人教版小学语文一年级下册教案要下雨了
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14 要下雨了
教学目标
1.认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“空”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。
重点、难点
重点 学习生字, 正确、有感情地朗读课文。
突破方法
学生借助生字卡片掌握生字的字形。教师指导朗读。
难点
理解课文内容，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。
突破方法
教师创设情境，采用多种形式教学。
教法与学法
教法 引导法。
学法
朗读领悟法。
教学准备
生字卡片。
课时安排
建议2课时。
第1课时
课时目标
认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“空”。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢下雨吗？你们知道怎么判断快下雨了吗？（学生自由回答）
师：今天我们就来学习一篇关于要下雨的课文。（板书课文题目：要下雨了）
二、初读课文，自主识字
1.教师出示生字卡片，指导学生认读。
2.学生自己借助拼音，读一读本课要求会认的13个生字。
3.同桌互读生字，比一比谁读得准确。
4.教师指名读。
5.学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。
6.教师讲解字形。
如“腰”字读“yāo”，是由“月”字和“要”字组成的。
7.教师指导学生认识多音字“空”。
三、指导书写
1.学生先观察生字的笔画在田字格中的位置，然后描一描，边描边记住重点笔画的位置。
2.学生在描红的基础上试着在书中空白田字格中写一写，然后与范字进行比较，并进行修改。
3.学生把认为难写的字提出来，如“直、边、呀”等，并相互讨论交流写法。
4.教师指导书写，选择个别字重点指导。
如“直”字。
（1）教师出示带田字格的“直”字的生字卡片。学生观察后说一说。
（2）教师范写：第一
笔的横不要写太长。第二笔在竖中线起笔，稍往左斜一点。中间是三横，第一横写在横中线
上，三横的长
短一样，横与横之间的距离均匀，小横挨左不挨右。最后一笔封口的横稍写长些。
（3）学生练习书写，写后评改。
5.其他几个字学生在书上的空白田字格中进行书写。教师巡视指导。
四、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，在田字格本子上写词语。
2.学生完成课后练习“读一读，记一记”。
3.教师指名读一读生字。
五、课堂小结
1.学生齐声朗读一遍生字。
2.教师根据学生的课堂表现总结。
板 书 设 计
14 要下雨了
直 呀 边 呢
吗 吧 加
课 时 作 业
一、给下列字补充音节。
chén cháo shī
xiāo xiǎng
沉 潮 湿
消 响
二、回家预习课文，将课文多读几遍。
第2课时
课时目标
有感情地朗读课文，理解课文。
教学过程
一、释题激趣，整体感知
1.教师出示课题。
师：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”是说将要下雨了，“要”是将要、快要的意思
；“下
雨了”是说雨已经落下来了）
2.教师启发兴趣。
师：其实，下雨前大自然
会给我们传来一些信息。仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。那下雨前会
有什么现象出现呢
？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？
3.学生自读课文。
（1）学生初步了解课文内容。
（2）学生细读课文，标出文中先后出现的小动物，做上记号。
（3）师：读了这篇课文，你们了解了什么？
二、读读说说，理解品味
1.学习第1~3自然段，可设计下列问题导读。
（1）师：读了第1自然段，你们知道了什
么？（小白兔在山坡上割草；天阴沉沉的；小白兔直起身子，伸了伸腰。
板书：天阴沉沉）
（
2）师：见到小燕子，小白兔说了些什么？他是用什么样的语气来说这些话的？他为什么要“大声喊”？（“大<
br>声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低——感到有些奇怪。教师指
导学生朗
读小白兔说的话，强调要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）
（3）教师指导朗读。
师：是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后
告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的
话，以加深理解，强调特别注意读准“我正忙着捉虫子呢！”这
句话的语气。板书：空气潮湿）
2.学习第4~6段，可设计下列问题导读。
（1）师：小
燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你们是怎么知道的？谁能读读“是要下雨了吗？”这句
话？
（读出小白兔将信将疑的那种疑问的语气）
（2）师：看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话
？这些话该怎么读才好呢？“跑过去”说明了什么？（小
鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地
想知道缘由。教师重点指导朗读第5自然段，强调语速稍快些，要读
出急切、疑问的语气。板书：小鱼出
水）
（3）教师指导朗读。
师：是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话，然后告
诉大家原因？（原来要下雨了，水里闷得很，小
鱼游到水面上来透透气。教师指导学生读小鱼说的话，强
调语速稍慢，语气亲切）
（4）情境体验：学生假想自己是一条小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——
稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口
“透透气”。这样，可加深学生对下雨前天气闷这一现象的感受。（
板书：水里很闷）
3.学习第7~9段，可设计下列问题导读。
（1）师：小燕子、小鱼都
说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你们是怎么知道的呢？（指导学生先找出文中
的句子“……连忙
……往家跑”和“……把……消息告诉了蚂蚁”。然后，指名说说对这些句子的理解——小白兔之所
以这
样做，是因为他“基本相信”要下雨了）
（2）师：蚂蚁知道要下雨了吗？你们是怎么知道的？（指导
学生读蚂蚁说的话，强调“是”要重读，要读出肯定
的语气）
（3）师：下雨前，蚂蚁为什么
要搬东西呢？他们会往什么地方搬东西呢？（往高处搬。板书：蚂蚁搬东西）
（4）师：听了蚂蚁的话
，小白兔又是怎么做的？他为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白
兔完全相信要下
雨了）
（5）教师重点指导学生读第8自然段，强调语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
（6）学生齐读第9自然段。
三、课堂小结
1.学生自由朗读课文。
2.学生说一说这节课的收获。
板 书 设 计
14 要下雨了
燕子低飞←空气潮湿
天阴沉沉 小鱼出水←水里很闷
蚂蚁搬东西
课 时 作 业
一、我会填。
mɑ
1.你去游泳
bɑ
？
我就不去了！
ne
2.我的铅笔放在哪里了 ？
jiā
zhí
3.小白兔快步子接往家里跑。
二、我会连。
燕子 游出水面
小鱼 搬东西 要下雨了
蚂蚁 低飞
资料链接
下雨前的征兆
1.鸡不进窝。
鸡因为没有汗腺，所以很怕热。夏天下雨之前往往是比较闷热的。这时候就算
你赶它们进窝，它们也不会动，只
会继续待在凉快的地方。
2.蛤蟆出洞。
蛤蟆除
了靠肺呼吸外，还要靠皮肤呼吸，所以经常要保持皮肤湿润，使空气中的氧气溶解在皮肤黏液中，再由皮
肤进入血液，因此蛤蟆怕强光照射和干燥天气，白天躲在阴暗处，晚上出来觅食。下雨前空气湿度大，蛤蟆白天也
出
来活动。
3.蚯蚓上路。
蚯蚓生活在潮湿的地方，如果蚯蚓都出来活动了，说明空气已经潮湿到一定程度，雨不久就会降临。
4.蚂蚁搬家。
因为蚂蚁是接近地面的动物，所以具有感知下雨的能力。一般蚂蚁能够通过空
气中湿度的变化来判断最近是否有
雨。如果会下雨，它们便会把窝从低处搬到高处来。于是，下雨前我们
便能看到蚂蚁在忙着搬东西的景象。
教学反思
《要下雨了
》是一篇科学童话故事，用生动、形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这
篇课
文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，我引导学生认识到下雨前动物行为的变化与下雨前天气状况这二者<
br>之间的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，我引导学生通
过分析一
些重点词句来体会、揣摩语言的表达效果；三是抓朗读训练，我重点指导学生朗读带有疑问语气
、感叹语气的句子，
使学生更深入地理解课文。