五年级数学：《解简易方程》说课稿
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五年级数学：《解简易方程》说课稿
今天我说课的内容是青岛版九年义务教育六年制小
学数学五年级上册的内
容。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节课是解简易方程的第一课时
，是在学生学习的四则运算及四则运算各
部分间的关系和等式的性质的基础上进行教学。而今天学习的内
容又为后面学习
解方程和列方程解应用题做准备。今后学习分数应用题、几何初步知识、比和比
例等内容时都要直接运用。所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不
可少的组成部分，是一个
非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。
2、教学目标的确定
根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：
（1）知道解方程的意义和基本思路。
（2）会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的过程进行语言表述。
（3）
（
4）
（5）
会对具体方程的解法提出自己解答的方案，并能与同学交流。
会独立地解答一、二步方程。
能够验算方程的解的正确性。
3、教学重点、难点、关键点
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是解方程
的两种方法及检
验，解决重难点的关键是帮助学生确立解方程的一般思路。
二、说教法
1．演示操作法
借助媒体，激发学生的学习兴趣
2. 观察法
为了体现
学生的主体性，培养学生的合作意识，通过四人合作、交流，自主
探寻发现通过等量关系来列方程。 <
br>这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自
主地，充满自信地学习
数学，
三、说学法
1、合作学习法
采用小组合作学习的形式，让
学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，
鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和
解决问题能力的发展，
这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。
2、自主学习法
以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，<
br>变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。通过交流、猜测、验证、
总结归纳，体验
探索规律的过程，突破难点，提高效率。
四、过程分析
本节课我准备按以下几个环节进行教学：
（一）复习铺垫
巩固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫。
（二）走进新课
1汇集问题，寻找出路
用问题来提高学生的学习兴趣、探究的热情。
2解决问题，形成方法（例1教学）
先通过学生仔细观察，回答下面的问题，把学生推向主体位置：
①你发现了哪些数学信息？
②能根据数学信息说出等量关系吗？
③请大家根据等量关系列出方程。
④这个方程的解是多少？你是根据什么得到的？
然后组内交流，班内展示，统一方法与答案。
①
解方程的格式（先提行，写下一个“解”字；为了美观，尽量使等
号对齐，两边写式子。）；
② 解方程的依据（等式的性质或四则运算各部分间的关系）；
③自觉检验。
尝试练习：写出求解的过程和验算的过程，不会的可以问问同学和老师。
出示：20+x=30。
3类比推广，深化探究。教学例2
学生写完后，互相交流，老师一一展示各组的解方程过程
方法一：
解3y－8＝13 方法二：解 3y－8＝13 方法三：解3y－8＝13
3y＝13＋8
3y－8-8＝13-8 3y－8＋8＝13
＋8
3y＝21
3y＝5 3y＝21
y＝21÷3
3y×3＝5×3 3y÷3＝21
÷3
y＝7
y＝15 y＝7
验算3×7－8＝21
验算3×7－8＝21
通过学生的自主探究，在学习方法的同时辨析渗透检验的重要性，培养学生
自觉检验的习惯。
（三）练习巩固
强化重点，巩固新知，培养学生良好的学习习惯。
（四）回顾总结
梳理知识形成完整知识体系
（五）课堂检测
对所学知识进行检测，查缺补漏。
（六）布置作业