五年级上册语文教案-幼儿园教师培训总结

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6 古对今
本课采用对韵歌的形式识字，这首对 韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特
点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵 文，分别用简洁形
教材分析 象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回 ，冬
去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。且语言精炼优美，读起来朗朗上口，
有利于培养 学生的语感，积累语言。
一年级学生的认识水平和思维能力，应以读为主，在读通、读熟的基础上，< br>掌握生字的音、形、义。教师范读很重要,低年级教学中模仿是最快捷高效的方法,
学情分析 < br>遇到长句子或学生不易读好的句子,教师要示范，听读。读不下来的文章,可采取听
读的方式,感 悟文章大意。尊重学生的情感体验和想法。对于同一篇课文或同一个
人物,学生往往会产生不尽相同的感 受和反应,只要没有方向性的错误,教师就该尊
重学生的独特感受，在教学中鼓励学生大胆地发表自己的 观点和见解。
1.认识“圆”“严”等12个会读的生字，学会“古”“细”等7个会写的生字。
教学目标
2.准确、流利地朗读课文。
3.背诵课文，培养学生的语感。
4.认识和理解相对的字词。
课时安排 2课时
第一课时
课时目标
1.会认12个生字，会写7个生字，学会理解生字。
2.正确、流畅地朗读课文。
3.激发学生搜集对子和对对子的兴趣。
重点难点
重点：学会写生字、理解生字，流畅地朗读课文。
难点：激发学生搜集对子和对对子的兴趣。
教法学法
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教法：迁移法、引导法。
学法：读记法。
教学准备
多媒体课件，字词卡片。
教学过程
一、情境导入
师：同学们，咱们来玩 一个游戏怎么样?老师说一个字,如“上”,同学们就要说跟
它相对的字，如“下”。
师:上（下）
师:长(短)
师:胖(瘦)
师:同学们玩得高兴吗?这种 你出上边的，我接下边的叫对对子。也就是对联。它
言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相 对，是一字一音的汉语语言
独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。今天，我们就来学习一首 对
子歌。
二、初读课文，自主识字
1.学生自读课文，认识生字。（教师随机纠正）
2.教师引导学生认读生字。
(1)自由读词,注意读的时候要读准字音。
(2)指名读词:谁来读给大家听?
(3)正音。(重点指导:酷、暑、晨、朝)
(4)齐读词语。
3.识记生字。
(1)出示生字。这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法来记住它们。(2)
小组 合作识字:小组成员讨论识字方法。评评谁的识字方法最好。
(3)全班交流。
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(4)游 戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片,按照老师的要求,找到相应的生字,然
后读出来。
师:带有雨字头的字。生:霞。
师:左右结构的字。生:酷、凉、细、朝、杨。
师:上下结构的字。生:暑、晨、霞。
(5)检查识字情况:老师手上的生字去掉了拼音,看看你们还认不认识?来,读一读。
三、读文感悟
1.过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读读？
2.学生自由读。要求读准字音,画出生字词,多读几遍。
3.齐读。
4.引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。
(1)读了以后,你有什么发现?
(2)小结:小朋友们观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做
对对子。
5.师生交叉读:老师读前半句,你们对后半句,好吗？
6.生生交叉读:同桌之间合作读对子,可以边拍手边读。
7.扩展活动:你能不能学着课文 中的样子,也出对子让小伙伴对一对?如果他对不上
来,那你就要帮助他。也就是说你出的对子你自己要 能对才能行。
8.齐读全文。
四、理解生字
1.多媒体展示生字，挑选人站起来读等多种方式朗读，教师纠正字音。
2.教师在田字格里示范书写生字，让每个学生注意每个字的笔画。
3.你有什么好方法能更快地记住这些生字？
同桌交流，全班交流。
（1）加一加，减一减。
古(十+口) 凉(+京) 细(纟+田) 李(木+子) 语(讠+五+口) 香(禾+日)夕“(多”
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减去一半）
（2）寻找字源法。
“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲
字源，以帮助记忆。
如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，
说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖， 但是仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
4.游戏巩固。
同学们都拿出自己的生字卡片,按照老师的要求,找到相应的生字,然后读出来。
师:带有雨字头的字。
生:霞。
师:左右结构的字。
生:酷、凉、细、朝、杨。
师:上下结构的字。
生:暑、晨、霞。
师：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，都是识字的好办法。
5. 学生开“小火车”读一遍生字。
五、指导写字
1.(出示所有要求会写的字)全班交流,说 说有什么发现。(“古”“李”“香”三个
字都是上下结构。)
2.重点指导写“李”“香”。
(1)自主观察,注意间架结构。
(2)教师提示重点笔画,并范写。
(3)学生描红,并练写一个。
(4)展示学生写的字,评议。
(5)继续练字。
六、课堂小结
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1.学生齐声朗读一遍课文。
2.师生一起完成课后练习“读一读,记一记”。
3 .师:同学们,这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友,还学会了许多识字方法,
课下希望大家能够 运用这些方法认识更多的字。
七、布置作业
在课文中挑选一个或几个你喜欢的词,写到纸上 (不会写的字可以用拼音代
替),然后为它配上美丽的图画。
【课堂练习】
1.汉字魔术。
（1）少一笔。
舌——（ ） 严——（ ） 子 ——（ ）
（2）加偏旁。
京——（ ） 田——（ ） 吾——（ ）
2.写反义词。
今——（ ） 圆——（ ）
暖——（ ） 朝——（ ）
板书设计
古对今
古 细 李 香 凉 夕 语
第二课时
课时目标
1.巩固生字，学习课文。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
重点难点
重点：巩固生字，理解意思。理解课文，了解对子的形式。
难点：背诵课文，了解对对子的注意事项。
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教法学法
教法：迁移法、引导法。
学法：读记法。
教学准备
多媒体课件，字词卡片。
教学过程
一、课堂导入
师：同学们，上节课我们初步学习了《古对今》，不仅学习了生字，而且朗读了课文，初步了解了课文。接下来我们就来分析一下这篇课文。
二、探究新知
1.课 文一共几个小节？（三个。）每个小节里，你发现了什么？(每句话里都有个
“对”字。)
2.第一小节有哪些词语？
古——今 圆——方 严寒——酷暑 暖——凉
3.阅读第二小节。
（1）写了哪些自然景物？
晨——暮 霜——雪 和风——细雨 朝——夕
（2）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
“雪——霜” 是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“晨—暮 ”“朝霞
与夕阳”是反义词。
4.阅读第三小节。
（1）写了哪些景物？
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
（2）第一句对子词是两组什么词？
“桃、李”都是水果，“杨、柳”都是树木，为同类词组成的
对子歌。
（3）第二句对子中的“对”去掉剩下的是什么？
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莺歌燕舞 鸟语花香
三、练习写字
1.教师出示去掉拼音的生字让学生注音或者去掉生字的拼音，让
学生看拼音写词语。
2.学生练习，教师巡视指导。
四、课堂小结
1.学生集体朗读所学词语。
2.师:通过学习这一课,你们有什么收获?
五、布置作业
1.书写生字。
2.和爸爸妈妈做对对子的游戏。
【课堂练习】
1.给生字选择正确的读音，画“√”。
严(yán yín) 朝(záo zhāo) 晨（chén chéng）
酷(kù ɡào) 杨(yánɡ yínɡ) 凉（lián liáng）
2.选字填空。(填序号)
①园 ②圆
（1）这是一张( )桌子。
（2）春天，公( )里真热闹啊！
（3）秋天到了，果（ ）里的果子挂满枝头。
（4）（ ）（ ）的太阳很红很大，真好看！
板书设计

古——今 圆——方 严寒——酷暑 暖——凉 对对子
古对今 晨——暮 霜——雪 和风——细雨 朝——夕 多么有趣呀
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
教学反思
对对子是中国传统文化，至今仍然在使用。对对子是一项比较有趣的活动,
《古对今》这篇课文就是一首 对子歌。对子这个内容学生平时接触得不多,对他
们来说比较新奇。所以教师应该把握这一点,激发学生 的学习兴趣,使他们对这节
课充满期待。这样学生的积极性提高了,学习效率自然也大大提高了。

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