我懂事了-福建二本大学

部编新版人教版小学语文一年级下册《古
对今》公开课教案设计

部编新版人教版小学语文一年级下册《古对今》公开
课教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文
化的丰厚博大，汲取 民族文化智慧。由此，本课设计依
据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初
步了解 对子这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作
为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学
情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事 识字等多种方
法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方
式在潜移默化中使学生得到 民族文化的熏陶。 课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生
字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程
一、活动导入，认识古对今
1．互动活动一：同学们，你们玩过相反动作对对碰
吗 ？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，
你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游
戏变成 相反词语对对碰，你们会吗？比如我说左，你对
右。(上下)(大小)(天地)(古今) 3．教师板书 古和今，
引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)古代就是
古时候，今天就是现在。这两 个字有什么关系？(意思相
对)古人把这样的词写成了对子。(板书对) 4．齐读课题，
学习古字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下
半部的口字要想写得好，上面大来下面小。)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走
近其心灵的，每个孩子都 喜欢游戏。两个游戏的设计都
紧紧围绕着教学目标了解几对意思相反或相对的词进行，
让孩子在 游戏的趣味中慢慢走近学习目标，达到课伊始，
趣已生的效果。

二、初读课文，认识生字

1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个对字。)

2．学生尝试读韵文，用横线画出对字前后的 词语，
读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老
师和同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语：古和今， 圆和方，
严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细
雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和 柳，莺歌和燕舞，鸟语
和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、
全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝
吗？请你动手圈画，正确读出字音。 设计意图：汉字文< br>化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由对子组成的课
文，展现了传统文化的风采。教学中，先让 学生发现每
行每句的特点，依据对字找到每组相对词语，这一做法
紧紧抓住了文本的精髓，为接 下来的识字活动提供条件，
创建平台。 三、利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注
意将相同结构的字放在一起。 2．同桌合作：拿出生字
卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老
师教同桌读字。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意暑、晨、
朝是翘舌音；凉、霞是三拼音节。

4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把
它们记住呢？先来分分类吧！ (1)左右结构的字：酷、
凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说
你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。

②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

凉：①换一换方法：惊字左边换 成两点水旁就是凉。
②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。
(冰凉、凉水、凉 气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) ②多音字，
还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

杨：①换一换：场字部首换成木念杨。(杨柳、杨树、
白杨) ②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)
上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：这是 一对亲兄弟，讲讲它们这对汉字兄弟
的故事吧！(暑字上面的日代表太阳，下面的者代表人，
太 阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了暑；
晨字下面的辰是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太 阳，
就代表早晨来临，所以就创造了晨。)

寒：带宝字盖儿的字一般都与家有关，下面两个点
的意思是家里冻冰流下两滴水，就是寒。

霞：雨字头，表示与天气有关。

(3)全包围结构的字：圆。 (迈步游戏：学生举字卡
员、圆站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，
看谁先到终点。 如：生说队员，拿员的学生向前一步。)
(4)独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根
据儿童先快后慢的遗忘规 律，当堂抓好多种形式复现和
认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，
从而师生 交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字
歌、讲故事、形声字识字法&bd&bd时间充裕，全体参 与，
发展语言能力的同时也提升了识字能力。 四、送字回文，
诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求
流利。

2．诵读游戏：小手盖一半。规则是用手将每行课文
的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

3．小组每人读一遍，尝试背诵。

设计意图：游戏 中巩固生字，并借助游戏进一步学
习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理

解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族
文化智慧的重要环节。 五、书写汉字，总结全文

1．写字表中李、香两个字我们应该注意哪笔？(捺
要写舒展)书空、描红、试写、对照。

2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。

3．播 放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代
对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养
学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以
一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画 上句号，同时激
发学生主动了解传统文化的兴趣。 板书设计

古对今

古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉

晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳

桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香 教学反思

本节课力争摒弃单纯识字的教学弊端，开创识字教
学新视野，使识字教学呈现趣味性和文化味。

1．从识字到方法，形态灵活，妙趣横生。针对本课
生字较多的特点，教学 中把汉字按照结构分类梳理，采
用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多
彩的识字 方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这
样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从学文到传承，且学且放且渗透。依据文本的特
点，在初读基础上 引导学生自主发现每句中都含有对字，
并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵
动 的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻
找文中相对的词语，渗透对子这一传统文化形式，潜 移
默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文
化智慧。