送礼技巧-党的十八大心得体会

2020年10月3日发(作者：邵伟萍)

《彩虹》名师教案
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。
3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。
4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？
教学重点：
1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。
教学难点：
1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。
2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、巧猜谜语，引入课题。
1.教师ppt呈现一 则谜语：高高空中一座桥，不用水泥和木料。赤橙黄绿青
蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象 ）学生猜到——彩虹。
2.教师板书课题：彩虹。教师引导学生识记“虹”，学生交流识字方法：“虹 ”
是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“红”
的“纟”旁 换成“虫”字旁就变成了“虹”。
3.齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看 到彩虹你
会想什么呢？让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。
二、初读课文，识记生字。
1.学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，并借助拼音多读
几遍。
出示本课我会认的生字。
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3.学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。
4.全班交流识字方法。
（1）座：半包围结构。外面是“广”，里面是“坐”。比一比识字 ：“坐”
表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。组词：座位，让座。
（2）浇：左右 结构。采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点
水”就变成了“浇”。组词：浇花，浇水。
（3）提：左右结构。采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成
了“提”。组词：提 水，提高。
（4）洒：左右结构。比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就
是还有 “酒”，去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就
是“洒”。组词：洒水，洒落。
（5）挑：左右结构。换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换
成“提手旁”就是挑 。组词：挑水，挑东西。
（6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁< br>就变成了“镜”，组词镜子，放大镜。
（7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。组词：拿着，
加拿大。
（8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个
人，滴了四点血。
（9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。
师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。如：衬衫，
裤，袜，袖。
5.全班齐读生字。开火车读生字。
6.去掉拼音读生字。小组赛读。
7.全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。
三、朗读长句，再读课文。
出示文中的长句子，指导朗读：
①如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？
②如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？
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③如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成
了一朵彩云吗 ？
（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。
（2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。
（3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要 有简短的停顿；看到问号，要
读出疑问的语气，语调应往上扬。
（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。
2.再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。
四、指导书写。
1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的
笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中
线上。“着”上面 是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而不是
“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高 ”注意一点一横长，口字在中央，这
个口不能写太大，否则不好看。“兴”第三笔是一短撇，最后一笔是 一长点，不
是捺。
3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4.班级展示。
五、板书设计
11.彩虹
那 着 到 高 兴
第二课时
一、检查复习。
出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。
出示词语，学生分组轮流读。
2.出示文中长句，分组赛读。
二、学习课文。
1.出示课文第一段内容，学生齐读：雨停了，天上有一座美丽的桥。
（1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。
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（2）复习数量词短语：一（座）桥 一（条）小河 一（朵）红花
一（座）果园 一（只）小狗 一（头）黄牛
（2）仿句练习：天上有 ； 有 。
出示第二段内容。
（1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确。
（2）学生自读第二段，想一想：“我”走 到彩虹桥上想做什么？（我想拿
着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田）
出示第三段内容，学生齐读 。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？
（板书：给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再 来读一读，体会一
下作者内心深处对妈妈的爱。
出示第四段内容，学生自由读文。
（1）想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥
和我在一起时，这是多么快乐 的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话。
（2）句子里边有一个词语需要我们学习积累：荡来 荡去。我们仿照着来想
一想类似的词语。例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去。
三、指导书写
1.呈现“千、成”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特
点。
2 .教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇，
不要写成“丿”，第二笔横 要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。“成”注
意笔顺第一笔横右上倾斜点，第二笔竖撇，第三笔横 折钩从横中线靠下一点的位
置起笔，第四笔是斜勾，第五笔这一撇不要忘了，最后一笔是点。学生跟笔书 空。
3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4.班级展示。
四、我也想一想，说一说。
1.教师提供范例：
如：姐 姐，你裙边上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向四方，
天上不就多了一只只美丽的蝴蝶吗 ？你看见了，高兴吗？
2.学生想一想，相互交流练习说。
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五、板书设计
11.彩虹
水壶下雨 给爸爸 浇田
镜子作月亮 让妈妈 梳头
秋千作彩云 哥哥 看见

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