人教版六年级数学下册《解比例》说课稿
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《解比例》说课稿
一、说教材
1教学内容：人教版小学数学第十二册第三单元第三课时的教学
（
课本35页，例题2、例题3、及做一做。）
2、教材分析
《解比例》教学设计紧紧抓住“
比例的基本性质”在比例与简易方程
之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生
的主
体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受
到了良好的教学效
果。
3、教学目标：
根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下<
br>教学目标：课时教学目标分三个围度：
（1）、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质
解比例。
（2）、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例
的基本性质。
（3）、情感：培养学生良好的学习习惯。
4、教学重难点：根据教材的安排特点，和本节课的教学内容确定以
- 1 -
下教学重难点1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。
5、说教法、：
根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按
照学生的
认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思
想，主要让学生在“计算——观察、比较
——概括——应用”的学习过程
中掌握知识。
6、说学情、学法：学生是在学习了比、比例和
比例的基本性质后学
习解比例的，对比例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习
的
主人，学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说程序设计
课堂教学是学生
学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，
我设计了如下的教学设计。
（一）导入新课
师：同学们想不想去旅游？（想）现在跟老师一起去北京世界公园
去看一看，好不好！（课件出示相关图片，并让学生说图片的认识，适当
教育）（这样设计主要
是引起学生对这节课的注意。）
复习引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，实际高度是146.5
米的金字塔图片
同学们请用这四个数写一个比例，（请学生展示作品）。
比例同学们已经写出来了，那么谁来说说什么叫比例？（表扬学生）
- 2 -
比例的基本性质是什么？（学生齐说）
2．根据比例的基本性质把上面的比例改写成积相等的式子。(板书)
（二） 教学新课
1、出示例2。
（1）、提问：这道例题和刚才的复习题有什么不同？你能用比例的
基本性质
来求出未知项x吗?（自己先想一想，再动笔写一写。）
（2）、学生汇报解答过程。
（3）、揭示课题 例题2就是求比例中的未知项。(板书：求比例里的未
知项)从例题2可以
看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何
三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种
求比例中的未知项，
就叫做解比例。(板书课题)
同学们你会应用比例的基本性质来解比例了吗？（能）
出示练习题 8︰12＝X︰45
学生独立完成，集体订正。
2、教学例3。
1.56
出示例3：
2.5
=
X
请同学们用比例的基本性质来解这个比例，求出未知项
x，自己先想
一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习
本上。集
体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生
说明解比例的书写格式。
- 3 -
然后教师指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求
未知数x。
123
3．出示练习题
2.4
=
X
学生独立完成，集体订正。
4．小结方法。提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?
巩固练习
1、汽车厂按1：24的比生产一批汽车模型。汽车模型长25cm，它的
实际长度是多少？
1
1
1
2、
2
：
5
=
4
：X 0.8：4=X：8
283654
9
=
X
X
=
3
练习要求：学生独立完成，指名板演，集体订正。
课堂小结。：
这堂课学习了什么内容?你是怎样应用比例的基本性质解比例？
说板书设计：根据学生的学习特点，更容易掌握本节课所学知识。我
设计以下板书,
解比例
求比例中的未知项，就叫做解比例
例题二：
解:设这座模型高X
米.
- 4 -
X : 320 = 1 : 10
10X = 320×1
10X =320
X =32
答:这座模型高 32米.
1.56
例题三：
2.5
=
X
解：1.5
X=2.5×6
1.5 X=15
X =10
第三单元 比例:
解比
- 5 -