人教版一年级语文下册第一单元语文园地一教案
秦王暗点兵-部队述职报告
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语文园地一
教学目标：
1.发现识字方法规律，在总结中识字.
2.积累有关春天的词语.
3.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围.
4. 熟读背诵《花园果园》.
教学重难点:
1.发现识记生字的方法和规律。
2.培养自主学习的能力, 学会欣赏美的事物.
第一课时
教学过程:
一. 我的发现
1.
大屏幕出示生字，指导观察.
2. 自由读一读，你发现了什么吗？
3. 汇报.
4. 鼓励学生把发现的方法用到识字上.
5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？
6、汇报，鼓励多种识记方法.
7、指导读词.
8、用这些生字组词.
9、师小结识字方法.
设计意图: ( 通过观察→发现→交流,用加一加, 减一减, 熟字换偏旁,
熟字加偏旁以及其
他生活中的积累等方法来识字,使学生学得快,记得牢.)
二. 日积月累
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1、我会读.
出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
（大屏幕出示例子）
（1）自由读，遇到不会的字，读拼音.
（2）同桌对读.
（3）指名读，齐读.
（4）用其中的一个词语来说话.
设计意图:( 通过个人自主学习,
同桌练习、交流说句子, 懂得字可以组成词，词可以组成
句子.)
2、我会写.
(1)先自己读一读拼音，想想是什么句子。
(2)指名读句子。
(3)写句子，注意生字在田字格的位置,再读一读.
(4)同桌评比，谁写的句子又对又美。
设计意图:(采用读熟后，再练习写,
比一比，哪个同学写的最漂亮,使学生写字规范，注意整
体效果.)
3、读读背背
（1） 自由读课文，找找有几段.
（2） 齐读，注意不要唱读。
（3）
再读课文，说说每段讲了什么意思.
（4） 指名读，说说短文写的是什么？
（5）
四人小组赛读，谁读得准确又流利。
设计意图:(
采用自渎→个人读→小组读来理解课文内容,通过指名背诵→小组背→齐背来掌
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握背诵的方法和达到积累语言的目的.)
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
四.习题设计.
1、
给今天学会的生字找朋友（组词）.
评 包
访
局
挤 问
邮 比
轿 进
钱 车
2.读一读
春暖花开 春风拂面 万里无云
五颜六色
百花盛开 欢歌笑语
第二课时
教学目标：
1.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流.
2.知道按一定的顺序观察图画.
3．唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的思想感情。
教学重难点:
培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流.
教学过程:
一、 谈话导入
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1.春天到了，我们已经能闻
到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课
我们一起交流分享吧.
2、说说自己找到的春天.
3. 板书课题.
二、 创设情景，口语交际.
1.说春天：
（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语.
（2）交流后指名说，背，评议.
（3）说说春天是个怎样的季节？
2.找春天：
（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧.
（2）小组交流.
（3）指名说，评议.
3、赞美春天：
（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧.
（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。
A．唱一唱你会唱的春天歌曲。B. 评一评谁画得好,为什么这样画。C.
四人小组交流收集到
有关春天的图片、资料。
4.师总结
5、一起唱《春天在哪里》.
设计意图:(通过说一说、背一背,
画一幅春天的画；加上动作，唱一唱春天的歌,以及对别
人的汇报给予评价,扩大了学生的视野,
学生学会了评价, 促进了学生思维的发展.)
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三.习题设计.
1. 用图片帖出一本春天的画册,课上交流.
2.
背诵描写春天的古诗。
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知绿叶谁裁出，
二月春风似剪刀。