一年级语文下册 浪花教案 人教版
澳门回归的日期-初中黑板报版面设计
浪花
教学目标:
1．学会本课10个生字和9个新词。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1．学会本课生字、新词。
2．看懂图意，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．有感情地朗读课文。
教学难点:
1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。
2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，今天老师带你们
去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？
好，那么，我们来到大海边，和“我
”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）
二、范读课文，使同学们对课文有初步的印象。
三、读准生字的读音。
四、借助汉语拼音，把句子读通顺。
1．提示同学们注意几个字轻声的读法。
2．注意儿化音。比如：一会儿
3．先自己读，后在小组内一人读一遍。
五、认真观察插图（多媒体课件），再读课文，了解课文的大意。
1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。
2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。
3．课
文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻
轻的步子走来，
浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。
4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。
六、逐段学习课文。
1．学习第1自然段：
（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。
（2）自己小声逐句读课文
，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪
花的。
（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。
（4）比较句子。（多媒体课件）
浪花看见了，迈着步子走来。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。
读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？
第二句多了“轻轻的”，比第一句
更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻
轻的”知道海面的风不大
。
（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。<
br>体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到
这美丽的浪花，很高兴。
（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），
“家”指的是什么（大海），
“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指
浪花退回去的速度很快，比
较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一
幅多么美的景象。
（7）看插图（多媒体课件），看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，
可见“我”
是多么地高兴。
（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“
我”高兴的心情。“哗哗哗”
要连续读，且要轻。
学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。
2．学习课文第2段。
（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。
（2）比较句子。（多媒体课件）
这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？
第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，
但不知
是怎么样地跑来了。
“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。
“给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪
花来时
，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。
我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。
看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙
滩上还有贝壳。
（3）你能说一说这段话的意思吗？
一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。
（4）指导朗读。
浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么
高
兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色
的沙滩上
，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。
范读、试读、指名读。
3．学习第3自然段。
（1）小结过渡。
课文第1段是描写浪花来了和退回去了，
第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？
请看第3段又是怎么写的。
（2）指名读这段。
（3）理解“跑去又跑来”是什么意思？
浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。
（4）理解比喻句。
“像一群淘
气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作
者喜爱浪花、热爱大
自然的思想感情。
（5）比较句子。（多媒体课件）
“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。
（6）指导朗读。
“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。
七、让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。
有感情地朗读全文，边读边想，体会“我”的思想感情。
板书设计
浪花