颜氏家训译文-关于体育的作文

第（8）单元教学设计
第八单元由识字八，5篇主体课文《棉花姑娘》、《地球爷爷的 手》、《兰兰过
桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和“语文园地”组成。识字八以谚语的形式向
单元
教材
容，，各部分内容从工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面引人入胜 地介绍了一
解读
些日常所见却并未注意的身边的科学常识。如地球的引力、新型火车、新型桥 梁，以激
发学生探索科学的兴趣。
学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。后边五篇课文都是科学常识方面的内

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生
对科学的浓 厚兴趣，产生探索发现的欲望。
单
元
教
学
目
标
2. 认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，
逐渐养成 主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字
规律，以便于以后的学习。
3. 引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探
索产生浓厚的兴趣

单元
教学
重点
识字认字仍然是本单元学习的重点。

单元
通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。
教学
总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知。

难点

学情
分析


教 案 首 页


课题 30棉花姑娘


学习
基础

主备人
教学
课时
2
授课
时间



学
情
分
析

学习
困难
预测


教
材
分
析
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣的童话故事课文主要讲了棉花姑娘病了
它请求燕 子、啄木鸟、青蛙给自己治病可它们心有余而力不足。正当蚜虫
们得以的吸食棉花姑娘的汁液时七星瓢虫 把它们一扫而光。棉花姑娘又快
乐地生长着吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之
中语言符合儿童特点对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本
文能让学生对科学常识产 生浓厚的兴趣有留心观察、探索和发现身边的
科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

1 认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2 ．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形 体美。
3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读
课
标
要
求

教
学
目
标
1、分角色朗读课文，读出请求的语气。
2、认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。
3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教
学
重
点
教
学
难
点
教具
学具
准备
认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。

了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫



教学挂图 、生字卡片
板
书
设
计
棉花姑娘

燕子 空中
啄木鸟 捉 树干 害虫
青蛙 田里
七星瓢虫 叶子上 蚜虫
教
学
反
思
教
学
得
失
细
节
陈
述

归
因
分
析


改
进
措
施
教 案 续 页
（第 课时）


目标
达成
教学流程 补充修改
时间
分配

第一课时
一、揭题导入
（出棉花图）
同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主公！
二、初读课文
1、师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
A、读通课文。
B、边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？
最后是谁治好了它的病？

三、朗读生字，自学生字
1、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车
达成
读。
了目
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一
标一
遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的
生字找一 找。在学生找出后，让学生说说是怎么
记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下
进行识记。
4、巩固生字 教师课前准备好 课件或投影片：将
结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学
生看，学生读后找出其中的 秘密。读过生字，同座
比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍
手读、比赛读。






教 案 续 页
（第 课时）

目标
达成
教学流程
第二课时
补充修改
时间
分配
一、复习
1、指名读课文。
2、分角色表演。
二、识记生字
1、出生字小黑板，自读边读边记。
2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记
3、说说这些字中哪些最难记。
三、学习课文
1、学习第一自然段。
A、（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？
B、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第
一自然段。
C、这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心
情？
D、你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？
2、学习第二自然段
达成 A、（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来
了目给她治病时，谁来了？
标二 B、他们之间说了什么呢？
三四 C、指导朗读。
分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。
3、学习三到五自然段
A、啄木鸟、青蛙、 七星瓢虫飞来了，他们和棉花
姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习
B、汇报交流，指导朗读。
4、学习第六自然段
A、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自
己读读，读出高兴的语气。
B、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。
C、扩展练习： 碧绿碧绿的———— 雪白雪白
的————
四、有感情的朗读全文
五、指导写字

六 、总结

标点符号我会用

1 棉花姑娘生病了（ ）
课堂


2 你们是谁呀（ ）
练习


3 请你帮我捉害虫吧（ ）
设计

达标
检测
题目

题号



抽测人数



达标人数



百分比



归因分析



照样子，写一写
例：雪白雪白的棉花 碧绿碧绿的叶子

粉红粉红的-------- 金黄金黄的------

碧绿碧绿的-------- 雪白雪白的---------
当堂
达标
反馈
照样子，写一写
必
做
作业

设计
选
做
例：她多么盼望有医生来给她治病啊！

——————盼望—————————啊！
预估时间
5分钟
完成时间

预估时间
写一写
青蛙捉( )的害虫。
啄木鸟捉（ ）的害虫。
燕子捉（ ）的害虫。
七星瓢虫捉（ ）的害虫。
5分钟
完成时间

教 案 首 页


课题 31地球爷爷的手


学习
基础

主备人
教学
课时
2
授课
时间



学
情
分
析

学习
困难
预测


教
材
分
析

《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜< br>爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地
向学生介绍了“地心引 力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生
留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
课
标
要
求
1、认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2 、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形 体美。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

教
学
目
标

教
学
重
点

1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。 2、正确流
利有感情地朗读课文。 3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践
中理解“引力”一词。

认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字
通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

教
学
难
点
教具
学具
准备
通过实践活动让学生理解“地心引力”一词



教学挂图，生字卡片



地球爷爷的手

地心引力
板
书
设
计
教
学
得
失
细
节
陈
述
归
因
分
析


教
学
反
思

改
进
措
施

教 案 续 页
（第 课时）


目标
达成
达成
目标
一


































教学流程
第一课时
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机< br>的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩
一次纸飞机好吗？现在你们想玩一次吗？我们来< br>看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不
落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让 纸
飞机飞得更远。”（然后老师也放飞一次纸飞机。）
师：不管我们的纸飞机能飞多远、多 高，最后它们
总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手
一样 ，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这
个小故事你们就能找到答案了。
指读课题《地球爷爷的手》。
齐读课题。

二、读文、识字、探究、感悟。
1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打
开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方 式读读
课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？
（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同
桌俩一起读 ）
2．看，谁来了 ？小兔要到小猴家做客，邀请我们
一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认
读本课有音 节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、
踢到、地心引力。
（同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。）
3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、 摘、伯、
而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就
读哪个。然后小老师检查。）
4．认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛
读。（摘桃子）
5．同学们真 棒，这么快就来到小猴的家。两个好
朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁
愿来读故 事给大家听？你想怎么读？
（一共有11个自然段，我想请。。。为同学来接读）
其中着重读第5、7、10自然段。）
（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交
补充修改
时间
分配

达成
目标
二 三
流和讨论的结果。）
第二课时
一、复习识字
出示卡片，学生当小老师检查
二、学习生字
1、观察要写得的字，并认读
2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住。
3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写：
球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。 桃
和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。
4、学生练写，教师巡视。
三 理解感悟
1 有感情地朗读课文，着重读地球爷爷说的话
2 感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你
们知道了什么？
3．读了课文，你们有没有不明白的地方？
（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教
师不作具体的答复。）
4．类比感受，体验“引力”。
（让学生以4人小组的形式做实验，检查察当回
‘形 针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生
说说自己的发现。）
5．指点：我们地球爷 爷的心脏就像这些磁铁一样
具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，
能吸引住地球上的 一切，它的这种引力就叫“地心
引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多高，
最后总是会掉 下来了吗？
（板书：地心引力）
6．练习分角色读课文。
（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小
组给大家戴头饰表演读。）
四、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”
一一一也就是“地心引力”？
（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同
评议。）
2．指点。展示：我 们的地球爷爷，它用那双有着
很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢
地抓住了地球上 的一切。看一一一（在地球仪上粘
贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷
爷没有“手 ”了，我们的世界会是什么样？
（自由想像说。）
3．总结谈话：关于我们的地球爷爷 还有许多有趣
的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新

的发现。让我们 睁开双眼，开动脑筋吧。

课堂

练习

设计

连词成句

1 几个 自己 掉了下来 桃子 从树上

______________________________
2能让 足球 地球爷爷 掉下来 自己踢到半空中的

______________________________

球的第七画是（ ），组词是（ ）。
达标
检测
题目
球的笔顺是______________________________

当堂
达标
反馈
题号



抽测人数



达标人数



百分比



归因分析



必
做
作业

设计
这样的词语我也会写

例：又红又大的桃子

又____又____的____
又___又_____的____
预估时间
５分钟
完成时间

预估时间
５分钟
完成时间

１ 地球爷爷的手是（ ）
Ａ树叶 Ｂ树枝 Ｃ地心引力
选 ２ 你还能举出什么例子说明地球爷爷是有手
做 的？
______________________________

教 案 首 页


课题 32兰兰过桥


学习
基础

主备人
教学
课时
2
授课
时间



学
情
分
析

学习
困难
预测


教
材
分
析
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，讲兰兰的爷爷< br>带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能
折叠的方便携带的塑料 桥。这篇课文让我们了解了迅速发展的科技在现代化
建设中的应 用，给学生新奇的想象空间，有利于激发学生爱科学、学科学
的兴趣。
课
标
要
求
1 认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2．掌握汉字的 基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读

教
学
目
标

教
学
重
点

1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

教
学
难
点
教具
学具
准备

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。


课件、生字卡片。
板
书
设
计




兰兰过桥
潜水桥：结实 透明

塑料桥：轻巧 平稳
教
学
得
失
细
节
陈
述
归
因
分
析


教
学
反
思

改
进
措
施

教 案 续 页
（第 课时）


目标
达成









达成
了目
标一
二
























教学流程
第一课时
一导入新课
1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?
快把你见过的桥说给 同学、老师听。（学生自由说）
2．课件课件课件课件出示不同桥的图片，边播
放边向学生 介绍：从古到今，桥在人们的生活中发
挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在
不断地 变化着。
今天，我们学习一篇有趣的课文—兰兰过桥，
课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）
3．板书课题——齐读课题——认读“桥”字。
二、初读课文、学习生字。
1．借助拼音，自读课文2—3遍。
2．用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”
标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
3．检查识字和读书自学情况： 课件出示生字
——带拼音小老师领读——齐读——展示读—
—开火车读 去拼音展示读——组词读——同
桌互读等
4．订正多音字：薄 （在本课中读薄）
5．交流识字方法，启发学生利用已有知识与 本
课生字联系，做到既学习新字，又复习巩固学
过的汉字。如:“转—砖 等—特 被—波”。
三 师生互动，学习课文。
1 指名分自然段读课文。
2 选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。
3 在全文基本诵读的基础上，围绕下面两个问
题，引导学生读好相关部分。
问题（1）兰兰跟着爷爷过了几种桥？（两种桥：
潜水桥、塑料桥）
（2）这两种桥各有什么特点？从课文中找
到有关的句子读一读。
4 朗读指导
（1）教学时，要注意引导学生理解“爷爷告诉
她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖
造的，就像一幢长长的房子” “爷爷把像雨衣
一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，
补充修改
时间
分配

让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来
的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟
大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。 （2）本课长句子比较多，要
指导读好句中的自然停顿。 （3）注意朗读
体会下面的句子：“兰兰，下车看看大桥吧!”
“别急，我带着桥呢!” “爷爷真是一位
会变魔术的桥梁专家。” 在这三句话中，前两
句表达出爷爷为自己的设计、发 明感到自信、
骄傲的心情。第三句中的“真是”含有对爷爷
的敬佩之情。

第二课时
一 复习导入
1 出示生字多种形式认读，并给生字找朋友
2 交流展示：我为小熊设计的桥。
二 课文回顾
1 小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别
有什么特点？
达成２ 师生合作读文。
了目 师： 兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别
标三、想当 一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座
四 神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？ （师
读爷爷的话，学生读兰兰的话。）
３ 出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷
真的会变魔术吗？
（学生在合作读书的过程中 养成自主、合作、
探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，
更深入的理解内容。）
三 学写生字
本课要求写的七个字以上下结构为主，重点指
导写好：“坐”，注意三点：
（1）两个“人”要写小，注意“捺”变为点；
（2）竖要写长，写在田字格的竖中线上；
（3）下横要写长，以托住整个字。

读课文，找出恰当的词语填在括号里。


课堂
（ ）的大河 （ ）的鱼 （ ）的房子


练习
（ ）的船 （ ）的原野 （ ）的玻璃砖

设计



达标
检测
题目
照样子，我会说。 又平又稳
_________ _________ _________

_________ _________ _________


抽测人数



达标人数



百分比



归因分析



当堂
达标
反馈
题号



预估时间
必
做
作业

设计
选
做
1
2
收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥
的演变”的展览。
设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上
3 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________像____________。

5分钟
完成时间

预估时间
一小时
完成时间

教 案 首 页


课题 33火车的故事


学习
基础

主备人
教学
课时
2
授课
时间



学
情
分
析

学习
困难
预测


教
材
分
析
本课是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃< br>机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁
路建设的成就，展示了 我国铁路建设迅速发展的大好形式。借以激发学生学
科学、爱科学的兴趣。

课
标
要
求
1 认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2．掌握汉字的 基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读

教
学
目
标

教
学
重
点
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字
正确流利地朗读课文。

教
学
难
点
教具
学具
准备
读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点


教学多媒体、课件、生字卡片、教学挂图
板
书
设
计
火车的故事

蒸汽机车
内燃机车
电力火车
磁悬浮火车
教
学
得
失
细
节
陈
述
归
因
分
析


教
学
反
思

改
进
措
施

教 案 续 页
（第 课时）


目标
达成
教学流程
第一课时
一 谈话导入：
从题目中我们知道课文是写什么？
火车会有什么故事呢？
今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车
的故事。
二 初读课文，识记生字
（一）1、初读课文，整体感知
2、教师范读，读好长句子
3、听录音，标出自然段，想想课文讲了火
车的什么故事

（二）1、借助拼音自读课文，画出生字
2、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
3、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人
开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三
遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
4、教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易 记？让学生看黑
板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说
是怎么记的？还可以回忆一下学 过哪些偏旁的
字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启
发下进行识记。
5、巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：
将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示 给
学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同
座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快 速读，
拍手读、比赛读。
6、检查识字情况

补充修改
时间
分配
达成
目标
一

教 案 续 页
（第 课时）


目标
达成
教学流程 补充修改
时间
分配

第二课时
一 复习巩固
1、学生读生字卡片
指名读
开火车读
男女赛读
齐读
2、游戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词
达成
语。
目标

二 三
二结合插图，边读边想
四
1、读第一二自然段 ，指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段。读了以后，你了解了什么？

理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车

朗读领会

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至” 爸爸还说了什么？

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青

藏高原。”

4、读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶

什么样的火车呢？



三书写指导

动 发 成

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。
达成
2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书
目标
写。 、
一
3、学生描红、临写，老师巡视检查、指导。
4、师生共同评价、修改。
5、同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议

三 实践活动
你想象 中的新型高速火车是什么样的？展开丰
富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火
车，画 下来准备交流。

选字填空


课堂
（ 名 明 ） ( )亮 （ ）字

练习
出（ ） 光（ ）


设计
（ 心 新） （ ）情 （ ）年
爱（ ） （ ）房

达标
检测
题目
结合语境，为下列多音字注音

1 我发( )现李老师的头上又多了几根白发（ ）。

２门前那条长（ ）长的小路留下了我成长（ ）的故事。


抽测人数



达标人数



百分比



归因分析



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必
做
作业

设计
选
做
加加减减我最快
木＋（ ）＝查 提－（ ）＝是
（ ）＋斤＝新 （ ）＋夕＝梦
填上合适的词语
（ ）的车厢 （ ）的火车
（ ）的事情 （ ）的机车
５分钟
完成时间

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５分钟
完成时间

教 案 首 页


课题 34小蝌蚪找妈妈


学习
基础

主备人
教学
课时
3
授课
时间



学
情
分
析

学习
困难
预测


教
材
分
析
这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知< br>不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了
青蛙生长过程的科学知 识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。
课
标
要
求
1 认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2 ．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形 体美。
3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

教
学
目
标

教
学
重
点
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在 生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及
热爱大自然的思想感情。

学会生字、生词。

教
学
难
点
教具
学具
准备
观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的


教学课件，教学挂图，生字卡片
板
书
设
计
小蝌蚪找妈妈

大大的脑袋
黑灰色的身子——长出了两条后腿——长出了两条前腿——青蛙
长长的尾巴
教
学
得
失
细
节
陈
述
归
因
分
析


教
学
反
思

改
进
措
施

教 案 续 页
（第 课时）


目标
达成
教学流程
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？那么，小蝌蚪 又是怎样
变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道
了。 （板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干
些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身
体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生 说说
小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这
就是——小青蛙成长的过程。
3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后
变成了什么？它们找到妈妈了吗？妈妈是谁？
4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪
每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开 头怎
样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什
么了？（生述）
三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到
了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：
叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈 妈由四组
学生分别扮演。）
四 朗读生字，自学生字
1、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火
车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一
遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
补充修改
时间
分配
达成
目标
一

3、教师检查记生字

教 案 续 页
（第 课时）


目标
达成
教学流程 补充修改
时间
分配

第二课时

一、复习旧知
复习生字：开火车读
指名读
齐读
男女赛读
教师个别检查

二 学习第一自然段
１、学习第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相
关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？
（生：有一群。）
师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”
组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如 何问：从图上
小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词
语描写了小蝌蚪很“快活”呢？
（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答
达成
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
目标
３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活
二 三
的神情。

三、图文对照，学习第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一
幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈
理解“迎上去”意思。
述 ：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕
食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得
怎 么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，为
了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。（“我们的” “哪儿”要读
重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出
来。）

四
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什

么变化？ 生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌 蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈
呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上
去”呢 ？
（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；
二是，体现出了它们以为找到了妈妈时 的高兴、迫
切的心情。）
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？
（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这
一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，
思考： 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变
化？（板书）
小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟
是谁呢？它们是怎么认出来的？
（ 生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的
青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，
宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可
以找到妈妈了。）
7、你从第四段中知道了什么？先读再说。
（自由读后再指导学生说出段意）
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？
小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、师问：小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？
（是人类的好朋友）
师问：我们应该怎样对等青蛙呢？
（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）









教 案 续 页
（第 课时）

目标
达成

教学流程 补充修改
时间
分配
第三课时
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大
的。
（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出
两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：迎：龟：裳：鼓：
4、运用测试及书写。
（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
四、总结课堂。
达成
目标
一

选词填空
课堂

练习

设计

1 披 2游 3 鼓 4 蹲 5 露

他们（ ）到荷花旁边，看见荷叶上（ ）着一只大青蛙，
（ ）着碧绿的衣裳，（ ）着雪白的肚皮，（ ）着一对大眼睛。

选词填空
达标
检测
题目

1 群 2条 3只 4对 5片 6朵

一（ ）蝌蚪 两( )乌龟
三（ ）荷叶 四（ ）腿
五（ ）荷花 一( )眼睛
抽测人数



达标人数



百分比



归因分析



当堂
达标
反馈
题号



预估时间
我会连
必 粉红的 荷叶 宽宽的 尾巴
做 碧绿的 池水 大大的 嘴巴
清清的 荷花 长长的 脑袋
作业

设计
填空
选 1 “条”的部首是（ ）；“ 有”的第三画是（ ）
做 2“迎”和“追”的部首都是（ ），都和（ ）
有关。
5分钟
完成时间

预估时间
5分钟
完成时间

教 案 首 页


课题 语文园地8


学习
基础

主备人
教学
课时
3
授课
时间



学
情
分
析

学习
困难
预测



教
材
分
析
《语文园地八》共有我的发现、日积月累、口语交际和展示台四 个版块。我
的发现是一组韵文，通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字
方法认字 。日积月累包含两项内容：我会填，选字填空，让学生能区分同音
字、形近字在字形、字义上的区别；我 会读《我发明的机器》，让学生能正
确流利地朗读短文。

课
标
要
求
1、认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2 、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形 体美。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

教
学
目
标

教
学
重
点
1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。
2、让学生正确区分字形、字义。
3、把课文读正确、读流利。
4、完成口语交际和展示台中的任务。
引导学生利用分析部件法帮助记字的办法

教
学
难
点
教具
学具
准备
完成口语交际和展示台中的任务


教学挂图、生字卡片

板
书
设
计
教
学
得
失
细
节
陈
述
归
因
分
析


教
学
反
思

改
进
措
施

教 案 续 页
（第 课时）


目标
达成
教学流程

第一课时
一“我的发现”

1、自读韵文发现规律。

2、引导归纳小结，
如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；
“土”与“里”合在一起就是“埋”。

3、学生识记生字：甘 埋 闯 掰 跌

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记生字。
如：日月齐照，大放光明（明），眼睛流水，泪水
汪汪（泪）。

二 “日积月累”
找一找每组字的异同点。
选字填空，然后读一读。

三 “我会读”

1 、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2 、把短文读给同学听，说说自己的感受。

补充修改
时间
分配
达成
目标
一

教 案 续 页
（第 课时）


目标
达成
教学流程 补充修改
时间
分配

第二课时
一、创设情景，导入课题。

二、分小组交流：介绍自己设计的桥。

三、小猴子选出自己满意的大桥，并说出选中的理
由。

四、拓展创新

1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

达成

目标

二三
第三课时

1、认真看图，了解第三图缺的是什么。（缺了把球
捞上来的）

2、自己想出最好的打捞方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

6、把故事完整地讲

课堂

练习

设计
我会填词语

（ ）鸟争鸣 ( ) ( )盛开

（ ）风拂面 春暖( ) （ ）

五颜六（ ） （ ）歌笑语

柳（ ）花红 万（ ）无云
达标
检测
题目
当堂
达标
反馈

照样子，写一写

碧绿碧绿的荷叶 碧绿碧绿的（ ）
雪白雪白的棉花 雪白雪白（ ）
蔚蓝蔚蓝的天空 蔚蓝蔚蓝的（ ）
火红火红的枫叶 火红火红的（ ）

抽测人数



达标人数



百分比



归因分析



题号



连线

必 柳树 长高了
做 柳絮 醒了
柳枝 飞了
作业
小朋友 软了

设计
我会写笔顺

选
万：-----------------，共（ ）画
做
花:------------------，共（ ）画
齐：------------------，共（ ）画
预估时间
5分钟
完成时间

预估时间
5分钟
完成时间