井人，时刻想念毛主席。 < br>人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃
水不忘挖井人，时刻想念毛 主席。
5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年
都会有许 许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为
什么吗？(因为有了毛主席，才有今天 的幸福生活，大家都想念毛主席。)是
的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席 。因为 他

6

的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆 ，更为中国人民的解放事业呕心
沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
板书设计：


教学反思：


7

2.我多想去看看
时间分配：2课时
教学内容：课本第19-20页，课文《我多想去看看》

第一课时
教学目标：
1.认识13个字，会写“会、走、北、京”4个字，认识1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
认识13个字，会写“会、走、北、京”4个字，认识1个偏旁。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教具、学具准备：
教学ppt 生字卡片
教学过程：
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师 ：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱
北京天安门》，同时老师用优美的 动作打节奏)
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安
门广场上 ，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？
(多媒体课件出示天安门广场升旗仪 式视频)
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ < br>2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有
一个孩子，他家住在北京 城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多
想去看看》。
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教学建议

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼教学建议
读？
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字 的字音，遇到难读的
字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生
赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来
吗？(出示去掉拼音的词语 ，请同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，
你就到达北京城了。)
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让
学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生
的自学能力。
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大
家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”
各笔画在田字格 中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查
指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不
同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展
示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
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四、初读课文
1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课 文有多少
个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式
非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引
孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生 的读
引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培
养语感，受到美 的熏陶。
五、布置作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。



第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，会写“门广”两个生字。
2.激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，会写“门广”两个生字。
教学难点：
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具、学具准备：
教学ppt 生字卡片
教学过程：
一、复习检查

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教学建议

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得教学建议
真好。
2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫
什么 ？呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语 朋友的名
字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小 朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋
友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，
小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友， 北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景
色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自 己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，
仔细读 ，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他 读懂了这位小朋友很想到北京城
去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。( 句子：
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么 想去看看呢？答案就藏在这里(课件出
示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
三、了 解天山1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想
再给你们当一回导游，小朋友们，一起 来吧！
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(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们，天山这 么美丽，你们有什么感受？(引导学生用
不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和 你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔
细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课 文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去
教学建议
看 看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：
我对爸爸说，我多想去看看， 我多想去看看！)
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出
示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大 的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我
还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖 、上海外滩、厦
门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我 们的男孩子们大声地说一
声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，
介绍北京美丽的风光。
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教学反思：




3.一个接一个
时间分配：2课时
教学内容：
课本第21-23页，识字课文《一个接一个》


第一课时
教学目标：
1．认识“接、觉”等13个生字。会写4个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
认识“接、觉”等13个生字。会写4个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教具、学具准备：
生字卡片 ppt
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子 ”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们
知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的 事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快
乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
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教学建议

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的教学建议
意思。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把 课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读
几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师 巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音“ 再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种
各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”
字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻
＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，
组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
14

“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“ 样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左
窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要 变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成
的，第二笔的 笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第
二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点 ，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却
_________________ _________。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读
习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文
的能力，进一步将学生的读引 向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，
从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。



第二课时
教学目标：
1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。
2．指导学生有感情地朗读课文。背诵课文
3．引导学生说一说自己的相似经历。
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教学建议

教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。背诵课文
教学难点：
引导学生说一说自己的相似经历。
教具、学具准备：
生字卡片 ppt
教学过程：
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋 友吗？(记得。)
这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被
大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一
个接一个》(板书课题) 。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些
后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和 带有“唉、
啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们 玩得怎么样？
从哪儿看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指
导读出大人焦急的语气，声 音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】
教学建议

师引读：听到大人的叫 声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”
要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩 子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么
意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
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(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从
教学建议
多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲
给同学们听。
教学反思
4.四个太阳

时间分配：2课时
教学内容：
课本第24-25页，课文《四个太阳》
第一课时
教学目标：
1.认识“太”“阳”等12个生字及相关词语，会写4个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认识“太”“阳”等12个生字及相关词语，会写4个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教具、学具准备：
生字卡片 ppt
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教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的 小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今
天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩， 你们看他在干什么？(课
件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男< br>孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出
了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词 。可
以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不
会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评
价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序
号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
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教学建议

3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要
教学建议
写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。




第二课时
教学目标：
1.复习巩固12个生字，会写3个生字
2.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点：
复习巩固12个生字，会写3个生字
教学难点：
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感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教具、学具准备：
生字卡片 ppt
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1.“开火车” 检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学
组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多 个词。
2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课
文，回忆课文 讲了谁做了什么事。
3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在
课文中寻找答案。
4.齐读课文题目。
二、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。
( 1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并
思考每句话说了什么。
(2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词， 这样的词给人可爱、活泼的感觉，
你们能说出类似的叠词吗？
(3)学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们
知道是哪个词吗？(到处。)
③你们能用“到处”说一句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
教学建议
(5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。
高山、( )、( )、( )，到处( )。
(6)全班背诵第1自然段。
20

2.学习第2自然段。
(1)找一名同学读第2自 然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句
话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第 一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天
的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上 的叶子变黄了，随着风一片片地
落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都 长
大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里
的稻子成熟了，像 金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应 该是怎样的景象？
你能像我这样举例子说一说吗？
①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红
红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
(4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其 他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并
思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
(3)学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该
怎么读？
②冬 天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自
己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
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教学建议

(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
(6)指名背诵第3自然段。
4.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段，其 他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并
思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是
个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
(5)指名读，背诵第4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是一个( )的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太 阳？自己试着画一画，并
模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
教学反思



语文园地二
时间分配：2课时
教学内容：课本第26--28页语文园地二

第一课时
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教学建议

教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
教学重点
通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
教学难点
进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应
课前准备
带有插图的课件。字卡
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二 学习，这个园地里有好
多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
教学建议
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了
生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。


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导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等教学建议 课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，
还能教你们识字呢！ 你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌
音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样 连能又准又快。(按大写或小写字
母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。


24

4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5 .结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描
绘了雨后春天早晨的景色。读着这 首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。

第二课时
教学目标：
1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。
3.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，
并知道阳光的无私和珍贵。
教学重点
初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
教学难点
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先
猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就
出工。从东到西忙不停，直到傍 晚才收工。”(提示：谜底——太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我 们谁都离不
开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家

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教学建议

金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，教学建议
齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不
认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生
练读，教师指导。 )
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小
河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光 合作用，才能开花、结果；动物、人
类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适 量的日
光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心
情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
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2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还教学建议
有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样

的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保


护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！



教学反思





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