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第一单元备课
教学

内容
教科书第2页—第12页 < br>这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理
混合运算的顺序。混合运算前面学生已 经学会按从左往右的
顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含
有两级运算的运 算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整
理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两< br>教



材



简



析
级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
第 页

教

学

目

标
1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分
之间的关系。
2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些
策略和方法
教学

教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
重点
教学难点：四则混合运算顺序的学习。

难点
本单元设想用6课时完成
课


时


安


排
第一课时： 例1、 加减法各部分间的关系
第二课时： 例2、 乘除法各部分间的关系
第三课时： 例3、 有关0的问题
第四课时： 例4、 带括号的混合运算
第五课时： 例5、 解决问题
第六课时： 综合练习
第 页

第三单元备课
教学

内容
教科书第17页—第31页
本单元所学习的五条运算定律，不仅适用于整数的加法和乘法，< br>也适用于有理数的加法和乘法。随着数的范围的进一步扩展，在实数
甚至复数的加法和乘法中，它 们仍然成立。因此，这五条运算定律在
数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”。
学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量
例子，特别是对于加法 、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成
教



材



简



析
了学习本单元知识的认知基础。
通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算 的理解，提
高学生选择计算方法的灵活性。同时，这五条运算定律在今后进一步
的数学学习中， 还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用。

第 页

教

学

目

标
1.在学生原有知识经验中引 导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法
交换律、结合律和分配律，并能运用运算定律进行一些简便 运算。
2.培养学生根据具体情况，选择正确和适当算法的意识与能力，发展思维
的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问
题。真正体验到“数学 源自生活，生活折射数学”。
教学

1．熟练掌握五大运算定律；
重点
2．熟练运用五大运算定律。


难点
第一课时：加法运算定律 （P17~P18 练习五1~3）
第二课时：加法交换律和结合律的应用 （P20）
课


时


安


排
第三课时：减法的运算性质 （P21）
第四课时：练习六 （P22~P23）
第五课时：乘法交换律和结合律 （P24~P25）
第六课时：乘法分配率 （P26）
第七课时：练习七 （P27~P28）
第八课时：乘法运算的简便算法 （P29）
第九课时：练习八 （P30~P31）
第 页

第四单元备课
教学

内容
教科书第32页—第58页
本单元的内容是在三年级“分数的初步 认识”和“小数的初步认
识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容
的 教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则
运算打好基础。

教



材



简



析
第 页

教

学

目

标
1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大
小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学

重点

难点
重点：1、理解小数的意义和性质，
1、 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。


难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

课


时


安


排
第一课时 小数的意义
第二课时 小数的读法和写法
第三课时 小数的性质
第四课时 小数的大小比较
第五课时 小数点位置移动引起小数大小的变化
第六课时 小数点位置移动规律的应用
第七课时 小数与单位换算课时1
第八课时 小数与单位换算课时2
第九课时 小数的近似数课时1
第十课时 小数的近似数课时2

第 页

第五单元备课
教学

内容

教材第59页—70页。内容包括：三角形 的特性、三角形
两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和。

学 生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的
学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图 形中分
辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，
通过这一内容的教学进一步 丰富学生对三角形的认识和理
解。
教



材



简



析
三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最
简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形 都可以分
割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应
用。因此把握好这部分内容 的教学不仅可以从形的方面加深
学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在
动手 操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知
识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力 。同时也
为以后学习图形的面积计算打下基础。

第 页

第五单元备课
1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于< br>第三边以及三角形的内角和是180°。
教

学

目

标
2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰
三角形、 等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和
区别它们。
3、联系生活实际并通过拼摆 、设计等活动，使学生进一步感
受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化
思想 ，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。


重点：认识三角形的特性，知道三角 形任意两边之和大于第
三边以及三角形的内角和是180°，能够辨认和区别锐角三角
教学

重点

难点
形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。
难点：通过拼摆、设计等活动，使 学生感受三角形的特征及
三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与
生活的联系 。

1、三角形的特性--------------------2课时
课

时

安

排
第 页
2、三角形的分类--------------------2课时
3、三角形的内角和 -----------------2课时

第六单元备课
教学

内容
教材第71—81页。


整数加减法的计算方法， 学生在三年级时就已经掌握了。
因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本
单元 教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学
生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验， 并尝试用
它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，
教



材



简



析
懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结
果。通过自主学习本单 元的知识，使学生懂得应用旧知来学
习新知是获取知识的一条重要途径。

第 页

第六单元备课
1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的 算理并能正
确地进行加、减及混合运算。
教

学

目

标
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进
行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广 泛应用，提高小数
加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：
教学

重点

难点
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：
1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
1、小数加减法 ------------------------------------2课时
课


时


安


排
2、小数加减混合运算---------------------------1课时
3、整数加法运算定律推广到小数------------1课时
第 页

第七单元备课
教学

内容
教科书第82—89页，包括轴对称、平移。


在二年级 学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了
轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它
的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索
图形成轴对称的特征和性质，并学 习在方格纸上画出一个图
教



材



简



析
形的轴对称图形。本单元教材先 设计了画对称轴，观察轴对
称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深
对轴对称 图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上
探索新知识。

第 页

第七单元备课

教

学

目

标
1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性
质，并能 在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平
移后的图形。


教学

重点

难点
1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。



课


时


安


排
1、轴对称------------------1课时

2、平移----------------------1课时

第 页

第八单元备课
教学

内容
平均数；复式条形统计图

1、注重理解平均数在统计学上的意义。
2、利用已有知识经验引导学生主动建构新知。
3、处理好直观与抽象的关系。
4、充分考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。
教



材



简



析
5、体验解决问题方法的多样性。

第 页

第八单元备课
1、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意
义。
教

学

目

标
2、认识复式条形统计图，了 解复式条形统计图的特点，能根据收集的
数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
3、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一
些分析和判断。
4、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。
教学重点：1、理解平均数的意义和求平均数的方法。
教学

重点

难点
2、能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。

教学难点：1、理解平均数的意义。新 课 标 第 一 网
2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简
单的实际问题。


1、平均数 -------------------------------------1课时

2、复式条形统计图--------------------------1课时




课


时


安


排
第 页

第九单元备课
教学

内容
鸡兔同笼问题

“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它
在培养学生逻辑推理 能力的同时使学生体会代数方法的一般
性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助
教



材



简



析 于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问
题时，学生选用哪种方法均可，不强求用 某一种方法。
第 页

第九单元备课

教

学

目

标
1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代
数方法的一般性。
3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
教学重点：
教学

重点

难点
理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。
教学难点：
理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。


课


时


安


排
“鸡兔同笼”问题---------1课时
第 页