陈公弼传-高二英语期末试卷

小学电子教案
（语文）



课题

执教时间： 年 月 日
5 动物儿歌
共
1
教时

1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。
2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、
教学目标
巴达木、方便”等词语。
3、朗读课文，借助课文和插图了解巴扎，感受新疆特有的地域文化。
4、课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。
教学重点
1、正确书写“巴、粉、 核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读课文。
教学难点
2、能熟练使用课本中表示商品名称的词语说话。
教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
修改意见


2．预习生字，做字卡。(学生)
教学过程：
一、图片导入，激趣说话
新 课 标 第 一 网

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 ”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读< br>出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在 哪儿干什么”的句式，说说图
上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这 些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找
一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿 歌)
设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴
教


学


过


程


趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，< br>既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓 、蚂、蚁、蜘、
蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画 出动物的名称，自己练习读
两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这 些汉字都是虫字旁，表示属于昆
虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义 、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”
的“蜻”——虫 字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其
他生字都用这样的句式编字歌。)
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
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4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

1

教


学


过


程
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句 。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜
字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词 。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用 形声字识字法和部件组合方法，同
桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，
结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三 句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘
蛛网吗？哪位小画家来画一画？指 名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”
字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多 种形式接读上下句。)
2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当 “小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若
有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，
上下宽度要 一样。)


新课 标第 一 网

(2)“池”字注意最后一 笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师
生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒
展，还要有轻重 变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边
说笔画名称，边在书上描红。)
2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛
苦，先装 货物再赶路。)
3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：同学们，这节课你们又交到 了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱
心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容 “蜻蜓展翅、蝴蝶
飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

教
后
反
思



2

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（语文）



课题

执教时间： 年 月 日
6 古对今
共
1
教时

1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学目标
教学重点
感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学难点
教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
修改意见

2．预习生字，做字卡。(学生)
教学过程
一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，

你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反 应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，
你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)( 大——小)(天——地)(古——今)
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？ (古代，今天)“古代”
就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这 样的
词写成了对子。(板书“对”)
4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
教


学


过


程

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上
面大来下面小 。)
二、初读课文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识
的可以借助拼 音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相 对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨
和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃 和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语
和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。 )
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师
教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”
是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
3

教


学


过


程
凉：① 换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁
与温度低有关，如：冰、冷、 冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对 汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的
“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们 就会很热，所
以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太
阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点 的意思是家里冻冰流下两
滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
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(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一 起点，指名
组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向
前 一步。)
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖
上，进行对对子读 课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试
写、对照。
2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其 实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以
再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。


板书设计
古对今
古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香

教
后
反
思


4

小学电子教案
（语文）



课题

执教时间： 年 月 日
共
2
教时
7 操场上

1、认识14个生字，会写“八、大、入、天”4个字，认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
教学目标
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重点
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。

教学难点
教学准备
1．拼图识字游戏课件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)
第一课时
修改意见


一、复习导入，揭示题目
1． 教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几
位老朋友吗？出示学过的字 卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结 ：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体
育活动的名称呢？教师依次出示剩余 的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔
河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设 ：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提
手旁。“跳高、跑步、踢足 球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足
字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称 的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能
一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
1 3．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你
识字的好方法介绍给大家 。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一
找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，
互相读一读 ，认一认。

教


学


过


程


5

教


学


过


程
第二课时
一、复习导入，强化认识
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝
打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等
字。
3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子
1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自 由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”
和平舌音“足”。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
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8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小 结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。
下面请同学们想象你玩耍时的情景 ，一起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

教
后
反
思



6

小学电子教案
（语文）



课题

执教时间： 年 月 日
8 人之初
共
1
教时

1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到 “教不严，师之惰”。以文章内在含义指导
自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统 文化知识的兴趣。
教学目标
2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方 法正确，可以使儿童成为有用之
材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
教学重点 < br>以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的
教学 难点
兴趣。明白教育和学习对儿童成长的重要性。
教学准备
1．生字卡片。(师生) 有关《三字经》的图片和视频。(教师)
修改意见


2． 课件。(教师)
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教学过程
一、播放音频，激趣导入
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ (播放《三字经》的音频文件，组织
学生认真倾听3遍。)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言： 同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？
(学生齐背)板书课文题目，学生齐 读课文题目。
教


学


过


程


二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌， 先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同
学请教，反复读几遍。
2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗
读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：
(1) “之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞
动的裙摆。
( 2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐
带的胎衣，婴儿的 新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善 ，是人的本性，所以左边“忄”，右
边“生”字，合起来就是“性”。
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
7

教


学


过


程
四、师生互动，感知韵文
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 (2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都
是善良的，性 情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，
如果从小不好好教育，善良的本性就 会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的
就是专心。)
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
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②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做
人的道理，又 没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整
地解释一下吗？(预设：小孩子不好好 学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也
没有知识，能有什么用呢？)
(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉
器的。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一
起说说这一句的完整意 思。
五、明确要领，指导书写
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子 一拳远；眼离书本一尺
远；手离笔尖一寸远。)
2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、 远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字
宝宝就学写哪个字。)
3．师指导书写本课生字。 < br>(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字
格的什么位置 。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提

教
后
反
思



8

小学电子教案
（语文）



课题

执教时间： 年 月 日
共
1
教时
口语交际 “打电话”教案设计

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

教学目标
2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；
教学重点
1、 能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点)
教学难点
2、 培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 (难点)
教学准备
1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)
修改意见


2．了解打电话的一般方法。(学生)
教学过程
一、谜语引入，揭示课题
师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)
生：手机、电话机……
师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)
师：电话在我们 生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可
以通过电话来相互了解对方的信息。但要 学会正确使用电话，学问可多着呢！今
天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)
二、情景再现，学打电话
师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧 去接电话。噢！
原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)
师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定 要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结
束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？
师：你听得真认真。芳 芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说
清你是谁，你找谁，什么事。
师：那 请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)
结果是张阳妈妈接的电话 。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话
的方法。)
师：录音里的电话内容怎么样？
生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)
师：打电话的方法，我们可以总结 成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打
电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再 见，有礼貌。)
三、设置场景，学打各类电话
1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一
师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两
9
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师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔 细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说
呢？(两名学生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。
生4：谢谢，再见！
师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
新-课 -标- 第 -一-网

场景二(课件演示生病的情境。)
3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三 < br>师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事
情讲清楚。但对于 生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。 (出示：
110、119、120。)
师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？
生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。
师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。
师：这3个号码不能随便拨 打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨
打这样的电话是要有方法的。
师：看，出什么事了？(播放动画课件。)
生：着火了。
师：拨哪个电话？
生：快打119。
四、联系实际，在游戏中交际
师：通过刚才的表演，同学们不仅 学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，
我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)
师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。
生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。
生2：喂，你好！请问你找谁？
生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？
生2：叔叔，不好 意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回
来我转告他给您回电话。
生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！

10

教
后
反
思


小学电子教案
（语文）



课题

执教时间： 年 月 日
语文园地五
共
2
教时
1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
教学目标
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．区别理解“青和清、在 和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学
习习惯。
1．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点)
懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点)
1．制作多媒体课件、字卡。(教师)
修改意见
教学重点
教学难点 < br>2．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，
教学 准备
教
2．字卡。(学生)
新|课 | 标|第 | 一| 网

第一课时
11

学


过


程


一、情境导入，识字加油站 < br>1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了
礼物，想不想 知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说
出图片上的事物。
2． 引导生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相
机识字。(1)自由读儿歌 ，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？
6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现
1 ．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一
年一度的汉字王国运动会 的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都
有哪些队伍参加。
2．课件播放第一支走来的队伍：口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)
3．课件播放第二支走出来的队伍：提手旁家族，并出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言：观察生字，你发现了什么？(出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)
三、情感体验，字词句运用
1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它看到了什么样的景 色？(课件出示青
山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)
(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？


12

教


学


过


程
第二课时
一、诵读歇后语，日积月累
1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？
(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。
导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。
预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。
(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜
语。 2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特
殊的语言形式，它 由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一
部分像谜底。
w W w .x K b 1.c o M

(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。
3．拓展其他歇后语。
( 1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全
组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
4．小结：歇后语的种类有很多，有谐 音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广
泛，感兴趣的同学可以去搜集。
二、共同阅读，感悟道理
1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备 回家喂宝宝，
却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？
(课件配图播放故事)
2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。
4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？ 乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读
一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小 故事你明
白了什么道理。
5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
三、布置作业，拓展延伸
1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的 内容讲给大人
听。
新 课 标 第 一 网

2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。


教
后
反
思





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