江苏教师资格证-小组名称

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
7、棉鞋里的阳光
课型

共2节，本节是1节
1. 认识本课生字“棉”、“照”、“晒”、“被”、“盖”、“午”、“收”、“脱”、“躺”、“合”、

教学
“眼”、“睛”、“摆”13个。
目标
2.能正确、流利地朗读课文。
、“照”、“晒”、“被”、“盖”、等13个字。
教学
认识本课生字“棉”
重点

教学
能正确、流利地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1.同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？
（请个别学生回答）
2.今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》，看看课文中说谁关心家里
的人，是怎样关心的？板书：7 棉鞋里的阳光
二、初读课文
1.教师出示读课文的要求：
（1）轻声读课文，读准字音，想想有什么好办法记住生字？
（2）读了课文，你知道什么？
2．学生自由读课文。
3．教师板书：生字词语（学生自由读）
棉（mián）鞋 照（zhào）到 晒（shài）棉被（bèi） 盖（ɡài）上
午（wǔ）饭 收（shōu）棉被 脱（tuō）下 躺（tǎng）好
合（hé）上 眼（yǎn）睛（jīng） 摆（bǎi）在
（1）让学生说说觉得哪些字音难读，并说理由。
（2）难读的采用各种各样的形式读，如：个别读、开火车读、挑战读……
（3）板书没有拼音的生字卡片让学生读。
（4）交流识字的好方法。①编太阳从西边落下是“晒”字。




教学调控

教 学 程 序
②换部首：“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。
③找相同的部首：“眼”和“睛”都是眼目旁。
4．接龙读课文，看看谁的字音读得最准。
三、研读课文
1．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
教师板书句子：妈妈 给奶奶晒棉被。（想一想：“给”字还可以换成哪
些字，使句子的意思不变？）
2．奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）
媒体出示句子：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？
指导朗读：这是疑问句，读出奇怪的语气。
3、学习：第一小节多种形式朗读：指名读、男女生读、分小组读、……
四、复习巩固：
1．游戏：做动作猜词语。
（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼
睛”这词等。）
2．找出带有这些部首的字。
教师板书：女（ ）（ ） 目（ ）（ ）
攵（ ）（ ） 月（ ）（ ）
五、教学反思与总结


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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
7、棉鞋里的阳光
课型

共2 节，本节是2节
1．能有感情地朗读课文，并会写“奶”、“妈”、“午”、“合”、“放”、“收”
教学
6个字。
目标
2．懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
、“妈”、“午”、等6个字。
教学
能有感情地朗读课文，会写“奶”
重点

教学
能有感情地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1．游戏：听音找卡片。2．我会辨析“双胞胎”，并组词。
二、初读课文
1．指名读一～四小节。2．教师朗读：妈妈和小峰的对话。
小峰问 妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”“棉被晒过
了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。“为 什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
要求：用“”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。
3．评议划得是否正确，并告诉学生 人说的话是在两个引号之间的部分，
教师简介引号的作用。4．指导朗读：同学们在家里问爸爸妈妈问题 时是
用什么语气呀？（好奇、疑问）爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们
呢？（耐心、亲切） 请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎
样的语气读。5．同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。
提示：我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为
什么要这样读呢？（棉被 本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）
6．你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）
三、研读课文1．学习第五小 节。（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶睡午觉
时有什么感觉呢？（2）请同学们用“——”划出奶奶说的话 。




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教 学 程 序
（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？

（舒服）（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？（学生在座位上做做动
作）（5）指导朗读：让学生 带着“舒服”地感觉读奶奶的话。
2．学习六～八小节。（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了 些什
么呢？（板书：小峰）（2）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）
（3）老师解释这 儿的省略号：这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。
教师出示：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，那 么我（ ）。
（4）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？
（5）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）
（6）为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
（7）你觉得小峰是个怎样的孩子？（ 关心、体贴长辈，非常细心）（8）
你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？（9）奶奶醒了后，说了些 什么
呢？（学习：第七小节）（10）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样
的？ （惊喜，是 谁帮我晒了棉鞋呢？）（11）假如你是小峰，你听了奶
奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）（ 12）指导朗读：请你们
带着开心、愉快的心情读读第八小节。四、复习巩固
1．想象说话：如果小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？
2．四人小组分角色朗读 。3．指名分角色朗读。4．写字指导。（1）让
学生说说你觉得哪个难写。（2）老师指导示范写难写 的几个字。（3）
教师巡视指导。五、拓展作业1．作业：
（1）我会写：“奶”、“妈”、“午”、“合”、“放”、“收”
（2）填空：妈妈给奶奶 晒______，奶奶睡得很______。小峰为奶奶晒
______，奶奶穿着很______。2 ．课文中的小峰一定给你留下了深刻的印
象。请你学着小峰的样子，做一件让爷爷奶奶高兴的事，说给大 家听。
六、教学反思与总结





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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
8、月亮的心愿
课型

共2节，本节是1节
1．认识“帘”、“女”、“背”、“装”、“气”、“另”、“顾”、 “病”、“太”、“累”、“医”、

教学
“悄”、“离”、“户”14个生字。
目标
2．有感情地朗读课文。
、“女”、“背”、“装”、“气”、“另”、等14个字。
教学
认识“帘”
重点

教学
有感情地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1．谈话导入：同学们，每 个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望
就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的 心愿是当一
个好老师，让班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有
什么心愿吗？ 2．你们都有自己的愿望。知道吗，天上的月亮姐姐也有一
个心愿呢！ （板书课题：8 月亮的心愿）
3．课题质疑：（1）教师出示课题，齐读。注意指导“亮”轻声的读法。
（ 2）读了这个课题你有4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提
出的问题想：读了课文知道了些什 么疑问？
二、初读课文
1．尝试读：借助拼音读课文，用直线画出自己认识的生字，不认识 的生
字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
2．交流读：指名分段读课文正音。 难读的字、词、句指导多读几遍，直
到读正确。注意指导：轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍 珍、
窗户、说说等。3．学习生字。（1）自主识字：采用自己喜欢的方式自
主识字，比一比谁 的方法好，识的字多。（2）交流识字。





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教 学 程 序
三、研读课文
1．学习第一、二小节（月亮的第一个心愿）。
（1）晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐 出来散步，她悄悄地来到一
个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些
话是写这幅图的吗？
（2）看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？ 指导朗读：轻轻地读，别吵醒小女孩。明天要去郊游，多么令人高兴的
事啊！我们一起高兴地轻轻地 读这一小节。
（3）假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的
心愿呢 ？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？
（4）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
2．月亮是怎样说这段话的？ 书上用了一个词：自言自语。什么是自言自
语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自 语地把月
亮的话说一遍。
3．说话练习
（1）兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上，自言自语地说：
“____________。”
（2）看着我和爸爸都在打盹睡觉，奶奶自言自语地说：
“______________。”
（3） _________________，自言自语地说：“______________________。”
四、复习巩固：
1．玩转盘认读生字。
2．出示生字卡片上，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3．扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动
作、实物演示等。）
五、教学反思与总结


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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
8、月亮的心愿
课型

共2节，本节是2节
1．会写“女”、“太”、“气”、“早”、“去”、“亮”6个字。

教学
目标

、“太”、“气”、“早”、“去”、“亮”6个字。
教学
会写“女”
重点

教学
懂得在父母生病或有困难时，要有体贴、照顾父母的愿望和行动。
难点

教 学 程 序
一、导入新课1．游戏：抢读词语。
教师板书：背包 天气 装着 照顾 另一家(背字是多音字，应强调)
离开 生病 太累 医生 悄悄地
2．教师出示：游戏——猜字谜壮士穿甲衣。（ 装 ）
竖心旁，小月亮。（ 悄 ）洞穴下面挂毛巾。（ 帘 ）
小小绞丝顶块田。（ 累 ）一撇两横本想飞，缺了两点自身没，化入
天空看不见，呼吸便知它是谁。（ 气 ）甲乙丙丁丙住院，广字医院把
身安，两点偷着来探望，挡在外面防传染。（ 病 ）
3．过 渡：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习
第8课。二、初读课文1．月亮看到小 女孩准备好了行装，就决定明天
有个好天气，它的心愿发生变化了吗?2．“开火车”读课文
(1)边读边想：小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指
导学生读书，启发说出小女 孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法）
(3)3．指导朗读母女对话。教师朗读：母女的对话( 1)你觉得应怎么读?(2)
同桌练读，互相评价。指名读，分角色读。(说一说读得怎么样?)
三、研读课文
1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?




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2．懂得在父母生病或有困难时，要有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教 学 程 序

（1）板书：明天有个好天气 还是下雨吧 照顾妈妈
（2）引读：小女孩的一举一动深深打动了月亮的心，月亮悄悄地……，
心里想……。
2．心动马上有了行动，月亮立即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话
接通了，月亮和雷公公究竟怎 么说呢？
情景表演：请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。
3．小结：真是位时时为别人着想的好月亮啊。
4．小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，她 把让明天是个好天气的心愿
改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了
她的要求，两天后的一个…… （1）教师请学生朗读：第九小节（2）
这儿有什么不懂的词吗？理 解“艳阳天”：对，阳光明媚，风和日丽，
这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地 来了，月
亮也会会心地笑的。5．再读课文，说说你喜欢文中的谁？请你夸一夸。
6．小结： 正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，
有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装 着别人，时时处处为别人着
想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集
体，让我们记住──月亮的心愿（学生齐读题）。
四、复习巩固1．多种形式朗读课文。（两人小组 互读、表演读、分角色
朗读）2．指导写字。（1）静态观察：读字教师板书：女 太 气 早 去 亮
（2）动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
（3）体验观察：临写。学生先描 红，然后照样子临写，特别注意教师提
示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中 的字进
行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组
赏，最后集体欣 赏。）
五、教学反思与总结




教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地二
课型

共3节，本节是3节
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

教学
2、进一步激发学生自主积累汉字的积极性。
目标

教学
引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
重点

教学
进一步激发学生自主积累汉字的积极性。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你 们会和
爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、学习新生字
1、我会认
（1）我 们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教
给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些 字？
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。
（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现
了什么？
（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。






教学调控

教 学 程 序
2、读读想想
（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
（3）小组交流，全班交流。
三、巩固复习
小组竞赛，进行叫号游戏。

四、教学反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地二
1、积累词语。

教学
2、熟读背诵《鞋》
目标

教学
积累词语。
重点

教学
熟读背诵<鞋>
难点

教 学 程 序
一、复习导入
1、教师请学生单独生字；
2、全班同学齐读。
二、竞赛巩固
1、我会读
（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”
上写上“我会读”中的词语）
（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音
（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”
多。
2、读读背背
（1）小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
（2）指名朗读《鞋》，同学评议。
（3）自由背诵小诗《鞋》。
（4）全班配乐背诵。



教学调控
课型

共3节，本节是2节

教 学 程 序

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地二
1、积累词语

教学
2、提高积累语言的能力
目标

教学
积累词语。
重点

教学
提高积累语言的能力。
难点

教 学 程 序
1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让
他们做家务事的情况）
2、展示画面，口语交际
（1）创设情境一
a、（出示课件：故事）星期一，爸 爸出差了，家里只剩妈妈和小明，
妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做
一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁
来帮他出出主意？
b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他
想想办法？
☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？
△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做
家务呢？
△我们能做那些家务事？我们之前
学过的课文中小朋友是怎么做的？
☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，


教学调控
课型

共3节，本节是3节

教 学 程 序
表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩

子”的要求。
C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。
☆ 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方
法说服“妈妈”。
（2）创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸
爸妈妈做家务？你是怎么做的？
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）
C、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们
的做法又是怎样做的？
（3）创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想
不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的
争夺赛吧！
A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠
衣服、抹桌子、整理书桌等）， 全班学生分别到各个小对去做家务（自己
想去哪个队就去哪个队）。
B、每个大组挑选一名代 表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内
把书桌上的东西整理得井井有条。
C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。
（边做家务边放音乐）
3、总结
通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，
说 明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈
妈的好帮手，行吗？

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
识字3
课型

共2节，本节是1节
1．在语言环境里正确认读“雾”“霜”等13个生字。

教学
目标
2．借助拼音和插图正确流利地朗读课文。

“霜”等13个生字。
教学
在语言环境里正确认读“雾”
重点

教学
借助拼音和插图正确流利地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
我们生活的地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观 、
花草树木，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写
一些自然景观的，而且 它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？ （教
师板书：课题 识字 3）
二、初读课文
1.指名（多人）试着读课文。2.齐读课文。
3.用笔圈出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
三、研读课文
1.学习生字，理解词语
（1）指名读第一小节。（2）自由读读这些字。教师板书：雾 霜 霞 朝 夕
你们发现哪几个字长得很像？用什么好方法可以帮助我们识字？
（“雾”“霜”“霞”三个字都是雨字头，可以用形声字的方法识字。)
（3）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
（4）穿插朗读、学习词语“朝阳”“晚霞”“晨雾”“秋霜”。






教学调控

教 学 程 序
2.再读第一小节：（1）齐读第一小节（2）师生对读（3）和风对细雨，
去掉“对”是 什么词？“和风细雨”这是一个成语。（4）板书：和风细
雨，理解词语。（和风细雨；原指温和的风细 小的雨。现比喻方式和缓，
不粗暴。）1.学习生字，理解词语
（1）指名读第二小节。
（2）出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
（3）说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形义。
比较法：“蝶”“蜂”都有虫字旁；蝴蝶与蜜蜂都是昆虫。
猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”。
字形分析法：“紫”上下结构，上面 是一个“此”字，下面是一个“系”
字少了上面的一撇。3.“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读1 .学习
生字，理解词语。
（1）齐读第三小节。（2）说说怎么认识并记住其中的三个生字— —“李”
“杨”“秀”（采用加一加的方法识字）
2.在这一节中也隐藏着成语，你能找出来 吗？（板书：山清水秀、鸟语
花香）3.看一看山清水秀、鸟语花香的景象。（山清水秀：形容风景优美 。
也说明山明水秀。）
小结：这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保
意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
四、布置作业
1. 利用生字卡片抽读“雾”“霜”等13个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
五、教学反思与总结




教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
识字3
课型 新授 共2节，本节是2节
1.复习巩固“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个字。

教学
目标
2.有搜集对子和对对子的兴趣。
3、了解课文内容，初步了解语言的对仗美。
“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个字。
教学
复习巩固“雾”
重点

教学
了解课文内容，初步了解语言的对仗美。
难点

教 学 程 序
一、复习巩固1.通过游戏，掌握生字。
（1）“开火车”识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序
开火车读生字。 （2 ）叫号识字——教师分别给13个生字编上号，可以
是教师或是学生来叫号，叫到几号就请学生读出这个 号相对应的生字。
（2）猜字谜游戏：多字少一半——夕；十日十月——朝；王二小，白又
胖 ，一屁股坐在石头上——碧。
2.巩固生字，复习熟字。
帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”偏旁的字。
雨——（雾）（ ）（ ）（ ）
虫——（蝶）（ ）（ ）（ ）
木——（杨）（ ）（ ）（ ）
3.朗读课后词语。
朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香
4.熟读课文，基本会背。
（1）多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；
（2）尝试背诵课文。
二、写字指导
1.左右结构的字：和、语（但“语”字在书写时要注意左窄右宽的书写
规律）


教学调控

教 学 程 序
2.重点指导上下结构的字：李、秀、香
（1）尤其是“秀”“香”都有禾字头，在书写时要 写得扁些，第一笔是
平撇，竖要写得短些，给“乃”“日”留下空间，使撇和捺尽量舒展。
（ 2）书写时重点比较“禾”在“秀”“香”两字不同位置的不同写法，
并且注意“秀”的第六笔。
3.学生书写，每字一遍，教师检查。
三、课外延伸
（1）补充学习对字歌。
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
（2）试着编编这样的对字歌。
长对（ ），方对（ ），黑夜对（ ）。
黑对（ ），红对（ ），山川对（ ）。
四、布置作业
常规作业
1.书写“和”“语”“千”“李”“秀”“香”6个字。
2.熟读课文。
五、拓展作业
自己尝试收集或编写对子歌。
六、教学反思与总结



教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
9
课型

共节，本节是节
1．认识“蛋”“取”等12个生字，会写“听”“唱”等6个字。

教学
目标
2．初步感知课文，正确、流利地朗读课文。

“取”等12个生字，会写“听”“唱”等6个字。
教学
认识“蛋”
重点

教学
初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1．在大自然中，鸟类是个大家族，无 论是陆地、海洋还是天空，到处都
有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？ < br>2．出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你
们对小鸟和鸟蛋有哪些了 解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
二、初读课文
1．这是怎样的一个故事呢？先听老师 给你们讲讲吧！（老师范读全诗，
生整体感知）过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！< br>老师想请你们通过自学来展开小组比赛，要加油噢！
2自学要求：
（1）轻声读读课文，要求读准生字，认清字形。
（2）在阅读中划出生字组成的词语，圈出不理解的词语。
教师巡视、指导学生自学的情况。
3．教师检查学生自学情况，并以小组形式展开比赛。
（1）请客人
鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地
仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向
（这些词先隐去拼音，小 组读词语，读对了，则词上出现拼音。可以叫
一人读，也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小 组成员正音。


教学调控

教 学 程 序
获得优胜的小组可每人加上一枚鸟蛋。）
（2）猜词语老师先请一位学生事先看 好词语做动作，其余学生仔细看，
这位学生演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答优胜学生为小组再获
得鸟蛋。取下 捧着 抬头 投向
（3）比记忆通过刚才的自学，谁记住了“我会写”中 的六个字？怎么记
的？比一比谁的方法好。加部首的方法：口——斤 口——昌 车——
连学生汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一枚鸟蛋。）
3．解疑惑：哪位学生有不理解的词，请提出来，让大家一起交流解决。
学生提出来后，请 其他小组学生帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”
不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还 能换成什么词语，句子意思不
变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会< br>词义。4、挑战。（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读。
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
6．评出学习优胜小组。三、学习生字，指导书写1．口字旁的字：听 唱
2． 走之底的字：连 远3．出示最后一组：定 向
4．学生在书上描红，临写，师巡视指导。
四、作业布置
常规作业
1.会写“听”“唱”“连”“远”“定”“向”6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
五、教学反思与总结






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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
9、两只鸟蛋
课型

共2节，本节是2节
1．
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学
目标
2．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点

教学
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

难点

教 学 程 序
一、研读课文学习一、二两节
1．学生自由读第一节。
2．读完第一小节你仿佛看到了什么？（小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情
景。）板书：取、拿
3．小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男
孩，带着好玩的心情来 读读这一节？（指名读，齐读）
4．小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？ 5．让学生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈
来演一演，可以加上动作、 表情和语言。
6.想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
妈妈看见了，（ ）说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这
会儿一定焦急不安！
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（ 可以用上“亲切、和蔼、耐心、语
重心长”等词语，同时帮助学生积累词语）
学习三、四两节 1．学生轻轻读第三节
2．你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？（抓住“小心地、
连忙、轻轻地”等词语）板书：捧、还他是个（ ）的小男孩。




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教 学 程 序
鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！
4.谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
5.教师板书：男生齐读最后一节。6.读了这一段，你仿佛听见了什么？
教师板书：（句式训练）我仿佛听见了
（ ）。我仿佛听见了
（ ），仿佛看见了（ ）。
7.小男孩仿佛看到什么呢？（学生仔细观察课件，自由读第四节并思考，
然后四人小组 讨论，最后集体交流。）
说明：句式训练不仅仅是为了让学生复述课文最后一小节的内容。当孩
子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子可能产生联想：看到小鸟的明天，
人类的未来……美好的一切情 景，通过这样的循序渐进的练习设计展现
出来，有利于帮助学生理解作者写作的真正意图。
8 .师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛
看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身 影，还看到了小鸟和人类已成为了好
朋友。他真是一位爱鸟的孩子呀！板书：爱鸟
让我们一起 带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分
读）9.有感情地齐读整首诗。10.指导 背诵
（1）自由读，自由背（2）同桌互背（3）指名背，集体备诵
二、作业布置
常规作业
能熟练背诵课文
拓展作业
寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。



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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
10、松鼠和松果
课型

共2节，本节是1节
1．认识“聪”“活”等11个生字。会写“以”“后”等6个字。

教学
目标
2．初步感知课文，学会正确、流利地朗读课文。

“活”等11个生字。会写“以”“后”等6个字。
教学
认识“聪”
重点

教学
初步感知课文，学会正确、流利地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、新课导入
1．今天老师给大家猜个谜语。猜猜这 是什么小动物？出示谜语：形状像
耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
2.今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
3.（板书：松鼠）谁能说说它是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？
4.小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
二、初读课文 1、自由读课文，注意本课所要 学习的生字。借助拼音
把课文读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
2．借助拼音，指名当小老师领读生字。
3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子 ，教师随机选择句子
进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组 聪 活泼绕口令识字： 聪(小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。）
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林， 摘了一个
又一个。第二组 忽然 眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（忽然：突然。
做动作理解：眨眼睛。）
第三组 如 总如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也
没有了！（用如果说句话。）第四组 以没有了松树，没有了森林，以后
到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？



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教 学 程 序
到哪儿去住呢？书写： 以 后第五组 主意
对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
编儿歌记忆生字：主字王上加一点，立日加心变成意。理解“主意”：本
文指办法。
4.游戏“火眼金睛”：句子中哪些字是今天学的？看谁找得多？
A．聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。
B．忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C．如果 如果明天天晴，我们就去春游。
D．以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E．主意 我们有一个美化校园的主意。
5.再读课文，以读代讲，感知课文内容。
（1）借助生字，再自由读课文。争取把课文读通顺、读正确。
（2）指名分段朗读。（3）选择自己喜欢的段落进行练读。
（4）教师范读第二段。（5） 小组成员之间可采用：互读、齐读、组长指
名读等方式练读。三、写字指导 1.指导“主、更”
（1）观察。（2）范写。（师边范写边讲解要点，“主”字点和竖在竖中线上；“更”最后两笔交叉的位置。）
2.重点指导“意、总”“心字底”写法的字
（1）“心字底”关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。
（2）“意”字的心字要比“总”字的心字写得更扁一些。
3.练习写字，教师巡视。
4.展示评议。
四、布置作业
1．书写：“以”“后”“更”“主”“意”“总”6个字。
2．正确、流利地朗读课文三遍。
五、教学反思与总结





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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
10、松鼠与松果
课型

共2节，本节是2节
1.有感情地朗读课文，在读文中感悟小松鼠的环保行为，并能复述这个童话。

教学
目标
2.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学
有感情地朗读课文，在读文中感悟小松鼠的环保行为，并能复述这个童话
重点

教学
初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。
难点

教 学 程 序
一、复习巩固游戏：摘苹果
二、研读课文
1.媒体出示：小松鼠在摘松果吃的图片。板书：吃松果
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
2.媒体出示第一小节： 谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小
朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评 价他的朗读，
好吗？3.评议、朗读。
重点：高高兴兴 每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠
一样地说说吗？
交 流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的
词语句式：如“真”、“特别”、“很 ”……）
4.齐读第一段。学习第二、三小节
1.小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好
吗？2.教师板书：
光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，



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教 学 程 序
想到了什么？板 书：想松果你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引
导学生注意感叹号。）指名读，评议，男女赛读 。
3.你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地
说出来。学习四、 五小节
1.聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？板书：种松果
2.指名读句子说说为什么要这么做？
3.媒体出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松 鼠高兴地在树林里
玩。朗读第五自然段。再次朗读第五自然段，读出喜悦之情。
学习第六小节1.日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？板书：
长松果 一起朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？（茂密：文中指松树林茂盛而繁密。）你们谁
见过茂密的树林，给大家说说。
2.这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。想象 一
下松鼠在这里生活得怎么样？
3.今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这 片茂密的松
树林。小动物们在这里快活地生活着。
三、学习复述课文
1.复述课文 （采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语
言）（1）反复读文，练习说说课文的内容。
（2）自由复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长
松树”的顺序进行复述 。（3）指名复述，适时指导。
四、布置作业
常规作业
回家后把课文复述给爸爸妈妈听。
拓展作业
除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
五、教学反思与总结


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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
11、美丽的小路
课型

共2节，本节是1节
1.重点学习课文一至八自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读、表演

教学
课文，突破本文的难点。
目标
2.认识“我会认”中的14个生字，会写“先”字。
教学
认识“我会认”中的14个生字，会写“先”字。
重点

教学
指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读、表演课文，突破本文的难点。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1.出示课题：11 美丽的小路 齐读
2.小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说< br>话。二、初读课文1.播放媒体课件，思考：
（1）你在这条小路上看到了哪些动物朋友？（2 ）这条美丽的小路发生
了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）
2.那美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门
前去看看吧。3.初 读课文，学习生字这篇课文出现了很多的生字，它们
可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找 出它们，并用自己
喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
4.检查自学情况：（1）出示由带读字和生字组成的词语。
（学生自由读----- 抽个别读------同桌互读）
（2）哪些读音要特别提醒大家注意？
熟字加偏旁：代——衣 车——两 争——净 干——赶
形近字比较：堆——推 千——干反义词比较：后——先 快——慢
同音字比较：九——久 鸡——积复杂字形：鹿（半包围结构）





教学调控

教 学 程 序
三、研读课文
学习一至三小节（媒体出示美丽的小路）1.小朋友，现在请你走上这条
美丽的小路，看见这么 美的景象，你想说什么？
2.听听其他小动物是怎么说的？请大家自己读二、三小节，划出他们说的话。（1）学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”
（2）让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。
（3）指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
（4）谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）
3.你们读得真棒，这条小路实在太美了 ，动物王国的小动物们都喜欢来
这里边散散步。可是过了不久，发生了什么事？谁来说小路怎么样了？< br>4.课件出示：“美丽的小路不见了。”该怎么来读这句话？如果现在你
走上这条小路，最想说什 么？5.兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小
路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读五 至八自然段，
读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，
其他当演 员）6.当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表
演。7.请4人小组上台表演，其余评议 谁演得好，为什么？
重点学习第八小节1.鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着
回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里
去了？2.学生合作交流3.现在 你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？
（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）板书：小鸭乱 扔 垃
圾4.（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。
5.美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。
四、布置作业
正确流利地朗读课文。
五、教学反思与总结




教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
11、美丽的小路
课型

共2节，本节是2节
1. 在语言环境中巩固“我会认”中的14个生字，会写“先”“干”等6个字。

教学
目标
2. 学习课文九至十二自然段，小组合作分角色朗读。
3. 懂得爱护环境，保持环境整洁的道理。
教学
在语言环境中巩固“我会认”中的14个生字，会写“先”“干”等6个字。
重点

教学
学习课文九至十二自然段，小组合作分角色朗读。
难点

教 学 程 序
一、复习巩固
1.比比谁的眼睛亮：抢读生字
2.读准词语：先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪
推车 一辆车 赶快 不久 干净
3.读一读：
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。
二、研读课文
1.检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2.学习课文九至十二小 节是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭
先生一起来清理小路吧！
3.媒体出示： 学生轻声读课文
4.学生齐读读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重
点引导 学生理解“推”“拿”“清扫”“提”等描写动作的词语。板书：清
扫 浇水 洗澡5.在大家的的 共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽
的小路又回来了！让我们再次走上这条美丽的小路吧！





教学调控

教 学 程 序

6.为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？
小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后
也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好 好保护这条美丽的小路，其实我们
生活中也有很多美丽的地方，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会
使它变得越来越美。老师相信大家一定能做一个环保小卫士一起去保护
周围的环境！
三、写字指导
1.重点指导“赶”“起”
（1）“土”字的第二横左边长，右边短，给“干”“己”留出空隙。
（2）捺这一笔要写得长些，能托起“干”“己”。
2.学生临摹，练习书写
3.教师指导，及时点评
四、布置作业
常规作业
1.书写“先”“干”“赶”“起”“明”“净”6个字
2.朗读课文，再分角色演一演。
拓展作业
说一说：你家周围的小路是怎样的？你怎么做才能使它一直美丽？
五、教学反思与总结









教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
12、失物招领
课型

共2节，本节是1节
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等4个独体字。

教学
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
目标

、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等4个独体字。
教学
认识“失”
重点

教学
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1、创设情 境：小朋友，今天我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同
学到我这儿来认领。2、刚才这叫“失物招 领”。（ 教师板书：12、失物
招领）3、练读课题，注意读准“失“的翘舌音。
4、谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
5、今天，我们要学习的第12课就叫——“失物招领”。读了课题，你想
知道些什么？
二、初读课文
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音。
4、学生自由识字。
（1）出示生字卡片，指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介
绍一下自己是怎么认识 这些字的。
（2）交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
5、指导写字。
（1）出示“同”、“工”、“专”、“才”4个字，再读记。
（2）自由发现，掌握写法。



教学调控

教 学 程 序
6、生字放入课文中，指名分小节读课文，边读边思考：课文写了哪些人？

什么事？（1）交流反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
（2）看着板书连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
三、研读课文
1、自由读课 文一至四小节。2、小组合作学习，说说在一至四小节中读
懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问 题，可用上“什么”、“为什
么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
4、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
5、教师板书：同学们围着园林工人张 爷爷，听他介绍每一种花草树木，
听得可专心了。（1）请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
（2）“专心”是怎么样的？举个例子说说。（媒体出示）
（3）有感情地朗读这个句子。
6、请同学朗读第三节，引导学生将第三小节读得欢快些。
7、全班朗读第四节，引导学生读出严肃的语气。
四、复习巩固1、读一读，夺小旗。
教师板书：准备 参观 刚才 各自 同学 专心 年级 一双手 认真
2、照样子，我会说。
例：小朋友准备明天去春游。
．．
（1）老师准备。
．．
（2）母鸡准备。
．．
（3）准备。
．．
五、布置作业
1、我会写：同 工 专 才
2、朗读课文一至四节。
六、教学反思与总结




教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
12、失物招领
课型

共2节，本节是2节
1、复习学过的字词，会写两个“级”、“队”两个左右结构的字。

教学
2、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
目标

、“队”两个左右结构的字。
教学
复习学过的字词，会写两个“级”
重点

教学
联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
难点

教 学 程 序
一、复习导入
游戏复习：字词大比拼（过三关） < br>1、第一关：分小组开火车读生字词。2、第二关：读读书上的“读读比
比”中的词语，引导学生 积累。（1）在小组内读读比比，说说发现了什
么。（2）全班交流，说说每组字的不同之处。
3、第三关：当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、
用词语说话等。）二、研读 课文
1、自由朗读课文五至八小节，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论不理解的问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 （1）当学生问“他们为什么说没
丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
（2）当学生问“失物是什么？”时，全班交流。
引导想象，指导朗读第六小节：如果你是乱 丢垃圾的同学中的一个，此
时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
（3）当学生 提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”
时，集体讨论。引导想象，指导朗读第七小节 ：
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？





教学调控

教 学 程 序
那你就怀着这样的心情朗读课文。
（4）当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑 ？”时，引导
学生说话。（板书：爱护环境）教师板书：唐老师和张爷爷看到，看到，
看到，所 以露出了会心的微笑。
三、复习巩固
1、分角色朗读五至八小节。2、指导书写，掌握结构。
（1）媒体出示：级 队
（2）读一读，找出共同点，掌握结构。
（3）睁大小眼睛观察要写的字，说说在写时该注意什么。
（“队”的耳朵高而小，以便给右 边的“人”字的撇留出空来；“级”引
导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移，注意右半部分的笔 顺是撇、
横折折撇、捺。）（4）学生描红、书写，老师个别指导。
（5）展示学生作业，评议。
四、拓展作业
1、拓展：
（1）请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、作业：（媒体出示）
（1）读读课文，然后把课文里的故事讲给家人听。
（2）在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，就将它们扔
到果皮箱里。
五、教学反思与总结



教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地三
1、会认“字”、“代”等7个生字。

教学
2、激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
目标

、“代”等7个生字。
教学
会认“字”
重点

教学
激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
难点

教 学 程 序
一、导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字
方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，
你们又会发现什么呢?
二、我会认11、请小朋友在小组内自己认认书上 的这些字，遇到不认识
的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)
2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)
三、我会认2
1、出示：[秋 灯]
谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个
字? 禾 火 火 丁
2、出示： 秒 炒
这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?
(四人小组交流在识字中自己的发现)



教学调控
课型

共3节，本节是1节

教 学 程 序
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把

“火”换成“少”就是“秒”)
四、展示台
1、老师知道小朋友在课外认 识了很多字，买东西时，还收集了许多商标
呢!请大家把收集的商标拿出来吧！
2、小组里的 同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识
的字可以询问，组长安排好交换顺序。
(四人小组互相识字)
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出
新的识字方法，老师大加赞赏)
3、把收集的商标贴在本组的展示台内。
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的 字，不认识的可以互
相询问。(学生下座位认字交流)
五、教学反思与总结
教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地三
课型

共3节，本节是2节
1、正确地朗读词语，积累词语。

教学
2、、正确地朗读小诗，背诵小诗《小鸟》。
目标
3、激发学生朗读诗歌的兴趣。
教学
正确地朗读词语，积累词语。
重点

。
教学
正确地朗读小诗，背诵小诗《小鸟》
难点

教 学 程 序
一、导入
小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游
戏。
二、我会读
1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中
的词语。
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每
个小朋友都能正硝
读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。，
2、竞赛要求：
A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
B、检查读词时，小组内同学 一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。
违反规定的取消成绩。
3、小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序 一人读一遍，派
一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)
4、识字比赛： A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
B、



教学调控

教 学 程 序
选派一名同学做好记录。
5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6、请第一名的小组汇报学习经验。
三、读读背背 1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。
2、学生自由朗读《小鸟》。
3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地
跳?
4、指名分节朗读，学生评议。
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小
诗。
6、配乐背诵。
四、教学反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地三
课型

共3节，本节是3节
1、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

教学
2、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
目标

教学
在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
重点

教学
知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
难点

教 学 程 序
一、观察图画，引入话题
1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到
了什么?
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 板书课题《我们
身边的垃圾》。
二、创设情景，发现垃圾
1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净 净的。
在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可
真好，我们校园的 垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们
到操场周围去散散步吧！
2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。
A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?
B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。
(学生边走边和同桌讨 论)
3、带领学生一路返回教室。
A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?


教学调控

教 学 程 序
B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?
C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学
习，垃圾 一定要处理，有什么好
办法处理垃圾吗?
三、开展活动，处理垃圾
小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?
1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不
限
4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热
烈
5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可
以补充。
6、其他公 司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，
你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以 介绍一下自己公司
的好点子。
7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的
三个公司颁发“金点小奖章”。
四、延伸活动
1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和
观赏。
2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
五、教学反思与总结


教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
识字4
课型

共2节，本节是1节
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”两个字。

教学
2、理解“展”、“运”、“网”。能正确地朗读儿歌。
目标

、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”两个字。
教学
认识“蜻”
重点

、“运”、“网”。能正确地朗读儿歌。
教学
理解“展”
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一
起走进夏天吧。 2、在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在
做什么呢？在生活中你们见 过这些小动物吗？在什么地方见过它们？
二、初读课文
1、同学们观察得真仔细，有一位特 别能干的小朋友编了一首儿歌就写了
这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？
2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办
呢？三、研读课文
1、学习生字“展”、“运”、“网”。
（1）谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（个别读 ，其他同学跟着读，
读准巧舌音。）（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？
练 习说话。（3）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板
上简单地为我们画张蜘蛛网？2、 各种形式读儿歌。
（1）学生“开火车“一人读一行。






教学调控

教 学 程 序
（2）还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然

后在儿歌中 找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙
伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小 伙伴听，不认识的你可以
问问他。3、学习生字（动物的名称）
（1）学生交流画出的动物的名字。（板书动物名称）
（2）聪明的孩子，让我们一起呼唤这 些小动物，把它们请出来吧！学生
齐读。（3）小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？ 谁
能带着大家读读这些词？（4）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？
愿意读的一起读。 （5）拼音不见了，还认识吗？
说明：以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读
拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，
在反复与生字的见面过程 中，学生认识了生字。
（6）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（都有虫字旁，都是小动物的名字，小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫，
都是形声字。4、写字指导。
（1）今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢！
（2）媒体出示：蚂 蚁
（3）运用这个秘诀试着写写这两个字，看谁写得最漂亮。
（4）教师巡视时随机提醒：“义”的笔顺是点、撇、捺。
四、复习巩固
1、同学 们写得真认真，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？
（小动物的照片和名字）我们让照片、名 字手拉手，成为好朋友吧。
五、教学反思与总结





教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
识字4
课型

共2节，本节是2节
1、复习字词，会写“前”、“空”、“房”、“网”四个字。

教学
2、表演朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。
目标

、“空”、“房”、“网”四个字。
教学
复习字词，会写“前”
重点

教学
表演朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。
难点

教 学 程 序
一、复习导入
1、同学们，上节课我们认识了许多小 动物和它们的名字，小动物们想回
家了，你能帮它们找到自己的家吗？2、媒体出示一些小房子，小房子 上
写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音
对应起来。
二、写字指导
1、教师板书：前 空 房 网
2、引导学生回顾学过的上下结构和半包围结构的字的写法。
3、指导：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
4、教师范写，学生仿写。5、集体评议。
三、研读课文
1、小动物们回到了家，老师想和小朋友们一起来读读描写它们的儿歌吧！
师引读：蜻蜓在半空做什么？……
2、学生质疑。（如果学生没有疑问，那么问题可由教师提出让学生讨论。）
（1）媒体出示 ：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓怎么会造宫
殿呢？（整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的 建筑工人呀！）
瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。




教学调控

教 学 程 序
（2）媒体出示：蜘蛛房前结网忙。（媒体出示：蜘蛛忙着织网的活动图

片）3、表演读儿歌。
（1）今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请 你
读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练
好之后，读给同桌听。 （2）同学自己练习读书，再读给同桌听。（3）
哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读 儿歌，其他学生
评议。（4）全班一起表演朗读。
四、复习巩固
1、从这首儿歌中 大家了解了很多夏天小动物的活动，这样的儿歌你们还
想读吗？2、教师板书：（两首儿歌）
小蚯蚓，挠痒痒，挠得土地软绵绵，挠得苗儿快快长。
花蝴蝶，展翅飞。常在园中歌。它能传花粉，不会酿花蜜。
五、拓展作业
1、拓展：（媒体出示）
（1）除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们 能不
能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做
什么？（2）学生自 由准备。（3）交流。
2、作业：
把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。
六、教学反思与总结




教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
13、古诗两首
课型

共2节，本节是2节
1、认识“所”、“牧”、“捕”“立”6个生字，会写“诗”、“林”等6个字。

教学
2、能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵古诗。
目标
3、能初步体会古诗描写的意境。
教学
认识“所”、“牧”、“捕”“立”6个生字，会写“诗”、“林”等6个字。
重点

教学
能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵古诗。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1、谈话引入：在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？
2、夏天的农村有许多有趣的事儿 ，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有
个大诗人叫袁枚（板书：袁枚）他特别喜欢农村的生活，有一天呀 ，他
来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是，他把看到
的这些写成了一首诗 ，就是我们今天要学习的《所见》。（板书课题：
所见）3、齐读课题。4、学习生字：所（引导：你在 生活中见过这个字
吗？）二、初读课文
1、袁枚到底看到了些什么呢？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。
2、学生畅所欲言。（板书：牧童 黄牛 鸣蝉）
3、原来他看到了一个可爱的小牧童。 多有意思的一首诗呀！现在，同学
们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好
好地读一读。4、学生自由朗读古诗后，教师了解学生字词的认读情况。
采用的方法是“苹果” 字卡认读，读好了，就表示果子成熟了，可以贴
大黑板上的大树上。在认读的过程中，教师通过三言两语 的引导帮助学
生强化认识：（1）闭：（引导：闭上我们的小眼睛。）（2）立：







教学调控

教 学 程 序
（3）蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后出示蝉的图）
（4）牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。）（5）捕捉：（引导：小
动物是最害怕小朋友捕捉他 们的。5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲
进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首 诗读好的。
三、研读课文
1、播放笛子曲：《快乐的小牧童》，媒体出示：牧童骑黄牛，歌 声振林
樾。（1）师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上
走来了，他摇呀 ，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿
在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀 ！小牧童忍不住放声
歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。
（学生自由练读──指名──男生读──齐读）
（2）你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？
（3）加上动作，再来读这两行诗，看看是什么感觉？
（4）好神气呀！小朋友们是不是都想 骑一骑黄牛呀？那我们一起加上动
作再读这两行诗，每个人的动作可以不一样哦！（播放笛子曲：《快乐
的小牧童》）2、小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！（突然
停止音乐）“嘘！咦？ 歌声怎么停了？你们看，（媒体出示画面：牧童
呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱 了呀？”
（学生在你一言，我一语中的畅想、猜测中体验到小牧童是想捉树上的
蝉。）（1） 小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上
停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两 句的时候，可要小点声，
千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）
（2） （学生自由朗读——指名读——齐读）（3）你们说，小牧童捉到
蝉了吗？他怎么捉到的？（让学生模拟 表演捉到那只蝉。）（板书：快
乐、有趣）四、复习巩固1、我会读2、我会写
五、拓展作业
1、拓展：把这首诗变成一个故事说一说。
2、作业：把诗回家背给爸爸妈妈听。
六、教学反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
14、荷叶圆圆
课型

共2节，本节是1节
1、认识“荷”、“珠”、“坪”、“嘻”7个生字。会写“是”、“朵”、“美”3个字。

教学
2、读长句时能注意停顿。会正确、流利地朗读课文。
目标

、“珠”、“坪”、“嘻”7个生字。会写“是”、“朵”、“美”3个字。
教学
认识“荷”
重点

教学
读长句时能注意停顿。会正确、流利地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1、 小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带 着小朋友们走进
夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你
们想去吗？2 、媒体出示池塘荷花图。
3、瞧！这是什么？（媒体出示生字）（板书：荷叶）4、学习生字：荷 < br>（1）这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷花是一种植物，所以荷字
是草字头的。而下面的部 分也念荷,是表示字的读音.像这种一部分表示
读音,一部分表示意思的字,我们就叫它——形声字。（ 2）齐读生字。
5、我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。
6、你能说说荷叶长什么样吗？（媒体出示句子）
7、多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮 的荷叶呀！喜欢吗？一起读读
这句话夸夸荷叶吧！8、揭示课题。
（1）今天我们要学习的课 文就是发生在这美丽的荷花池里的。（2）谁想
来美美地念一念课题？（3）齐读课题。
二、初读课文
1、小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿的荷叶像什么呀？
2、那你们 想不想知道圆圆的荷叶在动物伙伴的眼里又像什么吗？（媒体
出示）下面请小朋友们竖起小耳朵认真听老 师来读读这篇有趣的课文。
3、这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了。现在就



教学调控

教 学 程 序
请小朋友打开课本,自己来读读这篇有趣的课文吧。
三、研读课文1、读了课文,谁能来说说 ,这圆圆的绿绿的荷叶在动物伙
伴的眼里又成了什么呢?媒体出示：荷叶是的。媒体出示：荷叶是小水珠
的摇篮。
（1）师贴卡片：摇篮（媒体出示：摇篮图）（2）学习生字：珠、摇篮
（3）你们知道摇篮是用什么做的吗？（4）小结：最早的摇篮是用竹子
做的，所以这个“篮”字是竹字 头的。以前的摇篮，要爸爸妈妈用手不
停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的 。
（1）师贴卡片：停机坪（2）学习生字：停 坪
（3）小结：你们瞧，这就是停机坪， 停机坪是用来停放飞机的地方，是
飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。
2、老师把这篇课文编成了一首小诗.我们一齐来读读吧。
3、你想当什么呢？老师要请小朋 友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿
意来读？4、重点指导朗读长句。
（1）媒体出示句子 ：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖
很美很美的水花。（2）学习生字：嘻（3）读读 这个句子，你有什么发现
吗？（4）这么长的句子该怎么读呢？（5）小结：读长句子时，要注意
句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。）四、复习巩固
1、这篇课文里藏着很多的生字宝宝. 刚才小朋友课文读得那么流利,相信
大家已经能读准本课生字的字音了，下面我们一起来读两遍好不好？ （媒
体出示本课所学生字，学生读，老师正音）2、大家都记住字宝宝长什么
样子了吗?老师现 在要带着大家做一个小游戏：猜字谜。谜底就在今天的
生字里。（媒体出示谜语）（2）王先生和朱先生 是邻居——珠（3）一块
平地——坪（4）何老师戴了一顶草帽——荷（5）下面要求小朋友仔细
观察了六、教学反思与总结






教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
14、荷叶圆圆
课型

共2节，本节是2节
1、认识“晶”、“透”、“翅”、“蹲”5个生字。会写“我”、“叶”、“机”3个字。

教学
2、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠，小朋友等带来了欢乐。
目标
3、理解课文内容，背诵全文。
、“透”、“翅”、“蹲”5个生字。会写“我”、“叶”、“机”3个字。
教学
认识“晶”
重点

教学
理解课文内容，背诵全文。
难点

教 学 程 序
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
2、瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝 们就藏在下面，我们把它们请出
来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？（媒体出示）
3 、上节课我们已经了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣
的事情。你们还记得吗？（指名交 流）（谁） 把荷叶当作 （什么） 。
二、研读课文
1、你最喜欢和谁交朋友呢 ？喜欢谁就把那一段自己读一读。2、谁愿意
读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？（1）学习生字： 晶 谁能说说
你见过亮晶晶的什么？（2）让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂
亮的小水 珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一
吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。 什么感觉？
（3）谁愿意读一读小水珠这段？（4）瞧，多可爱的小水珠啊！大家也
一起来当 一当小水珠吧！试着读一读。（5）小水珠很淘气，它在荷叶上
做了哪些动作？（板书：躺 眨）（6）谁会把小水珠的动作做一做？
小蜻蜓部分：（1）学习生字：透 翅膀（2）现在老师就是荷叶姐姐，谁
愿意做小蜻蜓来跟我对话呀？
同样的方法：教授小鱼儿和小青蛙部分


教学调控

教 学 程 序
三、复习巩固1、引读课文。
（1）看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？
（2）我读课文每段 话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下读，
可不要忘了加上表情和动作啊！2、分角色表演。
（1）小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是
夏天里的一首清凉的小 诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍
吧！（2）下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙 伴吧。同组的同
学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。（3）指名学生上台表演，教
师可以 和学生互动。3、背诵课文。4、写字指导。
（1）媒体出示：叶 机（2）学生自由写。（3）评价 时指出写好这两个字
的关键：“叶”：口字旁要偏上；“机”：让学生和“朵”相比，最后一笔
有钩。（4）媒体出示：我指导：斜钩如弯弓。
（5）学生练习，教师再次评价。
四、拓展作业1、拓展：
（1）你还知道哪些动物把荷叶当成什么？
（2）小朋友们，荷叶是你的什么呢？以“荷叶是我的……”为题，比一
比，看谁说的多。
2、作业：
（1）把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听。
（2）或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈。
五、教学反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
15、夏夜多美
课型

共2节，本节是1节
1、正确认读本课的“莲”、“哭”等13个生字，正确书写6个生字。

教学

目标
2、学习课文一—七小节，正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

、“哭”等13个生字，正确书写6个生字。
教学
正确认读本课的“莲”
重点

教学
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1、小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。
2、故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁描述夏天夜晚的景色?
3、这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、初读课文1、学生自学，出示自学要求。(教师出示要求)
（1）读课文，分小节。（2 ）圈出课文中的生字新词。（3）说说用什么好
办法记住生字。2、交流自学情况。教师板书：莲 哭 睁趴 根 腰 爬
非 感 激急 时（1）指名读生字。（2）交流怎样记住生字。（歌谣识字 ：
目争睁、月要腰、爪巴爬、日寸时。猜谜识字：很字两人离，木棍左边
立是根。一排小朋友， 个个背着手。一排变两排，看看没有手。偏旁归
类：感、急都是心字底，心字底下面站，不慌不急心不乱 。）3、学生接
龙读课文。（正音纠错）读后回答：（这个故事讲了一件什么事情？完成
填空练 习。） 三、研读课文（一）学习第一小节
教师板书：夏夜，公园里静悄悄的。
1、指导朗读句子。（声音要轻，因为夜晚是静悄悄的。）
2、积累词语：静悄悄（照样子说一说：水灵灵、明晃晃等）
3、齐读第一小节。（二）学习二—七小节




教学调控

教 学 程 序
1、夏夜，公园里静悄悄的。有一只小小的蚂蚁掉进了大大的池塘，它趴

在一根水草 上，一根细细的水草支撑着小蚂蚁，水草因承受不住蚂蚁的
重量在摇晃，小蚂蚁随时会掉进水里。教师指 导生看图说话：课文图片。
2、在这危险的时刻，是谁救了小蚂蚁？她又是怎么救的呢？读读课文2< br>—7小节，用横线划出他们之间的对话。
3、轻声读读对话的内容，说说从哪些地方可以看出睡 莲姑姑很关心小蚂
蚁？（1）睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦！”
师：睡莲姑姑被小蚂蚁吵醒了 ，不仅不生气，还询问小蚂蚁，多有爱心
呀！谁能读出睡莲关心的语气？（指名读）（2）“快上来吧！ ”睡莲弯弯
腰，让他爬了上来。谁来表演弯弯腰？睡莲姑姑为什么要弯弯腰？（睡
莲高大，让它 好爬上来）指导读：让我们一起读出关心的语气，齐读。
如果能读得再慢些更能读出睡莲关心的语气，男 女生读。
（3）睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧夏夜多美啊！”
睡莲为什么邀请小蚂蚁住下呢？
睡莲姑姑多好啊，不但把它救上来，还担心它没地方睡呢！谁 来当当好
心的睡莲姑姑，指名读。我们一起来当当睡莲姑姑，齐读。
4、当小蚂蚁有困难的时 候，睡莲姑姑是这样的关心他，帮助他，可见睡
莲姑姑真是个热心肠啊！5、分角色朗读二--- 七小节。
四、复习巩固1、比一比，组词。
连（ ） 莲（ ）争（ ） 睁（ ）
根（ ） 眼（ ）感（ ） 急（ ）
送（ ） 过（ ）
2、写字指导。（1）教师板书要写的生字：她、他、送、过、时、让
（2）读读这几个生字，看看哪些字的结构相同？
（3）写左右结构的字要注意什么呢？（左窄右宽）
（4）半包围结构的字要注意它的笔顺，先里后外，捺写的时候要平一点。
（5）教师范写，然后学生书写，教师巡视。
五、教学反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
15、夏夜多美
课型

共2节，本节是2节
1、复习第一课时所学内容，学习课文八---十六小节。

教学
2、懂得给予别人帮助是一种美德。
目标

教学
复习第一课时所学内容，学习课文八---十六小节。
重点

教学
懂得给予别人帮助是一种美德。
难点

教 学 程 序
一、复习导入
1、游戏：“开火车”抽读生字卡片2、“双轨火车”认读词语。
二、研读课文
1、通过上节课的学习，我们知道在小蚂蚁遇到困难时，是睡莲姑姑帮助
了他，除了睡莲姑姑以外，还有哪些小动物也是这么热心肠呢？
教师指导学生看图：课文第二幅插图
2、默读第八——十四小节，想想蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的？
找找有关的句子来读一 读。（1）小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火
虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。（2）蜻蜓飞呀飞 ，飞过青青的假山，
飞过绿绿的草坪，飞过一座花坛前，小蚂蚁到家了。
3、指导朗读
（1）学生轻声自读。 （2）个别指名读。
（3）男女生比赛读。（4）师生共读。
4、根据课文内容填空。
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过，飞过，飞到前，
小蚂蚁到家了。
5、同桌讨论填空，交流。
6、教师引读第十五节。




教学调控

教 学 程 序
7、媒体出示：说话练习：
星星看见了，高兴地眨着眼，好像在说：“”。
8、让我们一起有感情的来读一读最后一句话吧！啊，多美的夏夜呀！
9、学了课文，你最喜欢谁？为什么？（板书：当别人有困难时，给予别
人帮助是一种美德）
三、复习巩固
1、读读说说。
青青的假山 青青的
绿绿的草坪 绿绿的
1、弯你能帮小蚂蚁写出来吗？
tā tā shí ràng sòng
（ ）是我的妈妈，（ ）是我的爷爷，上学的（ ）间到了，（ ）
爸爸（ ）你去吧。
三、拓展练习
1、你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？
媒体出示图片。（学生也可以不受约束，自由表达。）
2、作业
（1）我会写：她 他 送 过 时 让
（2）画画写写说说：回家后，观察夏天的夜晚，把你看到的美景画下来，
并写上一两句话，说给爸爸妈妈听。
弯的小路 弯弯的
四、教学反思与总结



教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
16、要下雨了
课型

共2节，本节是1节
1、正确认读本课的“坡”、等12个生字，联系上下文和生活实际理解重点词句。

教学
目标
2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说
明要下雨了。
、等12个生字，联系上下文和生活实际理解重点词句。
教学
正确认读本课的“坡”
重点

教学
理解课文内容。
难点

教 学 程 序
一、 导入新课
1、教师板书：下雨了 （学生齐读）
2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”
说 的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”
是说雨已经下起来了。）3、下雨 前大自然给我们传来一些信息、仔细
观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然
现象呢？你们想知道吗？二、初读课文
1、借助拼音，轻声读课文，要求读准字音，读通句子 。边读边想一想，
在下雨之前，小白兔遇到了哪些小动物？教师出示要求：边读边想一想，
在下 雨之前，小白兔遇到了哪些小动物？
（1）交流。教师出示出示：小燕子、小鱼和蚂蚁
（2）双轨火车读词语、正音。
2、小白兔看到这些小动物在干什么呢？再来读读课文，找一找。
教师出示：小白兔看到这些小动物在干什么呢？
（1）交流，板书：燕子飞得很低 小鱼游到水面上蚂蚁搬家
（2）学习生字：搬 （形声字：左表义，右表音。）
3、今天怎么大家都和平常不太一样啊？（因为今天要下雨了。）
（1） 从哪里看出来下雨了？轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，
哗，大雨真的下起来了！学习生字：阵 （2）指名读句子、齐读。


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教 学 程 序
1、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是
怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。
三、研读课文。1、学习：第一小节内容。小白兔弯着腰 在山坡上割草。
天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1） 师引读第一节。（2）学习生字：坡（换部首的方法：披、波、彼）
割、闷（加部首的方法） （3）朗读第一节，可边读边做动作。
2、在下雨之前，小白兔感到天气很闷热，当它遇到小燕子、小 鱼和蚂蚁
时，他们说了些什么呢？读读课文的二—七小节，用横线划出小白兔说
的话，用曲线划 出其它动物说话的内容。
3、学习第一次对话。（1）学习生字：喊、虫、潮、湿（潮湿的反义词是< br>干燥。集体书空虫的笔顺：竖、横折、横、竖、提、点。）（2）指导朗读
句子。（3）小燕子低 飞的原因是什么呢？请你用“因为……所以……”
的句式说一说。教师板书：因为……所以……
4、小兔子听了燕子的话，半信半疑，书上是怎么写得呢？ 是要下雨了
吗？（1）指导朗读，读出疑问的语气。（2）指名读、齐读。
5、学习第二次对 话。（1）指导朗读句子。（2）分角色朗读。（3）小鱼游
到水面的原因是什么呢？（因为水里很闷, 要到水面上透透气。）6、小白
兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家< br>跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）7、教师引
读：他看见路边有一大群 蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。学生齐
读蚂蚁说的话。（1）理解“消息”的意思。（2）小兔会 怎样把消息告诉
蚂蚁呢？试着说一说。8、教师小结：通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁
的对话 ，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨
的现象。四、复习巩固。1、认读生字。 2、填空。
（1）下雨前，燕子飞得（ ）。（2）下雨前，小鱼游到（ ）来。
（3）下雨前，蚂蚁往（ ）搬家。
2、分角色朗读课文。 五、教学反思与总结




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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
16、要下雨了
课型

共2节，本节是2节
1、复习课文中的内容，能正确、规范地书写6个生字。

教学
目标
2、激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

教学
复习课文中的内容，能正确、规范地书写6个生字。
重点

教学
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
难点

教 学 程 序
一、复习引入。
1、开火车读词语。2、口头填空。
（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小鱼____________。
（3） 要下雨了，蚂蚁____________。（4） 要下雨了，天气____________。
二、写字指导。
1、媒体出示要写的生字：吗 吧 虫 往 得 很。
2、学生观察生字的重点笔画在田字格中的位置，观察后再描一描，边描
边记住重点笔画的位置。
3、把认为难写的字提出来：得 很（笔画比较多的字）
4、教师指导书写。（1）媒体出示：得 很（2）分析字形，找到相同的
地方。（字形都是左窄右宽。它们部首相同是双人旁。）
（3 ）找到重要的笔画：得（右上的短竖碰到竖中线，右下的两横，一横
在横中线上，一横在横中线下。）很 （右边的竖提写在竖中线上，小撇穿
过横中线。）（4）教师板书，边写边说关键笔画。
（5）学生练习。（6）评价。
5、集体书写剩下的生字。（教师巡视，个别辅导。）
三、句式训练。
1、教师板书：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！
正呢！


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教 学 程 序
2、读句子，加标点。
（1）是要下雨了吗（ ）
（2）我正忙着捉虫呢（ ）
（3）天气很闷（ ）
四、背诵课文。
1、自由背诵，学生挑选自己喜欢的小节背诵。
2、指名背诵，开展背诵比赛。
五、拓展练习。
1、除了课文中介绍的内容以外，还有哪些动物活动与天气变化有关？
2、交流反馈。
3、作业：
（1）我会写：吗 吧 虫 往 得 很
（2）回家后，自己选一种动物，可以仿照课文的内容试着说给爸爸妈妈
听。
六、教学反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
17、小壁虎借尾巴
课型

共2节，本节是1节
1、认识“壁”、“虎 ”、“借”、“蚊”、“蛇”、“逃”、“难”、“姐””8个生字，会写“河”、

教学
“姐”等6个生字。
目标
2、学习课文一—五小节,了解一些动物尾巴的作用。
、“虎”、“借”、“逃”、等8个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
教学
认识“壁”
重点

教学
学习课文一—五小节,了解一些动物尾巴的作用。
难点

教 学 程 序
一、导入新课
1、今天老师给你们介绍一位新朋友，它叫小壁虎。教师 指导看图：小壁
虎图片学习生字：壁：形声字（上表音，下表义。）虎：半包围结构
2、你们仔细看看图，发现它身上少了点什么？(指名交流)
3、过渡：这只小壁虎爱漂亮， 没有了尾巴，就向别人去借。下面我们一
起来学习这个有趣的故事。教师板书：17 小壁虎借尾巴
（1）学习生字：借（形近字比较）借（ ）错（ ）
（2）指名读、齐读课题。
二、初读课文
1、小壁虎为什么借尾巴？向谁借？结果 如何？让我们带着这些问题，轻
声读读课文。2、交流反馈：你能解决哪个问题呢？
（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？结果借到了吗？）
3、学习第一小节教师板书句子： 小壁虎在墙角里捉蚊子，一条蛇咬住了
他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（1）学习生字：蚊、 蛇：这
两个字部首相同都是虫字旁。（2）指名读句子、齐读句子。
4、小壁虎没有尾巴多难 看哪！难看的近义词是好看。5、它向谁的尾巴
呢？说话练习：小壁虎向、和借尾巴。
三、研读课文1、过渡：小壁虎又是怎样借尾巴的呢?请大家读读课文三



教学调控

教 学 程 序
—五小节，用横线划出小壁虎与小鱼、老黄牛、燕子的对话。
2、交流反馈，指导读句。（1）根据学生回答，媒体出示相关句子：
小壁虎说：“小鱼姐姐 ，您的尾巴借给我行吗？小鱼说：“不行啊，我要
用尾巴拨水呢。”小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借 给我行吗？”老黄
牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾
巴 借给我行吗？燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
（２）指导朗读学习第一组对话：
学习词语：“您”：“您”与“你”字形比较，用“您”称呼别人含有敬意。
3、读了他们的对话，你能说说小壁虎借到尾巴了吗？
4、那它为什么借不到尾巴呢？5、从 小鱼、老黄牛、燕子的回答中，你
知道了他们的尾巴有什么作用？随机板书：拨水 赶蝇子 掌握方向
6、齐读这三组对话。
7、除了课文中介绍的小动物以外，你还想知道其他的小动物他们的尾巴
有什么作用吗？
媒体介绍：动物尾巴的作用
四、复习巩固
1、游戏：认读生字。
2、写字指导。
（1）媒体出示要写的生字：河 姐 借 呢 呀 哪
（2）读读这几个生字，看看哪些字的部首相同？(“呢、呀、哪”都有
口字旁。)
（3）写口字旁的字要注意什么呢？（左窄右宽）
（4）“哪”写的时候要注意它有左中右三部分组成，每个部分窄一点，
三个部分靠拢一点。
（5）教师范写。
（6）学生练习书写，教师巡回指导。
五、教学反思与总结


教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
17、小壁虎借尾巴
课型

共2节，本节是2节
1、学习课文六、七小节，了解小壁虎的尾巴有再生的功能。

教学
2、完成课后练习读读说说。
目标

教学
学习课文六、七小节，了解小壁虎的尾巴有再生的功能。
重点

教学
完成课后练习读读说说。
难点

教 学 程 序
一、复习导入
1、游戏：“开火车”抽读生字卡片
2、正确认读词语：小壁虎、借尾巴、难看、逃走、姐姐、蚊子、一条蛇、
二、研读课文 < br>1、上节课，我们学习了课文的一—五小节，了解了小鱼、老黄牛和燕子
他们没有把尾巴借给小壁 虎，因为他们要用尾巴拨水、赶蝇子和掌握方
向。小壁虎借不到尾巴心里怎么样呢？让我们一起来读读第 六小节。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬啊爬，爬回家里找妈妈。
2、指导 朗读句子，读出不高兴的语气。3、学习最后一小节。小壁虎把
借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“ 傻孩子，你转过身子看看。”小
壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
（1）自由读最后一小节，思考：小壁虎没有借到尾巴，那尾巴是从哪里
来的？（2）交流，根据回答， 教师板书：再生（3）指名课文第二节，
引导体会：小壁虎又得到了一条新尾巴，心情怎么样？（指名交 流）
（4）指导朗读最后一节（体会小壁虎再生出一条尾巴后高兴的心情。）
学习生字：新 （反义词：旧）4、根据板书，教师合作小结：小壁虎
向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴都没有借到,因为— —小鱼要用尾巴拨水；
老黄最后，小壁虎自己又长出一条新尾巴了。我们真为他感到高兴。
5、牛要用尾巴赶蝇子；燕子要用尾巴掌握方向（指着板书—）


教学调控

教 学 程 序
6、分角色朗读全文。
三、复习巩固
1、读读说说。
游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 来去
2、动物的尾巴各有什么作用，用线连一连。
小鱼 飞行 拨水
黄牛 游水 赶蝇子
燕子 断了 掌握方向
壁虎 吃草 再长出新尾巴
3、选词填空。
那 哪 在 再
（1）你今天到（ ）儿去了？
（2）（ ）是我们的语文老师。
（3）壁虎（ ）墙角捉蚊子。
（4）壁虎的尾巴断了，能（ ）长出来。
四、拓展作业
1、以小组为单位将课文中故事的内容表演出来，请小朋友自备道具，然
后进行小组评议。
2、作业：
（1）我会写：河 姐 借 呢 呀 哪
（2）根据教师介绍的各种动 物尾巴的作用，你能仿照课文的内容自己编
个故事吗？题目：新小壁虎借尾巴（回家后可以说给爸爸妈妈 听。）
五、教师反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地四
课型

共3节，本节是1节
1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；

教学
2、积累词语，并感悟词语的搭配；
目标

教学

重点

教学

难点

教 学 程 序
一、我会发现
1、出示小黑板，指导观察；
2、说说你发现了什么？
3、鼓励学生再找出带有下面偏旁的字；
4、指导读字；
5、指导读句子，重点指导多音字的读音。
观察→发现→交流
四人小组自主学习，每组字有什么特点？
小组汇报；
你还能说说带这些偏旁的字吗？
自由读→小组读→开火车读；
读句子，体会多音字音不同义也不同的特点。
自由读→小组→读齐读；
变换形式读。
用短语说句子。如，美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。
二、日积月累
1、读读记记，目的：积累词语，感悟词语的搭配；
2、我会读，目的：扩大学生的阅读量，培养朗读能力。
比一比，看谁记得多。
自由读，借助拼音读准字音；
读熟后，读给同桌、老师、父母听。
三、教学反思与总结

教学调控

教 学 程 序

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地四
1、口语交际；

教学
2、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能口语交际的能力。
目标

教学
口语交际；
重点

教学
展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能口语交际的能力。
难点

教 学 程 序
一、口语交际（续讲故事）

1、出示挂图；
2、老师讲：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……
教师巡视指导小组合作学习；
教师、学生共同评价改进。
观察图中有什么？
小组合作续编故事；
讲故事，小组内每人讲，小组代表在班里讲；
小组合作把自己 组编的故事在班上演一演；也可以把故事用图画的形式
画出来在班上展示出来，再说说图意。
二、展示台（认字加油站）
1、 提前布置学生认识招牌上的字；
2、教师收集一些招牌上的字，做成苹果树，举行摘苹果比赛。
3、做游戏：摘苹果，读正确了就可以摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹
果最多。
三、教师小结





四、教师布置作业
1、把自己编的故事讲给爸爸妈妈们听；
2、在自己家边地招牌站上认字。
教学调控
课型

共3节，本节是2节

教 学 程 序
五、教学反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地四
1、复习与巩固好我会发现部分的生字词。
课型

共3节，本节是3节
教学
2、引导学生将日积月累中的词汇在口语交际中大胆的去运用。
目标

教学
复习与巩固好我会发现部分的生字词。

重点

教学
引导学生将日积月累中的词汇在口语交际中大胆的去运用。
难点

教 学 程 序
一、复习导入！
教师将我会发现中的生字词板书在黑板上：
1、请部分学生起来朗读词语；
2、教师根据学生的读生字词的情况进行重点正音；
3、小组进行抢读竞赛；
4、教师讲评。
二、巩固加强！
1、教师组织学生运用日积月累中的词汇说话；
2、教师总结！
三、展示台
1、请学生分别展示自己搜集到的站牌等公共场所的生字词。
2、学生相互认一认。
3、寻找新的认字方法。
4、教师评一评。
四、教师反思与总结

教学调控

教 学 程 序

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
识字5
课型

共2节，本节是1节
1．认识“团”、“量”等12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

教学
2．正确、流利地朗读课文。
目标

教学
认识“团”、“量”等12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
重点

教学
正确、流利地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入学习
1．（创设元宵节的情景，教室内挂些小灯笼，灯笼下写上灯谜）
小朋友，正月十五是元宵节，元宵节这天我们会做些什么呢？
2. 现在，就让我们我们一边赏月一边来场“猜谜闯关”的大赛吧！
3. 请智慧星喜羊羊来主持这次“猜谜闯关”大赛。待会儿我们还要评选
出“智慧星”哦，你们有信心吗？
二、初读课文1．出示儿歌，师范读。2．轻声读儿歌。
3、请三位小朋友分别读三首儿歌。 三、研读课文（一）猜谜闯第一关1．“猜
谜闯关”现在正式开始，轻声读儿歌，要求：借助拼音读准字 音，读通
句子，把儿歌读正确；圈出生字，用学过的方法认清字形。2．刚才，大
家读课文读得 很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我
们学过的三人“众”，对吗？3．我们通过读书 猜出谜底是“众”。这次
可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学
做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，
人多谁也不离群”，并做手拉手 往上举的动作。（齐做动作表演读）老
师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量 ”上
加红点。4．编字谜识记“团”、“量”。（1）“团”“量”是我们





教学调控

教 学 程 序
这节课要认识的生字，喜羊羊要变魔术了，请大家注意看啊！ “国”字

里边的“玉 ”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！
（变成了“团”）我们一起跟它打个招呼吧！ 谁会给“团”编个字谜呀！
“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念
第几声呀！（第二声）大家一起读词语。（2）猜谜语有趣，编字谜更有
趣。谁再来给“量”编个字谜 ？（元旦到，家里真热闹。）
（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的
很会动脑筋呀！（二）猜谜闯第二关1．祝贺大家顺利闯过第一关，下
面这一关可就有些难度了 ，谁愿意为大家读读第二则谜语？
2．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋） 3．现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（1）
画一画：画出这则谜语 里要求认识的生字。（2）想一想：想出最好的办
法记住它们，然后和小组的同伴说一说。4．哪个小组 先来交流你们的成
果？认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？5．多聪
明的 孩子啊！现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些
生字宝宝的？7．让我们一起来读读这 则谜语吧！（三）猜谜闯第三关
1．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能 读
准确了。同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：
互相尊重，认识生字互 尊 重）2．认识“令”、“纯”“令”字特别容
易看成什么字？ （今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个
字谜吗？四、复习巩固（智慧树乐园）
1．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗
智慧果。看谁摘到的智慧果多， 比赛过后，谁就能评选为“智慧星”。
2、（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯”字？
五、教学反思与总结





教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
识字5
1．会写“谁”、“怕”等6个字。

教学
2．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
目标

、“怕”等6个字。
教学
会写“谁”
重点

教学
有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
难点

教 学 程 序
一、复习引入：
1．这些小灯笼上的字，你们还记得吗？（复习生字）
2．每 个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作
要求：（1）先读一读题卡上的字。（ 2）连线组词。（3）读一读组成的
词语。3．读句子（教师板书前三句句子）
（1）这真是 一场及时雨啊！（2）我们遇到困难，要团结起来，互相帮
助。（3）小强的力气很大，能自己搬起一箱 纯净水。
4．猜字谜游戏（媒体出示三句句子）（1）四四方方一座房，才字里面
装。5．变 魔术去掉拼音，再读这三则谜语
（2）日下一横长，里字下边藏。（3）千里相逢在一起。
二、小结复习
1．出示要写的字。（跟、量、最）”2．抓住要点，板书示范。
3．学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教
师巡视，个别指导。 4．小组互相评议，展示作业本，教师进行点评。
三、拓展作业
1．同学们，每年元宵节都 会有许多有趣的字谜等着我们，你们想不想猜
啊！今天我们就在教室里举行一次小小灯谜会，如果你猜出 来，就把小
纸条撕下来，把谜底告诉大家。


教学调控
课型

共2节，本节是2节

教 学 程 序
2. 猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！

我们一 起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找
谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝 宝？让我们在下次活动课上一
起分享收获的快乐吧！
四、教学反思与总结
教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
18、四个太阳
课型

共节，本节是节
1．认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个生字。

教学
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
目标

教学
认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个生字。
重点

教学
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入学习
1．同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会 唱的可
以打节奏。（播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？
2．交流感受：你们觉得太阳怎么样啊，能说说看吗？
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在 寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想
把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？
二、初读课文
1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么
办呢？（要求：读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。）
2．自读课文：师巡视，随时接受学生 的求助。3．小组合作，识记生字：
每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍 ，
然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。4．认读字词：老师发现同
学们真会合作，那课 文中的生字你们认识吗？（1）出示生字卡片：出现
本课的13个生字。（2）认读词语。去掉拼音还读 得这么好，那老师想
难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，
开 火车认读。街道、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为。）
（3）读通长句：老师这里有几个 难读的长句子，你们有信心读好吗？自
己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。
三、研读课文



教学调控

教 学 程 序
1．自由选读：你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几

遍吧！2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙
伴听，其他人边听边展 开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
3．全班交流，评议补充：（1）指名品读：哪位同学来 展示一下自己的
朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？
（2）指名 描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的
四季景物的图片和实物，充实自己的语言描 述。4．教师范读：同学们读
得这么好，老师也想读一读。（出现《种太阳》的伴奏音乐。）
5．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这
样的太阳呢？指名交流，并补充 。6．课文美读：看了这么美丽的景色，
你能不能把这种美通过你的读表现出来？
四、复习巩固
1．读词语：街道 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 应该 因为
2．指导写字：园 为
（1）观察有什么一样有什么不一样；打开书观察字体在田字格中的位置。
（2）师范写，生书空并说出笔画名称；生在书中描写一个，全班评议。
五、教学反思与总结



教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
18、四个太阳
课型

共2节，本节是2节
1．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；

教学
2．感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。
目标

教学
正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
重点

教学
感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。
难点

教 学 程 序
一、复习导入
1．同学们，你们知道天上有多少个太阳吗？天上只有一个太阳， 不过在
我们的太阳王国里面却有很多很多的太阳呢！太阳国王想邀请我们去参
观一下，如果谁能 把上节课我们学过的生字读出来，你就可以进入太阳
王国了。2．太阳国王觉得同学们太棒了，准备送些 小太阳给同学们呢。
你们看，那么多太阳呢！你想把它们带回家吗？（个别读）
二、研读课文1. 学习第一自然段
（1）夏天火辣辣的太阳照着大地，如果你在这么热的天 ，你有什么愿望？
想清凉一点。书中的小朋友也有一个愿望，自己读一读第一个自然段。
（2 ）谁来读一读。读的不错，还有谁想读读。嗯！真清凉啊！我也感觉
到了清凉。绿绿的太阳照着大地，仿 佛一切都变绿了，感觉真清凉。板
书：清凉。咱们呀！一起把清凉送给大家吧！一起读读这个自然段。（ 出
示课件句子）全班齐读。2. 学习第二自然段
（1）小画家的心愿多么美好啊！他还准备 了一个金黄的太阳呢。他准备
送给谁呢？课文第几段告诉了你？谁愿意为大家读一读？
（2） 小画家为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？让我们一起去感受秋
天吧！（3）到了秋天，秋姑娘带着许 多惊喜来到了大地，她给我们带来
了什么惊喜呢？（板书：丰收）



教学调控

教 学 程 序
（4）果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果

的香甜。”说话训练：如果你是小落叶，你会邀请哪位小伙伴来尝尝呢？
你是小落叶你还会邀请哪位你最喜欢的人来品尝呢？指导朗读：
我们要邀请别人的时候，态度 要诚恳。谁能很有诚意的把这句话读出来
呢？（5）你怎么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？（6同学 们都是热
情好客的小落叶呢！我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优
美的词语形容水 果的美味呢，谁知道？(香甜)（8）看着这么多香甜可口
的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此 刻的心情读出来吗？（读
第二自然段。齐读——男女生比赛读——站起来齐读——师生一起读。
3．学习第三自然段（1）同学们，当树枝上的树叶落完的时候，寒冷的
冬天来到了，你有什么感觉啊 ？（2）老师带着南方的小朋友一起去感受
一下北方的冬天。学生谈感受。（学生自由发言）。（3）理 解“冻僵”：
师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。
（4）理解 “温暖”：这时你又有什么感觉？师引出这种感觉就叫做“温
暖”。（板书“温暖”）（5）指导朗读： 先指名读，然后教师范读。
三、复习巩固
一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那 么美好。同学们，让
我们带着这种美的感受来完整地把课文读一遍吧！
四、拓展作业
1．课前，老师让同学们回家设计一个太阳，你们都设计了什么样的太阳
呢？你又打算把它送给谁呢？ 2．学生展示自己的作品并作介绍：
说话训练：“我画了个____的太阳，送给___，因为______。”
3．这节课我们了解了小哥哥的美好心愿了！今天晚上的作业：读一读：
把课文美美地读给爸爸妈妈听，让他们也感受到小画家那美好的心愿。
画一画：画一个太阳送给你的爸爸妈妈。
五、教学反思与总结


教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
19、乌鸦喝水
课型

共2节，本节是1节
1.认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“办”、“法”两个字。

教学
2.读课文，能读准字音，读通句子。
目标

教学
认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“办”、“法”两个字。
重点

教学
读课文，能读准字音，读通句子。
难点

教 学 程 序
一、导入学习
1. 今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们
谁认识它？2. 对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。
3. （出示词语：乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。
4. 识记生字：我们大家都认识了这两个字 ，能不能想办法记住他们。记
字（指名说）（熟字加偏旁：牙＋鸟＝鸦）（乌 小鸟闭上了眼睛就是乌。）
5. 让我们有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？
6. 今天老师 就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事
的名字叫《乌鸦喝水》。（板书：乌鸦喝水）
二、初读课文1. 自读课文，学生读课文老师提要求：
（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。（媒体出示）
2. 指名读：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读
一读。3. 集中识字：（1）学生读字(乌鸦 喝水 口渴 瓶子 办法 渐渐）
（2）小组合作：一起想办法记住这些字。（3）读课文。
三、研读课文
1. 现在老师想让你们再课文读一读。2. 小组分自然段比赛读一读。
3. 学生评一评，哪组读的最好?4. 再读课文，按照读好的小组那样读。



教学调控

教 学 程 序
四、复习巩固
1．读词语：乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石头 办法 渐渐
2．指导写字：石 法
（1）观察有什么一样有什么不一样；打开书观察字体在田字格中的位置。
（2）师范写，生书空并说出笔画名称；生在书中描写一个，全班评议。
五、教学反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
19、乌鸦喝水
课型

共2节，本节是2节
1．能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学
2．懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
目标

教学
能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。
重点

教学
懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
难点

教 学 程 序
一、复习导入
小朋友，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天， 我们学习了这
课的生字词，还记得吗？（指名复习生字）乌：乌云、乌黑、乌鸦；在
写“乌”的 时候，注意里面没有一点。多了一点就是“鸟”字了。办：
办法、办公、怎么办法：法制、法度。 渐：渐渐 渴、喝：这两个字，
你是怎么记住的？二、研读课文
1．第一小节（1）学生自读（出示：乌、渴、喝）
（2）讨论① 小朋友们都读懂了吗？谁 能用这3个字说一句话，老师从
你们说得话中就知道你们有没有读懂。比较：一只乌鸦口渴了，到处找< br>水喝。一只乌鸦口渴了，找水喝。课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到
处”，怎么样？（乌鸦找了 很多地方）② 你还读懂了什么？（出示背
景图，石头、乌鸦）指导：乌鸦看见瓶子里有水，真高兴！可 是却喝不
着，多着急呀。读第一节的第2句。“怎么办呢？”乌鸦一定在想办法。
再读：怎么办 呢？（4）我们再一起读课文的第一小节，注意突出“到处、
可是、怎么办呢”。（齐读）（5）小结： 小朋友真有本领。老师不教，
你们通过自己学，把第一小节读懂了。2．第二小节
（1）乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？





教学调控

教 学 程 序
（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄

┄）（2）小 朋友想得办法真不少。一种把瓶子打破，一种把瓶子倒过来，
一种把瓶子啄个洞；还有的想出了这样的办 法：放入沙子……
（3）小朋友们读懂了吗？请小朋友再读一读句子，边读边做。
（提示： 现在你们就是那只乌鸦。书上说乌鸦围着瓶子边走边想，你该
怎么做？）（4）刚才小朋友边读边做可认 真了，现在老师请一个小朋友
上来做乌鸦，再做给大家看看。（指名上台演示）
下面小朋友仔细看，看他读懂了没有？（5）乌鸦喝不着水怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小 石子，想出办法来了。②（边演示边讲词句）乌
鸦不用手拿石子，课文上用了一个什么词？（“叼”）我 们用两个指头
做乌鸦的嘴巴，该怎么“叼”，大家试一试。③乌鸦怎么不叼大石子？
你们知道吗 ？（大石子放不进瓶子，瓶口太小了。）④（瞧，这只乌鸦
放了一颗大石子，石子卡在瓶口了，就喝不着 水了。乌鸦叼的是什么样
的石子？小石子。）⑤乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里，水升高了一点儿，
它又叼起一颗放进去，水又升高了一点儿。书上说瓶里的水怎么样了？
如果把“渐渐”换成“很快”， 行吗？板书：喝着水。指导：突出“叼”、
“一颗一颗”、“渐渐”。要读得慢一些，突出一些。小结： 乌鸦想到
小石子比水重，放进瓶里，就沉到水底，占了水的地方，水就被挤到上
面来了。⑧乌鸦 的办法想得好。刚才，我们也帮乌鸦想了好些 办法，我
们来比一比，哪些办法比乌鸦想得好。（啄个小 洞、用吸管吸、小瓶子
抱着喝、请另一只乌鸦帮忙……）三、小结复习1．这篇课文真有趣，
我 们一起再读课文。2．乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终
于喝着了水。它喝着喝着，心里美 滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢？
今后，遇到了困难要 。3．你觉得这是一只（ ）的乌鸦。
四、拓展练习---选词填空

五、教学反思与总结


教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
20、司马光
课型

共2节，本节是1节
1．读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司”、“假”等8个生字。

教学
2．正确流利地朗读课文。
目标

教学
读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司”、“假”等8个生字。
重点

教学
正确流利地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入学习
1．教师板书课题：20 司马光
2．简单介绍：司马光姓司马，名 光。是我国此宋时期的历史学家。今天
我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。3. 出示图，从 图中你看
出了什么？（1）学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，
一个孩子正往 外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有
的吓哭了，有的喊着，有的找大人。（2）你有 不懂的地方吗？
二、初读课文
1．借助拼音读课文，要求：边读边画出生字和会认的字。画 出的生字和
会认的字要多读几遍。2．读准生字及会认字的音。
（1）自己借助拼音读生字和会认的字。（2）同桌小伙伴互读、纠正。
（3）抽读生字和会 认字的卡片。（4）做猜字游戏，激发学生学习兴趣，
巩固字音。（5）教师板书：孩子吓哭 没有 假山 喊叫
举起砸破 救人 古时候 司马光 一块石头
3．再读课文，标画出自然段。4．学生分段读课文，其他同学听听他们
读的字音是否准确。
三、研读课文（一）学习第一段1．指名读第一段：读后你知道了什么？
2．让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。


教学调控

教 学 程 序
（二）学习第二段
1．指名读第二段：从他的读中你知道了什么？
2．教师提问： ①他指的是谁？（他指的是司马光）②你是怎么知道的？
③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助 图弄清花园里假山下，
大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。3．指导朗读
①教师范读第二段 ，请同学们认真听，听出什么了？(教师在读时注意突
出“大”和“满”字)②学生自由练习朗读③学生 自己练习朗读。
④同桌互读，相互纠正。⑤指名读，集体纠正。
(三)学习第三段1．指名读课文，听他读后你知道了什么？
2．提问：有一个小朋友爬到假 山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们
联系上下文说一说。3．理解：“一不小心”的意思。（就是没 留神掉进
大水缸里。）4．应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。
5．指名读，大家评议。6．必要的时候教师范读指导。
7．提问：有个小朋友爬到假山上去 玩，没留神掉进了大水缸里。启发学
生想象。通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如 果
不急时救上来就会有生命危险。8．司马光和其他小朋友是怎么做的呢？
我们一起来读读第四 、五自然段。（四）学习第四、五自然段。
1．学习第四自然段（1）学生自己轻声读这段，读后说说 你了解到了什
么？（2）从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨
论他们这 些人当时是怎么想的？（3）小组汇报得出结论：让别人来帮忙，
我这么小，没有办法，有的吓哭了。2 ．学习第五自然段：（1）自己读
读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？（2）请同学看图，并模仿 司
马光的动作。（3）司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”
（4）教师指导学生读后四、五段。（五）通过比较理解课文内容。
1．与课文中人物的比较 。提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸
里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可 以看出司马光
是个怎样的孩子？2．自己与司马光的比较。六）学习第六段
四、教学反思与总结


教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
20、司马光
课型

共2节，本节是2节
1．通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇

教学
敢和孩子。
目标
2．正确、规范地书写生字、词。
教学
通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇
重点
敢和孩子。
教学
正确、规范地书写生字、词。
难点

教 学 程 序
一、复习导入。
1．上节课我们一起学习了司马光这 篇课文，司马光给你们留下什么印象
呢？2．正确、流利地朗读全文。
二、小结复习。
1．巩固生字、词的读音。
（1）自己认读生字。（2）同桌互读生字、词。（3）抢读生字词卡片。
2. 巧记字形、理解字义：
（1）让学生自己动脑、选择自己认为最巧妙的记忆法记忆。
（2）同桌小伙伴互相说一说。（3）请小组汇报或让学生当小老师讲解。
（4）指名抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
3．书写生字词。
（1）先自己观察每个字词卡片，巩固生字的音表义。
（2）在书上独立书写8个生字，提出难写的字。
（3）同桌同学相互评改！
（4）学生提出比较难写的字，教师重点指导“那 都”这2个字。
（教师巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。）


教学调控

教 学 程 序
7．学生写完后，展示学生作业，大家相互评改！
们会说些什么呀！请学生分角色演一演。
四、拓展练习
五、教师小结，朗读全文。
缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会
说些什么呀！请学生分角色演一演。
板书设计：
20．司马光
小朋友 司马光
慌了 没有慌
哭 叫 喊 跑 举 使劲砸


教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
21、称象
课型

共2节，本节是1节
1．认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等6个字。

教学
2． 正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”
目标
说话。
教学
认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等6个字。
重点

教学
正确、流利地朗读课文。
难点

教 学 程 序
一、导入学习
1．启发谈话：同学们，你们见过别人 称东西吗？那你们见过称大象吗？
今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“ 称、
象” 。
2．板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想
提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
3．由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。
二、初读课文
1. 学生轻声自读课文，要求：划出生字，读准字音，不加字，不漏字。
2. 指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的
读音。
3. 利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，
共同识记。
4．小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
三. 研读课文
（1）在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相
互促进，教师适时范读 指导。



教学调控

教 学 程 序
（2）抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
（3）把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
四、复习巩固
1. 出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。
2. 说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。
3. 学生自由练写，组织展示评价。
五、教学反思与总结

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
21、称象
课型

共2节，本节是2节
1. 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

教学
2. 学会用自己的话讲这个故事。
目标

教学
理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
重点

教学
学会用自己的话讲这个故事。
难点

教 学 程 序
一、复习导入
1. 通过上节课的学习，你学会了什么？2. 谁能把这个故事简单地给大
家讲一讲。二、研读课文1. 学习课文第一节。
（1）指名读， 其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？
引导学生感知这节的主要内容。（2）读第一句 话，回答：曹操是什么时
候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第二、三句，回答：人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎
样做的？（曹操很高兴，所以就 带着官员和儿子去看象）
学习：官 。读准三拼音，教师指导笔顺，学生书空。
（4）指导朗读。2. 学习第二节
（1）指名读第二节，思考并回答：象是什么样子？官员 们怎么做的？（使
学生了解本节主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）
学习生字：秤 割 柱 杆 宰
（2）读第一句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？ < br>（3）再读课文，从中体会象很大。（4）读第二句话，举例说说“议论”
的意思，回答：从官员 们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们
很想知道象有多重）。复习：一边……一边……，练习说 话。（5）朗读
第二节。3.学习第三节。（1） 朗读第三节，思考：官员们想出哪些称
象的办法？（2） 这些办法行吗？

教学调控

教 学 程 序
4. 学习第四节。
（1）朗读第四节，思考：曹冲想出了什么样的称象办法。（2）谁能分
步说说 曹冲称象的办法呢？（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的
前两步。（4）通过演示帮助学生理解 这两句话的意思及“下沉”“沿着
水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）
5. 朗读第五节，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。
（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
6．曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（分成小组或同桌）
（1）曹冲听了官员们议论造 大秤的办法，想到了什么？（2）曹冲听了
官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替 象块。称
出石头的重量就可知道象的重量）7． 向曹冲学习什么？（启发学生从
两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量
有关系。8. 通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问
题，就会变得聪明起来。
三、复习巩固
学习：用“…才…”造句：教师示范，学生小组讨论，交流。
1．读生字，分析字形组词语。
称（ ） 船（ ） 柱（ ） 杆（ ）
秤（ ） 舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
2. 照样子把句子说清楚。例：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根
柱子。蓝鲸是海上巨无霸， 。
四、拓展作业
1．完成课后练习，会用“才”“一边……一边……”造句。
2. 抄写词语，每个一行：官员、柱子、议论、秤杆、下沉、船舷、重量
3．把曹冲称象的故事讲给别人听。
五、教学反思与总结



教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地5
课型

共3节，本节是1节
1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

教学
2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
目标

教学
引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。
重点

教学
能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
难点

教 学 程 序
一、我的发现

1.我会认。
a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都
是一对对意思相反的词）
c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作
比划读等）
d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）
e.学生用自己喜欢的方法记字形。
f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。
g.拓展练习，说一说其他反义词。
如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。
2.我会读。
a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
谁 能给每个词语换个字来说说“打”的意思？
b.趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词
语。
二、展示台
1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）
2.展示数学书 、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用
实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）






教学调控

教 学 程 序
3.“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报

本小组一共识 了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物将所
认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识 的字抄写在黑板或上，
展示识字内容及识字总数）
4.小组评比，评出优胜小组。
三、教学反思与总结
教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地五
课型

共3节，本节是2节
1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

教学
2、培养学生喜爱学认生字的兴趣。
目标

教学
能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
重点

教学
培养学生喜爱学认生字的兴趣。
难点

教 学 程 序

一、读读背背
1.老师简述汉语拼音字母表的作用。
2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，
Zz）
4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，
Yy） 5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，
Ll，Qq，Rr ）
6.指导学生背诵字母表。放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母
顺序。
7.游戏巩固：找朋友。
在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一
个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相
应的小写或大写字母（ 如A）就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两
遍字母。
二、我会读
1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最
先把儿歌读正确、读流利。
3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
4.在读的过程中感悟内容。
三、教学反思与总结




教学调控

教 学 程 序

教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
语文天地五
课型

共3节，本节是3节
1.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

教学
2、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。
目标

教学
通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。
重点

教学
进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。
难点

教 学 程 序
第 三 课 时
口语交际：猜谜游戏
一、课前准备
学生根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸
片作底，在上面放大、工整地写出 自己收集或编写的一则谜语。（不写谜
底）
老师布置游戏活动的会场。
二、创设情境
1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。
（播放轻音乐）
2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师
鼓励同学积极竞争。
三、出示要求
猜谜高手过三关：
1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。
2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。
3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。
挑选裁判员
讨论：怎样的人才能当裁判员呢？
裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯 过第一
关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的
同学打“五星” ；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。
最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学 。
四、互动交际







教学调控

教 学 程 序
1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜

语出处；自编的 谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜
底。（实物展示学生的谜语）
2.组织学生积极猜谜语。
3.过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两 关很
不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出
来的？是抓住哪些 特点猜的？其他学生评一评。
五、自由猜谜
请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自 己最喜欢的“灯谜”，
与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来
的 。
评选猜谜高手
1.小裁判员宣布入围名单。
2.给能参加决赛的候选人颁奖。
六、作业
猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。
七、教学反思与总结

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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
识字6
1．认识“海”、“鸥、”等14个生字。

教学
2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
目标

、“鸥、”等14个生字。
教学
认识“海”
重点

教学
正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法
难点

教 学 程 序
一、导入学习
1．今天我们来学习“识字6”（板书）有谁发现它和前 面的识字有什么
不一样？2．你有一双会发现的眼睛，是呀今天我们要学的一组数量词归
类识字 。3．出示课题：识字6
二、初读课文1.自由读课文，教师出示要求：
课文有几节？每一节写了什么地方的哪些景物？用横线划出景物。
2.指名分节读课文，纠正读音。
三、研读课文
1．媒体出示下表，小组学习讨论：
第几节 什么地方 哪些景物 数量词
第一节 海边 海鸥、沙滩、军舰、帆船 一只、一片、一艘、一条
第二节 农村 秧苗、稻田、鱼塘、果园 一畦、一块、一方、一座
第三节 公园 小溪、石桥、翠竹、飞鸟 一道、一孔、一竿、一群
第四节 活动场面 队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面一把、一群、一片
2.创设情境，激趣识字1）看图认识事物，随图识字。
2）分析字形，据意创设图景。（1）师生共同创设图景一。
（2）小组合作创设图景二。
3）游戏，猜一猜。




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课型

共2节，本节是1节

教 学 程 序
“铜”是金字旁，跟什么有关？“号”是口字头，跟什么有关？
“领”是页字旁，跟头有关。
四、复习巩固
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3.教师板书：
一只海鸥 一只（ ） 一座果园 一座（ ）
一片海滩 一片（ ） 一条小河 一条（ ）
一块西瓜 一块（ ） 一群小朋友 一群（ ）
一道彩虹 一道（ ）
4.朗读课文，并背诵。
五、教学反思与总结



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执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
识字6
1、初步感知数量词的用法。

教学
2、尝试用数量词表达熟悉的事物
目标

教学
初步感知数量词的用法。
重点

教学
尝试用数量词表达熟悉的事物
难点

教 学 程 序
一、复习导入
1．认读生字。
2．连线搭配词语。媒体出示
一只 军舰 一畦 稻田
一片 海鸥 一方 秧苗
一艘 沙滩 一块 果园
一条 帆船 一座 鱼塘
一道 石桥 一面 欢笑
一群 飞鸟 一把 队旗
一竿 翠竹 一群 铜号
一孔 小溪 一片 “红领巾”
3．互对词语。
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互二、研读课文
1．边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。
2．分组分节比赛朗读。
3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。
4．全文朗读。
对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。



教学调控
课型

共2节，本节是2节

教 学 程 序
三、复习巩固
1.我会读的，打“√”
沙滩( ） 军舰（ ） 帆船（ ） 秧苗 （ ）
小溪（ ） 稻田( ) 鱼塘 ( )
红领巾 ( ) 铜号( ) 海鸥 ( ) 竹竿 ( )
2.读一读，在用错的“个”字后面打“×”
一天，冬冬到我家来玩。一进门，她就对我说：“你这个（ ）房间
真不错，窗前有个（ ）写字台你，边上有两个（ ）椅子。床头柜上有
个（ ）台灯，边上有个（ ）书橱，书橱里有许多个（ ）书。墙上还有
一个（ ）漂亮的画。”她刚说完，我们全家人都笑了。
3.指导写字（可尝试用“观察写字”教学法）
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。
（3）体验观察：临写。
学生照样 子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的
字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第 二点写得靠外一些，三
点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
2．写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生 品味
字的笔画美（如“沙”、“海”）、结构美（如，“桥”的木字旁末笔捺变点，
“竹”左右 各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。
四、拓展练习
1．课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。
2．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。
3.回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。
五、教学反思与总结


教学调控

执教时间年月日（第周星期） 累计节

课题
22、吃水不忘挖井人
课型

共2节，本节是1节
1．认识“忘”、“挖”等12个生字。

教学
2．会写“井”、“乡”等6个字。
目标

、“挖”等12个生字。
教学
认识“忘”
重点

、“乡”等6个字。
教学
会写“井”
难点

教 学 程 序
一、导入学习
1．媒体播放歌曲《我爱北京天安门》2．你知道这首歌是写谁的吗？
3．教师小结，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱
的毛主席的（出示主席画像） 。和人物简介：
小结：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业
披肝沥 胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人
们唱给他的歌更是不绝于耳。
4．板书课题、理解认字。（1）齐读课题，认识生字“忘”“挖”“井”
2）看到课题后，你们有话要说吗？（自由发言）
预设问题：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？

二、初读课文1．生自由读课文，思考前面提出的两个问题。
2．交流获得的答案。3．师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识:战士 时
刻 想念(1)教师板书词语：战士 时刻 想念
(2)同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
(3)教师板书词语： 井水 领导 革命 主席 想念 时刻
三、复习巩固
1．游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词。



教学调控

教 学 程 序
2．游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学

生上台读字、组词、说句子。3．游戏三：我会读
井台 井口 井水 领导 导游 革命 生命 救命 主席
凉席 想念 挂念 念书 时刻 立刻
(1)老师读生字，学生读词语
2分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。
4．指导写字
(1)仔细观察，看看能发现每个字的什么特点。
(2)学生分析发现书写特点，并上台试写。
重点指导：忘、想、念。这三个字是上下结构， 可以联系第十课“意、
总”，回忆复习“心字底”的写法，关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一点是左点，不要写成撇。
(3)学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
四、教学反思与总结
教学调控