一年级语文下册第4课猜字谜教案设计(新课标人教版)
德国学校-广厦职业技术学院
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一年级语文下册第4课猜字谜教案设计
（新课标人教版）
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一年级下册第一单元第4课《猜字谜》教学设计
学校：宁阳县实验小学
教师：王秋华
学校：文庙南关小学
教师：宁敏
学校：东庄镇钟庄完小：
教师：王慧
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（教学重点）
（一）重点字词。
.应会读字：相
遇
喜
欢
怕
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纯净言互令动万
2.趣味识字（字理识字）：
编字谜：
木目相依（相）
云用力（动）
方少点（万）
3.常规识字
比一比：令----今
五----互
换偏旁：拍—怕
4.易读错字：
翘舌音：纯
整体认读音节：遇
5.应会写字：字、左、右、红、时、动、万”
（1）写正确：
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
字:注意子的写法
右:口要略扁
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红:左窄右宽，绞丝旁最后一笔是提
6.需要重点积累的词语：相遇
喜欢
纯净
互相
感动
最怕
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文
二、理解运用：
有感情朗读课文。
2朗读课文。想象画面并和同学讨论一下。
（二）本课重点问题：（教学重点）
识字，写字，积累词语，朗读课文
（教学难点）
识字写字
理解字谜内容，并能交流你所看到的画面吗？和同学讨
论一下。
教学准备
教师
（1）
（2）预习提纲
一年级下册第4课《猜字谜》预习提纲
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学校：
班级：
姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜
欢的部分。
要求：借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通
顺句子。读
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并
能正确听写。
.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.圈出课文中出现的翘舌音。圈
3.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读
三遍。托
4.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，
试着组一个词。认
5．仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格
里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观
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6.识字方法
（1）常规识字：
减一减：
加一加：
比一比：
换一换：
组词法：
（2）趣味识字（猜字谜）：
7.易写错的字：
二．文本细读
.读课文，多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸：
.背诵课文。
2.仿照课文，猜字谜。
有人本领大，能在云上飘。（会）
学生：
课下搜集字谜生字卡片
教学时间
课时
栏目设计
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预习提纲
点拨指导
导入
一、谈话导入
.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让
大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，
你们猜出来的答案叫什么？
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓
特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一
猜吗？板书课题，学生齐读课题。
预习展示环节
.
朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。
2.圈出课文中出现的翘舌音。圈
3.认读生字条里的生字。
二、朗读展示
.朗读展示。
（1）教师范读诗歌或音频播放。
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（2）学生展示标出的翘舌音
（3）同桌互读，互相纠正读音。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（注意纠正翘舌音）
指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最
怕”说话。
学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指
导。
导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”
“什么最怕什么？”
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等
方法识记。
展示：我用加一加的方法记住了（相），（木）加（目）
就是相，请大家跟我组词，（相，相遇）
学生评价：
老师评价：
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
展示：我用猜字谜的方法记住了（喜），十豆一口吃，
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谜底是喜，请大家跟我组词，（喜，喜欢）
学生评价：
老师评价：
5.指导朗读。
导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
导学：谁来猜猜谜底？说说你为什么会这样猜。
揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理。
导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边
读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
汇报交流。
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相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构
的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
展示：我用加一加的方法记住了（动），（云）加（力）
就是动，请大家跟我组词，（动，动作）
学生评价：
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔
画”等方法识记。
3.指导朗读。
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
导学：谁能猜出谜底？说说你为什么要这样猜。
揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理，
就把大苹果奖励给谁。
导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边
读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
指
导
朗
读
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积
累
运
用
4．巩固生字，创编字谜，总结全文。
四、巩固生字。
.挑战过关。
第一关：读生字。
第二关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教
身边的同学和老师。
第三关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第四关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
指导学生同桌合作编字谜。
交流字谜。
（4）学生评价
老师评价
小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和
你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一
比谁说得最准确！
指导书写
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5.指导书写：
字、左、右、红、时、动、万”。
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上
方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组一个词语。
六、指导书写
.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什
么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡
视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
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⑥学生再写两个“字”字。
教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什
么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡
视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”
字每一笔在田字格中的位置，并
说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡
视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
尝试练写其他生字。
5.教师巡视，对个别学生予以指导。
6.利用投影仪进行书写展评，并顺手奖励小贴画。
限
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时
检
测
一年级下册第4课《猜字谜》限时作业
学校：
班级：
姓名：
1.汉字迷宫
白担心。（）今天出点汗。（）
2.唱反调。写出下面字的反义词。
静——（）左——（）
3.我会写偏旁
绞丝旁（
）
两点水（
）
4.我能找几个字谜写一写。
__________________
板书设计
4猜字谜
众
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秋
言（讠）
请
心（忄）
情
日
青
晴
水（氵）
清
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