部编人教版一年级语文下册第五单元教案
陈公弼传-高二英语期末试卷
小学电子教案
(语文)
课题
执教时间: 年 月 日
5 动物儿歌
共
1
教时
1、认识“帽、裙”等12个生字;正确认读多音字“干”;正确书写“巴、扎”等7个字。
2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语,正确读写“巴扎、核桃、杏干、
教学目标
巴达木、方便”等词语。
3、朗读课文,借助课文和插图了解巴扎,感受新疆特有的地域文化。
4、课内外结合,引导学生主动关注,认读生活中的汉字。
教学重点
1、正确书写“巴、粉、 核”等字;按正确的笔顺规则书写“巴”字;正确流利地朗读课文。
教学难点
2、能熟练使用课本中表示商品名称的词语说话。
教学准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
修改意见
2.预习生字,做字卡。(学生)
教学过程:
一、图片导入,激趣说话
新
课 标 第 一 网
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
”六种动物的图片。
激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读<
br>出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)
2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在
哪儿干什么”的句式,说说图
上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.过渡:同学们,这
些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找
一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿
歌)
设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴
教
学
过
程
趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,<
br>既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌,识记形声字
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓
、蚂、蚁、蜘、
蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画
出动物的名称,自己练习读
两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这
些汉字都是虫字旁,表示属于昆
虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)
2.
组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义
、知、朱”。
口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”
的“蜻”——虫
字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其
他生字都用这样的句式编字歌。)
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
X k B 1 . c o
m
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
1
教
学
过
程
三、诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句
。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜
字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词
。C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用
形声字识字法和部件组合方法,同
桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B.
扩词。C.朗读本句,
结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三
句。学习“网”字。(A.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘
蛛网吗?哪位小画家来画一画?指
名画“一张网”。B.字理识字:课件出示“网”
字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多
种形式接读上下句。)
2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当
“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若
有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
四、指导写字,课堂总结
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,
上下宽度要
一样。)
新课 标第 一 网
(2)“池”字注意最后一
笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师
生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒
展,还要有轻重
变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边
说笔画名称,边在书上描红。)
2.教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛
苦,先装
货物再赶路。)
3.学生描红,每字对比书写两个。
4.总结:同学们,这节课你们又交到
了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱
心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容
“蜻蜓展翅、蝴蝶
飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
教
后
反
思
2
小学电子教案
(语文)
课题
执教时间: 年 月 日
6 古对今
共
1
教时
1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学目标
教学重点
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学难点
教学准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
修改意见
2.预习生字,做字卡。(学生)
教学过程
一、活动导入,认识“古对今”
1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,
你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:同学们反
应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,
你们会吗?比如我说左,你对右。(上——下)(
大——小)(天——地)(古——今)
3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?
(古代,今天)“古代”
就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这
样的
词写成了对子。(板书“对”)
4.齐读课题,学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)
教
学
过
程
(2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上
面大来下面小
。)
二、初读课文,认识生字
1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)
2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识
的可以借助拼
音,也可以请老师和同学帮忙。
3.汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相
对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨
和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃
和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语
和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。
三、利用字卡,认读生字
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,你可以当小老师
教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”
是三拼音节。
4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!
(1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。
②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
3
教
学
过
程
凉:①
换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁
与温度低有关,如:冰、冷、
冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细:猜字谜:田边种丝瓜。
朝:①字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)
②多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨:①换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法:木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对
汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的
“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们
就会很热,所
以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太
阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。)
寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点
的意思是家里冻冰流下两
滴水,就是“寒”。
霞:雨字头,表示与天气有关。
X K
b1. Co m
(3)全包围结构的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一
起点,指名
组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向
前
一步。)
(4)独体字:严、夕。
猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。
四、送字回文,诵读韵文
1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。
2.诵读游戏:“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖
上,进行对对子读
课文。
3.小组每人读一遍,尝试背诵。
五、书写汉字,总结全文
1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试
写、对照。
2.语:应注意左小右大。组词:语文、语言、外语。
3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其
实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以
再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。
板书设计
古对今
古——今 圆——方
严寒——酷暑 春暖——秋凉
晨——暮 雪——霜
和风——细雨 朝霞——夕阳
桃——李 柳——杨
莺歌——燕舞 鸟语——花香
教
后
反
思
4
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(语文)
课题
执教时间: 年 月 日
共
2
教时
7 操场上
1、认识14个生字,会写“八、大、入、天”4个字,认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
教学目标
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重点
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地读6个词语。
教学难点
教学准备
1.拼图识字游戏课件。(教师)
2.生字卡片、词语卡片。(学生)
第一课时
修改意见
一、复习导入,揭示题目
1.
教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几
位老朋友吗?出示学过的字
卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教师小结
:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体
育活动的名称呢?教师依次出示剩余
的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔
河、跳高。)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设
:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提
手旁。“跳高、跑步、踢足
球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足
字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称
的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能
一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
1
3.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你
识字的好方法介绍给大家
。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一
找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,
互相读一读
,认一认。
教
学
过
程
5
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入,强化认识
1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝
打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等
字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌,读通句子
1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自
由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”
和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
新-课 -标- 第 -一-网
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小
结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。
下面请同学们想象你玩耍时的情景
,一起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
教
后
反
思
6
小学电子教案
(语文)
课题
执教时间: 年 月 日
8 人之初
共
1
教时
1、理解并背诵《三字经》从“人之初,性本善”到
“教不严,师之惰”。以文章内在含义指导
自己的行为,为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统
文化知识的兴趣。
教学目标
2、明白教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方
法正确,可以使儿童成为有用之
材;强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
教学重点 <
br>以文章内在含义指导自己的行为,为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的
教学
难点
兴趣。明白教育和学习对儿童成长的重要性。
教学准备
1.生字卡片。(师生) 有关《三字经》的图片和视频。(教师)
修改意见
2. 课件。(教师)
新 课 标 第 一 网
教学过程
一、播放音频,激趣导入
1.教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?
(播放《三字经》的音频文件,组织
学生认真倾听3遍。)
2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?
3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。
4.教师引言:
同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?
(学生齐背)板书课文题目,学生齐
读课文题目。
教
学
过
程
二、初读课文、自主识字
1.自由朗读儿歌,
先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同
学请教,反复读几遍。
2.找学生试着朗读课文 ,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗
读。
3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2.学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设:
(1)
“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞
动的裙摆。
(
2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐
带的胎衣,婴儿的
新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善
,是人的本性,所以左边“忄”,右
边“生”字,合起来就是“性”。
(4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”:左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。
(7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
7
教
学
过
程
四、师生互动,感知韵文
1.先学后教,理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。
①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。
②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 (2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都
是善良的,性
情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,
如果从小不好好教育,善良的本性就
会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的
就是专心。)
(3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。
2.先教后学,理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读。)
(2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。
①在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)
新-课 -标- 第 -一-网
②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做
人的道理,又
没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整
地解释一下吗?(预设:小孩子不好好
学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也
没有知识,能有什么用呢?)
(3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉
器的。
②引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一
起说说这一句的完整意
思。
五、明确要领,指导书写
1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子
一拳远;眼离书本一尺
远;手离笔尖一寸远。)
2.课件出示所有要写的生字宝宝:之、近、
远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字
宝宝就学写哪个字。)
3.师指导书写本课生字。 <
br>(1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字
格的什么位置
。
(2)教师范写,学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。(提
教
后
反
思
8
小学电子教案
(语文)
课题
执教时间: 年 月 日
共
1
教时
口语交际
“打电话”教案设计
1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。
教学目标
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;
教学重点
1、
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点)
教学难点
2、
培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。 (难点)
教学准备
1.图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)
修改意见
2.了解打电话的一般方法。(学生)
教学过程
一、谜语引入,揭示课题
师: 今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗?
一个东西生得巧,
十个数字身上装,
有耳朵,有尾巴,
没鼻子,没眼睛。(打生活常见物)
生:手机、电话机……
师:到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机,小朋友真厉害。)
师:电话在我们
生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可
以通过电话来相互了解对方的信息。但要
学会正确使用电话,学问可多着呢!今
天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)
二、情景再现,学打电话
师:同学们你们听,“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了,他赶紧
去接电话。噢!
原来是好朋友芳芳,约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)
师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?
生:我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“你好”。
师:是的,我们在打电话的时候一定
要有礼貌,电话接通要主动说你好!电话结
束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语。
生:芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀?
师:你听得真认真。芳
芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌,还要说
清你是谁,你找谁,什么事。
师:那
请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话,(出示课文情境图。)
结果是张阳妈妈接的电话
。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范,明确打电话
的方法。)
师:录音里的电话内容怎么样?
生:电话接通时李中问好了,还说了谢谢。很有礼貌。
生:李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。
师:同学们听得真仔细!我们再来听一次。(再次播放。)
师:打电话的方法,我们可以总结
成一首儿歌,方便我们掌握。(多媒体出示:打
电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再
见,有礼貌。)
三、设置场景,学打各类电话
1.生生互动,学习拨打邀请电话。
场景一
师:在刚才的场景中,李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两
9
教
学
过
程
教
学
过
程
师:对照我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样。
生:李中在打电话时先问好,又报上了自己的名字。符合要求。
生:他们在电话里把事情说清楚了,还约好了时间和见面的地点。
师:看来小朋友们听得很仔
细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说
呢?(两名学生上前表演。)
生3:喂,你好!我是李中。
生4:你好,我是张阳。
生3:星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。
生4:真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。
生4:谢谢,再见!
师:虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。
2.师生互动,学生拨打请假电话。
新-课 -标- 第 -一-网
场景二(课件演示生病的情境。)
3.创设火灾情境,拨打急救电话。
场景三 <
br>师:刚才我们试着打了邀请电话、请假电话,我们都能够做到说话有礼貌,把事
情讲清楚。但对于
生活中的一些特殊的电话,打起来就显得不那么简单了。 (出示:
110、119、120。)
师:你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?
生:119是救火的电话,110是抓坏人的,120是救人的。
师:119是消防队,110是报警服务台,120是急救中心。
师:这3个号码不能随便拨
打。只有发生了紧急情况时,我们才能拨打。而且拨
打这样的电话是要有方法的。
师:看,出什么事了?(播放动画课件。)
生:着火了。
师:拨哪个电话?
生:快打119。
四、联系实际,在游戏中交际
师:通过刚才的表演,同学们不仅
学会了打电话,而且喜欢上了打电话。别急,
我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示:1.忘了作业,打电话给好朋友询问。
2.爸爸出差了,打电话给爸爸。
3.奶奶身体不好 ,打电话问候奶奶。
4.有位叔叔打电话给爸爸,但是爸爸不在家。
师:请同学们任选一个,进行表演。(学生练习表演,教师巡视相机指导评价。)
师:下面请两位同学来表演,其他同学边看边填写手中的评价表格。
生1:我们要表演第四个场景,我来当打电话的叔叔,我的同桌来接我的电话。
生2:喂,你好!请问你找谁?
生1:你好,小朋友,请问这是王主任家吗?能帮我叫你爸爸来听电话吗?
生2:叔叔,不好
意思,我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码,等爸爸回
来我转告他给您回电话。
生1:好的,我姓李,我的电话是……谢谢你,小朋友。再见!
10
教
后
反
思
小学电子教案
(语文)
课题
执教时间: 年 月 日
语文园地五
共
2
教时
1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
教学目标
2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。
3.区别理解“青和清、在
和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典的学
习习惯。
1.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。(难点)
懂得乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做好眼前的事。(难点)
1.制作多媒体课件、字卡。(教师)
修改意见
教学重点
教学难点 <
br>2.和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话,
教学
准备
教
2.字卡。(学生)
新|课 | 标|第 | 一| 网
第一课时
11
学
过
程
一、情境导入,识字加油站 <
br>1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了
礼物,想不想
知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说
出图片上的事物。
2.
引导生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相
机识字。(1)自由读儿歌
,读准字音。(2)指名读儿歌,师生正音。
3.引导生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?
6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。
二、认真观察,我的发现
1
.导言:由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一
年一度的汉字王国运动会
的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都
有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍:口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。
(3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。)
3.课件播放第二支走出来的队伍:提手旁家族,并出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言:观察生字,你发现了什么?(出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)导言:最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)
三、情感体验,字词句运用
1.导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它看到了什么样的景
色?(课件出示青
山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)
(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?
12
教
学
过
程
第二课时
一、诵读歇后语,日积月累
1.导言:喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?
(1)课件出示图片:小葱拌豆腐。
导学:大家看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。
预设:又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。
(2)课件出示:竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜
语。 2.引学:刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特
殊的语言形式,它
由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜语,后一
部分像谜底。
w W w
.x K b 1.c o M
(1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。
3.拓展其他歇后语。
(
1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全
组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。
4.小结:歇后语的种类有很多,有谐
音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广
泛,感兴趣的同学可以去搜集。
二、共同阅读,感悟道理
1.导言:一个晴朗的日子,乌鸦找到了一片肉站在大树上,正准备
回家喂宝宝,
却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示:短文插图)接下来会发生什么事情呢?
(课件配图播放故事)
2.
学生初步了解短文内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
3.指导朗读短文,把短文读得正确、流利。
4.引导学生思考交流:狐狸几次对乌鸦说话?
乌鸦有什么表现?画出狐狸的话读
一读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么上当受骗,通过这个小
故事你明
白了什么道理。
5.讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
三、布置作业,拓展延伸
1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事,并把你学到的
内容讲给大人
听。
新 课 标 第 一 网
2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。
教
后
反
思
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