部编人教版一年级语文下册识字6《古对今》教案设计
我对党的认识-把握青春
《古对今》教案设计
【教学目标】
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。
2.结合生活实际，
了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有
民族特色的语言艺术形式。
3.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。
4.能正确读
写“古”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按
照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势
做。
【教学重难点】
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“圆”等
12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，
正确读写“古”等7个生字。
3.结合
生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有
民族特色的语言艺术形式。
【教学准备】
教师：读字字卡，田字格字卡，课文图画PPT。
学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
教学1：
一、激趣导入
1.游戏激趣：同学们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如
我说左，你对右。
出示： 上——下 大——小 天——地 古——今
3.教师板书：“古”和“今”
4.导语：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今
天”就是现在。这两个
字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补
充板书课题：“对”)
让我们一起来读一读课题：古对今。
5.释题、明确主要学习目标。
今天，我们一起来学习对子歌——《古对今》，看看这首对子
歌会让我们想
到什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字
(一)尝试朗读课文，学习会认的字。
1.请同
学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自
己能不能将课文朗读下来。
2.读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝
宝读准。
(二)学习读准课文。
1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放
回到课
文中，你能把它们都读准吗?
2.(1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听。
(2)指名朗读后，学生就读错的字纠正，小结后自由读或齐读该小节。
（三）学习读通顺课文。
(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的
字的意思，
在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友
拆散
了，也要注意读出对子的节奏。
(2)反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏：
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
(3)自由朗读、拍手齐读全文。
(四)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
教学2：
一、了解课文内容，感悟课文主题
1.(1)
导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子
歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪
些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。
(2)反馈指导：
采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：
“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什
么感受。
“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和风对细雨”，“和风”就是柔和的风，“细雨”就是细细的小雨。
2.图文结合，进一步了解课文。
(1)出示任务：(出示图画1)观察这幅插图，想一想，
图上画的是什么时候
的景象?画了哪些景物?
(2)反馈指导。
预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。
追问：你能找到与这幅图画对
应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第
2小节;句子：朝霞对夕阳。)
(3)小结后拍手齐读第2小节。
(4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想，图
上画了哪些景物?它们
怎么样?表现的是哪个小节的内容?
(5)反馈指导。
预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是
第3小节的内容。
(6)小结后拍手齐读第3小节。
3.导语：读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?
背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。
小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背
下来了。你瞧，对子歌读起来朗朗
上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言
艺术形式!
二、写字指导
(一)字形教学。
出示会写的字，读一遍。
2.根据结构给这些会写的字分类。独体字：夕；左右结构：细、凉
、语；上
下结构：古、李、香。
(二)指导书写。
1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。
(1)观察并说说“细”“凉”“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“细”
“凉”“语”，分别提示：“细”左窄右宽，左高右低，“田”
的第一笔竖在竖中线上；“凉”右部“京
”注意点和竖钩的竖直相对；“语”言
字旁的店和横折提的竖对正，右部“五”的最后一笔长横写在横中
线上。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导书写“古”、“李”、“香”。
(1)观察并说说“古”“李”“香”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“古”
“李”“香”，分别提示：“古”横宜长，“口”注意上大
下小；“李”上下等宽，“木”的竖要短，“
子”的弯钩要与“木”的竖对正，
重心才能平稳；“香”上半部分舒展，包住下边，“禾”的竖要短，“
日”要与
“禾”的竖对正，重心才能平稳。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写“夕”。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“夕”各笔画起止位置。
(3)范写“夕”，分别提示各笔画起止，提示：
撇和横撇的撇基本平行，注
意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点的下面。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
三、总结
小朋
友们今天写得非常认真，认识了许多新的字宝宝，还会写7个生字，感
受到了对对子的节奏以及画面给我
们带来的美感。
四、作业设计
朗读和背诵课文。
《古对今》
◆ 教材分析
本课是由三组词语有序排列组合而
成的韵文。课文展示了古今四季气候特点，朗朗上口，
节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧
，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在
学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。教学本课
可在学生熟读儿歌的基础上，
采用多种方法读准字音，识记字形。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
会认“圆、寒”等12个生字，会写 “古、凉”等7个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【情感态度价值观目标】
引导学生感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
会认12个生字，会写7个生字。朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
理解课文内容，引导学生感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件、图文影音素材。
◆ 教学过程
一、情境引入，激趣入境：
1.老师给大家带来一篇课文《古对今》。
2.板书课题，本课的每一句中都有一个“对”字
，“对”字前后分别是两种相对的事物，我
们也可以叫它“对子歌”。
3.齐读课题。认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词：
1.出示自读要求，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读。
三、品读课文，感知对子：
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
4.交流对子歌中的特点：
(1)反义词对：古对今 圆对方 晨对暮
严寒对酷暑
春暖对秋凉
(2）天气现象对：雪对霜
和风对细雨 朝霞对夕阳
(3）植物和动物对：桃对李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香
(4）课件展示几种对子及相关图片。
5.背诵《古对今》，指名背，小组背、齐背。
四、指导写字，布置作业：
1.指导7个生字的书写。
（1）认读7个生字并组词。
（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。
（3）作品展示，全班评价。
2.布置作业：同桌互背《古对今》。
略。
◆ 教学反思