部编人教版一年级语文下册第四单元教案
2016国庆-客户经理年终总结
小学电子教案
（语文）
课题
执教时间： 年 月 日
8、静夜思
共
2
教时
1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
教学目标
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学难点
教学准备
教
1．搜集诗人李白的资料及创作的背景资料。制作本课的生字卡片及多媒体课件。(教师)
2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生)
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m
第一课时
修改意见
1
学
过
程
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来
了一个谜语，
请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树
梢，有时像面圆镜，有时像把镰
刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗
？是怎么认识的？能
给它们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景
二、初读古诗，识记生字
1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望
通过今天的学
习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出
生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，
再与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车读，读准。静夜
思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，
知道学生们
的故乡在哪儿。
6．做“摘星星”的游戏。
(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友“摘星星”的游戏
2
教
学
过
程
第二课时
一、细读古诗，感受诗意
1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。
2．学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。
(4)指导有感情地朗读诗句。
3．学习第二句古诗。
(1)指名读整句诗。
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m
(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对
比。 <
br>(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(
明
亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)
4．学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)
5．学习第四句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)
二、再读古诗，深化情感
1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚
，月亮是圆圆
的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎
样
的呢？(难过、伤心)
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)
4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？
5．教师引读：是啊，在这样的夜晚
，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着
自己及李白的思念读这首古诗吧！
6．指名诵读，以评促读。
7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远
离家乡，远离亲
人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情
吟诵。)
8．推荐最佳表演者上台配乐表演。
9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
三、古诗赏析，了解诗人
1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮
明月，一段思
乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。
2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
3．再次介绍李白。
4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
四、指导书写，学写生字
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1．引导学生观察田字格中的范字。
3
教
后
反
思
小学电子教案
（语文）
课题
9 夜色
执教时间： 年 月 日
共
2
教时
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学目标
3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。
教学重点
1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。
教学难点
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，培养学生勇敢心理品质。
教学准备
教
1．制作多媒体课件。(教师)
修改意见
2．预习生字，做字卡。(学生)
第一课时
4
学
过
程
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜
色》，看一看课文里
的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗
户、忙乱、偏见、散步、
原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老
师领读生字
。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小
，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，
可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导
朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两
句时，音调放低些，读出害
怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
5
教
学
过
程
第二课时
一、集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体
会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还
藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字——晚、再。
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①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大
方。
二、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从
害怕到不害怕的心
理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗
歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
板书设计
夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
6
教
后
反
思
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（语文）
课题
执教时间： 年 月 日
10
端午粽
共
2
教时
1、让学生了解端午节的由来，风俗习惯和相关知识。
2、通过中国传统节日的了解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识。
教学目标
3、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点
1、让学生了解端午节的由来，风俗习惯和相关知识。
教学难点
2、通过中国传统节日的了解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的 意识。
教学准备
教
1．制作多媒体课件。(教师)
http:www.x
2．预习生字，做字卡。(学生)
第一课时
修改意见
7
学
过
程
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
2．走入情境，揭示课题。 <
br>同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进
《端午粽》，来共
同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，说说自己是怎么记忆的。
3.
教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午
节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回
去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，领读得到词卡最多的获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、再读课文，练习书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
8
教
学
过
程
第二课时
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词
，这节课我们先来做一个小游戏：
找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物
，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学
认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2．师生共同齐读课文。
二、诵读课文，品味内容
1.
抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着____
____糯米，中间有一颗________枣。
②师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红
的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB
式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香
味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)课件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美
味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
9
教
后
反
思
小学电子教案
（语文）
课题
11 彩虹
执教时间： 年 月 日
共
2
教时
1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。
2、灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画。
教学目标
3、增加学生的自然常识。
新 课 标 第 一 网
教学重点
1、认识并能准确排序彩虹的七种颜色。
教学难点
2、大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。
教学准备
1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
教
第一课时
修改意见
10
学
过
程
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色
真漂
亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(齐读)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，正音)
(2)你记住这些生字宝宝了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(认识 “衤”。)
5．
巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁
找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家
合作，互相帮助，
把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
11
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友
。请看屏幕：这些词语
你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2
．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边
落照明。一曲彩虹横界断
，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小
女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1．自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．汇报交流：说说你读懂了什么。
(1)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。
1．文中的“我”想做什么呢？自由读第二自然段，用“____”
画出描写“我”想
怎么做的句子，用“
”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻
声读一读。
新课
标第 一 网
2．学生按要求自学第二自然段，小组内交流，汇报交流。
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？指导学生用“高兴”说话。
④多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。请按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学，小组内交流，汇报交流。
①交
流第三自然段。理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”
这句话的意思。(指导学生
感知反问句。)
②交流第四自然段：理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙
子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)
2、多种形式指导朗读。
三、仿写练习
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然
12
教
后
反
思
小学电子教案
（语文）
课题
执教时间： 年 月 日
语文园地四
共
2
教时
教学目标
2．正确、流利地朗读诗歌。
1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
教学重点
1．正确、规范、整洁地书写带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)
教学难点
2．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)
教学准备
教
1．制作多媒体课件。(教师)
2．制作词卡。(学生)
http:www.x
第一课时
修改意见
13
学
过
程
一、游戏闯关，识字加油站 <
br>2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不
同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也
来了，朱迪警官还想
带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？
4．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明游戏要求：准确读出大门上的词语，把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛 鼻子
嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
5．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记
住它们呢？
(2)“眉”字：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字：人们常指着自己的鼻子表示自己，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字：提到嘴首先想到 “口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)说说还有哪些月字旁的字。引导生发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7．小结：
多媒体课件展示：城堡大门开启。
二、游戏闯关，字词句运用
1．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，比一比看哪个小组摘的多。
2．运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)集体交流，学生代表汇报，将说得好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。生读的过程中，教师适时纠正指导。
3．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关，书写汉字
1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
14
教
学
过
程
第二课时
一、诵读比赛，日积月累
1．情境导入，揭示课题。
(1)导
言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡
里还举行了赛诗会呢，想不想
参加？
(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
X|k
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1
)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗
的时候，谁的声音最洪亮
，句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行
诵读。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会
，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同
学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，和大人一起读
1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是
谁吗？
2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。
4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5．朗读表演：教师示范读绕口令。
6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
7．多种方式诵读：小组比赛读、
同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口
令内容、字词的发音等。
8．角色竞赛，分角
色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对
朗读方法予以纠正指导。
9．活
动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得
最好。通过复述，让学生对不
同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》
内容的认知。
新-课 -标- 第
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10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
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教
后
反
思
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