人教版小学语文一年级下册《小池》教学设计
书的名言-目标责任书范本
古诗《小池》教学设计
教学目标：
1、认知目标：正确读记“池、惜”等6
个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”
在诗中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。
2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：
1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学过程：
一、认识诗人，创设情境，导入新课。
1、出示诗人，介绍诗人。
2、情境导入。
你知道吗？在距今八百多年前的一个初夏时节，南宋大诗人杨万里走在郊游
的路上。这天，风和
日丽，万里无云。他走到一个小池塘边，（课件出示图片）
被小池美丽的景色深深地吸引住了，不由得停
下脚步细细观赏起来，那是怎样的
一个小池呀：只见一道细细的泉水缓缓地从泉眼里流出来，没有一点声
音。阳光
柔柔的洒向大地，池面上倒映着浓密的树阴。池塘里，一些嫩绿的荷叶才刚刚长
出水面
，叶子还没有展开，有的只露出尖尖的小角。这时，几只蜻蜓飞来了，轻
轻地落在尖尖的荷叶上休息呢！
看到这里，杨万里不禁脱口吟诵起——回到家后，他连忙把这首小诗记录了下来。
【课件出示古
诗】可该给这首诗加一个什么题目呢？ 板书：小池
二、初读古诗，随文识字。
1、嗯，大家和诗人想到一块儿去了。一起来把课题读一遍
。（课件出示：池，
这个“池”是我们本课的生字，我们怎么记住它？能为池组个词语吗？
2、（这首诗中还有几个生字宝宝，我们一起走进古诗，把他们找出来，认识它们，
好吗？）
出示古诗，圈出生字认读。（同学们，诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿
出笔在书中圈出
这些字，拼一拼，记一记。
（读完了吧，考考你，行不行？）出示生字，认读，说识记方法，组词。
3、分析结构。（看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？
剩下的都是什么结构？)
4、指导书写“”立初。
5、读古诗。（下面，我们把这些生字宝
宝放回诗中，还认识吗？谁能读一读？去
掉拼音还会吗？（出示不含拼音的古诗）现在谁来读读这首诗？
同学们读得真陶
醉，老师也想来读一读，想听吗？师范读，老师读得好不好？老师读得好，是有
窍门的，诗就像歌一样有节奏，
（出示有节奏线古诗），按节奏读，就会读好，自己练一练。这会儿划
分了节奏
线，谁还会读？）
三、创设意境，品读感悟。
1、指名朗读。（个别——全班）
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
2、同学们，知道吗，大诗人杨万里的诗里每
一行都是一个美丽的画面。画面里
都给我们展示了不同的景物。分行感悟。
（1）我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流,”
①诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼、细流）
②看，这冒着泉水的小洞就叫——（泉眼）
泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？
③哦，诗中把这细细的泉水叫——（板书
更改：细流），细细的泉水总是这样慢
慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感
受到呢？（无
声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——
这轻悄悄的泉水可
是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪
个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还
会读出这份不舍？
④小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”<
br>字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读——（齐读）
过渡：泉水慢慢地流着，
流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗写了这个画
面？
（出示：“树阴照水爱晴柔。”）
（2）这行诗里写了哪些景物呀？（树阴、池水）谁能上来找一找图上的树阴在
哪儿？
哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——（清澈）
看，一缕缕柔和的阳光
透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投
进它的怀抱了，所以，树阴特别喜爱这晴天里柔
和的阳光，这就叫“树阴照水爱
晴柔。”（板书：爱）
学到这，你们发现了吗，小池是那样清
澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此
“爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细流，树阴照水
爱晴柔。）
指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点
评
：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指
名1-2个）
过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。
（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
（3）看看，小池一下子就热闹起来了。
是谁从钻出了水面？谁又来小池做客了
呢？（板书：小荷 蜻蜓）
小荷是什么？（对，没
展开的荷叶）夏天才刚刚来到，这没有展开的荷叶就迫不
及待地钻出了水面，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的
荷叶呀！这一句怎样读呢？
（4）小荷才露尖尖角，一群小蜻蜓飞来了，飞来干什么？
小蜻蜓就停在上头。出示;早有蜻蜓立上头,指生朗读。
（5）拓展谈话：
这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？
（出示句式：小蜻蜓飞来了，有的______;有的_____;有的________。）
小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。
过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活
泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？（小荷
才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）
同学们，你眼中
的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读
法。来一块儿再读读这两行吧——（自由读诗
句）
（7）小结：泉眼爱惜泉水，细细地流着，树阴喜爱晴天的柔和风光，投进了小
<
br>池的怀抱，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立
在它的上面了。你
们说，这景色美不美？让我们一起来美美地把全诗读一读吧！
（8）诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读——
（9）现在闭上眼睛，你能想
起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们
有滋有味地背一背，齐——
四、画画，加深对诗句的理解。
我们一起把这美丽的小池画一画吧？
五、余味延伸，积累巩固。
刚才我们欣赏了初夏的小池塘，关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩
。看（出
示组图：初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多——（荷花），这婀娜多姿
的荷花
才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔又写下了——《晓出
净慈寺送林子方》（配乐读）
【晓出净慈寺送林子方】
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
总结：美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，也领略了《晓出
净慈寺送林子方》。孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好
找找！可以请爸
爸妈妈帮忙补充在课文里！
六、作业：
完成《小池》诗配画。