安徽高考志愿填报-法国瓦岱勒

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：1.会认“荷、珠”等12个生字，会写“叶、朵”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件、生字卡、头饰。
教学过程：
一．创设情景，揭示课题。
师:小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天老师给同学们带来一个有意思的谜语，请大家猜一猜，好吗？
生：好。
师：听好了！一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
生：荷叶。
师：真聪明，就是荷叶。（板书：荷叶）请大家伸出手指，咱们一起
把“叶”字写一遍。
生：书空。
师：小朋友们，今天老师特意从家里带来一片荷叶，这是一片什么样
子的荷叶？
生：圆圆的。
师：板书（圆圆），你们观察的真仔细，说出了荷叶的形状，谁还能
从别的方面形容它呢？

生：绿绿的。
师：真棒，你能从颜色上形容了这片荷叶。看看它像什么？（老师把
荷叶戴在头上）
生：荷叶像一顶帽子。
师：老师把荷叶举过头顶，这片荷叶还像什么？
生：荷叶还像一把伞。
师：你们太有想象力了，这节课我们一起来学习《荷叶圆圆》。请同< br>学们一起来读课题。【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷
叶激发了学生强烈的兴趣，创 设了乐学的氛围，让学生一开始就有了
一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时 ，
有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二．初读课文，感知语言。
师： 荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱，多漂亮啊！所以有好多小伙伴都
喜欢荷叶。我们打开书读一读吧！借助拼 音，自由读读，注意读准生
字新词。把不认识的字划出来。
生：自由读课文。
师：读完之后，同桌两互相读给对方听，会读的同学教不会读的同学。
生：互相学习生字。
师：老师发现课文中的生字宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来
叫醒他们呢？（指名领读）
生：指名领读（正音、交流识字方法）男女生比赛读、开火车读。
师：生字宝宝看你们学的这么认真，它想换件新衣服看看你们还能认

识他们吗？
生：齐读。
师：同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了，你们看，美丽的荷
叶吸 引了很多小伙伴。（师范朗读）听听他们都说了些什么？
师：这么优美的课文，你们想不想读一读？
生：想。
师：在朗读之前老师提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不熟的
字借助 拼音多读几遍，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。
师:老师发现有的同学不但读的响亮，而且 坐的非常端正，现在发现
圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师：荷叶给这四位小伙伴带来了许多的快乐，他们是 怎样说的？怎样
做的？从课文中找找，读一读。
生：分别读出来。
【设计意图：教 师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积
极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学 习的主动性。】
师：荷叶给小伙伴们带来这么多的快乐！试着说一说：荷叶还会是小
鸟、小朋友的什么？
生：荷叶是小鸟的停机坪、荷叶是小鸟休息的小站。等等。
荷叶是小朋友的小伞。荷叶是小朋友的遮阳帽。等等。
表演课文：
老师刚才感受到同学们很 喜欢这些小伙伴，所以，老师特意把它

们请来了，谁喜欢小水滴、、、、？（分角色朗读 课文）
生：评价。
师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的
前面引读。）
【设计 意图：课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的
读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙 、小鱼喜欢荷叶的高兴心
情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，
在读中获得思想启迪和美的享受。】
游戏：轻松一刻。游戏结束之后，开心写字时间到了，快和字宝宝打
个招呼吧！
师：仔细观察字的结构，范写。
“叶”字：左窄短，又宽长，“口”上宽下窄，“十”竖长些。
“朵”字：上小下大，“木” 横长一些，写在横中线上，“竖”写在竖
中线上，撇捺写的舒展一些。上半部分不要写成“几”字。
生：书空，临写。
师：提醒书写姿势。展示同学的优秀书写作业。