新人教版一年级语文下册10《端午粽》优秀教案
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10《端午粽》
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。
3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
教学难点：
1.读好长句子。
2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、激发兴趣，猜谜导入
1.
猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角
四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解
带脱衣裳。（粽子）
2.揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。
（板书课题：10、端午粽）
这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和
“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什
么识字方法？（熟字换偏旁认识“端
”，把“瑞”字的王字旁换成了
立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加
上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、
“粽”、“糟
糠”“籽”等。）
3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就
带着
这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法，科学识字
1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段
标出来。
2.
同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，
你们认识他们么？（指名读一遍） <
br>（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演
变而来的，我们一起来看一看
它们的演变过程。首先来看“米”字，
它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相
连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲
骨文的“豆”字就像是把一
颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来
又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗
？我
们一起来读一读。
（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”
。
这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了
“总”。今加上心字底就
成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我
们一起来读一读吧！
（3）加一加识字。还有些字
可以用加一加的方法识记，比如“节”、
“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字
，草
字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面
加上一
个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个
“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”
字加上一个“口”就成
了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组
词据
说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组
词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起
来带上拼音读一读。
（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”
字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。
带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——
接下来，我
们把生字请到词语中来读一读。
三、细读课文，体会感情
1.生字词掌
握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介
绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）
课文主要介绍了端午
粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。
接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》
这篇课文。
2.朗读感悟。
四、逐段分析
（一）学习第一段。
1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外
婆家）
2.每
一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，
说明外婆非常希望“我
们”回家，一家人团聚，开心地过节。
3.指名读，读出外婆的期盼。
4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。
（二）学习第二段。
1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什
么做的呢？谁来告诉大家？（指名
读第二自然段）
2.（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们
平常吃
的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青
青的草地，青青的豌豆等。
（2
）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，
这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。
糯米是白色的，可以说“白白
的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的
雪花。
（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？
（4）同学们，你们“青
青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口
呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“
红的
枣”呢？
这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，
这
样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？
3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的
，那作者喜欢吃粽子吗？你从
哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）
（1）我们一
起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一
遍，看看老师是怎么把长句子缩短
读的。（范读时停顿时读的明显一
些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读<
br>的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长
句子读短。
（2）
接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏
黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语
吗？（如又大又圆、又细
又长、又快又好）。
4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把
你对粽子的喜爱给读
出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）
（三）学习第三段
1
.过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还
有什么粽？（指名读第三自然段）
2.你能用“除了„„还„„”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画
画）
3.从这
一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）
你从哪体会出来的？（指名读第三段第三
句）这一句话也比较长，你
会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们在外婆家美滋滋地吃
了之
后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去。”我们一起来试
试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。
（四）学习第四段
1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。
2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）
3.这
一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个
醒？“长大了我才知道，人们端午节吃粽子
，据说是为了纪念
爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）
4.端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？
五、认真观察、指导书写
1
.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生
观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在
上半格，第三笔横写在横
中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结
构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一
点点，
第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横
折钩从横中线开始起
笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点
和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中
线上，第四
笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。
学生跟笔书空
。
3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指
导。
4.班级展示。