人教版语文一年级下册《我多想去看看》教学设计
济宁医学院分数线-2011江西高考作文
人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》
一、创设情景，激情。
1
、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国
旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观
。你们想去看看吗？（生：“想”）
2、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，
读好题目）
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字
底是因为想一件事情要用心去想。）
3、播放升旗的视频。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山里的孩子，他也非常
想去北京看看升旗仪式，一位叔叔
用一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？
（听课文录音，再有感情地读课文）
（设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广
场上的
升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他
们的情感。这里
，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对
升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪
式，让他们感受这种庄严
雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、初读课文，悟情
（一）学习生字词语
让我们一起坐上特快列车到北京旅游吧！
（2）、
出示生字，小组合作
小组合作交流，互相读给小组内的同学听一听，并讨论交流自己是用什
么方法记住这些字的。
（2）根据汇报情况，师引导重点的难读难记的生字做重点指导。
（设计意图：小组合
作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生
学习生字的积极性，并能在学习中培养
合作精神。在交流中，学生有重点
地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
（3）读由生字组成的词语过关
（二）、初读课文：
1、学生初读课文，划出不理解的词语。
2、交流：
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
B：理解“壮观”。 再次欣赏
天安门广场的升旗仪式，联系看到的升
旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，
场面之
雄伟，进而体会“壮观”的含义。
老师引导：是啊,每天早晨，当五星红旗跟太阳一
同升起的时候，
过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，广场上人是那
么多，
国旗班的战士是那样威武，五星红旗是那样鲜艳，国歌是那样嘹亮，
这个场面用课文中的一个词来说就是
──壮观(出示词语)，齐读。
你能用朗读把你的感受表达出来吗？
试读──指名读,评议──再读──男、女生比赛读──齐读。
C：品读第三句：教师引
读第一行（我对妈妈说），学生齐读第二、三
行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅
读教学是学生、教师、
文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课
文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而
读好课文。）
3、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（设计意图：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京
的迫切心情。）
（三）、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，
我国的国旗是——”）
三、拓展延伸，延情。
1、阅读补充材料《升国旗》、《爱祖国》
2、视频播放北京的风光纪录片
[优酷视频]北京风情，皇家园林：
http:_
你最想对北京说些什么吗？
3、出示句子：北京，我想对你说。
师小结
4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底
里大声地说一声——我多想看看。让
我们的女孩子甜甜地向着北京说一声
——我多想看看。让我们满怀对北京的热爱，齐声呼喊——我多想看
看。
（设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你
读懂了什么，了
解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介
绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学
生的情感得以延续。达到
“课已尽，而意未了”的境界）
四、作业：
你还想知道北京哪些情况？回家后自己搜集资料，下节课请同学
们自己来介绍北京
板书设计：
11我多想去看看
山村 遥远
天安门广场 看 升
旗