出纳工作流程-初中美术教学计划

13.《荷叶圆圆》教学设计
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀 、唱、朵”12个生字，能正确、美观
地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。
3、 理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
4、 品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
一、背诵古诗，激趣导入
1、 师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。
2、 师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早 有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你
们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣 赏后交流自己的感受。
3、 师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指
名生朗读课题。）
二、初读课文，识字学词
1、 师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。
2、 生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。
3、 检查自读情况，随文识字学词。
（1） 指名生朗读第1自然段。
① 师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。
② 拓展练习：出示苹果、 香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果
圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的； 小草长长的，绿绿的。）
（2） 指名生朗读第2自然段。
① 师出示词语卡片：水珠、摇 篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音，
“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准 确，正音后再次指名生认读。
② 出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“ 躺”的意思，鼓励
学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（ ）”。
③ 再次指名生朗读第2自然段。
（3） 指名生朗读第3自然段。
① 出示词语卡片：停机坪 、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都
是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后 再次指名生认读词语。
② 出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透 明”还可以
用来形容哪些事物。
③ 再次指名生朗读第3自然段。
（4） 指名生朗读第4自然段。
① 出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。
② 出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。
③ 再次指名生朗读第4自然段。
（5） 指名生朗读第5自然段。
① 出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后 鼻音，“伞”

是平舌音和前鼻音，要读到位。
② 鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（ ）”。
③ 再次指名生朗读第5自然段。
4、 生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文呢。
5、 巩固识字。
（1） 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式 确保每一位同学
都能正确、熟练地认读本课生字词语。
（2） 游戏中巩固：荷叶连连跳。
师多媒体出示很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上，荷叶上出现一个
生字，生正 确认读该生字，并为该生字组词，若正确，小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳
到对岸。
三、再读课文，了解内容
1、 生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容。
2、 指名生分自然段朗读课文，交流 每一段的主要内容，在交流中，师提醒学生语言表达要
完整和流畅。（第1自然段主要介绍了荷叶的形状 和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶
当成自己的摇篮；第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪；第4自然 段写小青蛙把荷叶
当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。）
3、 师小结：在这个 美丽的荷塘中，很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可
是它们最好的朋友呢！
四、指导生字书写
1、 出示本课要求会写的生字：亮、机、台、放、鱼、朵、美。
2、 指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。
3、 生自主观察，交流 识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“朵”字上部
第二笔是横折弯，不能写成了横折弯 钩；“美”字是上下结构，上部是倒八字头加一个
“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一笔横画是 全字中最长的一横。
4、 师范写，生观察书空。
5、 生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。
五、课堂小结
同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘里生活的小动物们因为有
了荷塘和荷叶而更 加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色，美美地读一读课文吧！
（师配乐出示夏日荷塘图片， 生齐读课文。）
第二课时
课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
3、 品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学过程
一、回顾课文，创设情境
1、 师出示词语卡片，指名生认读。
2、 指名生朗读课文。
3、 师过渡：炎 热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天
玩耍呢，让我们赶快去看看吧 ！（师出示荷叶和小动物的图片）
二、理解内容，品读词句
1、 学习第2自然段

（1） 师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小< br>水珠的话“荷叶是我的摇篮”）
（2） 鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时 出示小水珠躺在荷叶上
的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。
（3） 师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水 珠躺
在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。
① 引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。
② 在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼
睛。
③ 再次指名生朗读这句话。
（4） 体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情 如何？（生
结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。）
（5） 指导朗读：师范 读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生
自主练习朗读，指名生朗读。
2 、师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青
蛙和小鱼儿的眼中， 荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢？请同学们认真读一读第
3、4、5自然段，在课文中寻找答案 吧！
3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。
4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。
（1）第3自然段：
荷 叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机，当小蜻蜓落在又
大又圆的荷叶上时， 就像飞机停在停机坪上。
师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同
点。
（2）第4自然段：
荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声 歌唱的快乐心
情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。
（3）第5自然段：
荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和 功能上的相似之处。
朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。
5、生再次有感情地朗读全文。
6、体会文中准确生动的用词。
（1）师出示四幅 图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼
儿在荷叶下游来游去。引导学生 观察图画，并完成以下填空。
（2）师出示填空：
小水珠-----在荷叶上。小蜻蜓 -----在荷叶上。小鱼儿在荷叶下-----。
（3）生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。
（4）指名生交流，并说说为什么用这个 词语，在生交流的基础上师适当小结：小水珠圆圆
的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚 支撑着自己的身体，看起来是站着的，
所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所 以用“蹲”，而小鱼儿呢，
在水里快活地游着，所以用“游来游去”。
（5）师小结：不同的 小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像
课文中的句子这样，抓住小动物的特 点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有

趣。
（6）拓展练习。
① 师出示练习内容：读句子，在横线上填上合适的表示动作的词语。
小鸟在填空中-----------。小狗高兴地----------着骨头。小老鼠 ------------进了洞里。
② 生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词。
③ 指名生交流流并说说为什么填这个词，师对学生的思考给予鼓励，并恰当指导：第一个
句子 填“飞来飞去”；第二个句子填“啃”比较恰当；第三个句子填“钻”最合适。
三、练习背诵，拓展提升
1、 师过渡：课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活 ，小朋友们赶紧再读一读，
把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！
2、 生有感情地朗读 课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想
小动物们把荷叶当成了什么，有什 么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。
3、 指名生分自然段背诵，全文背诵。
4、 拓展提升，练习表达。
（1） 师创设情境：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿在荷叶上（下）的快
乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，在一起和谐快 乐地
生活呢！你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！
（2） 师出示句式练习：------------说：“------是我的-------------。”
（3） 生结合自己的生活实际，思考并将句子填写完整。
（4） 指名生交流，根据生的表 达，师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。（如：
小水滴说：“树叶是我的滑滑梯。”小蝴蝶 说：“美丽的花朵是我的舞台。”）
四、课堂小结
同学们，大自然是美丽的，大自然中的动 物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐
生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景， 发现大自然的奥秘。
板书设计
13.荷叶圆圆

小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪 小青蛙的舞台 小鱼儿的凉伞